《生物学科课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物学科课件（149页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河北衡水中学生物组河北衡水中学生物组赵芳芳赵芳芳20152015年生物一轮策略研讨会年生物一轮策略研讨会认真研究，观往知来认真研究，观往知来倾心教学，群策群力倾心教学，群策群力运筹帷幄，决胜千里运筹帷幄，决胜千里一、研究考纲一、研究考纲 1 1、命题指导思想、命题指导思想生物课程标准生物课程标准确定的课程理念确定的课程理念: :提高生物科学素养；提高生物科学素养；面向全体学生；面向全体学生；倡导探究性学习；倡导探究性学习； 注重与现实生活的联系。注重与现实生活的联系。认认真真研研究究观观往往知知来来知识知识态度态度能力能力考点分布考点分布必修一必修一 必修二必修二 必修必修三三选修一选修一 选
2、修三选修三类知识类知识4 45 59 96 6个个实验实验9 9类知识类知识1717171715156 6实验实验11113 35 5一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来2 2、知识要求、知识要求类知识类知识: :对所列知识点要知道其含义，能够在对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。（20132013浙江浙江4 4）下列关于）下列关于出生率出生率的叙述，正确的是的叙述，正确的是A. A. 若某种群年初时的个体数为若某种群年初时的个体数为100100，年末时为，年末时为110110，其，其中新
3、生个体数为中新生个体数为2020，死亡个体数为，死亡个体数为1010，则该种群的年出，则该种群的年出生率为生率为10%10%B. B. 若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近比越接近1 1：1 1，则出生率越高，则出生率越高C. C. 若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高出生率会更高D. D. 若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高率最高一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来解读：紧密结合教材，重在
4、识记理解。解读：紧密结合教材，重在识记理解。 类知识：类知识：理解所列知识和其它相关知识之间理解所列知识和其它相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。用其进行分析、判断、推理和评价。(2013(2013新课标新课标2)2)关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述一次分裂的叙述, ,正确的是正确的是A.A.两者前期染色体数目相同两者前期染色体数目相同, ,染色体行为和染色体行为和DNADNA分子数目分子数目不同不同B.B.两者中期染色体数目不同两者中期染色体数目不同, ,
5、染色体行为和染色体行为和DNADNA分子数目分子数目相同相同C.C.两者后期染色体数目和染色体行为不同两者后期染色体数目和染色体行为不同,DNA,DNA分子数目分子数目相同相同D.D.两者末期染色体数目和染色体行为相同两者末期染色体数目和染色体行为相同,DNA,DNA分子数目分子数目不同不同一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来解读：应在识记理解的基础上进行扩展，即既要解读：应在识记理解的基础上进行扩展，即既要使学生吃透知识，又要使学生通过灵活运用这部使学生吃透知识，又要使学生通过灵活运用这部分知识提升能力。分知识提升能力。一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往
6、知知来来(2013(2013安徽安徽4)4)下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是均有关的是人类的人类的4747，XYYXYY综合征个体的形成综合征个体的形成线粒体线粒体DNADNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落菌落三倍体西瓜植株的高度不育三倍体西瓜植株的高度不育一对等位基因杂合子的自交后代出现一对等位基因杂合子的自交后代出现3 3：1 1的性状分离比的性状分离比卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的2121三体三体综合征个体综合征个体 B B
7、 C C D D20102010201020102014201420142014年年年年全国课标卷生物试题考全国课标卷生物试题考全国课标卷生物试题考全国课标卷生物试题考点分布点分布点分布点分布年年年年份份份份201020102010201020112011201120112012201220122012201320132013201320142014201420141 1 1 1题题题题细胞结构细胞结构细胞结构细胞结构与功能与功能与功能与功能()()()()物质跨膜运输物质跨膜运输物质跨膜运输物质跨膜运输实例实例实例实例()()()()基因表达基因表达基因表达基因表达()()()()蛋白蛋白蛋
8、白蛋白质质合成的合成的合成的合成的场场所和所和所和所和过过程程程程()()()()细胞膜的结构和细胞膜的结构和细胞膜的结构和细胞膜的结构和功能功能功能功能()()()()2 2 2 2题题题题细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸类型类型类型类型()()()()酶的本质与作酶的本质与作酶的本质与作酶的本质与作用特点用特点用特点用特点()()()()细胞癌变细胞癌变细胞癌变细胞癌变()()()()有有有有丝丝分裂和分裂和分裂和分裂和减减减减数第一次分裂数第一次分裂数第一次分裂数第一次分裂联联系和区系和区系和区系和区别别()()()()光合作用光合作用光合作用光合作用()()()()3 3 3 3题题题
9、题生物组织生物组织生物组织生物组织中物质鉴中物质鉴中物质鉴中物质鉴定定定定()()()()无机盐对光合无机盐对光合无机盐对光合无机盐对光合作用的影响分作用的影响分作用的影响分作用的影响分析析析析()()()()水和无机盐水和无机盐水和无机盐水和无机盐的调节的调节的调节的调节()()()()主主主主动动运运运运输输()()()()稳态的生理意义稳态的生理意义稳态的生理意义稳态的生理意义()()()()呼吸作用的场所呼吸作用的场所呼吸作用的场所呼吸作用的场所()()()()4 4 4 4题题题题血红蛋白血红蛋白血红蛋白血红蛋白功能研究功能研究功能研究功能研究()()()()物质跨膜运输物质跨膜运输
10、物质跨膜运输物质跨膜运输实验分析实验分析实验分析实验分析()()()()神经调节神经调节神经调节神经调节()()()()免疫免疫免疫免疫调节调节() ) ) )质壁分离实验质壁分离实验质壁分离实验质壁分离实验5 5 5 5题题题题兴奋在神兴奋在神兴奋在神兴奋在神经纤维上经纤维上经纤维上经纤维上的传导的传导的传导的传导()()()()动物激素动物激素动物激素动物激素()()()()、神经调节、神经调节、神经调节、神经调节()()()()比较比较比较比较植物激素调植物激素调植物激素调植物激素调节节节节()()()()生生生生态态学学学学()()()()分离定律分离定律分离定律分离定律()()()(
11、)6 6 6 6题题题题生物变异生物变异生物变异生物变异类型类型类型类型()()()()教材基础实验教材基础实验教材基础实验教材基础实验目的、材料与目的、材料与目的、材料与目的、材料与试剂试剂试剂试剂()()()()种群特征和种群特征和种群特征和种群特征和数量变化数量变化数量变化数量变化()()()()分离定律分离定律分离定律分离定律()()()()生物种间关系生物种间关系生物种间关系生物种间关系(I)(I)2929题题题题特异性免疫特异性免疫特异性免疫特异性免疫()()COCO2 2对光合作用对光合作用对光合作用对光合作用的的的的影响分析影响分析影响分析影响分析()()细胞呼吸细胞呼吸细胞呼
12、吸细胞呼吸()()种子萌种子萌种子萌种子萌发实验发实验分分分分析析析析题题()()有丝分裂实验有丝分裂实验有丝分裂实验有丝分裂实验细胞核功能细胞核功能细胞核功能细胞核功能()()()()3030题题题题植物生长素的植物生长素的植物生长素的植物生长素的生理特点及实生理特点及实生理特点及实生理特点及实验分析能力验分析能力验分析能力验分析能力()()生物膜系统与分生物膜系统与分生物膜系统与分生物膜系统与分泌蛋白、泌蛋白、泌蛋白、泌蛋白、免疫免疫免疫免疫()()神经调节的结构神经调节的结构神经调节的结构神经调节的结构基础和调节过程。基础和调节过程。基础和调节过程。基础和调节过程。神经冲动的产生神经冲动
13、的产生神经冲动的产生神经冲动的产生和传导。和传导。和传导。和传导。()()胰胰胰胰岛岛素素素素调节调节、穿、穿、穿、穿膜运膜运膜运膜运输输方式方式方式方式()()群落演替群落演替群落演替群落演替(I)(I)3131题题题题种群密度种群密度种群密度种群密度()()、群落中生物的种群落中生物的种群落中生物的种群落中生物的种间关系间关系间关系间关系(I)(I)及生态及生态及生态及生态系统的结构系统的结构系统的结构系统的结构(I)(I)与与与与稳定性稳定性稳定性稳定性()()生物种间关系生物种间关系生物种间关系生物种间关系(I)(I)及种群数量及种群数量及种群数量及种群数量变化研究变化研究变化研究变化
14、研究()()基因突变、基因基因突变、基因基因突变、基因基因突变、基因分离定律分离定律分离定律分离定律()()多多多多对对等位基因的等位基因的等位基因的等位基因的自由自由自由自由组组合定律及合定律及合定律及合定律及实验设计实验设计考考考考查查()()水盐调节和血糖调水盐调节和血糖调水盐调节和血糖调水盐调节和血糖调节节节节自自自自3232题题题题基因自由组合基因自由组合基因自由组合基因自由组合定律的变式应定律的变式应定律的变式应定律的变式应用用用用()()基因自由组合定基因自由组合定基因自由组合定基因自由组合定律律律律()()种群和群落、生种群和群落、生种群和群落、生种群和群落、生态系统态系统态系
15、统态系统()()生生生生态态学学学学()()自由自由自由自由组组合定律及合定律及合定律及合定律及实实验设计验设计考考考考查查()()3939题题题题植物芳香油提植物芳香油提植物芳香油提植物芳香油提取取取取()()微生物的分离、微生物的分离、微生物的分离、微生物的分离、鉴定、鉴定、鉴定、鉴定、灭菌知识灭菌知识灭菌知识灭菌知识()()植物的组织培养植物的组织培养植物的组织培养植物的组织培养()()泡菜的制作泡菜的制作泡菜的制作泡菜的制作微生物的分离、鉴微生物的分离、鉴微生物的分离、鉴微生物的分离、鉴定定定定4040题题题题植物细胞工程植物细胞工程植物细胞工程植物细胞工程()()细胞呼吸类型细胞呼吸
16、类型细胞呼吸类型细胞呼吸类型()()、生态系统的结构生态系统的结构生态系统的结构生态系统的结构与功能与功能与功能与功能()()、生态、生态、生态、生态工程基本原理工程基本原理工程基本原理工程基本原理(II)(II)基因工程的原理基因工程的原理基因工程的原理基因工程的原理和技术和技术和技术和技术()()生物工程生物工程生物工程生物工程细胞融合与单克隆细胞融合与单克隆细胞融合与单克隆细胞融合与单克隆抗体抗体抗体抗体必修一必修一必修二必修二必修三必修三171717171616类类类类中中中中的的的的重重重重点点点点蛋白质蛋白质蛋白质蛋白质核酸的结核酸的结核酸的结核酸的结构和功能构和功能构和功能构和功
17、能细胞的细胞的细胞的细胞的结构结构结构结构; ; ; ; 细胞的细胞的细胞的细胞的代谢代谢代谢代谢; ; ; ; 基因的表达基因的表达基因的表达基因的表达; ; ; ; 孟德尔遗传实验的孟德尔遗传实验的孟德尔遗传实验的孟德尔遗传实验的科学方法科学方法科学方法科学方法; ; ; ; 基因的分离定律和基因的分离定律和基因的分离定律和基因的分离定律和自由组合定律自由组合定律自由组合定律自由组合定律; ; ; ; 细胞减数分裂与配细胞减数分裂与配细胞减数分裂与配细胞减数分裂与配子的形成过程子的形成过程子的形成过程子的形成过程; ; ; ; 变异在育种上的应变异在育种上的应变异在育种上的应变异在育种上的
18、应用用用用神经调节的结构神经调节的结构神经调节的结构神经调节的结构基础和调节过程基础和调节过程基础和调节过程基础和调节过程植物激素调节有植物激素调节有植物激素调节有植物激素调节有关的探究实验关的探究实验关的探究实验关的探究实验种群数量变化种群数量变化种群数量变化种群数量变化生态系统的功能生态系统的功能生态系统的功能生态系统的功能重点考点重点考点重点考点重点考点一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来3 3、能力要求：、能力要求： 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。识的网络结构。能用文字、图表以及数
19、学方式等多种表达形式准确地描述能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。确的结论。解读：解读： 扎实的基础扎实的基础 准确而灵活的表达准确而灵活的表达 正确应用生物学基本观点正确应用生物学基本观点一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来（1 1）理解能力）理解能力 （2 2）实验与探究能力）实验与探究能力 能独立完成能独立
20、完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列的生物实验，包括理所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研察、实验与调查、假说演绎、建
21、立模型与系统分析等科学研究方法。究方法。能对一些简单实验方案做出恰当的评价和修订。能对一些简单实验方案做出恰当的评价和修订。解读：解读： 高度重视教材基础实验高度重视教材基础实验 重视实验设计，关注技能的提高重视实验设计，关注技能的提高一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来（3 3）获取信息的能力）获取信息的能力 能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的
22、生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。解读：解读： 灵敏的捕获信息的能力灵敏的捕获信息的能力 灵活的转换信息的能力灵活的转换信息的能力一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来（4 4）综合运用能力）综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。和社会生活中的一些生物学问题。解读：多种能力的融合解读：多种能力的融合一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来二、研究考题二、研究考题 1 1、回归教材，重视基础、回归教材，重视基础（2014
23、2014安徽安徽1 1）下列关于线粒体的叙述，正确的是）下列关于线粒体的叙述，正确的是A.A.线粒体外膜上的蛋白质含量比内膜的高线粒体外膜上的蛋白质含量比内膜的高B.B.葡萄糖分解为丙酮酸的过程发生在线粒体基质中葡萄糖分解为丙酮酸的过程发生在线粒体基质中C.C.成人心肌细胞中的线粒体数量比腹肌细胞的多成人心肌细胞中的线粒体数量比腹肌细胞的多D.D.哺乳动物精子中的线粒体聚集在其头部和尾的基部哺乳动物精子中的线粒体聚集在其头部和尾的基部认认真真研研究究观观往往知知来来（20142014四川四川2 2）生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，）生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，错误的
24、是错误的是A.A.在最基本生命系统中，在最基本生命系统中，H H2 2O O有自由水和结合水两种存在形式有自由水和结合水两种存在形式B.B.由氨基酸形成多肽链时，生成物由氨基酸形成多肽链时，生成物H H2 2O O中的氢来自氨基和羧基中的氢来自氨基和羧基C.C.有氧呼吸时，生成物有氧呼吸时，生成物H H2 2O O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解D.HD.H2 2O O在光下分解，产生的在光下分解，产生的HH将固定的将固定的COCO2 2还原成（还原成（CHCH2 2O O） （20142014福建福建1 1）用蛋白酶去除大肠杆菌核糖体的蛋白质，）用蛋白酶去除大肠杆
25、菌核糖体的蛋白质，处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应。由此处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应。由此可推测核糖体中能催化该反应的物质是可推测核糖体中能催化该反应的物质是A.A.蛋白酶蛋白酶 B.RNAB.RNA聚合酶聚合酶 C.RNAC.RNA D. D.逆转录酶逆转录酶二、研究考题二、研究考题 1 1、回归教材，重视基础、回归教材，重视基础认认真真研研究究观观往往知知来来（20142014山东山东1 1）有关细胞内囊泡运输的描述，正确的是）有关细胞内囊泡运输的描述，正确的是A.A.细胞核内的细胞核内的RNARNA通过囊泡运输到细胞质通过囊泡运输到细胞质B.B.蛋白质类激素经囊泡
