高考生物 研讨会生物资料 实验设计专题课件 新人教版

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1、高中生物二高中生物二轮轮复复习习实验设计专题实验设计专题实实验验中中应应遵遵循循的的几几个个原原则则实实验验复复习习专专题题(一一)单一变量性原则单一变量性原则(二二)对照性原则对照性原则(三三)等量性原则等量性原则(四四)科学性原则科学性原则一一. .学会确定变量学会确定变量自变量自变量因变量因变量人为操人为操纵的研纵的研究变量究变量施加、施加、减去或减去或改变等改变等观察或测量观察或测量去除或设置对照去除或设置对照平衡影响平衡影响单一单一变量变量无关变量无关变量二二. .区分对照组和实验组区分对照组和实验组探究光照对植物光合作用的影响。探究光照对植物光合作用的影响。图图17例例 （2005

2、2005年年北北京京春春季季高高考考）为为验验证证光光是是植植物物生生长长发发育育的的必必要要条条件件，设设计计如如下下实实验验：选选择择生生长长状状况况一一致致的的小小麦麦幼幼苗苗200200株株，随随机机均均分分为为实实验验组组和和对对照照组组，分分别别处处理理并并预预期期结结果果。下下面面是是关关于于实实验验组组或或对对照照组组的的处处理理方方法法和和预预期结果的几种组合，其中正确的是（期结果的几种组合，其中正确的是（ ）实验组实验组 对照组对照组 黑暗中培养黑暗中培养 在光下培养在光下培养 生长良好生长良好 生长不良生长不良A A B B C C D D对照组：一般来说，是指保持原有状

3、对照组：一般来说，是指保持原有状态（未做处理）或已知影响因素态（未做处理）或已知影响因素所造成结果的一组实验。所造成结果的一组实验。实验组：人为改变条件（人为特别处实验组：人为改变条件（人为特别处理）或未知实验结果的一组实验。理）或未知实验结果的一组实验。 加法原理或减法原理来控制自变量加法原理或减法原理来控制自变量控制自变量的原理控制自变量的原理 加法原理加法原理：与常态相比，人为增加某与常态相比，人为增加某种影响因素的原理。种影响因素的原理。 例：探究不同酸碱度对唾液淀粉酶的例：探究不同酸碱度对唾液淀粉酶的影响实验。加酸和加碱的一组为实验组。影响实验。加酸和加碱的一组为实验组。 减法原理减

4、法原理：与常态相比，人为去除某与常态相比，人为去除某种因素即减法原理。种因素即减法原理。 例：验证光合作用产生淀粉的实验。例：验证光合作用产生淀粉的实验。 常态是对照组，运用加法或减法原理的常态是对照组，运用加法或减法原理的一组为实验组。一组为实验组。三三. .学会设置对照学会设置对照空白空白对照，即不照，即不给对照照组作任何作任何实验处理。理。条件条件对照，即照，即虽给对照施以部分照施以部分实验因素因素处理，但理，但不是所研究的不是所研究的实验因素。因素。这种种对照方法是指不照方法是指不论实验组还是是对照照组的的实验对象都作不同条件的象都作不同条件的处理，理，目的是通目的是通过实验得出两种相

5、得出两种相应对立的立的结论，以，以验证实验结论的正确性。的正确性。自身自身对照，指照，指对照照组和和实验组都在同一研究都在同一研究对象上象上进行，不再另外行，不再另外设置置对照照组，是，是实验前后之前后之间的的对照。照。相互相互对照，不照，不单独独设置置对照照组，而是几个，而是几个实验组之之间的相互的相互对照。即每一照。即每一组既是既是实验组又是其他又是其他组别的的对照照组。这种方法常用于等种方法常用于等组实验中。中。空白空白对照照：不：不给对照照组任何任何处理因素理因素实验组实验组对对照照组组甲状腺制甲状腺制剂饲剂饲喂喂(一一)对对照性原照性原则则（自身自身对照照）对照照组和和实验组都在同一

6、研究都在同一研究对象上象上进行行质质壁分离壁分离和和复原复原实验实验(一一)对对照性原照性原则则（相互（相互对对照）照）不不单设对单设对照照组组，而是几个，而是几个实验组实验组相互相互对对照照不同不同盐浓盐浓度度对对哺乳哺乳动动物物红细红细胞的影响研究胞的影响研究(一一)对对照性原照性原则则（条件条件对照照）给对照照组部分部分实验因素，保因素，保证除了要除了要研究的研究的变量不同外其他条件完全相同量不同外其他条件完全相同燕燕麦麦实实验验法法(一一)对对照性原照性原则则小结小结(一一)对对照性原照性原则则控制控制变变量法量法在生物在生物实验设计实验设计中的中的应应用用生物的生命活生物的生命活动动

7、往往是往往是错综错综复复杂杂的，影响的，影响某一个生命活某一个生命活动动的的产产生和生和变变化的因素常常也化的因素常常也很多。很多。为为了弄清了弄清变变化的原因和化的原因和规规律，当研究律，当研究多个因素之多个因素之间间的关系的关系时时，往往先，往往先控制住其它控制住其它几个因素不几个因素不变变，集中研究其中，集中研究其中一个因素一个因素变变化化所所产产生的影响，生的影响，这这种方法叫控制种方法叫控制变变量法。量法。这这是是一种研究一种研究问题问题的常用的科学的常用的科学实验实验方法。方法。(二二)单单一一变变量性原量性原则则生物材料要相同生物材料要相同实验实验器具要相同器具要相同实验实验中要

8、做到中要做到“单单一一变变量量”，应应注意注意等量等量的的原原则则(三三)等量性原等量性原则则即所用生物材料的数量、质量、长度、即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。相同或至少大致相同。即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。大小、型号、洁净度等要完全一样。实验试剂要相同实验试剂要相同处理方法要相同处理方法要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题尤其要注意体积上等量的问题( (三三) )等量性

9、原则等量性原则保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。作同样的处理。实验设计实验设计的一般要求的一般要求明确明确实验实验要求和目的要求和目的联联系系理理论论原理原理确定确定实验实验思路思路设计实验设计实验步步骤骤（预测现预测现象）象）保保证实验证实验信度信度（单单一一变变量性等量性）量性等量性）实验结实验结果的果的预测预测、分析和分析和讨论讨论(四四)科学性原科学性原则则设计一个在室外空旷处进行的、在不用任

