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1、国内外基础教育课程改革国内外基础教育课程改革的思考的思考Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1案例案例动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰有幸成为首期学员。有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、
2、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是遇尴尬，由于他们是“旱鸭子旱鸭子”，迟迟不敢下水，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程却让松鼠、老鹰和同学们的喝彩。但接下来的课程却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他练却让泥鳅吃尽了苦头，尤
3、其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pr
4、o.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了跑步虽有所长进，但也只得了“”等，飞行项等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目目最终没有学会。原本的优势项目游泳，因游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“”等降到现在的等降到现在的“”等。老鹰在飞行项目上以等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了绝对优势得到了“”等，但在跳跃与跑步项目等，但在跳跃与跑步项目上只得到了上只得到了“”等，游泳不及格。松鼠在飞行等，游泳不
5、及格。松鼠在飞行项目上得到了项目上得到了“”等，跑步得等，跑步得“”等，游泳等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到但也只得到“”等，因为他是在树顶上起跳，等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。而没有按照学校规定在地上起跳的要求。 节选自加拿大的一篇教育童话节选自加拿大的一篇教育童话 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3思考：思考：1、课程设
6、置是否合理？、课程设置是否合理？动物学校课程设置的不合理。动物学校课程设置的不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展，而是要动物去适应课程。其次采取统一设置展，而是要动物去适应课程。其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求。的方式，不注重各种动物的选择与需求。2、评价的内容和方法是否合适？、评价的内容和方法是否合适？在教学评价上，评价的内容和方法不科学。在教学评价上，评价的内容和方法不科学。在在评价方法评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是上，只重结果，不重过程，教育应是一种动态的管理过程；不注重发展性评价，不注一种动态的管理过
7、程；不注重发展性评价，不注重期望与激励；在重期望与激励；在评价内容评价内容上，只注重知识与技上，只注重知识与技能、甄别与选拔，不注重其它方面诸如态度和能能、甄别与选拔，不注重其它方面诸如态度和能力的发展，智能有多元的，知识和技能仅仅是一力的发展，智能有多元的，知识和技能仅仅是一个方面。个方面。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4一、基础教育课程改革的必然性一、基础教育课程改革的必然性及发达国家改革的趋势及发达国家改革的趋势Ev
8、aluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.5（一）（一）基础教育课程改革的必然性基础教育课程改革的必然性 全球全球信息化信息化对教育的冲击对教育的冲击 知识经济知识经济时代对教育的要求时代对教育的要求 可持续发展观念对教育的影响可持续发展观念对教育的影响 经济全球化经济全球化使教育面临压力使教育面临压力Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Co
