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1、你知道古人笔下描写你知道古人笔下描写你知道古人笔下描写你知道古人笔下描写 春天的诗句吗？春天的诗句吗？春天的诗句吗？春天的诗句吗？2024/9/181 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。2024/9/182 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。2024/9/183 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。2024/9/184朱自清朱自清5流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。流利、有感情地朗读课
2、文，感知课文内容，把握作者的感情。流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 揣摩、品味本文优美的语言。揣摩、品味本文优美的语言。揣摩、品味本文优美的语言。揣摩、品味本文优美的语言。 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。培养热爱大自然、珍惜青春的感情。培养热爱大自然、珍惜青春的感情。培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 学习目标学习目标学习目标学习目标6 爱国学者朱自清爱国学者朱自清爱国学者朱自清爱国
3、学者朱自清 朱自清朱自清朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，江苏省扬州市字佩弦，江苏省扬州市字佩弦，江苏省扬州市字佩弦，江苏省扬州市人人人人, ,现代散文家、诗人、学者、民主战士。现代散文家、诗人、学者、民主战士。现代散文家、诗人、学者、民主战士。现代散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集有诗文集有诗文集有诗文集踪迹踪迹踪迹踪迹、散文集、散文集、散文集、散文集欧游杂记欧游杂记欧游杂记欧游杂记、背影背影背影背影, ,以及一些文艺论著，收在以及一些文艺论著，收在以及一些文艺论著，收在以及一些文艺论著，收在朱自清文集朱自清文集朱自清文集朱自清文集里里里里 。 散文主要以
4、描写个人、家庭生活和自然景物散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。为主。为主。为主。代表作代表作代表作代表作 有背影、绿、春、有背影、绿、春、有背影、绿、春、有背影、绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。以文桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。以文桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。以文桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。笔清丽著称，极富有真情实感。笔清丽著称，极富有真情实感。笔清丽著称，极富有真情实感。 7蓑笠蓑笠su l 朗润朗润lng rn 嗡嗡嗡嗡wng wng 酝酿酝酿yn nin
5、g 卖弄卖弄mi nng 婉转婉转wn zhun应和应和yng h 嘹亮嘹亮lio ling 黄晕黄晕hung yn 烘托烘托hng tu 风筝风筝fng zhng 静默静默jng m舒活舒活【sh hu】 抖擞抖擞du su8欣欣然欣欣然xn xn rn繁花嫩叶繁花嫩叶【fn hu nn y】 呼朋引伴呼朋引伴【h png yn bn】花枝招展花枝招展hu zh zho zhn和和和平和平h 唱和、应和唱和、应和h 和药和药hu和牌和牌h 和面和面hu晕晕晕头转向晕头转向 yn黄晕、光晕黄晕、光晕yn 2024/9/189 整体感知整体感知整体感知整体感知 1. 1.听录音，把握感情基调；听
6、录音，把握感情基调；听录音，把握感情基调；听录音，把握感情基调； 2. 2.朗读课文，思考问题：朗读课文，思考问题：朗读课文，思考问题：朗读课文，思考问题：（1 1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？（2 2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春
7、景图？）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？ 盼春。盼春。盼春。盼春。“ “盼望着盼望着盼望着盼望着”“”“来了来了来了来了”“”“近了近了近了近了” ”2024/9/1810理清文章思路理清文章思路理清文章思路理清文章思路第一部分（第一部分（第一部分（第一部分（1 1）：盼春。总领全文）：盼春。总领全文）：盼春。总领全文）：盼春。总领全文第二部分（第二部分（第二部分（第二部分（2727）：绘春。）：绘春。）：绘春。）：绘春。（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）（五幅春景图：春草图、
8、春花图、春风图、春雨图、迎春图）（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第三部分（第三部分（第三部分（第三部分（810810）：赞春。（）：赞春。（）：赞春。（）：赞春。（“ “新新新新”“”“美美美美”“”“力力力力” ”）2024/9/1811课文精读课文精读课文精读课文精读第一部分：盼春第一部分：盼春第一部分：盼春第一部分：盼春“盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。东风来了，春天的脚步近了。” 1. 作者的心情怎样？作者的心情怎样？急切、喜悦急切、喜悦急切、喜悦急切、喜悦2.这里运用了哪些修辞手法？这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
9、表达了人们对春天的什么情感？2024/9/1812“ “盼望着，盼望着盼望着，盼望着盼望着，盼望着盼望着，盼望着” ”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“ “东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了” ”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。2024/9/1813第二部分：绘春第二部分：绘春第二部分：绘春第二部分：绘春第第2 2自然段