10、何设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下药剂、装置和触及幼苗的情况下,使幼嫩植株使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案长成如图示形态的实验方案,并并说明其原理。说明其原理。用用最简易最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。杂种。培育无子果实要求用培育无子果实要求用秋水仙素秋水仙素还是还是生长素生长素。例：例：明确实验要求和目的，确定实验思路明确实验要求和目的，确定实验思路( (四四) )科学性原则科学性原则(1)注意操作细节合理性：注意操作细节合理性：合理设计操作过程合理设计操作过程( (四四) )科学性原则科学性原则溶液或培养基灭菌后是否要

11、冷却后使用？溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？还是水浴保温？用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？还是隔水加热？合理设计操作过程合理设计操作过程不同的情况下要合理地选用不同的水。不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。生理盐水。等等等等使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内

12、的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？( (四四) )科学性原则科学性原则(2)注意操作注意操作顺顺序的合理性序的合理性“蛋白蛋白质质的的鉴鉴定定实验实验”中：中：例：例：“还还原性糖原性糖鉴鉴定定实验实验”中：中：合理设计操作过程合理设计操作过程先将斐林试剂甲液（先将斐林试剂甲液（0.1g/mL的的NaOH）和乙液和乙液(0.05g/mL的的CuSO4)混合以后，再混合以后，再加入组织样液中。加入组织样液中。先将双缩脲试剂先将双缩脲试剂A液液(0.1g/mLNaOH)加入加入组织样液中，再加入组织样液中，再加入B液液(0.01g/mLCuSO4)。( (

13、四四) )科学性原则科学性原则(3)设计设计方案具有可操作性方案具有可操作性例：例：(2002全国高考全国高考题题)为验证为验证“镁镁是植物生活是植物生活的必需元素的必需元素”，请请写出你的写出你的设计设计思路。思路。缺乏可操作性缺乏可操作性1：“用去掉用去掉镁镁的砂性土壤培养幼苗的砂性土壤培养幼苗”缺乏可操作性缺乏可操作性2：“将幼苗中运将幼苗中运载载Mg2+的的载载体去掉体去掉”缺乏可操作性缺乏可操作性3：“将植物体内的将植物体内的Mg2+分离分离出来出来”正确思路：正确思路：取生取生长长状况一致的大豆幼苗，状况一致的大豆幼苗，用符合用符合实验实验要求的容器，要求的容器，对对照照组组盛有含

14、盛有含植物必需的各种植物必需的各种矿质矿质元素的完全培养液，元素的完全培养液，实验组实验组盛有不含盛有不含镁镁离子的完全培养液，离子的完全培养液，两两组组置于相同的适宜条件下培养。置于相同的适宜条件下培养。观观察察比比较较两两组组植物的生植物的生长发长发育情况。育情况。( (四四) )科学性原则科学性原则简简明、准确明、准确组织语组织语言文字、言文字、图图形形2.实验实验步步骤骤分步描述并加以分步描述并加以编编号（一般不宜号（一般不宜连续连续描述）描述）1.实验组别编实验组别编号描述号描述如：凡如：凡实验实验中涉及到两中涉及到两组组或两或两组组以上，所用以上，所用器材需用器材需用1、2、3或或

15、A、B、C或甲、或甲、乙、丙乙、丙等加以等加以编编号便于区分。号便于区分。如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1、。2、。(四四)科学性原科学性原则则3.在量上在量上难难以做到准确的量化描述，以做到准确的量化描述，应应尽可能尽可能用用“定性定性”的的语语言表达。言表达。如：如：“一段一段时间时间”、“适宜的温度适宜的温度”、“适量的适量的”、“一定量的一定量的”等。等。(四四)科学性原科学性原则则简简明、准确明、准确组织语组织语言文字、言文字、图图形形4.叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，含糊的口语，如：如：“盖玻片盖玻片”不能说是不能

16、说是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不宜说成不宜说成“一样多的一样多的”；“振荡振荡”不宜说成不宜说成“晃动晃动”“摇动摇动”等等。等等。5.注意避免注意避免“词词不达意不达意”。如：如如：如图图二，有些学生描述二，有些学生描述为为“分分别别在甲、在甲、乙两乙两试试管中加入管中加入A、B物物质质”，如此表达，如此表达则则成了成了图图三的含三的含义义，显显然与然与图图二不符。准确的二不符。准确的描述描述应为应为“在甲乙两支在甲乙两支试试管中管中分分别别加入加入A、B物物质质”或或“在甲在甲试试管中加入管中加入A物物质质，乙，乙试试管管中加入中加入B物物质质。”(四四)科学性原科学性原则

17、则简简明、准确明、准确组织语组织语言文字、言文字、图图形形6.选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。具体、准确表达。(四四)科学性原科学性原则则简简明、准确明、准确组织语组织语言文字、言文字、图图形形精心策划精心策划实验实验方法方法(1)化学物化学物质质的的检测检测方法方法淀粉淀粉碘液碘液(蓝蓝色色)还还原性糖原性糖斐林斐林试剂试剂班氏班氏试剂试剂(砖红砖红色色)CO2Ca(OH)2溶液溶液(澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊)溴麝香草酚兰溶液（蓝色变成黄色）溴麝香草酚兰溶液（蓝色变成黄色）乳酸乳酸pH试纸试纸(四四)科学性原科学性原则则精心策划

18、精心策划实验实验方法方法O2余烬复然余烬复然蛋白蛋白质质被蛋白被蛋白酶酶水解水解双双缩脲试剂缩脲试剂(紫色紫色)苏苏丹丹染液染液(橘黄色）橘黄色）脂肪脂肪DNA二苯胺二苯胺(蓝蓝色色)苏苏丹丹染染液液(红红色）色）(四四)科学性原科学性原则则(2)实验条件的控制方法实验条件的控制方法增加水中氧气增加水中氧气泵入空气或吹气或放入泵入空气或吹气或放入绿色植物绿色植物减少水中氧气减少水中氧气容器密封或油膜覆盖容器密封或油膜覆盖或用凉开水或用凉开水除去容器中除去容器中CO2NaOH溶液溶液除去叶中原有淀粉除去叶中原有淀粉置于黑暗环境置于黑暗环境除去叶中叶绿素除去叶中叶绿素酒精水浴加热酒精水浴加热精心策

19、划实验方法精心策划实验方法(四四)科学性原科学性原则则除去光合对呼吸干扰除去光合对呼吸干扰给植株遮光给植株遮光如何得到单色光如何得到单色光棱镜色散或透明薄膜滤光棱镜色散或透明薄膜滤光血液抗疑血液抗疑加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠线粒体提取线粒体提取细胞匀浆离心细胞匀浆离心精心策划实验方法精心策划实验方法(四四)科学性原科学性原则则灭菌方法灭菌方法微生物培养的关键在于灭菌，对微生物培养的关键在于灭菌，对不同材料，灭菌方法不同：培养基用高压蒸汽灭不同材料，灭菌方法不同：培养基用高压蒸汽灭菌；接种环用火焰灼烧灭菌；双手用肥皂洗净，菌；接种环用火焰灼烧灭菌；双手用肥皂洗净，擦干后用擦干后用75%酒精消毒；整