9、pyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.6教育面临的挑战教育面临的挑战现代人才观内涵发生变化现代人才观内涵发生变化学校的功能正在发生变化学校的功能正在发生变化新的学习观的确立新的学习观的确立教育功能的重新认识教育功能的重新认识Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.8（二）（二）主要发达国家课程改革主要发达国家课程改革的综述的综述Evaluation only.Created with Aspose.Sli
10、des for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.11美国的课程流派很多，长期来也进行过多次美国的课程流派很多，长期来也进行过多次重大教育改革。但普通教育质量并没有取得重大教育改革。但普通教育质量并没有取得好的效果。好的效果。上世纪上世纪70年代曾提出年代曾提出“恢复基础恢复基础”口号。其口号。其目的就是严格课堂纪律，加强小学阶段的读、目的就是严格课堂纪律，加强小学阶段的读、写、算教学，加强中学阶段的英语、数学、写、算教学，加强中学阶段的英语、数学、自然科学和历史学科的教学，加强教师的主自然科学和历史学科的教学，加强教
11、师的主导作用，一句话就是要提高学生的科学文化导作用，一句话就是要提高学生的科学文化基础知识。基础知识。 1 1、美国、美国Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.121983年，年，“美国高教育质量委员会美国高教育质量委员会”发表了发表了国家国家处在危机之中处在危机之中的调查报告。本报告是由的调查报告。本报告是由18名学者名学者历时历时14个月的调查研究写成的，它的公布在美国引个月的调查研究写成的，它的公布在美国引起极大反响，美国教
12、育界认为它是起极大反响，美国教育界认为它是80年代第一个重年代第一个重要教育改革文件。要教育改革文件。确定统一的核心课程是美国确定统一的核心课程是美国80年代课程改革的奋斗年代课程改革的奋斗目标。目标。 1988年美国联邦教育部长威廉年美国联邦教育部长威廉J贝内特所作的贝内特所作的关于美关于美国教育改革的报告国教育改革的报告说：美国小学的教育目标是，说：美国小学的教育目标是，“具有读、具有读、写能力，并在历史、地理、公民常识、数学、自然科学和文写能力，并在历史、地理、公民常识、数学、自然科学和文学课程等方面打下坚实的基础。学课程等方面打下坚实的基础。”美国中学的教育目标是；美国中学的教育目标是
13、；“他们成为既有知识又有技能，既有共同思想基础又有共同他们成为既有知识又有技能，既有共同思想基础又有共同道德观和知识修养。我们要求他们掌握数学、科学、历史和道德观和知识修养。我们要求他们掌握数学、科学、历史和文学知识，懂得如何进行思索、处理重要问题、解决疑难、文学知识，懂得如何进行思索、处理重要问题、解决疑难、进行辩证、维护观点、知己知彼和权衡得失。进行辩证、维护观点、知己知彼和权衡得失。”“为他们将为他们将来进入社会成为合格的公民作好准备。来进入社会成为合格的公民作好准备。” Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Cl
14、ient Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.13 美国美国20002000年教育战略在课程方面年教育战略在课程方面提出提出: : “ “美国学生在美国学生在 4 4、 8 8、12 12 年级毕业时年级毕业时有能力在英语、数学、有能力在英语、数学、 自然科学、历史和自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战地理学科内容方面能应付挑战” ,” ,特别强特别强调调“不让一个孩子掉队不让一个孩子掉队”。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright
15、2004-2011 Aspose Pty Ltd.141.课堂教学气氛活跃，注重培养学生的课堂教学气氛活跃，注重培养学生的批判思维能力批判思维能力 美国人有句名言，美国人有句名言，“没有什么问题是愚蠢的没有什么问题是愚蠢的”。 2.课程教学内容丰富多彩，培养学生实践创新能力课程教学内容丰富多彩，培养学生实践创新能力 小学和初中主要是一些基础知识的课程，包括英语的小学和初中主要是一些基础知识的课程，包括英语的读写和理解，数学，社会学如历史、地理、环境保护读写和理解，数学，社会学如历史、地理、环境保护和理科的基础知识，以及音乐、美术和体育等。但初和理科的基础知识，以及音乐、美术和体育等。但初中和高
