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1、炮火是葬礼的伴奏音乐，炮弹炸出来的水坑是埋葬地点，坟堆是用手一捧一捧的捧出来的，举行葬礼的人与被葬的人素不相识。这样一个特殊的葬礼，发生在反法西斯战争中。 初二上册语文第一单元蜡烛课件蜡烛苏联 西蒙若夫初二上册语文第一单元蜡烛课件作者简介：西蒙若夫，苏联作家。生于军官家庭，1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。创作以战争题材为主。长篇小说日日夜夜，诗集友与敌获斯大林奖金。1959年至1971年发表的三部曲生者与死者、军人不是天生的、最后的夏天获1974年度列宁奖金。初二上册语文第一单元蜡烛课件二战苏德战事简介 1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破
2、坏了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。苏联损失惨重，百姓生活困苦。 德国以为胜利在即，但俄罗斯人坚决抵抗。俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无准备的德国士兵。1943年1月，德军在斯大林格勒战败，90 000多名德国士兵成为俘虏。虽然战争仍然持续两年，但这是纳粹党末日的开端。 同年，苏联红军迫使德军退回边境，最后把他们逼到柏林。接着在1944年6月，随着同盟军度过地中海，攻入意大利，期待已久的“第二战场”终于开辟。 1945年5月，德国投降。 苏联在第二次世界大战中损失非常惨重。国民受到德军残酷对待，约有几百万平民伤亡。初二上册语文第一单元蜡烛课件42年，南斯拉夫
3、贝尔格来德，德军在枪决平民二战,人类历史的浩劫初二上册语文第一单元蜡烛课件集中营中的受害者的尸体.二战,人类历史的浩劫初二上册语文第一单元蜡烛课件苏联红军士兵的尸体.二战,人类历史的浩劫初二上册语文第一单元蜡烛课件给下列字词注音：烧灼桥头堡地窖匍匐腋下拂晓瓦砾颤巍巍育乞西契柯拉耶夫舀鞠躬zhubojiopfyflwiqqkyyojgng初二上册语文第一单元蜡烛课件认识多音字削xio xio 削去xu xu 剥削间jin jin 间距jin jin 间歇揣chui chui 揣在怀里 chui chui 揣测 chui chui 挣揣迫 pi pi 迫击炮 p p 迫不及待堡 bo bo 碉堡
4、p p 十里堡初二上册语文第一单元蜡烛课件辨析形似字砾烁铄契锲窖窑窟揣踹喘湍(l)瓦砾(shu)闪烁(shu)众口铄金(q)契约(qi)锲而不舍(jio)地窖(yo)窑洞(k)窟窿(chui)揣测(chui)踹开(chun)喘气(tun)湍急初二上册语文第一单元蜡烛课件解释下列词语的思：烧灼： 精疲力竭：名副其实：颤巍巍：肃穆：永垂不朽：瓦砾：烧,烫,使受伤。形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。名称或名声与实际相符合。副：符合。抖动摇晃。多用来形容老年人或病人的某些动作。恭敬庄严地站立着。永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。破碎的砖头瓦片。初二上册语文第一单元蜡烛课件通讯的特点 通讯注意人
5、和事的典型性，常用表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物形象更加鲜明，事件更加生动，突出事件的本质意义! !通讯是记叙文体中的又一实用文体。包括人物通讯、事件通讯等。 它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事更系统。初二上册语文第一单元蜡烛课件这是一篇战地通讯，你能找出其中的六要素吗？初二上册语文第一单元蜡烛课件整体感知: :快速阅读（全文约3000字）概括出故事发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果。时间： 第二次世界大战期间，1944年9月19日。贝尔格莱德的萨伐河。老妇人玛利育乞西、红军战士契柯拉耶夫。一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲
6、了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。（结果）。地点：人物：事件：初二上册语文第一单元蜡烛课件用一句话说说这篇文章是赞美什麽的。 赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。初二上册语文第一单元蜡烛课件自主研读: :v为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦地反复描写?对炮火的十一次描写对蜡烛的七次描写对黑围巾的五次交代对老妇人动作的反复描写三次写“跪”、三次写“爬”、三次“休息”初二上册语文第一单元蜡烛课件对炮火描写在
7、方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。德国人的炮火一直轰到太阳落山。德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老
8、妇人很远。炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。11再没有炮弹落在方场上了。初二上册语文第一单元蜡烛课件对蜡烛的描写她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。他们围着坟堆，静默地站着，看
9、着这渐渐暗淡下去的烛光。在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。初二上册语文第一单元蜡烛课件对黑围巾的交代 做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边。在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。初二上册语文第一单元蜡烛课件对老妇人动作的反复描写三次写“爬”她
10、从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。三次写“跪”老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。初二上册语文第一单元蜡烛课件作者为什么要这样反复加以描写？ 对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格，同时也使我们为老妇人的行为而感动。对“蜡烛”
11、的多次描写，说明蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思， 是两国人民战斗情谊的见证。对“黑围巾”的多次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。初二上册语文第一单元蜡烛课件课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象吗？ 老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自