20、个接种过程都在实验酒精消毒；整个接种过程都在实验室无菌区进行。室无菌区进行。(3)实验结果的显示方法实验结果的显示方法光合速度光合速度O2释放量或释放量或CO2吸收量或有机物生成量吸收量或有机物生成量水生植物可依气泡的产生量或产生速率；水生植物可依气泡的产生量或产生速率；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；上浮的叶片数目；植物体上的叶片可依指示剂植物体上的叶片可依指示剂(如碘液如碘液)处理后处理后叶片颜色深浅。叶片颜色深浅。精心策划实验方法精心策划实验方法(四四)科学性原科学性原则则呼吸速度呼吸速度O2吸收量或吸收量或CO2释放量释放量或有机

21、物消耗量或有机物消耗量原子或分子转移途径原子或分子转移途径放射性同位示踪放射性同位示踪细胞液浓度大小细胞液浓度大小质壁分离质壁分离植物细胞是否死亡植物细胞是否死亡质壁分离质壁分离精心策划实验方法精心策划实验方法( (四四) )科学性原则科学性原则甲状腺激素甲状腺激素动物耗氧量物耗氧量,发育速度等育速度等生生长激素激素生生长速度速度(体重、体体重、体长变化化)胰胰岛素作用素作用动物活物活动状状态菌量菌量菌落数菌落数 、显微记数、显微记数精心策划实验方法精心策划实验方法( (四四) )科学性原则科学性原则实验中常用器材和药品的使用实验中常用器材和药品的使用 NaOH：Ca(OH)2：CaCl2:H

22、Cl：NaHCO3：NaCl：用于吸收用于吸收CO2或改变溶液的或改变溶液的pH鉴定鉴定CO2解离或改变溶液的解离或改变溶液的pH提供提供CO2配制生理盐水或用于提取配制生理盐水或用于提取DNA提高细菌细胞壁的通透性提高细菌细胞壁的通透性( (四四) )科学性原则科学性原则琼脂：琼脂：酒精：酒精：蔗糖：蔗糖：滤纸：滤纸：纱布、尼龙布：纱布、尼龙布：龙胆紫溶液或醋酸洋红：龙胆紫溶液或醋酸洋红：激素或其他物质的载体或培养基激素或其他物质的载体或培养基用于消毒、提纯用于消毒、提纯DNA、叶片脱色、叶片脱色及配制解离液及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和

23、复原过滤或纸层析过滤或纸层析过滤，遮光过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色碱性染料，用于染色体染色实验中常用器材和药品的使用实验中常用器材和药品的使用 ( (四四) )科学性原则科学性原则全面：全面：可能的结果都要预测到。事实究竟可能的结果都要预测到。事实究竟是哪一种，应由实验现象来说明；是哪一种，应由实验现象来说明；准确地预测实验结果准确地预测实验结果如：如：黑鼠黑鼠白鼠白鼠准确：如：准确：如：加碘后，加碘后，“不变蓝不变蓝”不等于不等于“无色无色”或或“没有颜色变化没有颜色变化”；另外；另外“不变不变”也不能说成也不能说成“无现象无现象”全黑全黑有黑、有白有黑、有白全白全白( (四四) )科

24、学性原则科学性原则( (完全显性完全显性) ) 四四. .对实验现象、结果和结论的简单区别对实验现象、结果和结论的简单区别 实验现象：实验现象：对客观事实的具体描述，即对因变量的描述。对客观事实的具体描述，即对因变量的描述。描述实验现象的基本要求：情境性，真实、描述实验现象的基本要求：情境性，真实、客观性客观性。 实验结果：实验结果：实验结果是对实验现象的客观陈述。不含推理依实验结果是对实验现象的客观陈述。不含推理依据和推理内容。据和推理内容。 得出实验结果的基本要求：真实、客观性，得出实验结果的基本要求：真实、客观性，非推理性非推理性。 实验结论：实验结论：是指根据实验结果进行归纳和推测（推

25、理）而获是指根据实验结果进行归纳和推测（推理）而获得的内容。可能是对实验结果的得的内容。可能是对实验结果的解释解释，也可能是对实验结果的，也可能是对实验结果的进一步进一步推测推测（推理）。实验结论一般有推理依据或推理内容。（推理）。实验结论一般有推理依据或推理内容。得出实验结论的基本要求：解释性和得出实验结论的基本要求：解释性和推理性推理性。 例如，现有一种植物的种子，已经知道它的萌例如，现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度、和氧气的影响，但不了解其萌发受水分、温度、和氧气的影响，但不了解其萌发发与光是否有关与光是否有关。为探究光的有无对该种子萌发。为探究光的有无对该种子萌发的影响

26、，请你依据所给材料和用具设计实验步骤，的影响，请你依据所给材料和用具设计实验步骤，写出可能出现的实验结果，以及相应的结论。写出可能出现的实验结果，以及相应的结论。 材料和用具材料和用具: :数量充足的铺有滤纸的培养皿、数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。无菌水、表面消毒过的种子等。方法步骤：方法步骤：（1 1）向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分）向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组培养皿中；别放入两组培养皿中；（2 2）将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑）将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、暗环境中，在培养

27、过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。空气状况适宜且相同。 实验现象：实验现象： 对客观事实的具体描述，对客观事实的具体描述，即对因变量的描述即对因变量的描述描述实验现象的基本要求：描述实验现象的基本要求：情境性，真实、情境性，真实、客观性客观性。因变量：是否萌发因变量：是否萌发有光组萌发，无光组也萌发有光组萌发，无光组也萌发有光组萌发，无光组不萌发有光组萌发，无光组不萌发有光组不萌发，无光组萌发有光组不萌发，无光组萌发 实验结果：实验结果：实验结果是对实验现象的实验结果是对实验现象的客观陈述。不含推理依据和推客观陈述。不含推理依据和推理内容。理内容。 得出实验结果的基本要求：得出