26、运输分泌到细胞外蛋白质类激素经囊泡运输分泌到细胞外C.C.细胞器之间都能通过囊泡进行物质运输细胞器之间都能通过囊泡进行物质运输D.D.囊泡运输依赖膜的流动性且不消耗能量囊泡运输依赖膜的流动性且不消耗能量（20142014重庆重庆7 7）为治理某废弃采石场的生）为治理某废弃采石场的生态环境，对其进行了公园化建设。态环境，对其进行了公园化建设。（1 1）对其进行整理和覆土，并选择适生）对其进行整理和覆土，并选择适生植物进行人工造林，不同恢复时期的植植物进行人工造林，不同恢复时期的植物物种数如题物物种数如题7-7-图所示。图所示。t t0 0tt1 1，植，植物残体及凋落物中的有机物被生态系统物残体
27、及凋落物中的有机物被生态系统中的中的分解者分解者转化为无机物，使土壤条件转化为无机物，使土壤条件得到改善；同时由于人工林土壤中存在得到改善；同时由于人工林土壤中存在种子或繁殖体种子或繁殖体，导致群落中植物物种数，导致群落中植物物种数增加；增加；t t1 1tt3 3，人工林抵抗力稳定性的，人工林抵抗力稳定性的变化是变化是增强增强；群落中植物物种数逐渐增；群落中植物物种数逐渐增加，物种之间加，物种之间竞争竞争加剧。加剧。二、研究考题二、研究考题 1 1、回归教材，重视基础、回归教材，重视基础认认真真研研究究观观往往知知来来（20132013新课标新课标-31-31）回答与草）回答与草原生态系统相
28、关的问题：原生态系统相关的问题：（1 1）草原上鼠的天敌从鼠获得）草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自的能量最终来自生产者生产者固定的能固定的能量。量。（2 2）草原上，某种鼠的种群密）草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率和迁出率的影响度除了受迁入率和迁出率的影响外，还受该鼠种群的外，还受该鼠种群的出生率出生率、死死亡率亡率、年龄组成和性别比例等因、年龄组成和性别比例等因素的影响。素的影响。（3 3）用样方法调查某种双子叶）用样方法调查某种双子叶植物种群密度时，为避免调查者植物种群密度时，为避免调查者主观因素的影响，要做到主观因素的影响，要做到随机取随机取样样。（4 4）草原生物群落的空间结构
29、）草原生物群落的空间结构包括包括垂直结构垂直结构和和水平结构水平结构。 （20142014新课标新课标2929）回答下列问题：）回答下列问题：（2 2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为：可概括为：细胞核是细胞内遗传物质储存、复制和转录的主要场细胞核是细胞内遗传物质储存、复制和转录的主要场所，是细胞代谢和遗传的控制中心。所，是细胞代谢和遗传的控制中心。二、研究考题二、研究考题 1 1、回归教材，重视基础、回归教材，重视基础认认真真研研究究观观往往知知来来（20142014新课标新课标3939）植物秸秆中的纤维素可被某些
30、微生物分解。回）植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解。回答下列问题答下列问题: :（1 1）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3 3种种组分组成的复合酶，其中的葡萄糖苷酶可将组分组成的复合酶，其中的葡萄糖苷酶可将纤维二糖纤维二糖分解成分解成葡萄葡萄糖糖。（2 2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CRCR）时，）时，CRCR可与纤维可与纤维素形成素形成红色红色复合物。用含有复合物。用含有CRCR的该种培养基培养纤维素分解菌时，的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的培养基上
31、会出现以该菌的菌落为中心的透明圈透明圈。 预测：预测：1515年高考仍然会继续重视教材基础内容考查年高考仍然会继续重视教材基础内容考查2 2、主干不变，视角多变、主干不变，视角多变年份年份2010201020112011201220122013201320142014必修一必修一元素分子元素分子3/3/3 36/6/4.54.529(1)(2)/29(1)(2)/7 7细胞胞结构构1/1/8 81/30/1/30/11111/29/1/29/6 6酶酶2/2/6 6光合作用光合作用3/29/3/29/151529(3)/29(3)/4 42/2/6 6呼吸作用呼吸作用2/4/2/4/12122
32、9/29/11113/3/1.51.5物物质运运输3/3/3 34/4/6 63/3/6 61/4/1/4/9 9必修二必修二遗传变异异6/32/6/32/191932/32/8 81/31/1/31/16161/2/6/31/1/2/6/31/30305/32/5/32/1515进化化必修三必修三内内环境与境与稳态3/31/3/31/14.514.5体液体液调节5/5/3 33/3/6 630/30/1010神神经调节5/5/6 65/5/3 34/30/4/30/1616免疫免疫29/29/9 930/30/5 54/4/6 6植物激素植物激素30/30/9 95 5/6/6生生态31/3
33、1/8 831/31/12126/32/6/32/14145/32/5/32/12126/30/6/30/1717主干知识：代谢、遗传变异、调节、生态主干知识：代谢、遗传变异、调节、生态 二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来 主干不变主干不变 年份年份2010201020112011201220122013201320142014必修一必修一元素分子元素分子3/3/3 36/6/4.54.529(1)(2)/29(1)(2)/7 7细胞胞结构构1/1/8 81/30/1/30/11111/29/1/29/6 6酶酶2/2/6 6光合作用光合作用3/29/3/29/1515
34、2 29 929(3)/29(3)/4 42/2/6 6呼吸作用呼吸作用2/4/2/4/121229/29/11113/3/1.51.5物物质运运输3/3/3 34/4/6 63/3/6 61/4/1/4/9 9必修一对主干知识的考查规律：必修一对主干知识的考查规律：光合作用和呼吸作用至少考查其一；光合作用和呼吸作用至少考查其一；光合作用考查几率较大；光合作用考查几率较大；对物质运输考查频繁；对物质运输考查频繁；考查形式以选择为主。考查形式以选择为主。 2 2、主干不变，主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来年份年份2010201020112011
35、201220122013201320142014必修二必修二遗传变异异6/32/6/32/191932/32/8 81/31/1/31/16161/2/6/311/2/6/31/ /30305/32/5/32/1515进化化必修二对主干知识的考查规律：必修二对主干知识的考查规律：较稳定：遗传变异，具体内容主要集中在基因的表达、较稳定：遗传变异，具体内容主要集中在基因的表达、减数分裂、遗传定律。减数分裂、遗传定律。选择和简答均有涉及，其中必有一道简答。选择和简答均有涉及，其中必有一道简答。 2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来年
36、份年份2010201020112011201220122013201320142014必修三必修三内内环境与境与稳态3/31/3/31/14.514.5体液体液调节5/5/3 33/3/6 630/30/1010神神经调节5/5/6 65/5/3 34/30/4/30/1616免疫免疫29/29/9 930/30/5 54/4/6 6植物激素植物激素30/30/9 95 5/6/6生生态31/31/8 831/31/12126/32/6/32/14145/32/5/32/12126/30/6/30/1717必修三对主干知识的考查规律：必修三对主干知识的考查规律：调节更偏重于考查动物生命活动的调
37、节；调节更偏重于考查动物生命活动的调节；生态必考；生态必考；选择和简答均普遍涉及。选择和简答均普遍涉及。 2 2、主干不变，主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（2 2）视角多变：如对于遗传定律的考查）视角多变：如对于遗传定律的考查 考查两对等位基因的遗传图解；正推表现型及比例考查两对等位基因的遗传图解；正推表现型及比例（20102010新课标新课标3232）某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现）某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有有4 4个纯合品种：个纯合品种：l l个紫色个紫色( (紫紫) )、1 1个红色个红色( (红
38、红) )、2 2个白色个白色( (白甲和白乙白甲和白乙) )。用。用这这4 4个品种做杂交实验，结果如下：个品种做杂交实验，结果如下：实验实验1 1：紫：紫红，红，FlFl表现为紫，表现为紫，F2F2表现为表现为3 3紫：紫：1 1红；红；实验实验2 2：红：红白甲，白甲，FlFl表现为紫，表现为紫，F2F2表现为表现为9 9紫：紫：3 3红：红：4 4白；白；实验实验3 3：白甲：白甲白乙，白乙，FlFl表现为白，表现为白，F2F2表现为白；表现为白；实验实验4 4：白乙：白乙紫，紫，FlFl表现为紫，表现为紫，F2F2表现为表现为9 9紫：紫：3 3红：红：4 4白。白。综合上述实验结果，
39、请回答：综合上述实验结果，请回答：(1)(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是上述花色遗传所遵循的遗传定律是 。(2)(2)写出实验写出实验1(1(紫紫红红) )的遗传图解的遗传图解( (若花色由一对等位基因控制，用若花色由一对等位基因控制，用A A、a a表示，若由两对等位基因控制，用表示，若由两对等位基因控制，用A A、a a和和B B、b b表示，以此类推表示，以此类推) )。遗传图解遗传图解为为 。（3 3）为了验证花色遗传的特点，可将实验）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(2(红红白甲白甲) )得到的得到的F2F2植株自植株自交，单株收获交，单株收获F2F2中紫花植株所结的种子，每株
40、的所有种子单独种植在一起中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/94/9的的株系株系F3F3花色的花色的表现型及其数量比表现型及其数量比为为 。2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来根据表现型比例逆推出受几对等位基因控制根据表现型比例逆推出受几对等位基因控制 （20112011新课标新课标3232）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如
41、因控制（如A A 、a a ；B B 、b b ；C C、 c c ）, ,当个体的基因型中每对等当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_.A_B_C_.）才开红花，否）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁则开白花。现有甲、乙、丙、丁4 4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：杂交组合、后代表现型及其比例如下：根据杂交结果回答问题：根据杂交结果回答问题：（1 1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？（2 2）本实验中，植物的花色
42、）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制受几对等位基因的控制，为什么？，为什么？2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来分离定律与基因突变结合，推测表现型之比（补充设计）分离定律与基因突变结合，推测表现型之比（补充设计）（20122012新课标新课标3131）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突一是基因突变的直接结果变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一
43、个亲本常（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交二是隐性基因携带者之间交配的结果配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。到多窝子代。请预测结果并作出分
44、析。（1 1）如果每窝子代中）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为均为 ，则可推测毛色异常是则可推测毛色异常是 性基因突变为性基因突变为 性基因的直接结果，因性基因的直接结果，因为为 。（2 2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常毛色异常鼠与毛色正常鼠比例鼠与毛色正常鼠比例是是 ，另一种是同一窝子代全部表现为，另一种是同一窝子代全部表现为 鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二
45、、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来同样是遗传定律与基因突变结合考查，但考查角度由推表现型之比同样是遗传定律与基因突变结合考查，但考查角度由推表现型之比改为推测基因型；分离定律改为自由组合定律，由补充设计改为补改为推测基因型；分离定律改为自由组合定律，由补充设计改为补充设计和对思路、结果结论等的全程设计。充设计和对思路、结果结论等的全程设计。（20132013新课标新课标3131）一对相对性状可受多对等位基因控制一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受
46、多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5 5个基因型不个基因型不同的白花品系，且这同的白花品系，且这5 5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1 1株白花植株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。回答下列问题：株，将其自交，后代均表现为白花。回答下列问题：（1 1）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受受8 8
47、对等位基因控制，显性基因分别用对等位基因控制，显性基因分别用A A、B B、C C、D D、E E、F F、G G、H H表示，表示，则紫花品系的则紫花品系的基因型基因型为为_；上述；上述5 5个白花品系之一的个白花品系之一的基因型基因型可能可能为为_（写出其中一种基因型即可）（写出其中一种基因型即可）（2 2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述是属于上述5 5个白花品系中的一个，则：个白花
48、品系中的一个，则： 该实验的思路该实验的思路； 预期的实预期的实验结果及结论验结果及结论2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来通过系谱图，以逆向推理的方式考查分离定律。通过系谱图，以逆向推理的方式考查分离定律。（2014新课标新课标5）下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图）下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第代的两个个体婚配生代
49、的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的，那么，得出此概率值需要的限定条件是限定条件是A.A.2 2和和4 4必须是纯合子必须是纯合子B.B.1 1、1 1和和4 4必须是纯合子必须是纯合子C.C.2 2、3 3、2 2和和3 3必须是杂合子必须是杂合子D.D.4 4、5 5、1 1和和2 2必须是杂合子必须是杂合子2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来以实验设计的方式考查自由组合定律基本内容。以实验设计的方式考查自由组合定律基本内容。（2014新课标新课标32）