16、中有选修课，其比重分别占到总课时的中和高中有选修课，其比重分别占到总课时的1 13 3和和1 12 2。 伊克中学的校训就写道：伊克中学的校训就写道：发展个性，提高自我。发展个性，提高自我。 让我看，我记不住；让我听，我会忘记；让我参与，让我看，我记不住；让我听，我会忘记；让我参与，我就会理解、明白。我就会理解、明白。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.153.学校考试题目千奇百怪，注意引导学生全面素质学校考试题目千奇百怪，注
17、意引导学生全面素质和学习潜能的提高和学习潜能的提高 考试的内容与学生的教材没有直接的关系，主要考考试的内容与学生的教材没有直接的关系，主要考学生的逻辑、分析、推理等几方面的能力。学生的逻辑、分析、推理等几方面的能力。 4.开展研究型课程的学习，着力培养学生的科学探开展研究型课程的学习，着力培养学生的科学探索精神索精神 美国的学生经常要做美国的学生经常要做“报告报告”，从选题、撰写到演，从选题、撰写到演讲，全部是独立完成的。自然课研究报告要求有完讲，全部是独立完成的。自然课研究报告要求有完整的结构：假设、研究目的、方法程序、实验情况、整的结构：假设、研究目的、方法程序、实验情况、分析和结论。分析
18、和结论。 5.鼓励学生走出校门，积极发挥社区教育的功能鼓励学生走出校门，积极发挥社区教育的功能 社区里设有图书馆、艺术馆、航空馆、体育馆等公社区里设有图书馆、艺术馆、航空馆、体育馆等公共设施，这些场馆对中小学生都免费开放，可供学共设施，这些场馆对中小学生都免费开放，可供学生参观、玩耍，还可供上课及参加各种游戏、活动生参观、玩耍，还可供上课及参加各种游戏、活动。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.16世界教育存在着两个极端世界教
19、育存在着两个极端 西方西方多样选择多样选择 考试温和考试温和 学生建构学生建构基础马虎基础马虎非形式化非形式化注意理解注意理解演练不足演练不足注重创造注重创造负担不重负担不重 东方东方统一要求统一要求考试严厉考试严厉教师中心教师中心着重基础着重基础强调严格强调严格注重模仿注重模仿反复演练反复演练缺乏创造缺乏创造负担过重负担过重东西方教育的特点东西方教育的特点美国美国西欧西欧俄国俄国日本日本港台港台大陆大陆 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose P
20、ty Ltd.17 19991999年英国颁布新一轮国家课程标准，年英国颁布新一轮国家课程标准，强调四项发展目标和六项基本技能及四方面强调四项发展目标和六项基本技能及四方面共同的价值观。共同的价值观。2006年以来，国家课程的改年以来，国家课程的改革加强了中央对课程的控制。革加强了中央对课程的控制。 全国统一课程是以在公立学校接受义务教全国统一课程是以在公立学校接受义务教育的儿童为对象，由英语、数学、科学育的儿童为对象，由英语、数学、科学(称称为为“核心课程核心课程”)、历史、地理、外国语、历史、地理、外国语、技术、信息、美术、音乐、体育等技术、信息、美术、音乐、体育等11个学科个学科构成。构
21、成。 2 2、英国、英国Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.181. 灵活的课程设置灵活的课程设置在英国，学校会遵循政府颁发的课程标准，规定在英国，学校会遵循政府颁发的课程标准，规定学生每一等级所应达到的听、说、读、写、算等学生每一等级所应达到的听、说、读、写、算等各种能力的标准。各种能力的标准。英国的中学教育大量开设选修课，每个学校都有英国的中学教育大量开设选修课，每个学校都有劳技、家政工作室，学生可根据自己的兴趣选择劳技、家
22、政工作室，学生可根据自己的兴趣选择车工、钳工、电工、木工、摄影、烹饪、缝纫、车工、钳工、电工、木工、摄影、烹饪、缝纫、印染等课程。印染等课程。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.192. 课堂教学以学生为主体课堂教学以学生为主体 课堂属于课堂属于“精讲多练精讲多练”的模式。的模式。精讲，不只是老师讲，教学中鼓励学生表达。如数学教学中精讲，不只是老师讲，教学中鼓励学生表达。如数学教学中就特别注重学生的数学语言表达能力。学生会用就特
23、别注重学生的数学语言表达能力。学生会用“如果如果将会将会、为什么、为什么”等语言提出问题。注重学生小组之间的等语言提出问题。注重学生小组之间的交流，有时也让学生围绕某个主题，制作成交流，有时也让学生围绕某个主题，制作成PPT进行项目汇进行项目汇报。特别注重在每一个学习环节结束的时候让学生提出问题，报。特别注重在每一个学习环节结束的时候让学生提出问题，老师会给予积极的回应。老师会给予积极的回应。多练，也不是盲目练习，习题的设计比较讲究，倡导多层次多练，也不是盲目练习，习题的设计比较讲究，倡导多层次多形式的练习和开放题的设计。多形式的练习和开放题的设计。 3. 课改与考试评价改革同步课改与考试评价