28、实验结果的基本要求：真实、客观性，真实、客观性，非推理性非推理性。有光组萌发，无光组也萌发有光组萌发，无光组也萌发有光组萌发，无光组不萌发有光组萌发，无光组不萌发有光组不萌发，无光组萌发有光组不萌发，无光组萌发 实验结论：实验结论：是指根据实验结果进行归纳和推测是指根据实验结果进行归纳和推测（推理）而获得的内容。可能是对实验（推理）而获得的内容。可能是对实验结果的解释，也可能是对实验结果的进结果的解释，也可能是对实验结果的进一步推测（推理）。实验结论一般有推一步推测（推理）。实验结论一般有推理依据或推理内容。理依据或推理内容。得出实验结论的基本要求：解释性和得出实验结论的基本要求：解释性和推理

29、性。推理性。该种植物的种子萌发不受该种植物的种子萌发不受光的影响光的影响光是该种植物的种子萌发光是该种植物的种子萌发的必要条件之一的必要条件之一光抑制该种子的萌发光抑制该种子的萌发推理性推理性实验结果就是各果就是各组实验表表现出的出的现象，回答象，回答时各各组都必都必须说出。出。实验结论是由各是由各组的的实验结果果经过对比得出的，是比得出的，是针对实验假假设或或实验目的而言的。目的而言的。对于同一个于同一个课题（证明明酶的高效性），的高效性），实验的材料不同，的材料不同，实验结果不同，但果不同，但实验结论是相同的。是相同的。高倍显微镜的使用高倍显微镜的使用装片的制作技术装片的制作技术引流法引流

30、法纸层析法纸层析法同位素标记法同位素标记法差速离心法差速离心法破碎细胞的方法破碎细胞的方法分离细胞的方法分离细胞的方法恒温的方法恒温的方法提取色素的方法提取色素的方法血球计数板法血球计数板法T T T T2 2 2 2噬菌体侵染细菌实验证明噬菌体侵染细菌实验证明噬菌体侵染细菌实验证明噬菌体侵染细菌实验证明DNADNADNADNA是遗传物质是遗传物质是遗传物质是遗传物质探讨核酸的复制时间及核酸探讨核酸的复制时间及核酸探讨核酸的复制时间及核酸探讨核酸的复制时间及核酸的分布的分布的分布的分布追踪光合作用、呼吸作用中追踪光合作用、呼吸作用中追踪光合作用、呼吸作用中追踪光合作用、呼吸作用中元素的来源和去

31、向元素的来源和去向元素的来源和去向元素的来源和去向探索分泌蛋白的合成和分泌探索分泌蛋白的合成和分泌探索分泌蛋白的合成和分泌探索分泌蛋白的合成和分泌途径途径途径途径在基因诊断和环境监测中的在基因诊断和环境监测中的在基因诊断和环境监测中的在基因诊断和环境监测中的应用（探针）应用（探针）应用（探针）应用（探针）DNADNADNADNA的复制是半保留复制的复制是半保留复制的复制是半保留复制的复制是半保留复制实验技术与方法实验技术与方法五五. .重在迁移重在迁移质壁分离与复原壁分离与复原实验细胞死活的判断胞死活的判断细胞液的胞液的测定定植物有植物有丝分裂分裂实验动物有物有丝分裂分裂实验染色体染色体变异的

32、异的观察、察、计数数某种某种药物毒性的物毒性的检测典例典例植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料计一个实验，证明气请以放置一小段时间的菠菜为材料计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实

33、验材料与主要用具：实验材料与主要用具：实验步骤：实验步骤：预测实验结果并作出解释：（详细分析见后面例题预测实验结果并作出解释：（详细分析见后面例题分析）分析）其他方法其他方法1 1、用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性、用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性2 2、确定某种元素为植物生长必需的元素的方法、确定某种元素为植物生长必需的元素的方法: : 水培法（完全培养液与缺素完全培养液对照）水培法（完全培养液与缺素完全培养液对照）3 3、获得无籽果实的方法：、获得无籽果实的方法： 用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃茄用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃茄; ;

34、 诱导染色体变异，如无籽西瓜。诱导染色体变异，如无籽西瓜。4 4、确定某种激素功能的方法：、确定某种激素功能的方法： 饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。5 5、确定传入、传出神经的功能：、确定传入、传出神经的功能： 刺激刺激+ +观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。6 6、植物杂交的方法、植物杂交的方法雌雄同花：花蕾期去雄雌雄同花：花蕾期去雄+ +套袋套袋 + +开花期人工授粉开花期人工授粉+ +套袋套袋雌雄异花：花蕾期雌花套袋雌雄异花：花蕾期雌花套袋+ +开花期人工授粉开花期人工授粉+ +套袋套

35、袋7 7、确定某一显性个体基因型的方法：、确定某一显性个体基因型的方法： 测交；测交； 该显性个体自交；（花粉鉴定法）。该显性个体自交；（花粉鉴定法）。8 8、确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法：、确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法： 具有一对相对性状的纯合体的杂交自交，观察后代是否有性状具有一对相对性状的纯合体的杂交自交，观察后代是否有性状分离。分离。9 9、育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；人工诱导育种；单倍、育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；人工诱导育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种等。体育种；基因工程育种；细胞工程育种等。1010、分离微生物的方法：平板划线法；用

36、选择培养基培养、分离微生物的方法：平板划线法；用选择培养基培养实实验验复复习习专专题题典型例典型例题题剖析剖析课课内内实验题实验题课课外外实验题实验题实验题实验题指以指以实验实验形式形式出出现现的的试题试题。内容内容识记题识记题型型原理分析原理分析题题型型经验经验运用运用题题型型实验实验分析分析题题型型实验设计题实验设计题型型实验实验改改进进改改错题错题实验题实验题的的题题型及型及应对应对策略策略实实验验题题型型一、一、审题审题分析理解能力分析理解能力“三明确三明确”实验实验目的目的实验实验原理原理实验变实验变量量实验设计题实验设计题的解的解题题策略策略(一一)明确明确实验实验目的目的例：为了

37、验证胰岛素具有降低血糖含量的例：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是()A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液A(一一)明确明确实验实

38、验目的目的弄清是弄清是验证验证性性实验还实验还是探究性是探究性实验实验验证验证性性实验实验验证简单验证简单的生物学事的生物学事实实探究性探究性实验实验探究生物学新探究生物学新问题问题例：例：绿绿豆种子萌豆种子萌发发初期的生初期的生长长主要是胚主要是胚轴轴的的伸伸长长。某研究性学。某研究性学习习小小组组从一个从一个农农科所科所获获得得了一种复合肥料，他了一种复合肥料，他们们想探究想探究这这种复合肥料种复合肥料溶液在什么溶液在什么浓浓度范度范围对绿围对绿豆萌豆萌发发初期的生初期的生长长促促进进作用最大。作用最大。请请你利用下列材料，参与他你利用下列材料，参与他们们的的实验设计实验设计。探究性探究性