50、现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：因所知甚少。回答下列问题：（1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有般来说，育种目的是获得具有优良性状的新品种。优良性状的新品种。（2）杂交育种前，为了确定）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确的代的种
51、植规模，需要正确的预测杂交结果。若预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需，需要满足要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件其余两个条件是是（3）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个个条件，可用测交实验来进行检验。条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的请简要写出该测交实验的过程过程。 2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究
52、考题 认认真真研研究究观观往往知知来来1414年新课标：年新课标：6 6： 全省的平均得分率仅全省的平均得分率仅32.3%32.3%，1-51-5： 70%-97%70%-97%之间。之间。3232： 全省平均分只有全省平均分只有2.82.8（满分（满分9 9分），分）， 满分率只有满分率只有2.5%2.5%。特点：逆推和实验设计，往往难度较大。特点：逆推和实验设计，往往难度较大。2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来预测：预测：必修一必修一仍然会以选择题为主，光合作用和呼吸作用分仍然会以选择题为主，光合作用和呼吸作用分值提升，
53、很可能以简答形式出现。值提升，很可能以简答形式出现。必修二必修二遗传变异以实验设计形式出现的概率较低。以遗传变异以实验设计形式出现的概率较低。以育种为背景的概率较大。育种为背景的概率较大。必修三必修三生态必考，但考查内容应该会有所转变；生态必考，但考查内容应该会有所转变；考查动物生命活动调节概率较大。考查动物生命活动调节概率较大。2 2、主干不变，视角多变、主干不变，视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来建议建议：复习课突出重难点；复习课突出重难点；习题课多进行变式讲评、拓展讲评；习题课多进行变式讲评、拓展讲评；培养学生的发散思维能力；培养学生的发散思维能力；3 3
54、、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变选择题选择题字数字数非选择题非选择题字数字数总文字数总文字数答案答案字数字数图表分值图表分值20102010年年6286281739173923672367309309383820112011年年6826821282128219641964371371292920122012年年7347342010201027342734244244333320132013年年7277271843184325702570409409232320142014年年71871816221622234023404424422020二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往
55、往知知来来（1 1）图表减少，表述提升）图表减少，表述提升（20142014新课标新课标3030）（）（1 1）光裸的岩石上开始的演替）光裸的岩石上开始的演替为初生演替为初生演替 从森林全部砍伐的地方开始的演替为从森林全部砍伐的地方开始的演替为次生演替次生演替（2 2）形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演）形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从祼岩开始的演替要达替起始时即具备该条件，而从祼岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间到该条件需要漫长的时间（20142014新课标新课标3232） （2 2）高杆与矮杆这对相对性状）高杆与矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且
56、符合分离定律；控制这两受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对相对性状基因位于非同源染色体上。对相对性状基因位于非同源染色体上。 （3 3）将纯合抗病高秆与感病矮秆植株杂交，产生）将纯合抗病高秆与感病矮秆植株杂交，产生F1F1，让，让F1F1与感病矮秆杂交。与感病矮秆杂交。3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（1 1）图表减少，表述提升）图表减少，表述提升（20142014浙江浙江3131）（）（1 1）组别预测结果果屈腿屈腿不同不同时发生生收收缩不收不收缩原因原因屈反射中屈反射中枢在脊髓，枢在脊髓，所以反射所以反射弧完
57、整，弧完整，可以完成可以完成反射，所反射，所以能以能够屈屈腿。腿。从刺激到从刺激到发出反出反应需要需要经过兴奋的的传导与与传递，这需要一定需要一定的的时间，所，所以不同以不同时收收缩。直接刺直接刺激效激效应器，效器，效应器也器也可以可以兴奋，所，所以能以能够收收缩。由于由于传出神出神经和腓和腓肠肌肌细胞胞间相当于相当于突触突触结构，构，兴奋的的传递只能只能单向而不向而不能反能反过来来传递，所，所以刺激腓以刺激腓肠肌的肌的兴奋不能不能传到神到神经。（2 2）用针捣毁该蛙的脊髓，再用用针捣毁该蛙的脊髓，再用1%H1%H2 2SOSO4 4溶液刺激该蛙的左后肢趾端，溶液刺激该蛙的左后肢趾端，观察是否
58、屈腿。观察是否屈腿。3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（1 1）图表减少，表述提升）图表减少，表述提升预测：预测：1515年图表不会继续减少。年图表不会继续减少。对表述的考查力度不会下降。对表述的考查力度不会下降。教材基础内容、实验设计是表述题可能的考查形式。教材基础内容、实验设计是表述题可能的考查形式。3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（1 1）图表减少，表述提升）图表减少，表述提升（2 2）信息获取，灵活处理）信息获取，灵活处理（20142014新课标
59、新课标3030）据调查，近据调查，近5 5万年以来，某地区由于气候万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。一种演替类型。近近5050年来，由于人类过度开垦，导致局部年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度变快变快（填（填“未发生改变未发生改变”、“变慢变慢”或或“变快变快”），演替的方），演替的方向向未发生改变未发生
60、改变（填（填“发生改变发生改变”或或“未发生改变未发生改变”）。）。 3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来建议：建议：注重培养学生独立获取新知识的能力；注重培养学生独立获取新知识的能力；增加此类练习，打破学生的定式思维。增加此类练习，打破学生的定式思维。有近有近90%90%的同学回答是的同学回答是“发生改变发生改变”。（3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能年份年份 1010年年1111年年1212年年1313年年1414年年题号题号3 3、2929、30306 63232、39396 6、2929（1 1）3131（
61、2 2）4 4、2929（1 1）3232分值分值 1515分分6 6分分1414分分1414分分2121分分比例比例 16.7%16.7%6.7%6.7%15.6%15.6%15.6%15.6%23.3%23.3%近近5 5年全国新课标卷实验分布年全国新课标卷实验分布3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来考查类型：考查类型： 教材实验教材实验 考点：实验材料考点：实验材料(2010(2010新课标新课标3)3)若要在普通显微镜下观察到质壁分离、若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNARNA和脂肪，和脂肪，下列四组材料中应选择的
62、一组是下列四组材料中应选择的一组是A A水稻胚乳和花生子叶水稻胚乳和花生子叶 B B天竺葵叶和水稻胚乳天竺葵叶和水稻胚乳C C紫色洋葱和花生子叶紫色洋葱和花生子叶 D D天竺葵叶和紫色洋葱天竺葵叶和紫色洋葱（20142014新课标新课标4 4）下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误）下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是的是A.A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B.B.用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C.C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的
63、质壁分离程度可能用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同不同D.D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察的观察（3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来考点：实验目的、试剂、结果考点：实验目的、试剂、结果 (2011 (2011新课标新课标6)6)下表是根据实验目的，所选用的试剂与下表是根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是预期的实验结果正确的是实验目的目的试剂预期的期的实验结果
64、果A A观察根尖分生察根尖分生组织细胞的有胞的有丝分裂分裂醋酸洋醋酸洋红染色体被染成紫染色体被染成紫红色色B B检测植物植物组织中的中的脂肪脂肪双双缩脲试剂脂肪脂肪颗粒被染成紫粒被染成紫红色色C C检测植物植物组织中的中的葡萄糖葡萄糖甲基甲基绿葡萄糖与甲基葡萄糖与甲基绿作用，生成作用，生成绿色沉淀色沉淀D D观察察DNADNA和和RNARNA在在细胞中的分布胞中的分布斐林斐林试剂 吡吡罗红斐林斐林试剂将将DNADNA染成染成绿色，吡色，吡罗红将将RNARNA染成染成红色色考查类型：考查类型： 教材实验教材实验 （3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能3 3、能力立意，方向转变、能力立意
65、，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来考点：实验方法、试剂考点：实验方法、试剂（2014四川四川4）下列有关实验方法或检测试剂的叙述，）下列有关实验方法或检测试剂的叙述，正确的是正确的是A用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化数目变化B用健那绿和吡罗红染色观察用健那绿和吡罗红染色观察DNA和和RNA在细胞中在细胞中的分布的分布C用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品素提取粗品D用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤
66、小动物的丰富度物的丰富度考查类型：考查类型： 教材实验教材实验 （3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来考点：实验原理、试剂、结果考点：实验原理、试剂、结果（20132013新课标新课标2929）（）（1 1）为了观察胚乳中的脂肪，常用）为了观察胚乳中的脂肪，常用苏丹苏丹染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见察，可见橘黄色橘黄色的脂肪微粒。的脂肪微粒。考查类型：考查类型： 教材实验教材实验 （3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注
67、技能3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（20142014新课标新课标2929）回答下列问题：）回答下列问题：（1 1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是盐酸酒精混合液的作用是使组织中的细胞相互分离使组织中的细胞相互分离；龙胆紫溶液属于龙胆紫溶液属于碱碱性染料，能够使细胞中的性染料，能够使细胞中的染色体染色体着着色。色。 主要考点：主要考点：实验原理、方法、选
68、材、试剂、结果等基本内容。实验原理、方法、选材、试剂、结果等基本内容。考查形式：考查形式：多个教材实验综合考查。多个教材实验综合考查。考查类型：考查类型： 教材实验教材实验 （3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来考查类型：考查类型： 实验设计实验设计考点：实验结论的影响因素考点：实验结论的影响因素（20132013新课标新课标6 6）若用玉米为实验材料）若用玉米为实验材料验证验证孟德尔分孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小
69、的是A A所选实验材料是否为纯合子所选实验材料是否为纯合子B B所选相对性状的显隐性是否易于区分所选相对性状的显隐性是否易于区分C C所选相对性状是否受一对等位基因控制所选相对性状是否受一对等位基因控制D D是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法（3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来-验证性实验验证性实验考点：设置对照、结果分析考点：设置对照、结果分析（20142014安徽安徽3030）胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制）胰岛素可通过作用于下丘
70、脑神经元抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素的分泌，验证验证此现象的实验思路是：将大鼠此现象的实验思路是：将大鼠随机分成两组，一组在其下丘脑神经元周围施加适量的随机分成两组，一组在其下丘脑神经元周围施加适量的胰岛素溶液，另一组施加胰岛素溶液，另一组施加等体积生理盐水等体积生理盐水，测定并比较，测定并比较施加试剂前后血液中胰高血糖素的浓度。为使实验结果施加试剂前后血液中胰高血糖素的浓度。为使实验结果更明显，实验过程中应将血糖维持在比正常浓度更明显，实验过程中应将血糖维持在比正常浓度稍低稍低（填（填“稍高稍高”或或“稍低稍低”）的水平。）的水平。考查类型：考查类型： 实验设计实验设计-验证性实验验证性
71、实验 （3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来考点：结果及分析、实验思路考点：结果及分析、实验思路（20142014浙江浙江3131）为）为验证验证反射弧的组成与作用，某同学提出了以下实验思路：取反射弧的组成与作用，某同学提出了以下实验思路：取蛙蛙1 1只，捣毁该蛙的脑，将其悬挂起来。只，捣毁该蛙的脑，将其悬挂起来。用用1%H1%H2 2SOSO4 4溶液刺激该蛙左后肢的趾端（如图），观察是否屈腿。溶液刺激该蛙左后肢的趾端（如图），观察是否屈腿。洗去洗去H H2 2SOSO4 4，再
72、用，再用1% H1% H2 2SOSO4 4溶液刺激该蛙左后肢的趾端，测量该刺激与屈腿是溶液刺激该蛙左后肢的趾端，测量该刺激与屈腿是否同时发生。否同时发生。分离得到该蛙左后肢的坐骨神经腓肠肌标本，用电刺激直接刺激腓肠肌，观分离得到该蛙左后肢的坐骨神经腓肠肌标本，用电刺激直接刺激腓肠肌，观察其是否收缩。察其是否收缩。用电刺激直接刺激上述标本的腓肠肌肌细胞，在坐骨神经上是否能测量到电用电刺激直接刺激上述标本的腓肠肌肌细胞，在坐骨神经上是否能测量到电位变化。位变化。（说明：实验条件适宜；实验中的刺激强度足够；屈腿反射属于屈反射）（说明：实验条件适宜；实验中的刺激强度足够；屈腿反射属于屈反射）请回答：
73、请回答：（1 1）设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中。（2 2）为了验证屈腿反射中的反射中枢所在部位，在上述实验的基础上写出第）为了验证屈腿反射中的反射中枢所在部位，在上述实验的基础上写出第项项实验思路实验思路。考查类型：考查类型： 实验设计实验设计-验证性实验验证性实验 （3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来考查类型：考查类型： 实验设计实验设计探究性实验探究性实验 考点：实验目的、实验原理、实验过程（思路）考