24、改革同步 英国学生在英国学生在7 7岁、岁、1111岁、岁、1414岁、岁、1616岁时要参加四次全国统考。岁时要参加四次全国统考。虽然英国学生需要经历四次全国统考，但考题是比较开放的，虽然英国学生需要经历四次全国统考，但考题是比较开放的，且较侧重于实验、操作能力和创新能力。且较侧重于实验、操作能力和创新能力。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.20四项发展目标：四项发展目标： 精神方面的发展精神方面的发展：自我成长，发展自己
25、的自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志；潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志； 道德方面的发展道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志；突，关心他人，采取正确行动的意志； 社会方面的发展社会方面的发展：理解作为集体和社会一理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，人际关系的能力，为员自身的权利与责任，人际关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力；了共同的利益，与他人协作的能力； 文化方面的发展文化方面的发展：理解文化传统，具有理理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力解和欣赏美的能力。Evaluation only.Create
26、d with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.21六项基本技能六项基本技能交交 流流数的处理数的处理信息技术信息技术共同操作共同操作改进学习改进学习解决问题解决问题Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.22四方面共同的价值观四方面共同的价值观： 自我自我：认同客观存在的自我，认识自己的长处和认同客观存在的自我，认识自己
27、的长处和认同客观存在的自我，认识自己的长处和认同客观存在的自我，认识自己的长处和短处，养成自尊心和自制力。短处，养成自尊心和自制力。短处，养成自尊心和自制力。短处，养成自尊心和自制力。 人际关系人际关系：承认人际关系是自己与他人发展和承认人际关系是自己与他人发展和承认人际关系是自己与他人发展和承认人际关系是自己与他人发展和生存的基础，学会尊重他人、诚实、守信及自信。生存的基础，学会尊重他人、诚实、守信及自信。生存的基础，学会尊重他人、诚实、守信及自信。生存的基础，学会尊重他人、诚实、守信及自信。 社会社会：追求自由与正义，维护权利与法的尊严，追求自由与正义，维护权利与法的尊严，追求自由与正义，
28、维护权利与法的尊严，追求自由与正义，维护权利与法的尊严，为共同的利益而努力，重视公民的责任和家庭，尊为共同的利益而努力，重视公民的责任和家庭，尊为共同的利益而努力，重视公民的责任和家庭，尊为共同的利益而努力，重视公民的责任和家庭，尊重宗教和文化的多样性，积极参与民主生活。重宗教和文化的多样性，积极参与民主生活。重宗教和文化的多样性，积极参与民主生活。重宗教和文化的多样性，积极参与民主生活。 环境环境：把由社会和自然共同构成的环境视为生命把由社会和自然共同构成的环境视为生命把由社会和自然共同构成的环境视为生命把由社会和自然共同构成的环境视为生命和变化的起源，对未来和可持续发展抱有责任感，和变化的
29、起源，对未来和可持续发展抱有责任感，和变化的起源，对未来和可持续发展抱有责任感，和变化的起源，对未来和可持续发展抱有责任感，理解人在自然中的位置，努力保持自然的平衡性与理解人在自然中的位置，努力保持自然的平衡性与理解人在自然中的位置，努力保持自然的平衡性与理解人在自然中的位置，努力保持自然的平衡性与多样性。多样性。多样性。多样性。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.23教育放在了最优先发展的位置教育放在了最优先发展的位置 首先，
30、政府教育改革的目标就是提高学生的学力，首先，政府教育改革的目标就是提高学生的学力，特别是重视特别是重视基础学力基础学力。这一点集中体现在重视对英。这一点集中体现在重视对英语、数学的重点指导上。语、数学的重点指导上。其次，培养适应在终身学习社会生存所要求的基础其次，培养适应在终身学习社会生存所要求的基础学力，这一点在六项基本技能中都有明确的阐释。学力，这一点在六项基本技能中都有明确的阐释。“让学校课程适应社会的需要让学校课程适应社会的需要”是英国本次课程改是英国本次课程改革的指导思想。革的指导思想。第三，市民性的培养。即未来市民的素质。第三，市民性的培养。即未来市民的素质。新的非法定性课程目标新