39、实验实验(一一)明确明确实验实验目的目的验证验证性性实验实验验证简单验证简单的生物学事的生物学事实实探究性探究性实验实验探究生物学新探究生物学新问题问题弄清是弄清是验证验证性性实验还实验还是探究性是探究性实验实验例：某科研例：某科研单单位研制出一种新型位研制出一种新型药药物物X，请请设计实验设计实验：验证验证新型新型药药物物对对抑制抑制肿肿瘤瘤细细胞的胞的增殖是否有增殖是否有疗疗效，并效，并预测预测可能的可能的实验结实验结果，果，得出相得出相应应的的结论结论。探究性实验探究性实验验证验证性性实验实验探究性探究性实验实验实验实验目的目的实验实验假假设设结结果果预测预测实验实验结论结论验证验证研究

40、研究对对象的象的已知属性、特征已知属性、特征探索探索研究研究对对象的未知象的未知属性、特征属性、特征不存在假不存在假设问题设问题根据根据现现有的科学有的科学理理论论、事、事实实，对对所要所要研究的研究的对对象假象假设设出出一种或几种可能性一种或几种可能性对应题设对应题设，无无须讨论须讨论对应对应假假设设，分分类讨论类讨论对应实验对应实验目的目的作出作出肯定肯定结论结论开放，无明确开放，无明确结论结论(如果如果则则)例：例：2005年全国理年全国理综综卷卷植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结结构如构如图图所示。当所示。当组组成气孔的成气孔的细细胞胞(保保卫细

41、卫细胞胞)吸水后，会膨吸水后，会膨胀变胀变形，气孔开启；反之形，气孔开启；反之细细胞胞失水收失水收缩缩，气孔关，气孔关闭闭。以放置一小段。以放置一小段时间时间的的菠菜菠菜为为材料材料设计设计一个一个实验实验，证证明明气孔具有开启和关气孔具有开启和关闭闭的功能。的功能。要求写出要求写出实验实验材料与主要材料与主要用具、用具、实验实验步步骤骤、预测实验预测实验结结果并作出解果并作出解释释。实验实验目的是什么？目的是什么？验证验证性性实验实验(二二)明确明确实验实验原理原理原理的来源原理的来源:解解读题读题干或干或联联想想课课本相关知本相关知识识来来获获取取其一：来自其一：来自题题干干其二：其二：课

42、课本中的相关知本中的相关知识识例：例：2005年全国理年全国理综综卷卷植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结结构构如如图图所示。当所示。当组组成气孔的成气孔的细细胞胞(保保卫细卫细胞胞)吸水吸水后，会膨后，会膨胀变胀变形，气孔开启；反之形，气孔开启；反之细细胞失水胞失水收收缩缩，气孔关，气孔关闭闭。以放置一小段。以放置一小段时间时间的菠菜的菠菜为为材料材料设计设计一个一个实验实验，证证明气孔具有开启和关明气孔具有开启和关闭闭的功能。要求写出的功能。要求写出实验实验材料与主要用具、材料与主要用具、实验实验步步骤骤、预测实验结预测实验结果并作出解果并作出解释释。

43、实验实验原理是什么？原理是什么？课课本原理：渗透作用原理本原理：渗透作用原理外界溶液外界溶液浓浓度度细细胞液胞液浓浓度，度，细细胞吸水胞吸水外界溶液外界溶液浓浓度度细细胞液胞液浓浓度，度，细细胞失水胞失水题题干原理干原理例：例：2005年全国理年全国理综综卷卷植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结结构构如如图图所示。当所示。当组组成气孔的成气孔的细细胞胞(保保卫细卫细胞胞)吸水吸水后，会膨后，会膨胀变胀变形，气孔开启；反之形，气孔开启；反之细细胞失水胞失水收收缩缩，气孔关，气孔关闭闭。以放置一小段。以放置一小段时间时间的菠菜的菠菜为为材料材料设计设计一个一个

44、实验实验，证证明气孔具有开启和关明气孔具有开启和关闭闭的功能。要求写出的功能。要求写出实验实验材料与主要用具、材料与主要用具、实验实验步步骤骤、预测实验结预测实验结果并作出解果并作出解释释。实验实验原理是什么？原理是什么？课课本原理：渗透作用原理本原理：渗透作用原理题题干原理干原理检测检测原理：可以通原理：可以通过显过显微微镜镜来来观观察气孔的开察气孔的开闭闭(三三)明确明确实验变实验变量量变变量是量是实验过实验过程中可以程中可以变变化的因素化的因素1.自自变变量量2.因因变变量量指指实验过实验过程中人程中人为为改改变变的的变变量量随着自随着自变变量的量的变变化而化而变变化的化的变变量量确确认

45、认自自变变量的方法量的方法方法一：直接从方法一：直接从实验实验目的目的获获取取例：赤霉素有促例：赤霉素有促进细进细胞伸胞伸长长使植株增高使植株增高的作用，的作用，为为了了验证验证某大豆品种的矮化某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，特性与赤霉素的含量有关，自自变变量：量：_。例：例：观观察二氧化硫察二氧化硫对对植物叶片的影响植物叶片的影响实验实验中自中自变变量是量是_。赤霉素的含量赤霉素的含量SO2的的浓浓度度方法二：分析方法二：分析实验实验目的和目的和实验实验原理推出原理推出例：例：2005年全国理年全国理综综卷卷植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结结

46、构如构如图图所示。当所示。当组组成气孔的成气孔的细细胞胞(保保卫细卫细胞胞)吸水后，会膨吸水后，会膨胀变胀变形，气孔开启；反之形，气孔开启；反之细细胞失胞失水收水收缩缩，气孔关，气孔关闭闭。以放置一小段。以放置一小段时间时间的菠菜的菠菜为为材料材料设计设计一个一个实验实验，证证明明气孔具有开启和关气孔具有开启和关闭闭的功能。的功能。要求写出要求写出实验实验材料与主要材料与主要用具、用具、实验实验步步骤骤、预测实验预测实验结结果并作出解果并作出解释释。实验实验目的目的实验实验原理原理自自变变量量证证明气孔具有开启和关明气孔具有开启和关闭闭的功能的功能保保卫细卫细胞吸水或胞吸水或细细胞失水胞失水保