10、与自然段与3-73-7自然段存在着什么关系？自然段存在着什么关系？总分关系。总分关系。 采用采用“先总说，后分说先总说，后分说”的结构来描绘春天。的结构来描绘春天。 写写“山、水、太阳山、水、太阳”，总写了春回大地，万，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。物复苏的整体轮廓。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”“张开了眼张开了眼”，运用拟人和排比的手法。，运用拟人和排比的手法。1415春草图春草图 草报春草报春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这
11、句话好在哪？ 运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。 2024/9/1816文章抓住了春草的什么特点？文章抓住了春草的什么特点？坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐顺序顺序写法写法修辞修辞由物到人由物到人由物到人由物到
12、人正面与侧面结合正面与侧面结合正面与侧面结合正面与侧面结合拟人拟人拟人拟人17“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿桃儿、杏儿、梨儿”想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。想象，由实写到虚写，由眼前的春花
13、想到秋实。 “甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。春花图春花图花争春花争春2024/9/1818“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。 侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。 “野花遍地是：还眨呀眨的。”比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。2024/9/1819作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花自上而下自上而下眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实由实到虚由实到虚花的色彩（红粉白）花的
14、色彩（红粉白）花的味道花的味道色味结合色味结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美20春风图春风图春风图春风图21“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是从嗅觉的角度写春风的味道。春风图春风图风唱春风唱春2024/9/1822“鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是
15、从听觉的角度写春风的悦耳。作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你触觉 柔和和 泥土的气息、草味、花香嗅觉 芳香芳香鸟鸣、清风流水、短笛听觉 悦耳悦耳运用各种感觉描绘春风2024/9/1823春雨图春雨图24“雨是最寻常的可别恼。”“可别恼”口语化，让人倍感亲切。 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。2024/9/1825“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者
16、的想象。“傍晚的时候在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。2024/9/1826作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘春雨的抓住特点描绘春雨的“润润”本段是如何写春雨的？本段是如何写春雨的？从动景写到静景、从物写到人、由近到远从动景写到静景、从物写到人、由近到远2024/9/1827迎春图迎春图2024/9/1828天上风筝渐渐多
17、了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。“风筝风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。既是儿童的玩具，又是春天的信号。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。“赶趟儿赶趟儿”与前文的白花争春相照应。与前文的白花争春相照应。“一年之计在于春一年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。2024/9/1829“春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”，因为它是新
18、生的，突出它的生机勃勃的特，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。点。 新新新新“春天像小姑娘春天像小姑娘”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。，因为它娇美，突出它的容颜美。 美美美美“春天像健壮的青年春天像健壮的青年”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。 力力第三部分：赞春第三部分：赞春2024/9/1830文章脉络 盼春（总领全篇，开启下文） 春草图（草报春） 春花图（花争春） 绘春 春风图（风唱春） 春回大地
19、春雨图（雨润春） 生机勃勃 迎春图（人迎春） 娃娃（新） 赞春 小姑娘（美） （比喻） 青年（力） 春2024/9/1831主题归纳：主题归纳： 这是一篇优美的写景抒情散文这是一篇优美的写景抒情散文这是一篇优美的写景抒情散文这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春
20、图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。2024/9/1832 本文如何写景？本文如何写景？1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等； 4.虚实结合，动静结合 2024/9/1833把握人生的春天把握人生的春天创造美好的明天创造美好的明天2024/9/1834