12、己的爱戴和敬意。他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。 初二上册语文第一单元蜡烛课件 文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。请大家精读文章的倒数第4 4、5 5两段，展开想象，揣摩一下老妇人有哪些心理，回答问题。思考题：1.1.老妇人为什么不说话，她的心里是怎么想的？2.2.老妇人为什么对他们深深一鞠躬，她的心里是怎么样想的？联想与想象初二上册
13、语文第一单元蜡烛课件你能通过这些动作描写来想象老妇人的内心世界吗？“即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深鞠一躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。”你能通过这些动作描写来想象老妇人的内心世界吗？ 对这些为了南斯拉夫人民幸福而奉献了自己全部生命的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士“庄严”地“深深鞠一躬”。虽然没有说话，但是此时她的心理是极为复杂的：有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意。 因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。初二上册语文第一单元蜡烛课件课文以蜡烛为题，这里的烛
14、光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？ 红军烈士生命之光寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；是两国人民战斗情谊的象征。.初二上册语文第一单元蜡烛课件为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？1、做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是4545年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。揣摩语句，回答问题：（为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？） 说明它非同寻常，说明老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的礼物。初二上册语文第一单元蜡烛课件这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？2 2、老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着
15、那黑色的大围巾。这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？黑色表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，说明了老妇人的哀悼之情。初二上册语文第一单元蜡烛课件3 3、在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西-她的结婚的花烛-还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。（这段文字如果改写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里。） 勾画了经战争破坏后的环境以及烛光的背景。文章再次点出老妇人惟一珍爱的东西- - -结婚喜烛，表现了南斯拉夫人民对红军战士至高无上的感情。并且文中没说出真名，目的在于揭示这
16、种感情的意义是两国军民感情的集中表现，而这种感情又达到了母子情深的境界。初二上册语文第一单元蜡烛课件说说结尾两句话的含义。 “这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”说说结尾两句话的含义。 这种感情建立在正义的反侵略的基础上，这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是具有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊。初二上册语文第一单元蜡烛课件写作技巧 首先是题材感人，但是感人的题材要写得感人，写作方
17、法也是重要的。 我们深入点探讨，就发现作者在落笔之前，对事件之所以感人的种种因素是作了分析的，在叙述过程中，在感人的因素上就着力描写。再就是，整篇文章突出蜡烛，突出烛光， 更是作品成功的关键。初二上册语文第一单元蜡烛课件 首先作者着力描写了感人的因素。感人的因素有四点。一是环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士异常吃力，烈士不惧牺牲的精神是老妇人力量的源泉；三是对待烈士如亲人，表现出母子亲情；四是老妇人献出一生中的最爱，悼念红军战士。 其次，突出蜡烛，突出烛光。结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”像抒
18、情诗，赞美烛光，让人久久不能忘怀。艺术效果这篇战地通讯非常感人。这种感人的效果的是如何产生的？谈谈你的看法。初二上册语文第一单元蜡烛课件本文的环境描写 她不顾艰难，不顾年老体衰，亲自位烈士埋葬，所以老妇人在炮火中的行为就格外感人。 本文特别注意环境描写,用以渲染气氛、衬托人物。 文中多次对炮火进行描写，例如文中第16段“德国人还在轰击”，第18段“德国人还在开炮”，第27段“德国人的炮还在轰击”等等，这样多次重复的描写， 一方面渲染了当时的气氛紧张而激烈的战斗另一方面也看出敌人的疯狂。与环境的恶劣形成鲜明对比的是 老妇人的临危不惧初二上册语文第一单元蜡烛课件小结1 1、环境描写2 2、人物形象
19、的刻画3 3、细节的描写4 4、感情的基调 5 5、主题烘托气氛、衬托人物。动作描写。蜡烛。“敬爱”与“哀痛” 赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。初二上册语文第一单元蜡烛课件等着我吧我会回来的。只是要你苦苦地等待，等到那愁煞人的阴雨勾起你的忧伤满怀，等到那大雪纷飞，等到那酷暑难捱等到别人不再把亲人盼望，往昔的一切，一古脑儿抛开。等到那遥远的他乡不再有家书传来，等到一起等待的人心灰意懒都已倦怠。等着我吧我会回来的，不要祝福那些人平安：他们口口声声地说算了吧，等下去也是枉然！纵然爱子和慈母认为我已不在人间纵然朋友们等得厌倦，在炉火旁围坐，啜饮苦酒，把亡魂追荐你可要等下去啊！千万不要同他们一起，忙着举起酒盏。等着我吧我会回来的：死神一次次被我挫败！就让那不曾等待我的人说我侥幸感到意外！那没有等下去的人不会理解亏了你的苦苦等待，在炮火连天的战场上，从死神手中，是你把我拯救出来。我是怎样在死里逃生的，只有你和我两个人明白只因为你同别人不一样，你善于苦苦地等待。等着我吧初二上册语文第一单元蜡烛课件