47、保卫细卫细胞外界溶液的胞外界溶液的浓浓度度(三三)明确明确实验变实验变量量变变量是量是实验过实验过程中可以程中可以变变化的因素化的因素1.自自变变量量2.因因变变量量3.无关无关变变量量指人指人为为改改变变的的变变量量随着自随着自变变量的量的变变化而化而变变化的化的变变量量指指实验实验中除自中除自变变量以外的影响量以外的影响实验现实验现象和象和结结果果的因素或条件的因素或条件二、二、解解题题语语言表达能力言表达能力“四四环节环节”分析分析实验实验思路思路选择实验选择实验材料用具材料用具书书写写实验设计实验设计步步骤骤预测预测解解释实验结释实验结果果(一一)分析分析实验实验思路思路例：例：为验证

48、为验证“镁镁是植物生活的必需元素是植物生活的必需元素”。某同学某同学设计设计了如下了如下实验实验思路，思路，该实验该实验思路能否思路能否达到达到实验实验目的，目的，为为什么？如不能达到什么？如不能达到实验实验目的，目的，请请写出正确的写出正确的实验实验思路。思路。取生取生长长状况一致的大豆幼苗，用符合状况一致的大豆幼苗，用符合实验实验要求要求的容器的容器进进行培养。行培养。A组组容器内只盛有蒸容器内只盛有蒸馏馏水，水，B组组盛有用蒸盛有用蒸馏馏水配制的水配制的镁盐镁盐溶液。两溶液。两组组置于置于相同的适宜条件下培养，并相同的适宜条件下培养，并对对溶液通气，溶液通气，观观察比察比较较两两组组植物

49、的生植物的生长发长发育情况。育情况。不能。因不能。因为为蒸蒸馏馏水和水和镁盐镁盐溶液均缺乏植物溶液均缺乏植物必需的必需的矿质矿质元素而使两元素而使两组组植物生植物生长长均不正常。均不正常。正确正确实验实验思路：思路：取取生生长长状况一致的大豆幼苗，用状况一致的大豆幼苗，用符合符合实验实验要求要求的的容器，容器，A组组盛有含植物盛有含植物必需的必需的各种各种矿质矿质元素元素的的完全完全营营养液，养液，B组组盛盛有不有不含含镁镁离子的离子的完全完全营营养液养液，两，两组组置于相同置于相同的适宜条件下培养的适宜条件下培养，并并对对溶液通气溶液通气。观观察察比比较较两两组组植物的植物的生生长发长发育育

50、情况情况。(二二)选择实验选择实验材料用具材料用具1.题题中已提供中已提供实验实验材料和用具材料和用具主要分析主要分析“有什么用？有什么用？”、“怎么用？怎么用？”一般一般应应全部用上，除非全部用上，除非题题目目让让你你“选择选择使用使用”。原原则则上不能任意添加，除非上不能任意添加，除非题题目目让让你可根据需要另你可根据需要另选选材料用具。材料用具。2.自行确定自行确定实验实验材料和用具材料和用具(1)实验实验材料要恰当材料要恰当可以用、效果好可以用、效果好如：如：观观察察质质壁分离及复原的壁分离及复原的实验实验(选选取紫色洋葱表皮取紫色洋葱表皮)如：如：临时临时装片制作与装片制作与观观察察

51、(2)联联系教材相关系教材相关实验实验例：例：2005年全国理年全国理综综卷卷植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结结构构如如图图所示。当所示。当组组成气孔的成气孔的细细胞胞(保保卫细卫细胞胞)吸水吸水后，会膨后，会膨胀变胀变形，气孔开启；反之形，气孔开启；反之细细胞失水胞失水收收缩缩，气孔关，气孔关闭闭。以放置一小段。以放置一小段时间时间的菠菜的菠菜为为材料材料设计设计一个一个实验实验，证证明气孔具有开启和关明气孔具有开启和关闭闭的功能。要求写出的功能。要求写出实验实验材料与主要用具、材料与主要用具、实验实验步步骤骤、预测实验结预测实验结果并作出解果并作出

52、解释释。实验实验材料与主要用具：材料与主要用具：答：菠菜、答：菠菜、镊镊子、盖玻片、子、盖玻片、载载玻片、玻片、显显微微镜镜、清水、清水、浓盐浓盐水、滴管、吸水水、滴管、吸水纸纸等。等。(三三)书书写写实验设计实验设计步步骤骤“三步走三步走”分分组编组编号号设设置置对对照照观观察察记录记录第一步：分第一步：分组编组编号号选选取取题题干提供的干提供的实验实验材料用具，材料用具，组组装装实验设备实验设备，平均分，平均分组组，并作好，并作好编编号。号。选择长势选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量相同、大小相似的同种植物随机等量分分组组，分分别别编编号号为为A、B、C选择选择年年龄龄、体重、体重(

53、性性别别)、健康状况相同的某种、健康状况相同的某种动动物随机等量物随机等量分分组组，分分别别编编号号为为1、2、3常用常用语语言：言：(三三)书书写写实验设计实验设计步步骤骤第二步：第二步：设设置置对对照照严严格格设设置置对对照照实验实验对对照照实验实验除了一个因素以外，其余因素都保持不除了一个因素以外，其余因素都保持不变变的的实验实验实验组实验组：施加自施加自变变量量处处理的理的对对象象组组对对照照组组：不施加自不施加自变变量量处处理的理的对对象象组组(三三)书书写写实验设计实验设计步步骤骤严严格格设设置置对对照照实验实验1.找准自找准自变变量量2.遵循遵循单单一一变变量的原量的原则则如：某

54、生物学小如：某生物学小组为组为了研究阳光了研究阳光对对大豆大豆发发芽的芽的影响，而在两个花盆里种了大豆，并影响，而在两个花盆里种了大豆，并设计设计了了如下如下实验实验：花盆花盆光照光照温度温度水水1充足充足200C充足充足2黑暗黑暗200C不充足不充足除自除自变变量外，其他条件均量外，其他条件均应应相同，并且相同，并且要确保要确保实验实验的正常的正常进进行。行。第三步：第三步：观观察察记录记录观观察描述察描述实验现实验现象象 测测量量记录实验记录实验数据数据例：例：2005年全国理年全国理综综卷卷植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结结构构如如图图所示。当所

55、示。当组组成气孔的成气孔的细细胞胞(保保卫细卫细胞胞)吸水吸水后，会膨后，会膨胀变胀变形，气孔开启；反之形，气孔开启；反之细细胞失水胞失水收收缩缩，气孔关，气孔关闭闭。以放置一小段。以放置一小段时间时间的菠菜的菠菜为为材料材料设计设计一个一个实验实验，证证明气孔具有开启和关明气孔具有开启和关闭闭的功能。要求写出的功能。要求写出实验实验材料与主要用具、材料与主要用具、实验实验步步骤骤、预测实验结预测实验结果并作出解果并作出解释释。实验实验步步骤骤答：菠菜、答：菠菜、镊镊子、盖玻片、子、盖玻片、载载玻片、玻片、显显微微镜镜、清水、清水、浓盐浓盐水、滴管、吸水水、滴管、吸水纸纸等。等。在在载载玻片上