31、的非法定性课程目标, ,即培养学生的良好的经济头即培养学生的良好的经济头脑和理财能力脑和理财能力, ,这和这和“个人个人社会社会”,”,健康教育、性健康教育、性教育、职业教育、管理企业的技能一起构成英国的教育、职业教育、管理企业的技能一起构成英国的道德教育道德教育, ,目的是塑造合格的公民形象。目的是塑造合格的公民形象。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.24从整体上讲，俄罗期的基础教育保留了前苏联的基从整体上讲，俄罗期的基础
32、教育保留了前苏联的基从整体上讲，俄罗期的基础教育保留了前苏联的基从整体上讲，俄罗期的基础教育保留了前苏联的基本格局。本格局。本格局。本格局。2001200120012001年年年年8 8 8 8月召开的专门讨论俄罗斯教育改月召开的专门讨论俄罗斯教育改月召开的专门讨论俄罗斯教育改月召开的专门讨论俄罗斯教育改革问题的高层会议，除讨论了增加教育投入和教师革问题的高层会议，除讨论了增加教育投入和教师革问题的高层会议，除讨论了增加教育投入和教师革问题的高层会议，除讨论了增加教育投入和教师工资外，主要讨论了基础教育改革问题。工资外，主要讨论了基础教育改革问题。工资外，主要讨论了基础教育改革问题。工资外，主
33、要讨论了基础教育改革问题。俄罗斯教育政策主体包括俄罗斯教育政策主体包括俄罗斯教育政策主体包括俄罗斯教育政策主体包括“ “四个强调四个强调四个强调四个强调” ”：强调教育领域应以公有制为主体。强调教育领域应以公有制为主体。强调教育领域应以公有制为主体。强调教育领域应以公有制为主体。 强调联邦空间内教育的统一性。强调联邦空间内教育的统一性。强调联邦空间内教育的统一性。强调联邦空间内教育的统一性。 强调素质教育在俄罗斯未来教育改革中的重要性。强调素质教育在俄罗斯未来教育改革中的重要性。强调素质教育在俄罗斯未来教育改革中的重要性。强调素质教育在俄罗斯未来教育改革中的重要性。 强调加大教育投资力度，大力
34、推进教育现代化进程。强调加大教育投资力度，大力推进教育现代化进程。强调加大教育投资力度，大力推进教育现代化进程。强调加大教育投资力度，大力推进教育现代化进程。3 3、俄罗斯、俄罗斯Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.25俄罗斯课程改革也在不断推进。焦点就是对传统教俄罗斯课程改革也在不断推进。焦点就是对传统教学模式的解析和批判以及对新的教学模式、教学理学模式的解析和批判以及对新的教学模式、教学理念的探索。念的探索。几个特点：几个特
35、点： 1. 人文化和人道化的新特色。人文化和人道化的新特色。俄罗斯课程改革提高了人文类学科的比重，减少了俄罗斯课程改革提高了人文类学科的比重，减少了自然自然数学学科的时数。在中学阶段开设了综合课数学学科的时数。在中学阶段开设了综合课程民族学导论、你的宇宙等具有人文精神程民族学导论、你的宇宙等具有人文精神的课程，开设了电影制作、宗教音乐、心理学等选的课程，开设了电影制作、宗教音乐、心理学等选修课程。修课程。 人道化，即在课程设置和教学过程中最大人道化，即在课程设置和教学过程中最大限度地考虑学生的实际能力，弘扬学生的主体精神。限度地考虑学生的实际能力，弘扬学生的主体精神。学校不仅要培养学生走向未来
36、的生活，而且要学校不仅要培养学生走向未来的生活，而且要保证保证他们在每一个年龄段都要有充实而美好的生活他们在每一个年龄段都要有充实而美好的生活。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.262.区域化和多元化的新走向。区域化和多元化的新走向。明确了课程的明确了课程的“两部分两部分”“三类三类”，即，即“不变要素不变要素”和和“可变要素可变要素”两部分，国家课程、地方课程和两部分，国家课程、地方课程和学校校本课程三类。国家课程是普通教
37、育的基础性学校校本课程三类。国家课程是普通教育的基础性课程，地方和学校课程由可选择的必修课和自由选课程，地方和学校课程由可选择的必修课和自由选择课构成。择课构成。3.基础化和综合化的新思路。基础化和综合化的新思路。 提高学生综合能力成为教学的重要目标。强化人与提高学生综合能力成为教学的重要目标。强化人与自然，人与社会的统一性与整体性。把历史、法律、自然，人与社会的统一性与整体性。把历史、法律、社会知识、公民学、伦理学、心理学等学科课程整社会知识、公民学、伦理学、心理学等学科课程整合为合为“社会科学社会科学”、“自然科学自然科学”则包括理化生、则包括理化生、天文、地理等。制图、劳动课、职业技术课