74、点：实验目的、实验原理、实验过程（思路）（2014新课标新课标32）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆（易倒伏）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高杆对矮杆为和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：（1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种育种目的目的是获得具有是获得具有抗病矮杆抗病矮杆优良性状的新品种。优良性状的新品种。
75、（2）杂交育种前，为了确定）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确的预测杂交代的种植规模，需要正确的预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；离定律；其余两个条件是其余两个条件是（3）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可个条件，可用测交实验来进行检验。用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程：请简要写出该
76、测交实验的过程：（3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来考点：自变量、因变量、结果分析考点：自变量、因变量、结果分析（20122012新课标新课标3939）为了）为了探究探究6-BA6-BA和和IAAIAA对某菊花品种茎尖外植体再生对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响，某研究小组在培养基中加入丛芽的影响，某研究小组在培养基中加入6-BA6-BA和和IAAIAA，配制成四，配制成四种培养基（见下表），灭菌后分别接种数量相同、生长状态一致、种培养基（见下表），灭菌后分别接种数量相同、生长
77、状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一段时间后，统计再生丛消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一段时间后，统计再生丛芽外植体的比率（芽外植体的比率（m m），以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数（），以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数（n n），），结果如下表。回答下列问题：结果如下表。回答下列问题：（）在该实验中，（）在该实验中，自变量自变量是是，因变量因变量是是 ，自变量的取值自变量的取值范围是范围是 。（）（）从实验结果可知从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是，诱导丛芽总数最少的培养基是号培养基。号培养基。（）为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入（）为了诱导该菊花试管苗
78、生根，培养基中一般不加入6-BA6-BA（填（填“6-BA6-BA”或或“IAAIAA”）。）。考查类型：考查类型： 实验设计实验设计探究性实验探究性实验 （3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来考点：结果及结论考点：结果及结论（2010新课标新课标30）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约，将茎段自顶端向下对称纵切至约34处后，浸没在不同浓度的生长素溶液处后，浸没在不同浓度的生长素溶
79、液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(a)如图甲，如图甲，a a与生长素浓度的关系如图乙。请回答：与生长素浓度的关系如图乙。请回答：(1)(1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原解释产生这种结果的原因，原因是因是 (2)(2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯将切割后的茎段浸没在一未知浓度
80、的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度曲角度1 1 ，从图乙中可查到与，从图乙中可查到与1 1对应的两个生长素浓度，即低浓度对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)(A)和高浓和高浓度度(B)(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的浓度的8080，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到度将得到2 2。请预测相比较的可能结果，并得出相应的结论：请预测相比较的可能结果，并得出相应的结论：考查类型：考查类型： 实验设计实验
81、设计探究性实验探究性实验 （3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来考点：实验思路、结果及结论考点：实验思路、结果及结论（2013新课标新课标31）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品个基因型不同的
82、白花品系，且这系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。回答下列问题：均表现为白花。回答下列问题：（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述述5个白花品系中的一个，则：个白
83、花品系中的一个，则：该实验的思路：该实验的思路：预期的实验结果及结论：预期的实验结果及结论：考查类型：考查类型： 实验设计实验设计探究性实验探究性实验 （3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来考点：考点：涉及到实验设计的每一个环节涉及到实验设计的每一个环节 对步骤（思路）对步骤（思路）结果（及分析）结果（及分析）结论的考结论的考查较为频繁，难度较大。查较为频繁，难度较大。 注重考查学生的探究能力、思维的开放性注重考查学生的探究能力、思维的开放性预测：预测：1515年仍然会重视探究性实
84、验设计的考查；年仍然会重视探究性实验设计的考查； 实验内容会有所转变；实验内容会有所转变； 表述是实验考查的内容之一。表述是实验考查的内容之一。（3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来4 4、各省考题，考点默契、各省考题，考点默契横向比（横向比（20142014） 神经调节的相似考点：神经调节的相似考点：（20142014四川四川8 8）某人行走时，足部突然受到伤害性刺激，迅速抬脚某人行走时，足部突然受到伤害性刺激，迅速抬脚。下图为。下图为相关反射弧示意图。相关反射弧示意图。（1 1
85、）图示反射弧中，）图示反射弧中，a a是是传入神经传入神经。当兴奋到达。当兴奋到达b b点时，神经纤维膜内外两点时，神经纤维膜内外两侧的电位变为侧的电位变为外负内正外负内正。当兴奋到达。当兴奋到达c c处时，该结构发生的信号转变是处时，该结构发生的信号转变是电信电信号号 化学信号化学信号电信号电信号。（2 2）伤害性刺激产生的信号传到）伤害性刺激产生的信号传到大脑皮层大脑皮层会形成会形成痛觉痛觉。此时，内脏神经支。此时，内脏神经支配的肾上腺分泌的肾上腺激素增加，导致心率加快，这种生理活动的调节配的肾上腺分泌的肾上腺激素增加，导致心率加快，这种生理活动的调节方式是方式是神经神经- -体液调节体液
86、调节。（20142014广东广东2727）小红不小心被针刺，随即出现抬手动作小红不小心被针刺，随即出现抬手动作，其神经反射如图，其神经反射如图1515所示。图所示。图1515中中传出神经元传出神经元是是c1c1和和c2c2。b1b1兴奋后使兴奋后使c1c1兴奋，而兴奋，而b2b2兴奋后使兴奋后使c2c2抑抑制，可推测制，可推测b1b1和和b2b2的突触小泡放的的突触小泡放的神经递质神经递质是不同的物质。小红抬手之后对是不同的物质。小红抬手之后对妈妈说：妈妈说：“我手指被针刺了，我手指被针刺了，有点疼有点疼。”该过程一定有该过程一定有大脑皮层大脑皮层的的感觉感觉中枢中枢以及言语区的以及言语区的S
87、 S区区（或运动性语言中枢）参与调节。（或运动性语言中枢）参与调节。二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来多省考查染色体缺失：多省考查染色体缺失：（20142014浙江浙江6 6）除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感）除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是一对等位基因。下列叙述正确的是基因与抗性基因是一对等位基因。下列叙述正确的是A.A.突变体若为突变体若为1 1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因基因B.B.突变体若为突变体若为1 1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变
88、对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型可恢复为敏感型C.C.突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型D.D.抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链定不能编码肽链4 4、各省考题，考点默契、各省考题，考点默契横向比（横向比（20142014） 二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（20142014江苏江苏7 7）下列关于染色体变异的叙述，正确的是）下列关于染色体变异的叙述，正确的是A.A.染色体增加
89、某一片段可提高基因表达水平，是有利变异染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异B.B.染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力C.C.染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响D.D.通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型（20142014安徽安徽3131）用纯合无香味植株作母本与香稻品种甲进行杂交，在）用纯合无香味植株作母本与香稻品种甲进行杂交，在F F1 1中偶尔发现某一植株具有香味性状。请对此现
90、象给出中偶尔发现某一植株具有香味性状。请对此现象给出合理解释合理解释：某一某一雌配子形成时，雌配子形成时，A A基因突变为基因突变为a a基因；基因；某一雌配子形成时，含某一雌配子形成时，含A A基因的基因的染色体片段缺失。染色体片段缺失。多省考查染色体缺失：多省考查染色体缺失：4 4、各省考题，考点默契、各省考题，考点默契横向比（横向比（20142014） 二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（20142014山东山东2828）灰体纯合果蝇与黑檀体果蝇杂交，在后代群体中出现了）灰体纯合果蝇与黑檀体果蝇杂交，在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇。一只黑檀体果蝇。出现该黑檀体果
91、蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子出现该黑檀体果蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失过程中发生了基因突变或染色体片段缺失。现有基因型为。现有基因型为EEEE，EeEe和和eeee的的果蝇可供选择，请完成下列实验步骤及结果预测，以探究其原因。（注：果蝇可供选择，请完成下列实验步骤及结果预测，以探究其原因。（注：一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死；各型配子活力相同）实验；各型配子活力相同）实验步骤：步骤：用该黑檀体果蝇与基因型为用该黑檀体果蝇与基因型为EEEE的果蝇杂交，获得的果蝇杂交，获得F F1 1 ；F F1 1自自由交
92、配，观察、统计由交配，观察、统计F F2 2表现型及比例。表现型及比例。结果预测：结果预测：I I如果如果F F2 2表现型及比例为灰体表现型及比例为灰体黑檀体黑檀体=31 =31 ，则为基因，则为基因突变；突变；IIII如果如果F2F2表现型及比例为灰体表现型及比例为灰体黑檀体黑檀体=41=41，则为染色体片，则为染色体片段缺失。段缺失。（2014四川四川11）用三种不同颜色的荧光，分别标记小鼠丁精原细胞的）用三种不同颜色的荧光，分别标记小鼠丁精原细胞的基因基因A、B及突变产生的新基因，观察其分裂过程，及突变产生的新基因，观察其分裂过程，发现某个次级精母发现某个次级精母细胞有细胞有3种不同颜
93、色的种不同颜色的4个荧光点，个荧光点，其原因是其原因是基因基因A与新基因所在同源染与新基因所在同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换。色体的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换。多省考查染色体的交叉互换多省考查染色体的交叉互换4 4、各省考题，考点默契、各省考题，考点默契横向比（横向比（20142014） 二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（2014天津天津9）果蝇）果蝇M产生配子时，非等位基因产生配子时，非等位基因B（或（或b）和）和v（或（或V）不遵循自由组合规律。若果蝇不遵循自由组合规律。若果蝇M与黑身残翅个体测交，出现相同比例与黑身残翅个体测交，出现相同比例的
94、灰身长翅和黑身残翅后代，则表明果蝇的灰身长翅和黑身残翅后代，则表明果蝇M在产生配子过程中在产生配子过程中基因随基因随非姐妹染色单体的交换而发生交换非姐妹染色单体的交换而发生交换，导致基因重组，产生新的性状组，导致基因重组，产生新的性状组合。合。多省考查染色体的交叉互换多省考查染色体的交叉互换4 4、各省考题，考点默契、各省考题，考点默契横向比（横向比（20142014） 二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（20142014江苏江苏3333）有一果蝇品系，其一种突变体的）有一果蝇品系，其一种突变体的X X染色体上存在染色体上存在ClBClB区区段用段用( (X XClBC
95、lB表示表示) )。B B基因表现显性棒眼性状；基因表现显性棒眼性状；l l基因的纯合子在胚胎期死基因的纯合子在胚胎期死亡（亡（X XClBClBX XClBClB与与X XClBClBY Y不能存活）；不能存活）；ClBClB存在时，存在时，X X染色体间非姐妹染色单染色体间非姐妹染色单体不发生交换；体不发生交换；正常果蝇正常果蝇X X染色体无染色体无ClBClB区段用区段用(X(X+ +表示表示) )。果蝇的长翅。果蝇的长翅（VgVg）对残翅（）对残翅（vgvg）为显性，基因位于常染色体上。请回答下列问题：）为显性，基因位于常染色体上。请回答下列问题：图图2 2是研究是研究X X射线对正常
96、眼果蝇射线对正常眼果蝇X X染色体诱变示意图。为了鉴定染色体诱变示意图。为了鉴定X X染色体染色体上正常眼基因是否发生隐性突变，需用正常眼雄果蝇与上正常眼基因是否发生隐性突变，需用正常眼雄果蝇与F F1 1中中棒眼雌性棒眼雌性果蝇杂交，果蝇杂交，X X染色体的诱变类型能在其杂交后代染色体的诱变类型能在其杂交后代雄性雄性果蝇中直接显现出果蝇中直接显现出来，且能计算出隐性突变频率，合理的解释是来，且能计算出隐性突变频率，合理的解释是杂交后代中雄果蝇杂交后代中雄果蝇X X染色染色体来源于亲代雄果蝇，且体来源于亲代雄果蝇，且X X染色体间未发生交换，染色体间未发生交换，Y Y染色体无对应的等染色体无对
97、应的等位基因位基因如果用正常眼雄果蝇与如果用正常眼雄果蝇与F F1 1中中正常眼雌性正常眼雌性果蝇杂交，不能准确计算出隐果蝇杂交，不能准确计算出隐性突变频率，合理的解释是性突变频率，合理的解释是X X染色体间可能发生了交换染色体间可能发生了交换。（20142014北京北京3030）拟南芥的拟南芥的A A基因位于基因位于1 1号染色体上，影响减数分裂时染色号染色体上，影响减数分裂时染色体交换频率，体交换频率，a a基因无此功能；基因无此功能；B B基因位于基因位于5 5号染色体上，使来自同一个花号染色体上，使来自同一个花粉母细胞的四个花粉粒分离，粉母细胞的四个花粉粒分离，b b基因无此功能。用植