56、滴一滴清水，将表皮放入清水玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中，盖上盖玻片，制成中，盖上盖玻片，制成临时临时装片。装片。将将临时临时装片放在装片放在显显微微镜镜的的载载物台上，先用物台上，先用低倍低倍镜镜下找到气孔，移到下找到气孔，移到视视野中央，再野中央，再换换高倍高倍镜进镜进行行观观察，察，记录记录的气孔状的气孔状态态。实验实验步步骤骤：取菠菜叶，用取菠菜叶，用镊镊子剥取表皮。子剥取表皮。在盖玻片的一在盖玻片的一侧侧滴上滴上浓盐浓盐水，再另一水，再另一侧侧用用吸水吸水纸纸吸取盖玻片下的液体，反复几次。吸取盖玻片下的液体，反复几次。继续观继续观察气孔的察气孔的变变化，并做化，并做记录记录。(四

57、四)预测预测解解释实验结释实验结果果实验结实验结果：果：实验结论实验结论：由自由自变变量而引起的量而引起的变变化化是根据是根据实验结实验结果作出的一种推果作出的一种推论论预测实验结预测实验结果特果特别别注意：注意：验证验证性性实验实验的的结结果果预测预测是唯一的，探究性是唯一的，探究性实验实验的的结结果果预测预测不是唯一的，要写全各种可能。不是唯一的，要写全各种可能。例：例：2005年全国理年全国理综综卷卷植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结结构构如如图图所示。当所示。当组组成气孔的成气孔的细细胞胞(保保卫细卫细胞胞)吸水吸水后，会膨后，会膨胀变胀变形，气

58、孔开启；反之形，气孔开启；反之细细胞失水胞失水收收缩缩，气孔关，气孔关闭闭。以放置一小段。以放置一小段时间时间的菠菜的菠菜为为材料材料设计设计一个一个实验实验，证证明气孔具有开启和关明气孔具有开启和关闭闭的功能。要求写出的功能。要求写出实验实验材料与主要用具、材料与主要用具、实验实验步步骤骤、预测实验结预测实验结果并作出解果并作出解释释。预测实验结预测实验结果并解果并解释释预测实验结预测实验结果并作出解果并作出解释释:在清水中气孔在清水中气孔应应开启。因开启。因为为当当细细胞胞液液浓浓度大于度大于细细胞外溶液胞外溶液浓浓度度时时，保保卫细卫细胞吸水膨胞吸水膨胀变胀变形，气孔开启。形，气孔开启。

59、在在浓盐浓盐水中气孔水中气孔应应关关闭闭。因。因为为当当细细胞液胞液浓浓度小于度小于细细胞外溶液胞外溶液浓浓度度时时，保保卫细卫细胞失水收胞失水收缩缩，气孔关，气孔关闭闭。实验设计题实验设计题的解的解题题策略策略总结总结“三明确三明确”实验实验目的目的实验实验原理原理实验变实验变量量解解题题“四四环节环节”:分析分析实验实验思路思路选择实验选择实验材料用具材料用具书书写写实验设计实验设计步步骤骤预测预测解解释实验结释实验结果果“三步走三步走”分分组编组编号号设设置置对对照照观观察察记录记录例（例（06全国卷全国卷I）为为了了验证验证叶片在光合作用和叶片在光合作用和呼吸作用呼吸作用过过程有气体的

60、程有气体的产产生和消耗，生和消耗，请请用所用所提供的提供的实验实验材料与用具，在材料与用具，在给给出的出的实验实验步步骤骤和和预测实验结预测实验结果的基果的基础础上，上，继续继续完成完成实验实验步步骤骤的的设计设计和和预测实验结预测实验结果，并果，并对对你的你的预测结预测结果果进进行行分析。分析。实验实验材料与用具：烟草幼苗、材料与用具：烟草幼苗、试试管管两支、蒸两支、蒸馏馏水、水、NaHCO3，稀溶液（，稀溶液（为为光合光合作用提供原料）、真空作用提供原料）、真空泵泵、暗培养箱、日光灯、暗培养箱、日光灯（实验过实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和和CO

61、2，在水中的溶解量及无氧呼吸忽略，在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不不计计）。）。实验实验步步骤骤和和预测实验结预测实验结果：果：(2)用真空用真空泵泵抽去两支抽去两支试试管内液体中和叶肉管内液体中和叶肉细细胞胞间间隙中的气体后隙中的气体后.敞开敞开试试管口管口.可可观观察到察到叶片均下沉到叶片均下沉到试试管底部。管底部。分析分析预测预测的的结结果：果：(3)(1)剪取两小剪取两小块块相同的烟草叶片，分相同的烟草叶片，分别别放入放入盛有等量蒸盛有等量蒸馏馏水和水和NaHCO3稀溶液的两支稀溶液的两支试试管中。此管中。此时时，叶片均浮在液面上。，叶片均浮在液面上。明确明确实验实验目的目的-是是实验实

62、验的核心的核心为为了了验证验证叶片在光合作用和呼吸作用叶片在光合作用和呼吸作用过过程有程有气体的气体的产产生和消耗生和消耗请请用所提供的用所提供的实验实验材料材料与用具，在与用具，在给给出的出的实验实验步步骤骤和和预测实验结预测实验结果果的基的基础础上，上，继续继续完成完成实验实验步步骤骤的的设计设计和和预测预测实验结实验结果，并果，并对对你的你的预测结预测结果果进进行分析。行分析。课课本的原理：本的原理：1.光合作用吸收光合作用吸收CO2，放出，放出O2；呼吸作用吸收；呼吸作用吸收O2，放出，放出CO2。2.光下光合作用大于呼吸作用，黑暗只有呼吸光下光合作用大于呼吸作用，黑暗只有呼吸作用作用

