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1、第二期主编：李丽芳2014年8月10日我们相逢在远程研修之路，我们肩负着新课标学习、执行的重任，炎炎的夏日我们的老师们累着并收获着，面对网海研修这条新路，我们或许有过彷徨、或许还在敬而远之，可当我们想到自己肩负重任的时候，我们还有什么困难克服不了的？收获的季节已经到来，我们每位老师都要保持良好的心态，合理安排学习、生活时间，给自己一个微笑、给自己一份鼓励，网研路上需要有你的热情、需要有你的信心、需要有你的执着，更需要你与我、他共同分享收获、交流心得、共同提高！近期我们班学习情况总结：1、我们小学英语6班，共有学员183人，目前登陆学习的学员仅104人，仍有79个学员未登陆学习。2到目前为止，上
2、交作业28份，（提示：作业一和作业二都要求做）。请仍未上交的学员抓紧时间上传，严禁抄袭。3、实践成果展示要求提交19份，要求下载模板后再提交。请仍未提交的学员抓紧时间提交。5、已注册过的学员中，仍有约50人还未进行任何学习成果上传，请这些学员迎头赶上，尽快上传。如有任何困难，请大家在QQ群或班级论坛中咨询和讨论。教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若凡为教，目的在于达到不需要教。叶圣陶教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。布鲁纳知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个
3、性。蔡元培ATeachingPlan霍小丽霍小丽JOININBOOK1Unit8FeelingsTeachingContents:1.Words:happy,sad,angry,tired,scared2.Wordsandphrases:cry,smile,stampyourfeet,gotosleep.3.Sentences:Howareyoufeeling?Im.Howishefeeling?Heis.Howisshefeeling?Sheis.HowamIfeeling?Youare.Hecries.Hesmiles.Hestampshisfeet.Hegoestosleep.Teach
4、ingAims:1.Learntoreadthewordsandexpressions.2.Learntousethewordsandexpressions.3.Learntodotheactions-cry,smile,stampyourfeet,gotosleep.4.Learntodescribethefeelingsinourlives.5.TrainthepupilstolearnEnglishbythemselves.TeachingImportancesanddifficulties1.Words:sad,happy,angry,tired,scared2.Theyarediff
5、icultforpupils.Icry.-Hecries.Ismile.-Hesmiles.Istampmyfeet.-Hestampshisfeet.Igotosleep.-Hegoestosleep.TeachingMathods:1.Usingbodylanguages.2.Usingthefeelingmasksorpictures.3.Actinginpairsorgroupsbycooperatingwitheachother.TeachingAids:Thefeelingmasksorpictures.TeachingProcedure:Step1.Warm-up.1.Greet
6、ings:-Hello,boyssndgirls.Howareyou?-Imfine,thankyou.-Areyousad?-No.-Areyouhappy?-Yes.-OK.Imhappy,too.NowletslearnUnit8.(WritingontheblackboardUnit8Feelings.)2.Reviewthewords:sad,happy,tired,angry,scared.T:OpenyourbooksandturntoPage70.LookatPictureOne/Two/Three/Four/Five.S:Sad/happy/angry/tired/scare
7、d.T:Whocanwritethewordsontheblackboard?Please.(Somechildrenwritethewordsontheblackboard-sad/happy/angry/tired/scared.)（设计意图：首先通过师生对话，轻松课堂氛围，激活学生英语思维。（设计意图：首先通过师生对话，轻松课堂氛围，激活学生英语思维。然后运用课本然后运用课本70页的页的Toby的表情图片复习单词，把学生的注意力快速地带的表情图片复习单词，把学生的注意力快速地带到英语学习状态中。再通过让学生板书单词，既调动了他们学习英语的兴到英语学习状态中。再通过让学生板书单词，既调动了
8、他们学习英语的兴趣又培养了其竞争板书的意识，而且从心理上进入了教学情境，并对这堂趣又培养了其竞争板书的意识，而且从心理上进入了教学情境，并对这堂课充满了期待。）课充满了期待。）Step2.Presentation.T:LookatPictureOne.Tobyissad.Heissad.优秀教学设计展示优秀作业展示优秀作业展示Imhappy.Ismile.Heshappy.Hesmiles.Imangry.Istampmyfeet.Hesangry.Hestampshisfeet.Imtired.Igotosleep.Hestired.Hegoestosleep.(Theteacherdoes
9、theactionsandpointstosbsfeeling.)（设计意图：通过师生用面具表演并描述自己或他人的表情，呈（设计意图：通过师生用面具表演并描述自己或他人的表情，呈现出本课重难点现出本课重难点动词的第三人称单数形式，这一环节设计了让学动词的第三人称单数形式，这一环节设计了让学生一边做出表情，一边描述自己与他人的表情，引起了的注意，渐生一边做出表情，一边描述自己与他人的表情，引起了的注意，渐渐理解重难点句型，唤起其学习兴趣和好奇心，促进了主体的发展，渐理解重难点句型，唤起其学习兴趣和好奇心，促进了主体的发展，体现了体现了“自主学习自主学习”的新思想。）的新思想。）Step3:Pra