98、株甲（基因无此功能。用植株甲（AaBBAaBB）与植株）与植株乙乙( (AAbbAAbb) )作为亲本进行杂交实验，在作为亲本进行杂交实验，在F F2 2中获得了所需植株丙（中获得了所需植株丙（aabbaabb）。）。（4 4）杂交前，乙的）杂交前，乙的1 1号染色体上整合了荧光蛋白基因号染色体上整合了荧光蛋白基因C C、R R。两代后，丙。两代后，丙获得获得C C、R R基因（图基因（图2 2）。带有）。带有C C、R R基因的花粉粒能分别呈现出蓝色、红色基因的花粉粒能分别呈现出蓝色、红色荧光。荧光。丙获得了丙获得了C C、R R基因是由于它的亲代中的基因是由于它的亲代中的父本和母本父本和母
99、本在减数分裂形成在减数分裂形成配子时发生了染色体交换。配子时发生了染色体交换。 丙的花粉母细胞进行减数分裂时，丙的花粉母细胞进行减数分裂时，若染色体在若染色体在C C和和R R基因位点间只发基因位点间只发生一次交换生一次交换，则产生的四个花粉粒呈现出的颜色分别是，则产生的四个花粉粒呈现出的颜色分别是蓝色、红色、蓝蓝色、红色、蓝和红叠加色、无色。和红叠加色、无色。本实验选用本实验选用b b基因纯合突变体是因为：利用花粉粒不分离的性状，基因纯合突变体是因为：利用花粉粒不分离的性状，便于判断染色体在便于判断染色体在C C和和R R基因位点间基因位点间交换与否和交换次数交换与否和交换次数，进而计算出交
100、，进而计算出交换频率。通过比较丙和换频率。通过比较丙和乙乙的交换频率，可确定的交换频率，可确定A A基因的功能。基因的功能。多省考查染色体的交叉互换多省考查染色体的交叉互换4 4、各省考题，考点默契、各省考题，考点默契横向比（横向比（20142014） 二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来纵向比纵向比既考查交叉互换又考查染色体缺失既考查交叉互换又考查染色体缺失（20132013山东山东2727）(3)(3)基因型为基因型为HhHh的植株减数分裂时，出现了一部分处的植株减数分裂时，出现了一部分处于减数第二次分裂中期的于减数第二次分裂中期的HhHh型细胞，最可能的原因是型细胞
101、，最可能的原因是（减数第一次（减数第一次分裂时）交叉互换分裂时）交叉互换. .缺失一条缺失一条4 4号染色体的高茎植株减数分裂时，偶号染色体的高茎植株减数分裂时，偶尔出现一个尔出现一个HHHH型配子，最可能的原因是型配子，最可能的原因是减数第二次分裂时染色体未减数第二次分裂时染色体未分离分离(4)(4)现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现型相对应的基现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染色体数目及结构正常。因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染色体数目及结构正常。现只有各种缺失一条染色体的植株可供选择，请设计一步杂交实验，现只
102、有各种缺失一条染色体的植株可供选择，请设计一步杂交实验，确定该突变体的基因组成是哪一种。（注：各型配子活力相同；控制确定该突变体的基因组成是哪一种。（注：各型配子活力相同；控制某一性状的基因都缺失时，幼胚死亡。）某一性状的基因都缺失时，幼胚死亡。）实验步骤：实验步骤：用该突变体与缺失一条用该突变体与缺失一条2 2号染色体的窄叶白花植株杂交号染色体的窄叶白花植株杂交; ; 观察、统计后代表现型及比例。观察、统计后代表现型及比例。结果预测：结果预测： 、若、若宽叶红花：宽叶白花宽叶红花：宽叶白花=2=2：1 1, ,则为图乙所示的基因则为图乙所示的基因组成；组成；4 4、各省考题，考点默契、各省考
103、题，考点默契二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来考查考查tRNAtRNA结构中的氢键结构中的氢键（20142014江苏江苏1 1）下列关于细胞）下列关于细胞中化合物及其化学键的叙述，中化合物及其化学键的叙述，正确的是正确的是A.tRNAA.tRNA分子中含有一定数量分子中含有一定数量的氢键的氢键B.B.每个每个ADPADP分子中含有两个高分子中含有两个高能磷酸键能磷酸键C.C.血红蛋白中不同肽链之间血红蛋白中不同肽链之间通过肽键连接通过肽键连接D.DNAD.DNA的两条脱氧核苷酸链之的两条脱氧核苷酸链之间通过磷酸二酯键连接间通过磷酸二酯键连接纵向比纵向比4 4、各省考题，
104、考点默契、各省考题，考点默契二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（20132013新课标新课标II 1II 1）关）关于于DNADNA和和RNARNA的叙述，正的叙述，正确的是确的是A.DNAA.DNA有氢键，有氢键，RNARNA没有没有氢键氢键 B.B.一种病毒同时含有一种病毒同时含有DNADNA和和RNA RNA C.C.原核细胞中既有原核细胞中既有DNADNA，也有也有RNARNAD.D.叶绿体、线粒体和核叶绿体、线粒体和核糖体都含有糖体都含有DNADNA提供相同信息提供相同信息（20142014山东山东2626）图乙表示初夏某天在遮光）图乙表示初夏某天在遮光50%
105、50%条件下，温度、光照条件下，温度、光照强度、该植物净光合速率和强度、该植物净光合速率和气孔导度（气孔张开的程度）气孔导度（气孔张开的程度）的日变化的日变化趋势。趋势。8 8：0000到到1212：0000光照强度增强而净光合速率降低，主要原因光照强度增强而净光合速率降低，主要原因是呼吸作用增强，光合速率与呼吸速率的差值减小。是呼吸作用增强，光合速率与呼吸速率的差值减小。18:0018:00时叶肉时叶肉细胞内产生细胞内产生ATPATP的细胞器有线粒体、叶绿体。的细胞器有线粒体、叶绿体。纵向比纵向比4 4、各省考题，考点默契、各省考题，考点默契二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往
106、知知来来（20142014安徽安徽2929）某课题小组研究红光和蓝光对花生幼苗光合作用的）某课题小组研究红光和蓝光对花生幼苗光合作用的影响，实验结果如图所示。影响，实验结果如图所示。（注：气孔导度越大，气孔开放程度越（注：气孔导度越大，气孔开放程度越高）高）（20132013四川四川8 8）将玉米的）将玉米的PEPCPEPC酶基因导入水稻后，测得光照强度对酶基因导入水稻后，测得光照强度对转基因水稻和原种水稻的气孔导度及光合速率的影响结果，如下图转基因水稻和原种水稻的气孔导度及光合速率的影响结果，如下图所示。所示。（注：气孔导度越大，气孔开放程度越高）（注：气孔导度越大，气孔开放程度越高）考点：
107、共同进化考点：共同进化（20142014广东广东3 3）某种兰花有细）某种兰花有细长的花矩（图长的花矩（图1 1），花矩顶端），花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙食花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是述正确的是A.A.蛾口器的特征决定兰花花矩蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向变异的方向B.B.花矩变长是兰花新种形成的花矩变长是兰花新种形成的必要条件必要条件C.C.口器与花矩的相互适应是共口器与花矩的相互适应是共同进化的结果同进化的结果D.D.蛾的口器会因吸食花蜜而越蛾的口器会因吸食花蜜而越变越
108、长变越长（20132013北京北京4 4）安第斯山区有数十种）安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中，长舌蝠的舌蝙蝠以花蜜为食。其中，长舌蝠的舌长为体长的长为体长的1.51.5倍。只有这种蝙蝠能倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者。由此无法且为该植物的唯一传粉者。由此无法推断出推断出A A长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争蝠的竞争B B长筒花可以在没有长舌蝠的地方长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代繁衍后代C C长筒花狭长的花冠筒是自然选择长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果的结果D D长舌蝠和
109、长筒花相互适应，共同长舌蝠和长筒花相互适应，共同（协同）进化（协同）进化纵向比纵向比4 4、各省考题，考点默契、各省考题，考点默契二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来4 4、各省考题，考点默契、各省考题，考点默契二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来建议：建议：（1）把各省考题分别进行分类研究。）把各省考题分别进行分类研究。（2）对各省考题多进行横向和纵向比较找出共性。）对各省考题多进行横向和纵向比较找出共性。（3）高度关注各省的高频考点，重复考的几率较高。）高度关注各省的高频考点，重复考的几率较高。（4）各省考题中所涉及知识平时没有复习到的一定注意）
110、各省考题中所涉及知识平时没有复习到的一定注意补充。补充。5 5、选一选三，各具特色、选一选三，各具特色2010-20142010-2014年全国新年全国新课标对选一和一和选三的考三的考查内容内容2010201020112011201220122013201320142014选修选修一一芳香油的提芳香油的提取取微生物培微生物培养与应用养与应用植物组植物组织培养织培养泡菜的制泡菜的制作作微生物的培微生物的培养与应用养与应用选修选修三三植物组织培植物组织培养养生态工程生态工程基因工基因工程程基因工程基因工程胚胎工程胚胎工程细胞工程细胞工程特点：特点：（1）内容基本呈轮流考的状态。）内容基本呈轮流考的
111、状态。（2）考查频率较高的内容：）考查频率较高的内容：微生物培养与应用；微生物培养与应用；植物组织培养；植物组织培养；基因工程。基因工程。二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来选修一特点：选修一特点：（1 1）主要是学习操作方法和技能，强调实践。）主要是学习操作方法和技能，强调实践。（2 2）考查内容较少，微生物占一半。）考查内容较少，微生物占一半。（实验）（实验）5-15-1微生物的利用微生物的利用（1 1）微生物的分离和培养）微生物的分离和培养（2 2）培养基对微生物的选择利用）培养基对微生物的选择利用（3 3）利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用）
112、利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用5-25-2生物技术在食品加工及其他方面的应用生物技术在食品加工及其他方面的应用（1 1）从生物材料中提取某些特定的成分）从生物材料中提取某些特定的成分（2 2）运用发酵加工食品的基本方法）运用发酵加工食品的基本方法（3 3）植物的组织培养）植物的组织培养 5 5、选一选三，各具特色、选一选三，各具特色二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来选修三特点：选修三特点：（1 1）属于现代生物科技专题，主要内容是生物工程，与必修联系紧密，）属于现代生物科技专题，主要内容是生物工程，与必修联系紧密，理论性强。理论性强。（2 2）
113、内容较多，部分内容较深，对理解能力的要求更高，技术细节较）内容较多，部分内容较深，对理解能力的要求更高，技术细节较多，要求较强的识记能力。多，要求较强的识记能力。6-1基因工程基因工程（1）基因工程的诞生）基因工程的诞生（2）基因工程的原理及技术）基因工程的原理及技术（3）基因工程的应用）基因工程的应用（4）蛋白质工程）蛋白质工程6-2克隆技术克隆技术（1）植物的组织培养）植物的组织培养（2）动物的细胞培养与体细胞克隆）动物的细胞培养与体细胞克隆（3）细胞融合与单克隆抗体）细胞融合与单克隆抗体6-3胚胎工程胚胎工程（1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础
114、程的理论基础（2）胚胎干细胞的移植）胚胎干细胞的移植（3）胚胎工程的应用）胚胎工程的应用6-4生物技术的安全性和伦理问题生物技术的安全性和伦理问题（1）转基因生物的安全性）转基因生物的安全性（2）生物武器对人类的威胁）生物武器对人类的威胁（3）生物技术中的伦理问题）生物技术中的伦理问题6-5生态工程生态工程（1）简述生态工程的原理）简述生态工程的原理（2）生态工程的实例）生态工程的实例5 5、选一选三，各具特色、选一选三，各具特色二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来5 5、选一选三，各具特色、选一选三，各具特色二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来得分
115、得分2013201320142014选修一选修一 9.95 8.3选修三选修三 10.4 7.7（8.23）1414年得分率偏低。年得分率偏低。分析原因：分析原因：（1 1）选修的出题逐渐成熟，考查灵活，增加深度。）选修的出题逐渐成熟，考查灵活，增加深度。（2 2）选修教学内容的取舍难以两全。）选修教学内容的取舍难以两全。（3 3）考场上能否做出正确的选择至关重要。）考场上能否做出正确的选择至关重要。建议：建议：5 5、选一选三，各具特色、选一选三，各具特色二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来内容内容（选一选一）（1 1）理解一些关键的名词。）理解一些关键的名词。（2 2
116、）大部分内容不必做太多拓展；）大部分内容不必做太多拓展； 重视对实验方法、过程、现象及注意事项等的记忆。重视对实验方法、过程、现象及注意事项等的记忆。（3 3）少部分内容可适当补充。）少部分内容可适当补充。培养：培养：学生平时理综测试的选择能力。学生平时理综测试的选择能力。尊重：尊重：学生的兴趣和特长。学生的兴趣和特长。建议：建议：5 5、选一选三，各具特色、选一选三，各具特色二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来内容（内容（选三选三）（1 1）重视：与必修有关的知识。）重视：与必修有关的知识。 （2 2）适度淡化：技术细节）适度淡化：技术细节。 （3 3）强化基本原理、概
117、念、技术应用和专有名词的教学。）强化基本原理、概念、技术应用和专有名词的教学。如近五年的考点有：生态工程的概念及基本原理、蛋白质如近五年的考点有：生态工程的概念及基本原理、蛋白质工程的概念；植物组织培养技术的应用、原理；运载体、工程的概念；植物组织培养技术的应用、原理；运载体、限制酶、限制酶、DNADNA连接酶等专有名词。连接酶等专有名词。1 1、回归教材，重视基础、回归教材，重视基础2 2、主干不变，视角多变、主干不变，视角多变3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变（1 1）图表减少，表述提升）图表减少，表述提升（2 2）信息获取，灵活处理）信息获取，灵活处理（3 3）重视实验，关注
118、技能）重视实验，关注技能4 4、各省考题，考点默契、各省考题，考点默契5 5、选一选三，各具特色、选一选三，各具特色二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来三、研究学情三、研究学情认认真真研研究究观观往往知知来来 20142014高考阅卷信息反馈高考阅卷信息反馈29.29.解离液作用解离液作用：“分离蛋白质与分离蛋白质与DNA/DNA/使使DNADNA与蛋白质分开与蛋白质分开”、“分离细胞核分离细胞核”、“解离细胞器解离细胞器”、“分离染色体分离染色体”、“使其发生质壁分离使其发生质壁分离”、“降低细胞膜的通透性降低细胞膜的通透性”、“破破坏细胞或细胞膜结构坏细胞或细胞膜结构
119、”、“使细胞脱水死亡使细胞脱水死亡”等等龙胆紫溶液的作用龙胆紫溶液的作用: :给给“细胞质细胞质”、“细胞核细胞核”、“细胞细胞膜膜”着色着色。细胞核的功能细胞核的功能：与细胞膜的功能混淆，做出了：与细胞膜的功能混淆，做出了“将细胞与将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出、进行细胞间的信息交流外界环境分隔开、控制物质进出、进行细胞间的信息交流”等错误答案。此外，还有等错误答案。此外，还有“遗传遗传”、“是遗传物质是遗传物质”、“控制生物遗传性状控制生物遗传性状”、“有丝分裂的场所有丝分裂的场所”、“控制中控制中心心”、“生命活动的控制中心生命活动的控制中心”、“是人体（生命体）等是人体（生命体）
120、等代谢或代谢控制中心代谢或代谢控制中心”等一些表述模糊不清或者带有明显等一些表述模糊不清或者带有明显错误判断的答案。错误判断的答案。三、研究学情三、研究学情认认真真研研究究观观往往知知来来 20142014高考阅卷信息反馈高考阅卷信息反馈30.30.群落演替群落演替：（：（1 1）将两种演替方式）将两种演替方式“张冠李戴张冠李戴”；（；（2 2）将两个地方发生的演替都答成将两个地方发生的演替都答成“初生演替初生演替”或或“次生演替次生演替”；（；（3 3）只给出初生演替和次生演替的概念，没有与题目中）只给出初生演替和次生演替的概念，没有与题目中给出的例子相对应。给出的例子相对应。31. 31.