38、则合并天文、地理等。制图、劳动课、职业技术课则合并为为“工艺学工艺学”。新增了。新增了“信息学信息学”、“生态学生态学”、“生活安全知识生活安全知识”等课程。等课程。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.27 日本每十年更新一次国家基础教育课程。日本每十年更新一次国家基础教育课程。日本每十年更新一次国家基础教育课程。日本每十年更新一次国家基础教育课程。2002200220022002年实施的新课程，力求精选教学内容，留给年实施的
39、新课程，力求精选教学内容，留给年实施的新课程，力求精选教学内容，留给年实施的新课程，力求精选教学内容，留给学生更多自由发展的空间。学生更多自由发展的空间。学生更多自由发展的空间。学生更多自由发展的空间。 教育指导思想突出四个方面：教育指导思想突出四个方面：教育指导思想突出四个方面：教育指导思想突出四个方面： 鼓励学生参与社会和提高国际意识；鼓励学生参与社会和提高国际意识；鼓励学生参与社会和提高国际意识；鼓励学生参与社会和提高国际意识； 提高学生独立思考和学习的能力；提高学生独立思考和学习的能力；提高学生独立思考和学习的能力；提高学生独立思考和学习的能力； 发展创造宜人的教育环境；发展创造宜人的
40、教育环境；发展创造宜人的教育环境；发展创造宜人的教育环境； 鼓励每所学校办出特色和标新立异鼓励每所学校办出特色和标新立异鼓励每所学校办出特色和标新立异鼓励每所学校办出特色和标新立异。4 4、日本、日本Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.312002课程方案主要在三方面作了改革：课程方案主要在三方面作了改革：其一，压缩课程内容，实施每周五日制。学生课其一，压缩课程内容，实施每周五日制。学生课堂学习内容和范围比原来缩小堂学习内容和范
41、围比原来缩小30。 其二，适当调整了原有课程的课时比例。新的课其二，适当调整了原有课程的课时比例。新的课程方案，较大幅度地削减了国语、算术、理科和程方案，较大幅度地削减了国语、算术、理科和社会等文化课的比例：在增设了新课程的情况下，社会等文化课的比例：在增设了新课程的情况下，仍适当上调了生活课与道德课的比例。仍适当上调了生活课与道德课的比例。其三，增设了一门新课程其三，增设了一门新课程-综合学习课程综合学习课程。这一。这一变革，是新课程方案的最大改革。所谓变革，是新课程方案的最大改革。所谓综合学综合学习课程习课程，不是一门课程的名称，也没有既定的，不是一门课程的名称，也没有既定的课程内容，它只
42、是让各地根据自己的实际情况，课程内容，它只是让各地根据自己的实际情况，开设一门让学生进行开设一门让学生进行综合性学习综合性学习的课程。在高的课程。在高中作为必修课。中作为必修课。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.32二、各国课程改革的主要趋势二、各国课程改革的主要趋势1调整培养目标，关注人的综合素质提高，调整培养目标，关注人的综合素质提高，尤其是重视学生的道德教育和创造力培养。尤其是重视学生的道德教育和创造力培养。2 课程内容
43、进一步关注学生经验，反映社课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生个性化发展会、科技最新进展，满足学生个性化发展的需要。的需要。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.433改变人才培养模式，实现学生学习方式改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革。的根本变革。 4发挥评价在促进学生潜能、个性、创造发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信
44、心和持续发展的能力。自信心和持续发展的能力。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.44三、我国基础教育课程改革思考三、我国基础教育课程改革思考 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.45我国基础教育课程现状分析我国基础教育课程现状分析 优势优势优势优势 问题问题问题
45、问题在知识方面在知识方面 在实践能力方面在实践能力方面在技能方面在技能方面 在创造性方面在创造性方面在解题能力方面在解题能力方面 在情感体验方面在情感体验方面在勤奋与刻苦方面在勤奋与刻苦方面 在人生观与价值观在人生观与价值观Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.46全家作业实录上小学三年级的儿子自学校带回一项家庭作业，要求如下：上小学三年级的儿子自学校带回一项家庭作业，要求如下：1、写两篇歌颂某事的文章、写两篇歌颂某事的文章 （要