10、ctice1.Doandactandaskandanswer.HowisTobyfeeling?Hessad/.HowisAlicefeeling?Shessad/.HowamIfeeling?Youresad/.Howareyoufeeling?Imsad/.2.Askandanswerinpairs.HowamIfeeling?Youresad/.Howareyoufeeling?Imsad/.优秀作业展示优秀作业展示3.Askandansweringroups.Howishe/shefeeling?Hes/Shessad.（设计意图：通过两两对话或小组活动操练句型，进一步掌握重点句型，消
11、（设计意图：通过两两对话或小组活动操练句型，进一步掌握重点句型，消化难点句型。关注全体学生，形成互帮互助的学习氛围，让全体学生积极参与，化难点句型。关注全体学生，形成互帮互助的学习氛围，让全体学生积极参与，培养其合作学习的精神。）培养其合作学习的精神。）Step4:Consolidation.1.ActandreadaboutTobysfeeling.Tobyssad,sad,sad.Andhecries,cries,cries.Tobyshappy,happy,happy.Andhesmiles.Hesangry,angry,angryAndhestampshisfeet.Hestired,
12、tired,tired.Andhegoestosleep.3.Listenandsingtheactionsong.（设计意图：在学生掌握好重点知识的基础上，让他们自己表演并读出课本（设计意图：在学生掌握好重点知识的基础上，让他们自己表演并读出课本70页页Toby的表情，学生的表现欲强，参与热情高涨，很容易地完成读、演、的表情，学生的表现欲强，参与热情高涨，很容易地完成读、演、听、唱的任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。）听、唱的任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。）优秀作业展示Step5:Extention-T:Areyoutirednow?-Ss:No.-T:Are
13、youhappy?-Ss:Yes.-T:Well,wishyoullbehappyeveryday.Ss:Thankyou.-T:Nowwearegoingtofinishthislesson.Afterclass,pleaseaskyourfriendsabouttheirfeelings,OK?-Ss:OK!（这一环节是教师在看到孩子们高涨的情绪是无意识的一种结束课堂的方式，（这一环节是教师在看到孩子们高涨的情绪是无意识的一种结束课堂的方式，而孩子们却说出了他们内心的真实感受，其实课堂也是一种情感的交流。这正而孩子们却说出了他们内心的真实感受，其实课堂也是一种情感的交流。这正符合了新课程提
14、出的符合了新课程提出的“关注学生的情感关注学生的情感”。而且由此自然而然地让学生把课堂。而且由此自然而然地让学生把课堂知识拓展到课外，实现了语言的输出知识拓展到课外，实现了语言的输出 提高了语言应用效果。在愉快的情境中让提高了语言应用效果。在愉快的情境中让学生更加喜欢英语课，并对下一堂英语课充满了期待。）学生更加喜欢英语课，并对下一堂英语课充满了期待。）Step6:Homework.1.Listenandsingtheactionsongwithyourparents.2.Sayandwriteaboutyourfeelingsandyourparentsfeelings.优秀作业展示（设计意
15、图：在作业的布置上，跳出了（设计意图：在作业的布置上，跳出了“抄抄写写，读读背背抄抄写写，读读背背”的模的模式，让孩子们将课堂上的活动延伸到了课堂之外，通过关注身边的人的式，让孩子们将课堂上的活动延伸到了课堂之外，通过关注身边的人的表情，巩固所学知识，并将英语运用到生活中。）表情，巩固所学知识，并将英语运用到生活中。）教学反思：教学反思：小学四年级的学生活泼好动，善于表现，他们有一定的小学四年级的学生活泼好动，善于表现，他们有一定的英语基础知识需要更多的知识积累。本节课通过多种表情活动的设计，英语基础知识需要更多的知识积累。本节课通过多种表情活动的设计，让学生学习使用等语言描述自己与他人的真实
16、表情，注重词不离句、句让学生学习使用等语言描述自己与他人的真实表情，注重词不离句、句不离篇的大容量快节奏的教学。知识的理解上，由易到难、由浅入深、不离篇的大容量快节奏的教学。知识的理解上，由易到难、由浅入深、层层递进，遵循了学生思维的发展规律，使学生的语言学习和运用水到层层递进，遵循了学生思维的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。新课程倡导活动型的教学途径，因为小学生具有活泼好动的特点渠成。新课程倡导活动型的教学途径，因为小学生具有活泼好动的特点通过活动教学，可以使学生认识语言、领悟语言、激发兴趣、启迪思维；通过活动教学，可以使学生认识语言、领悟语言、激发兴趣、启迪思维；通过活动教学，还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得到全通过活动教学，还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得到全面和谐的发展。活动贯穿了语言的呈现、输入、操练和输出的全过程，面和谐的发展。活动贯穿了语言的呈现、输入、操练和输出的全过程，从学生乐于参与活动，并愿意在活动中积极表现，逼真地表演。学生成从学生乐于参与活动，并愿意在活动中积极表现，逼真地表演。学生成为了活动的主体、学习的主体，他们在活动中学习语言，同时也在活动为了活动的主体、学习的主体，他们在活动中学习语言，同时也在活动中运用了语言。中运用了语言。祝所有6班的老师们：身体健康工作顺利生活美满天天好心情