121、 （1 1）把）把“呼吸呼吸”答成答成“呼息、吸呼、吸吸、气体循环、呼息、吸呼、吸吸、气体循环、呼吸道呼吸道”等带有错别字或不规范名词。等带有错别字或不规范名词。32.32.（1 1）不知道矮秆是优良性状。）不知道矮秆是优良性状。（2 2）分离与自由组合定律分离与自由组合定律：答成：答成“符合自由组合定律、雌符合自由组合定律、雌雄配子随机结合、高秆和矮秆两对性状位于两对染色体上、雄配子随机结合、高秆和矮秆两对性状位于两对染色体上、高秆和矮秆两对基因不位于同源染色体上、位于同源染色体高秆和矮秆两对基因不位于同源染色体上、位于同源染色体上的基因自由组合上的基因自由组合”等，这些答案都不规范明确，脱
122、离了本等，这些答案都不规范明确，脱离了本题应该作答的具体性状及其原因，暴露了考生对基本概念和题应该作答的具体性状及其原因，暴露了考生对基本概念和基本原理掌握不到位的问题。基本原理掌握不到位的问题。三、研究学情三、研究学情认认真真研研究究观观往往知知来来 20142014高考高考阅卷信息反卷信息反馈39.39.答案：答案：“纤维二糖纤维二糖”和和“葡萄糖葡萄糖”。答为。答为“纤维素纤维素”、“纤维素二糖纤维素二糖”、“二糖二糖”“”“单糖单糖”等非标准答案。等非标准答案。40.40.答案是答案是“B B淋巴细胞相互融合形成的细胞淋巴细胞相互融合形成的细胞、骨髓瘤细胞相骨髓瘤细胞相互融合形成的细胞
123、互融合形成的细胞”，写成，写成“双核细胞双核细胞”、“多倍体细胞多倍体细胞”、“杂合细胞杂合细胞”、“杂种细胞杂种细胞”、“杂交瘤细胞相互融合的细杂交瘤细胞相互融合的细胞胞”、“多个多个B B淋巴细胞淋巴细胞/ /骨髓瘤细胞相互融合形成的细胞骨髓瘤细胞相互融合形成的细胞”等错误答案。等错误答案。三、研究学情三、研究学情认认真真研研究究观观往往知知来来教与学问题汇总教与学问题汇总三、研究学情三、研究学情1 1、基础不牢，教材不透、基础不牢，教材不透 2 2、死记硬背，理解不够、死记硬背，理解不够 3 3、茶壶煮饺，有口难开、茶壶煮饺，有口难开 4 4、实验探究，避而远之、实验探究，避而远之 5
124、5、题中信息，求之不得、题中信息，求之不得 6 6、审题不清，意图不明、审题不清，意图不明 7 7、理论实际，望尘莫及、理论实际，望尘莫及 8 8、规范不练，失分无限、规范不练，失分无限 认认真真研研究究观观往往知知来来四、研究教情四、研究教情1 1、复习课对知识的度拿捏有时欠妥当。、复习课对知识的度拿捏有时欠妥当。 2 2、习题讲评课的效率有待提高。、习题讲评课的效率有待提高。 3 3、高考的压力使课堂趣味性减少。、高考的压力使课堂趣味性减少。 4 4、课堂和实际生活联系的不够。、课堂和实际生活联系的不够。 5 5、对学生学习的要求笼统、不具体。、对学生学习的要求笼统、不具体。 认认真真研研
125、究究观观往往知知来来倾心教学，群策群力倾心教学，群策群力一、高三复习总计划及一、高三复习总计划及一轮计划一轮计划倾倾心心教教学学群群策策群群力力复习阶复习阶复习阶复习阶段段段段复习形式复习形式复习形式复习形式目标目标目标目标时间安排时间安排时间安排时间安排一轮一轮一轮一轮板块单元复习板块单元复习板块单元复习板块单元复习夯实基础，夯实基础，夯实基础，夯实基础，提升能力提升能力提升能力提升能力 6.156.156.156.152.142.142.142.14二轮二轮二轮二轮专题复习专题复习专题复习专题复习专题训练专题训练专题训练专题训练 构建网络构建网络构建网络构建网络 2.242.242.242
126、.244.304.304.304.30三轮三轮三轮三轮模拟训练模拟训练模拟训练模拟训练回归教材回归教材回归教材回归教材 查漏补缺查漏补缺查漏补缺查漏补缺5.15.15.15.15.295.295.295.29四轮四轮四轮四轮自主复习自主复习自主复习自主复习综合训练综合训练综合训练综合训练调整状态调整状态调整状态调整状态5.305.305.305.306.66.66.66.6倾倾心心教教学学群群策策群群力力二、一轮的具体做法二、一轮的具体做法1 1、上好两课：、上好两课：复习课复习课习题课习题课2 2、常抓实验、常抓实验3 3、勤练规范、勤练规范倾倾心心教教学学群群策策群群力力二、一轮的具体做法
127、二、一轮的具体做法1 1、上好两课、上好两课反思反思课堂课堂备课备课 研讨研讨听课听课改进改进二、一轮的具体做法二、一轮的具体做法1 1、上好两课、上好两课-复习课复习课准确定位准确定位（1 1）教学目标不同）教学目标不同 （2 2）教学策略不同）教学策略不同 （3 3）教学效果不同）教学效果不同 倾倾心心教教学学群群策策群群力力复习课与新授课的区别复习课与新授课的区别1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课把准方向，四个导航把准方向，四个导航教学重点：教学重点：1.1.绿叶中色素的种类和作用绿叶中色素的种类和作用2.2.光合作用的发现及研究历史光合作用的发现及研究历史3.3.光
128、合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。4.4.影响光合作用强度的环境因素。影响光合作用强度的环境因素。教学难点：教学难点：1.1.光反应和暗反应的过程。光反应和暗反应的过程。2.2.探究影响光合作用强度的环境因素。探究影响光合作用强度的环境因素。倾倾心心教教学学群群策策群群力力新授课教学目标：新授课教学目标：1.1.说出绿叶中色素的种类和说出绿叶中色素的种类和作用。作用。2.2.说出叶绿体的结构和功能。说出叶绿体的结构和功能。3.3.说明光合作用以及对它的说明光合作用以及对它的认识过程。认识过程。4.4.尝试探究影响光合作用强尝试探究影响光合作用强度的环
129、境因素。度的环境因素。5.5.说出光合作用原理的应用。说出光合作用原理的应用。课程标准：课程标准：对叶绿体中的色素进行提取和分离；对叶绿体中的色素进行提取和分离；说明光合作用以及对它的认识过程；说明光合作用以及对它的认识过程；研究影响光合作用速率的环境因素。研究影响光合作用速率的环境因素。倾倾心心教教学学群群策策群群力力把准方向，四个导航把准方向，四个导航1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课考纲要求：考纲要求：实验：实验：能独立完成能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列的生物实验，所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操包括理解实验目的、原
130、理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。究方法。能对一些简单实验方案做出恰当的评价和修订。能对一些简单实验方案做出恰当的评价和修订。知识：知识：光合
131、作用的基本过程（光合作用的基本过程（）；）；影响光合作用速率的环境因素（影响光合作用速率的环境因素（）倾倾心心教教学学群群策策群群力力把准方向，四个导航把准方向，四个导航1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课（20112011新课标新课标3 3）番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对）番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是A.A.光反应强度升高，暗反应强度降低光反应强度升高，暗反应强度降低 B.B.光反应强度降低，暗反应强度降低光反应强度降低，暗反应强度降低C.C.反应强度不变，暗反应强
132、度降低反应强度不变，暗反应强度降低D.D.光反应强度降低，暗反应强度不变光反应强度降低，暗反应强度不变倾倾心心教教学学群群策策群群力力把准方向，四个导航把准方向，四个导航研究相关考题：研究相关考题： （20142014新课标新课标2 2）正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅）正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是A.OA.O2 2的产生停止的产生停止 B.COB.CO2 2的固定加快的固定加快 C.ATP/ADPC.ATP/ADP比值下降比值下降 D.NADPH/NAD
133、PD.NADPH/NADP+ +比值下降比值下降1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课（20112011新课标新课标2929）在光照等适宜条件下，）在光照等适宜条件下，将培养在将培养在COCO2 2浓度为浓度为1%1%环境中的某植物迅环境中的某植物迅速转移到速转移到COCO2 2浓度为浓度为0.003%0.003%的环境中，其的环境中，其叶片暗反应中叶片暗反应中C C3 3和和C C5 5化合物微摩尔浓度的化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。回答问题：变化趋势如下图。回答问题：（1 1）图中物质）图中物质A A是是C C3 3化合物化合物（C C3 3化合物、化合物、C C5 5
134、化合物）。化合物）。（2 2）在）在COCO2 2浓度为浓度为1%1%的环境中，物质的环境中，物质B B的浓度比的浓度比A A的低，原因是的低，原因是；将；将COCO2 2浓度从浓度从1%1%迅速降低到迅速降低到0.003%0.003%后，物质后，物质B B浓度升高的原因是浓度升高的原因是 。（3 3）若使该植物继续处于）若使该植物继续处于COCO2 2浓度为浓度为0.003%0.003%的环境中，暗反应中的环境中，暗反应中C C3 3和和C C5 5化合物浓度达到稳定时，物质化合物浓度达到稳定时，物质A A的浓度将比的浓度将比B B的的高高（低、高）。（低、高）。（4 4）COCO2 2浓度
135、为浓度为0.003%0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比COCO2 2浓度为浓度为1%1%时的时的低低（高、低），其原因（高、低），其原因 。倾倾心心教教学学群群策策群群力力把准方向，四个导航把准方向，四个导航研究相关考题：研究相关考题： 1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课研究相关考题：研究相关考题： （20102010新课标新课标3838）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中时间后，单株鲜
136、重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是逐渐减小逐渐减小，单株鲜重的变化，单株鲜重的变化趋势是趋势是先增加后下降先增加后下降。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量产生的有机物的量不能不能( (能、不能能、不能) )满足自身最佳生长的需要。满足自身最佳生长的需要。(5)(5)据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应降降低低( (降低，增加降低，增加) )培养基
137、中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。倾倾心心教教学学群群策策群群力力把准方向，四个导航把准方向，四个导航1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课（20122012新课标新课标2929）将玉米种子置于）将玉米种子置于2525、黑暗黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚
138、乳，据图子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。回答下列问题。（4 4）若保持实验条件不变，）若保持实验条件不变，120120小时后萌发种子的干重变化趋势是小时后萌发种子的干重变化趋势是下降下降，原因是，原因是幼苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用幼苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用。倾倾心心教教学学群群策策群群力力把准方向，四个导航把准方向，四个导航研究相关考题：研究相关考题： 1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课（20132013新课标新课标2929）某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的）某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70%70%。为探究该植物种
139、子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温度、将种子置于温度、水分（蒸馏水）水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的、通气等条件适宜的黑暗黑暗环境中环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第脂肪含量逐渐减少，到第11d11d时减少了时减少了90%90%，干重变化如图所示。回，干重变化如图所示。回答下列问题：答下列问题：（3 3）实验第）实验第11d11d后，如果使萌发种子（含幼苗）的干重增加，必须后，如果使萌发种子（含幼苗）的
140、干重增加，必须提供的条件是提供的条件是光照光照和和所需的矿质元素离子所需的矿质元素离子。倾倾心心教教学学群群策策群群力力把准方向，四个导航把准方向，四个导航研究相关考题：研究相关考题： 1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课1.1.掌握叶绿体中色素的提取和分离的原理、方法、过程掌握叶绿体中色素的提取和分离的原理、方法、过程及结果。及结果。2.2.回顾光合作用的发现及研究历史回顾光合作用的发现及研究历史3.3.理解光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。理解光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。4.4.分析影响光合作用强度的环境因素。分析影响光合作用强度的环境因素。倾倾心心教教