63、题题干的原理：干的原理：1.叶片中有气体就上浮，叶片中无气体就叶片中有气体就上浮，叶片中无气体就下沉。下沉。2.光合作用需光合作用需CO2从从NaHCO3溶液中吸收，溶液中吸收，呼吸作用放出的呼吸作用放出的CO2进进入入NaHCO3溶液中。溶液中。检测检测原理：原理：产产生生O2叶片上浮，消耗叶片上浮，消耗O2则则下沉下沉自自变变量：量：有无有无CO2。有无光照。有无光照因因变变量：量：试试管中叶片的管中叶片的变变化化无关无关变变量：量：实验实验材料，空气中材料，空气中O2和和CO2，光照与黑暗，光照与黑暗时间时间的控制，温度的的控制，温度的变变化，真空化，真空泵对泵对叶片内气体叶片内气体抽出

64、的程度等。抽出的程度等。实验变实验变量：量：(1)剪取两小剪取两小块块相同的烟草叶片，分相同的烟草叶片，分别别放人盛有放人盛有等量蒸等量蒸馏馏水和水和NaHCO3稀溶液的两支稀溶液的两支试试管中。管中。此此时时，叶片均浮在液面上。，叶片均浮在液面上。(2)用真空用真空泵泵抽去两支抽去两支试试管内液体中和叶肉管内液体中和叶肉细细胞胞间间隙中的气体后隙中的气体后.敞开敞开试试管口管口.可可观观察到叶片均察到叶片均下沉到下沉到试试管底部。管底部。(3)在日光灯下放上在日光灯下放上这这两支两支试试管，照光一段管，照光一段时间时间。结结果是果是NaHCO3稀稀释释液中的叶片上浮，液中的叶片上浮，蒸蒸馏馏

65、水中的叶片仍在水中的叶片仍在试试管底部。管底部。分析分析预测预测的的结结果：果：(4)再将再将这这两支两支试试管放在黑暗条件下放置一段管放在黑暗条件下放置一段时间时间，结结果是果是NaHCO3稀稀释释液中的叶片下沉，液中的叶片下沉，蒸蒸馏馏水中的叶片仍在水中的叶片仍在试试管底部。管底部。(1)光照下，光照下，NaHCO3稀稀释释液中的叶片液中的叶片进进行光合行光合作用，作用，释释放出的氧多于呼吸作用消耗的氧，放出的氧多于呼吸作用消耗的氧，叶肉叶肉细细胞胞间间隙中的氧增加，叶片上浮。而隙中的氧增加，叶片上浮。而蒸蒸馏馏水中的叶片缺乏二氧化碳和氧，叶片不能水中的叶片缺乏二氧化碳和氧，叶片不能进进行

66、光合作用和有氧呼吸，叶肉行光合作用和有氧呼吸，叶肉细细胞胞间间隙缺乏隙缺乏气体，因此叶片仍然气体，因此叶片仍然处处于于试试管底部。管底部。(2)黑暗中，黑暗中，NaHCO3稀稀释释液中的叶片液中的叶片进进行行呼吸作用，消耗了叶肉呼吸作用，消耗了叶肉细细胞胞间间隙中的氧气，隙中的氧气，放出的二氧化碳溶于放出的二氧化碳溶于NaHCO3稀稀释释液中，液中，叶肉叶肉细细胞胞间间隙缺乏气体，叶片下沉。蒸隙缺乏气体，叶片下沉。蒸馏馏水水中缺乏氧气，叶片不能中缺乏氧气，叶片不能进进行有氧呼吸，叶肉行有氧呼吸，叶肉细细胞胞间间隙仍缺乏气体，因此叶片仍然隙仍缺乏气体，因此叶片仍然处处于于试试管底部。管底部。实验

67、评实验评价价题题1.看有无看有无对对照照实验实验，如果有看，如果有看对对照照设计设计是否是否合理。合理。(一看一看对对照）照）2.看看实验实验步步骤骤的的顺顺序是否合理，步序是否合理，步骤骤是否是否完整完整。（二看步。（二看步骤骤）3.看看实验实验是否遵循了是否遵循了单单一一变变量原量原则则(三看原三看原则则)4.看看实验实验材料、材料、仪仪器、器、药剂药剂的使用的是否的使用的是否合理。合理。药剂药剂的配的配备备、使用及用量的大小。、使用及用量的大小。（四看材料）（四看材料）5.实验结实验结果的果的验证验证是否合理是否合理。（五看。（五看结结果）果）实验评实验评价价题题1.对对照性原照性原则则

68、2.随机性原随机性原则则3.平行重复原平行重复原则则4.单单因子因子变变量原量原则则 某同学某同学进进行了温度行了温度对对酶酶活性影响的研究，活性影响的研究，设计设计了如下了如下实验实验：实验实验步步骤骤：(1)取三支取三支试试管，分管，分别别加入加入质质量分数量分数为为3的的可溶性淀粉溶液。可溶性淀粉溶液。(2)将将试试管分管分别别放入放入25、60的水中和冰的水中和冰块块中，在三支中，在三支试试管中分管中分别别中入中入质质量分数量分数为为2的的淀粉淀粉酶酶溶液，两支溶液，两支试试管中的管中的pH6.8，第三支，第三支试试管中的管中的pH4，摇摇匀后匀后维维持各自温度持各自温度5min。(3

69、)在三支在三支试试管中各滴一滴碘液，并管中各滴一滴碘液，并摇摇均。均。观观察并察并记录记录(略略)结论结论：温度：温度过过高或高或过过低都影响低都影响酶酶的活性。的活性。请请回答：回答：1该实验该实验能否得出上述能否得出上述实验结论实验结论？_2指出步指出步骤骤中不正确之中不正确之处处，并在此基，并在此基础础上加以上加以纠纠正或正或补补充相充相应应的内容。的内容。_。解析解析:本本题题是比是比较较典型的典型的实验评实验评析析题题，从，从实验实验原原则则、过过程程顺顺序、序、剂剂量等方面逐一排量等方面逐一排查查就会就会得出得出结论结论。1按此步按此步骤骤不能得出以上不能得出以上实验结论实验结论。

70、2a.试试管上没有做管上没有做标记标记，应应用字母或数字用字母或数字进进行行标记标记如三支如三支试试管上分管上分别标记别标记A、B、C。b.步步骤骤(1)(2)中加入中加入试试管中的两种溶液管中的两种溶液应应有量有量的描述，如步的描述，如步骤骤(2)中中应补应补充充2的可溶性的可溶性淀粉淀粉酶酶2ml。c.实验组实验组与与对对照照组组未遵循未遵循单单一一变变量原量原则则。两两组组中存在酸碱度和温度两个中存在酸碱度和温度两个变变量，量，应应只有只有一个温度一个温度变变量，酸碱度量，酸碱度应应一致，一致，pH应应都都为为6.8（只有答出（只有答出pH就可以）就可以）。巩固巩固练习练习创新新设计P83