46、求打印在（要求打印在A4纸上）；纸上）；2、自己、自己设计并绘制一份手抄报纸（设计并绘制一份手抄报纸（A3纸）；纸）；3、三张表现家乡变化、三张表现家乡变化的照片。注：上述几项要统一装订，打印封皮，并写明的照片。注：上述几项要统一装订，打印封皮，并写明XX校校XX班班XX。我仔细一琢磨，这份家庭作业竟然涉及电脑、打印机、办公我仔细一琢磨，这份家庭作业竟然涉及电脑、打印机、办公软件、中文输入法、绘画、各种规格的纸张、相机、摄影、软件、中文输入法、绘画、各种规格的纸张、相机、摄影、照片冲印、装订等多设备和程序照片冲印、装订等多设备和程序分明是专业秘书该干的活分明是专业秘书该干的活儿，还得外加一名画
47、家和摄影师儿，还得外加一名画家和摄影师这，三年级小学生能独这，三年级小学生能独立完成吗？立完成吗？儿子却轻松地说：儿子却轻松地说：“没事，我都想好了，让爷爷画画儿办报没事，我都想好了，让爷爷画画儿办报纸，老爸你去照相片，然后拿到冲印店冲洗，我自己动手写纸，老爸你去照相片，然后拿到冲印店冲洗，我自己动手写作文，我妈负责打印兼装订。作文，我妈负责打印兼装订。 ”末了，他还特意叮嘱：末了，他还特意叮嘱：“一一定要把我们班主任的名字打在封皮上，前面加注定要把我们班主任的名字打在封皮上，前面加注指导老师指导老师四个黑体字。四个黑体字。 ” 瞭望东方周刊第瞭望东方周刊第30期期 Evaluation on
48、ly.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.47课程价值与课程观课程价值与课程观 中国中国 西方西方国家利益国家利益 个体发展个体发展培养精英培养精英 面向大众面向大众注重系统知识注重系统知识 关注生活经验关注生活经验强调稳定强调稳定 追求变化追求变化Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.49课程结
49、构与管理课程结构与管理 中国中国 西方西方学科基础学科基础 生活基础生活基础 发展基础发展基础统一统一 指令性指令性 灵活灵活 指导性指导性集权：国家主导集权：国家主导 均权：政府学校个人均权：政府学校个人Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.50课程内容与教材课程内容与教材 中国中国 西方西方学科中心学科中心 经验中心经验中心系统与规范系统与规范 解决问题解决问题原理原理 经典的知识经典的知识 应用应用 现代化的内容现代化的内容
50、 难难 窄窄 旧旧 浅浅 宽宽 新新概念概念 法则法则 练习练习 经验经验 思考思考 应用应用 注重结论注重结论 获得知识获得知识 关注过程关注过程 强调体验强调体验Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.51教学与学习方式教学与学习方式 中国中国 西方西方听讲与接受听讲与接受 自主探究与合作交流自主探究与合作交流记忆与模仿记忆与模仿 理解与创造理解与创造书本知识书本知识 实践活动实践活动间接经验间接经验 直接经验直接经验Evalu
51、ation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.52考试与评价制度考试与评价制度 中国中国 西方西方标准化答案标准化答案 鼓励个人思考鼓励个人思考书面测验书面测验 论文论文 答辩答辩 制作制作知识知识 技能技能 技巧技巧 参与参与 多样化多样化 创新创新被动评价被动评价 自我反思自我反思区分排名区分排名 推动学习推动学习 淡化区别淡化区别 个人隐私个人隐私Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .
52、NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.53课程改革与民族复兴的关系课程改革与民族复兴的关系有没有关系？有没有关系？有什么关系？有什么关系？我们怎样理解两者之间的关系？我们怎样理解两者之间的关系？怎么理解为了中华民族的复兴？怎么理解为了中华民族的复兴？Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.54中华民族的复兴：关键在人。中华民族的复兴：关键在人。今天的教育能培养什么样的人？今天的教育能培养什么样的人？今天的课程能造就什么样的人？今天的课程能造就什么样的人？ 教育与育人的关系教育与育人的关系Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.55Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.56