141、学学群群策策群群力力教学重点：教学重点：1.1.叶绿体中色素的提取和分离实验。叶绿体中色素的提取和分离实验。2.2.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。3.3.影响光合作用强度的环境因素。影响光合作用强度的环境因素。教学难点：教学难点：1.1.光反应和暗反应的过程及相互关系。光反应和暗反应的过程及相互关系。2.2.影响光合作用强度的环境因素。影响光合作用强度的环境因素。制定复习内容：制定复习内容：把准方向，四个导航把准方向，四个导航1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课内容：内容：叶绿体中色素的提取和分离实验；叶绿体中色素的提取和分离
142、实验； 光合作用的探究历程；光合作用的探究历程； 光合作用的过程。光合作用的过程。 特点：特点：基础内容；识记知识较多。基础内容；识记知识较多。策略：策略：以以学案学案为平台，结合板书。为平台，结合板书。效果：效果： 夯实基础，突出主干。夯实基础，突出主干。提升表达，规范书写。提升表达，规范书写。倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课内容：内容：分析影响光合作用的环境因素分析影响光合作用的环境因素特点：特点：重难点内容，高考易考点重难点内容，高考易考点策略：策略：采用多媒体教学，同时结合板书采用多媒体教学，同时结合板书效果：效果：深挖思维，提升能
143、力深挖思维，提升能力倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课连一连连一连呼吸呼吸看一看看一看天气天气议一议议一议生产生产转一转转一转视角视角换一换换一换因素因素合一合合一合变量变量影影响响光光合合作作用用的的环环境境因因素素转一转视角转一转视角 实验实验探探究究光光照照强强弱弱对对光光合作用强度的影响合作用强度的影响倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课换一换因素换一换因素倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好
144、两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课合一合变量合一合变量倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课连一连呼吸连一连呼吸（1 1）借助模式图）借助模式图总光合量：植物总光合量：植物/ /叶片叶片合成或制造合成或制造的有机物量；的有机物量； 叶绿体叶绿体固定固定的的COCO2 2量量= =h+ph+p； 产生产生O O2 2量量= =g+qg+q净光合量：净光合量：积累积累有机物的量；有机物的量； 植物或叶片植物或叶片吸收吸收COCO2 2量量=h=h 释放释放O O2 2量量=g=g 思考：思考：当光合作用大于当光合作用大于、等于、小于、等于、小
145、于呼吸作用呼吸作用时，无图中哪些过程（用字母表示）时，无图中哪些过程（用字母表示）倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课净光合量净光合量=总光合量总光合量呼吸作用消耗量呼吸作用消耗量连一连呼吸连一连呼吸（2 2）借助曲）借助曲线分析分析 倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课连一连呼吸连一连呼吸（3 3）借助表格分析）借助表格分析倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课看一看天气看一看天气思考问题：结合实际，分析一天中光合作思考问题：结合实际，分析一天中
146、光合作用受哪些因素影响用受哪些因素影响1 1、说出、说出B B、C C、G G、H H点的含义？点的含义？2 2、CDCD上升的原因上升的原因3 3、DEDE与与FHFH下降的原因下降的原因4 4、积累有机物的时间段？、积累有机物的时间段？5 5、一天中何时干重最大？、一天中何时干重最大？6 6、如果是温室，温室中一天、如果是温室，温室中一天COCO2 2如何变化如何变化？倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课议一议生产议一议生产（1 1）合理密植的意义）合理密植的意义（2 2）提出蔬菜大棚增产的几点）提出蔬菜大棚增产的几点建议：建议：合理密植；
147、合理密植；提高提高COCO2 2浓度；浓度；增大光照强度和时间；增大光照强度和时间；增大昼夜温差；增大昼夜温差；增施有机肥增施有机肥倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课光合作用复习课光合作用复习课习题特点：习题特点：（1 1）重视基础）重视基础 （2 2）知识辐射面广）知识辐射面广（3 3）题目层次性强）题目层次性强 （4 4）重视能力提升）重视能力提升 讲评原则：讲评原则：及时性及时性针对性针对性激励性激励性顾全体顾全体讲评方法：讲评方法：归类讲评归类讲评变式讲评变式讲评拓展讲评拓展讲评学生讲评学生讲评 1 1、上好两课、上好两课习题课习题课倾倾心心教教学学群群策策群群
148、力力讲评方法讲评方法-归类讲评归类讲评 例：例：生命活动的主要承担者生命活动的主要承担者蛋白质蛋白质蛋白质的计算：蛋白质的计算：8 8、2323、简答、简答5 5肽链中氨基酸种类的判断：肽链中氨基酸种类的判断：1616、简答、简答2 2蛋白质的结构与功能：蛋白质的结构与功能：6 6、1212、1717、2626倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课习题课习题课蛋白质的计算：蛋白质的计算：8.某三十九肽中共有丙氨酸某三十九肽中共有丙氨酸4个，现去掉其中的丙氨酸得个，现去掉其中的丙氨酸得到到4条长短不等的多肽（如图），下列有关该过程的叙述条长短不等的多肽（如图），下列有关该过程
149、的叙述中，错误的是中，错误的是A肽键数目减少肽键数目减少8个个BC原子减少原子减少12个个C氨基和羧基分别增加氨基和羧基分别增加3个个DO原子数目减少原子数目减少1水解前水解前水解后水解后肽链数数14氨基酸个数氨基酸个数3939-4=35肽键数数39-1=3835-4=31氨基和氨基和羧基数基数1；14；4O原子数原子数38+2=4031+4 42=392=39讲评方法讲评方法-归类讲评归类讲评 倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课习题课习题课23.组成生物体某蛋白质的组成生物体某蛋白质的20种氨基酸的平均种氨基酸的平均相对分子质量为相对分子质量为128，含有，含有100
150、个肽键的蛋白质个肽键的蛋白质的相对分子质量为的相对分子质量为A12928B11128C12800D不能确定不能确定解析：蛋白质的相对分子质量解析：蛋白质的相对分子质量=128（100+肽链数）肽链数）-18100蛋白质的计算：蛋白质的计算：讲评方法讲评方法-归类讲评归类讲评 倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课习题课习题课5.5.胰岛素是一种蛋白质分子，它含有胰岛素是一种蛋白质分子，它含有2 2条肽链，条肽链，A A链含有链含有2121个氨基酸，个氨基酸，B B链含有链含有3030个氨基酸，个氨基酸，2 2条多肽链间通过条多肽链间通过2 2个二硫键（个二硫键（二硫键是由二
151、硫键是由2 2个个SHSH连接而成的连接而成的）连接，在）连接，在A A链上也形成链上也形成1 1个二硫键，右图所示为结晶牛胰岛素的平个二硫键，右图所示为结晶牛胰岛素的平面结构示意图，据此回答：这面结构示意图，据此回答：这5151个氨基酸形成胰岛素后，个氨基酸形成胰岛素后，相对分子质量比原来减少了相对分子质量比原来减少了1818（51-251-2）+ 6 =+ 6 = 888888蛋白质的计算：蛋白质的计算：讲评方法讲评方法-归类讲评归类讲评 倾倾心心教教学学群群策策群群力力1 1、上好两课、上好两课习题课习题课讲评方法讲评方法变式讲评变式讲评 倾倾心心教教学学群群策策群群力力例：一个初级精母
152、细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一例：一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离，所形成的次级精母细胞减数分对同源染色体不发生分离，所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞减数分裂的第裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正常；减数分裂的第二次分裂时，在两个次级精一次分裂正常；减数分裂的第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的母细胞中，有一个次级精母细胞的1 1条染色体的姐妹染色单条染色体的姐妹染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子
153、（以下简称为不正常的配子）。上述两个初级正常的配子（以下简称为不正常的配子）。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是精母细胞减数分裂的最终结果应当是A. A. 两者产生的配子全部都不正常两者产生的配子全部都不正常B. B. 前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常C. C. 两者都只产生一半不正常的配子两者都只产生一半不正常的配子D. D. 前者产生全部不正常的配子，后者只产生一半不正常的前者产生全部不正常的配子，后者只产生一半不正常的配子配子1 1、上好两课、上好两课习题课习题课讲评方法讲评方法变式讲评变式讲评 倾倾心心教教学学群
154、群策策群群力力变式提问：变式提问：（1）如果这两种情况是发生在性染色体，得到的精细胞）如果这两种情况是发生在性染色体，得到的精细胞性染色体组成？性染色体组成？（2）如果卵细胞的性染色体是）如果卵细胞的性染色体是XX，则是在哪个时期发生，则是在哪个时期发生异常？异常？（3）如果异常个体的性染色体组成是）如果异常个体的性染色体组成是XXY、XYY、XO，是哪种生殖细胞发生异常导致的？是哪种生殖细胞发生异常导致的？（4）一个基因型为）一个基因型为AaXbY的精原细胞，产生了一个的精原细胞，产生了一个AAaY的精子，则另三个精子的基因型分别是？的精子，则另三个精子的基因型分别是？ 1 1、上好两课、上
155、好两课习题课习题课讲评方法讲评方法拓展讲评拓展讲评 倾倾心心教教学学群群策策群群力力例例1 1：小麦的小麦的遗遗传信息储存于它的传信息储存于它的A. DNA A. DNA 或或 RNA RNA 分子分子 , , 在细胞核与细胞质中在细胞核与细胞质中B. DNA B. DNA 分子分子 , , 在细胞核中在细胞核中C. DNA C. DNA 和和 RNA RNA 分子分子 , , 在细在细胞胞核与细胞质中核与细胞质中 D. DNA D. DNA 分子分子 , , 在细胞核与细胞质在细胞核与细胞质1.5%16.4%19.4%62.7%1 1、上好两课、上好两课习题课习题课讲评方法讲评方法拓展讲评拓
156、展讲评 倾倾心心教教学学群群策策群群力力例例2.2.如图表示生物体内某些有机物的组成关系及如图表示生物体内某些有机物的组成关系及功能关系，其中功能关系，其中D D是是RNARNA，C C、E E都是高分子化合物，都是高分子化合物，C C是主要的遗传物质，是主要的遗传物质，A A、B B是组成它们的基本单是组成它们的基本单位。请据图分析回答：位。请据图分析回答：（1 1）真核生物体内）真核生物体内A A物质有物质有8 8种。种。错误答案：错误答案：2 2；4 4；5 5（2 2）合成）合成C C、D D的的A A物质的不同点表现在物质的不同点表现在五碳糖五碳糖 和和 碱基碱基 错误答案：脱氧核糖
157、和核糖或错误答案：脱氧核糖和核糖或T T和和U U1 1、上好两课、上好两课习题课习题课讲评方法讲评方法拓展讲评拓展讲评 倾倾心心教教学学群群策策群群力力二苯胺二苯胺遗传物质遗传物质叶绿体叶绿体线粒体线粒体真核真核生物生物原核原核生物生物部分部分病毒病毒主要主要少量少量细胞核细胞核主要主要少量少量拟核拟核细胞质细胞质:质粒质粒双螺双螺旋旋基本基本单位单位脱脱氧氧核核苷苷酸酸脱氧脱氧核糖核糖（C、H、O）含氮含氮碱基碱基（N）磷酸磷酸（P）GACTDNA 结构结构组成组成鉴定鉴定作用作用观察观察分布分布甲甲基基绿绿1 1、上好两课、上好两课习题课习题课讲评方法讲评方法拓展讲评拓展讲评 倾倾心心教
158、教学学群群策策群群力力单单链链基本基本单位单位核核糖糖核核苷苷酸酸核糖核糖（C、H、O）含氮含氮碱基碱基（N）磷酸磷酸（P）GACURNA 结构结构组成组成分布分布观察观察分布分布吡吡罗罗红红细胞质细胞质真核真核生物生物原核原核生物生物部分部分病毒病毒少量少量主要主要细胞核细胞核细胞质细胞质作用作用mRNA：翻译的模板翻译的模板tRNA搬运氨基酸搬运氨基酸rRNA核糖体的组成成分核糖体的组成成分RNA部分病毒遗传物质部分病毒遗传物质1 1、上好两课、上好两课习题课习题课倾倾心心教教学学群群策策群群力力讲评方法讲评方法学生讲评学生讲评 1 1、上好两课、上好两课习题课习题课 2 2、常抓实验、常
159、抓实验倾倾心心教教学学群群策策群群力力将实验渗透到每一章节的复习中将实验渗透到每一章节的复习中让实验出现在每一次的学科作业中让实验出现在每一次的学科作业中主要措施：主要措施：常总结归纳常总结归纳倾倾心心教教学学群群策策群群力力 2 2、常抓实验、常抓实验-教材实验教材实验老师做示范老师做示范-显微观察类实验显微观察类实验 实验名称名称细胞的胞的状状态染色染色剂生物材料生物材料观察察DNADNA、RNARNA在在细胞中的分布胞中的分布死死细胞胞甲基甲基绿吡吡罗红人的口腔上皮人的口腔上皮细胞胞或洋葱内表皮或洋葱内表皮细胞胞观察多种多察多种多样的的细胞胞活或死活或死细胞胞无无酵母菌酵母菌细胞、水胞、
160、水绵细胞、叶胞、叶的保的保卫细胞、胞、鱼的的红细胞等胞等观察叶察叶绿体体活活细胞胞无无藓类的叶的叶( (或菠菜叶、黑藻叶或菠菜叶、黑藻叶) )观察察线粒体粒体活活细胞胞健那健那绿人的口腔上皮人的口腔上皮细胞胞观察察质壁分离及复原壁分离及复原活活细胞胞无无紫色洋葱外表皮紫色洋葱外表皮细胞胞观察察细胞的有胞的有丝分裂分裂死死细胞胞龙胆紫胆紫( (或醋酸洋或醋酸洋红) )洋葱根尖洋葱根尖细胞胞观察察细胞的减数分裂胞的减数分裂死死细胞胞固定装片固定装片蝗虫精母蝗虫精母细胞胞低温低温诱导植物染植物染色体数目的色体数目的变化化死死细胞胞改良苯酚品改良苯酚品红染液染液洋葱根尖洋葱根尖细胞胞探究培养液中酵母菌
161、探究培养液中酵母菌数量的数量的动态变化化活活细胞胞无无酵母菌酵母菌细胞胞 2 2、常抓实验、常抓实验-教材实验教材实验倾倾心心教教学学群群策策群群力力老师做示范老师做示范-鉴定类实验鉴定类实验 实验名称名称鉴定定对象象试剂呈呈现颜色色生物材料生物材料水浴加水浴加热备注注淀粉的淀粉的鉴定定淀粉淀粉碘液碘液蓝色色脱色的叶片脱色的叶片无无无无还原糖的原糖的鉴定定葡萄糖葡萄糖麦芽糖麦芽糖果糖等果糖等斐林斐林试剂砖红色沉淀色沉淀苹果或梨的匀苹果或梨的匀浆等等需要需要甲乙液甲乙液现混混现用用脂肪的脂肪的鉴定定脂肪脂肪苏丹丹( (或或) )染色染色橘黄（或橘黄（或红）色色花生种子切片花生种子切片无无需用高倍
162、需用高倍镜观察察蛋白蛋白质的的鉴定定蛋白蛋白质双双缩脲试剂紫色紫色豆豆浆、稀蛋清、稀蛋清等等无无先加先加A A液，液，后滴后滴B B液，液，酒精的酒精的检测酒精酒精酸性的酸性的重重铬酸酸钾灰灰绿色色酵母菌酵母菌无无硫酸酸化硫酸酸化COCO2 2的的检测COCO2 2澄清石澄清石灰水灰水（溴麝（溴麝香草酚香草酚蓝水溶水溶液）液）变浑浊（由（由蓝变绿再再变黄）黄）酵母菌酵母菌无无无无倾倾心心教教学学群群策策群群力力 2 2、常抓实验、常抓实验-教材实验教材实验老师做示范老师做示范-鉴定类实验鉴定类实验 实验名称名称鉴定定对象象试剂呈呈现颜色色生物材料生物材料水浴加水浴加热备注注尿糖的尿糖的检测葡萄
163、糖葡萄糖葡萄糖葡萄糖试纸有色有色水、葡萄糖溶水、葡萄糖溶液、三份模液、三份模拟“尿尿样”无无无无DNADNA的粗提取与的粗提取与鉴定定DNADNA二苯胺二苯胺蓝色色鸡血血细胞胞需要需要无无叶叶绿体中色素体中色素的提取和分离的提取和分离四种色素四种色素提取液：提取液：无水乙无水乙醇；分醇；分离液；离液；层析液析液橙黄色；橙黄色；黄色；黄色；蓝绿色；色；黄黄绿色色新新鲜的的绿叶叶（如菠菜叶）（如菠菜叶）无无加入二氧加入二氧化硅和碳化硅和碳酸酸钙倾倾心心教教学学群群策策群群力力 2 2、常抓实验、常抓实验-教材实验教材实验老师做示范老师做示范-探究类实验探究类实验 实验名称名称（目的）（目的）自自变
164、量量因因变量量无关无关变量量通通过模模拟实验探究膜的透性探究膜的透性半透膜两半透膜两侧溶溶液的液的浓度差度差漏斗玻璃管管面的上升高漏斗玻璃管管面的上升高度度半透膜的种半透膜的种类、开始、开始时的液的液面、温度等条件面、温度等条件探究温度探究温度对淀淀粉粉酶酶活性的影活性的影响响不同温度不同温度( (至至少三种少三种) )酶酶的活性（加碘液后溶液的活性（加碘液后溶液颜色的色的变化）化）pHpH、底物量、底物量、酶酶量、量、试管管的的洁净程度、反程度、反应时间、操、操作程序等作程序等探究探究pHpH对过氧氧化化氢酶酶活性的活性的影响影响不同不同pH(pH(至少至少三种三种) )酶酶的活性（气泡的数
165、量或的活性（气泡的数量或带火星的火星的卫生香燃生香燃烧的猛的猛烈程度）烈程度）温度、底物量、温度、底物量、酶酶量、量、试管的管的洁净程度、反程度、反应时间、操作程序等操作程序等探究酵母菌的探究酵母菌的呼吸方式呼吸方式氧气的有无氧气的有无COCO2 2生成量（澄清石灰水生成量（澄清石灰水的混的混浊程度等）；酒精的程度等）；酒精的产生（重生（重铬酸酸钾检测）葡萄糖溶液、石灰水的量、葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、温度、pHpH、锥形瓶的形瓶的洁净程程度、度、连接接导管的大小等管的大小等模模拟探究探究细胞胞表面表面积与体与体积的关系的关系琼脂脂块体体积的的大小大小物物质运运输的效率的效率琼脂脂块的一致
166、性、的一致性、NaOHNaOH溶液溶液的量、浸泡的的量、浸泡的时间、测量的量的准确性等准确性等倾倾心心教教学学群群策策群群力力 2 2、常抓实验、常抓实验-教材实验教材实验老师做示范老师做示范-探究类实验探究类实验 实验名称（目名称（目的）的）自自变量量因因变量量无关无关变量量探究生探究生长素素类似物促似物促进插条插条生根的最适生根的最适浓度度不同不同浓度的度的生生长素素类似似物物扦插枝条的生根数量或插枝条的生根数量或长度度实验材料的一致性、激材料的一致性、激素素浓度的准确性、度的准确性、处理理时间的一致性等的一致性等探究培养液中探究培养液中酵母菌种群数酵母菌种群数量的量的动态变化化时间酵母菌
167、种群数量酵母菌种群数量培养液的成分、培养条培养液的成分、培养条件、空件、空间等等探究水族箱中探究水族箱中的群落的演替的群落的演替时间群落的演替群落的演替水族箱的培养条件和水族箱的培养条件和环境等境等倾倾心心教教学学群群策策群群力力 2 2、常抓实验、常抓实验-教材实验教材实验实验名称名称鉴定定对象象试剂呈呈现颜色色生物材料生物材料水浴水浴加加热备注注淀粉的淀粉的鉴定定淀粉淀粉无无无无还原糖的原糖的鉴定定葡萄糖葡萄糖麦芽糖麦芽糖果糖等果糖等苹果或梨的匀苹果或梨的匀浆等等甲乙液甲乙液现混混现用用脂肪的脂肪的鉴定定脂肪脂肪花生种子切片花生种子切片无无需用高倍需用高倍镜观察察蛋白蛋白质的的鉴定定蛋白蛋
168、白质无无先加先加A A液，液，后滴后滴B B液，液，尿糖的尿糖的检测葡萄糖葡萄糖水、葡萄糖溶水、葡萄糖溶液、三份模液、三份模拟“尿尿样”无无无无DNADNA的粗提取与的粗提取与鉴定定DNADNA无无扶着学生走扶着学生走-易考点、易错点让学生填空易考点、易错点让学生填空倾倾心心教教学学群群策策群群力力 2 2、常抓实验、常抓实验-教材实验教材实验：如：如：调查类实验有哪些？实验方法分别是？调查类实验有哪些？实验方法分别是？使用同位素标记法、荧光标记法、假说演绎法、使用同位素标记法、荧光标记法、假说演绎法、类比推理法的实验有哪些？类比推理法的实验有哪些？需要活细胞的实验有哪些？需要活细胞的实验有哪
169、些？试剂的总结：水；酒精；盐酸；染液；氯化钠试剂的总结：水；酒精；盐酸；染液；氯化钠老师放开手老师放开手让学生让学生变换角度进行总结变换角度进行总结倾倾心心教教学学群群策策群群力力 2 2、常抓实验、常抓实验-教材实验教材实验措施：措施：学会分析实验的基本方法。学会分析实验的基本方法。倾倾心心教教学学群群策策群群力力 2 2、常抓实验、常抓实验实验设计实验设计长时熏修长时熏修实验设计的一般过程：实验设计的一般过程：目的目的原理原理材料材料步骤（思路）步骤（思路）结果（及分析）结果（及分析）结论结论 明确目的明确目的实验实验实验实验结论结论结论结论 结果结果结果结果及分析及分析及分析及分析分析分
170、析分析分析变量变量变量变量实验实验实验实验材料材料材料材料找准原理找准原理设置设置设置设置对照对照对照对照回归回归回归回归检验检验检验检验 通通读读实实验验前前后后联联系系例：（例：（20122012新课标新课标3232）某草原上生活着）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应鹿角效应”假说解释这种同性聚群现假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低
171、被捕食的风险。（捕食者，降低被捕食的风险。（实验原实验原理理）回答下列问题：）回答下列问题：（3 3）为探究）为探究“鹿角效应鹿角效应”假说是否成立（假说是否成立（实验目的实验目的），某同学用），某同学用狗（捕食者）（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒狗（捕食者）（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下做了如下3 3组实验：甲组同时向流水池中抛出组实验：甲组同时向流水池中抛出2 2个相同的项圈，乙组个相同的项圈，乙组同时抛出同时抛出2 2个相同的棍棒，丙组则同时抛出个相同的棍棒，丙组则同时抛出1 1个项圈和个项圈和1 1个棍棒。记个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物
172、的时间（录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间（因变量因变量）。若丙组平均）。若丙组平均时间时间小于小于（填（填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”）其他两组（）其他两组（结果结果），），则实验结果支持该假说（则实验结果支持该假说（结论结论）。测试时间要求甲、乙、丙三组抛）。测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离出项圈或棍棒的距离相同相同（填（填“相同相同”或或“不同不同”）。（）。（无关变量无关变量）本实验中项圈或棍棒相当于本实验中项圈或棍棒相当于草原上的雌鹿或雄鹿草原上的雌鹿或雄鹿。 （不同形态的不同形态的食草动物：自变量食草动物：自变量）倾倾心心教教学学群群策策群群力力3 3
173、、勤练规范、勤练规范向规范、审慎、速度要向规范、审慎、速度要30分分 （1）老师的规范）老师的规范 用语规范用语规范-术语准确术语准确表达简洁表达简洁重点突出重点突出逻辑性强逻辑性强板书规范板书规范-字体工整字体工整整体美观整体美观层次分明层次分明杜绝简写杜绝简写教案规范教案规范-字迹工整字迹工整主干突出主干突出师生互动师生互动精心设计精心设计 倾倾心心教教学学群群策策群群力力3 3、勤练规范、勤练规范（2）学生的规范）学生的规范课前规范：准备资料，背诵知识课前规范：准备资料，背诵知识课上规范：姿势端正，做好笔记课上规范：姿势端正，做好笔记自习规范：埋头做题，心无旁骛自习规范：埋头做题，心无旁
174、骛改错规范：解析错题，总结归纳改错规范：解析错题，总结归纳明确要求：指导学生明确要求：指导学生-组织好见面会组织好见面会 倾倾心心教教学学群群策策群群力力3 3、勤练规范、勤练规范规范月活动：规范月活动： 运筹帷幄，决胜千里运筹帷幄，决胜千里运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里一、学科组管理一、学科组管理二、级部管理二、级部管理三、理综管理三、理综管理四、学校管理四、学校管理运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里一、学科组管理一、学科组管理备课组长身先士卒，做好表率。备课组长身先士卒，做好表率。同组老师全力配合，出谋划策同组老师全力配合，出谋划策。1、教研：、教研： 周一教研：周一教研：传达级部会议精神
175、；本周教学安排；说课传达级部会议精神；本周教学安排；说课周四教研：周四教研：教与学问题汇总；资料组编调度；下周教学计划；评课；教与学问题汇总；资料组编调度；下周教学计划；评课；说课说课超前谋划超前谋划高三一轮策略研讨会高三一轮策略研讨会高三高三B部一课一研安排部一课一研安排表运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里一、学科组管理一、学科组管理一课一研：一课一研：研方向；研内容；研学情；研方法。研方向；研内容；研学情；研方法。课时课时时间时间主讲人主讲人1 1周一第周一第9 9节节范素提范素提2 2周三第周三第3 3节节孙洪恩孙洪恩 3 3周四第周四第7 7节节李丽娜李丽娜 4 4周五第周五第9 9节节
176、王建平王建平 5 5周六第周六第9 9节节赵芳芳赵芳芳 运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里一、学科组管理一、学科组管理2、听课、听课“三课制度三课制度”：点课；邀请课；宴请课点课；邀请课；宴请课听评课的收获：听评课的收获：改进提升；取长补短；改进提升；取长补短；激励发展；教学研究。激励发展；教学研究。听课方法：听课方法：进课堂；观摩系统进课堂；观摩系统运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里一、学科组管理一、学科组管理3、组题、组题资料分类：资料分类：学案学案复习课上的引领复习课上的引领作业作业自习课上的训练自习课上的训练自助自助有余力学生畅游的海洋有余力学生畅游的海洋组编要求：组编要求：零出错零出错出
177、精品出精品提前化提前化版面美版面美组编人组编人校对人限校对人限时做一遍时做一遍组编人再修改组编人再修改备课组长把关备课组长把关 组编人组编人打印打印 备课组长备课组长审核签字审核签字 组内成员组内成员限时同做限时同做交付印刷交付印刷 学生学生运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里一、学科组管理一、学科组管理3、组题、组题组编流程：组编流程：运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里一、学科组管理一、学科组管理3、组题、组题资料来源：资料来源：往届资料往届资料高考真题高考真题各地模拟各地模拟资料扫描资料扫描改编原创改编原创网络下载网络下载组编要求组编要求认真负责的态度认真负责的态度运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里
178、里一、学科组管理一、学科组管理4、资源共享、资源共享 课堂共享：听课、观摩系统课堂共享：听课、观摩系统学案作业自助共享学案作业自助共享课件共享课件共享5、关注反馈、关注反馈学情问卷调查学情问卷调查 运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里二、级部管理二、级部管理1、学生管理：、学生管理：激励激励：倒计时宣誓：倒计时宣誓； 校区间挑战活动校区间挑战活动班级间挑战活动；优秀学子报告会班级间挑战活动；优秀学子报告会帮扶帮扶：帮扶生管理：帮扶生管理（1）目标共定）目标共定（2）行动互动）行动互动（3）心灵互通）心灵互通（4）交流档案）交流档案学生姓名学生姓名班级班级学号学号周测周测该学科班内名次该学科班内名次
179、总分班内排名总分班内排名备注备注第一周周测第一周周测第二周周测第二周周测第三周周测第三周周测师师生生心心语语交交流流记记录录第一周第一周内容：内容：时间时间第二周第二周内容：内容：时间时间第三周第三周内容：内容：时间时间考试成绩汇总考试成绩汇总总分总分年级名次年级名次该学科成绩该学科成绩该学科班级排名该学科班级排名学期学期 考试考试备注备注2、教师管理、教师管理备课组长会备课组长会班主任例会班主任例会考后质量分析会考后质量分析会青年教师培养青年教师培养运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里二、级部管理二、级部管理青年教师的培养青年教师的培养运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里二、级部管理二、级部管理方向
180、引领：青年教师会方向引领：青年教师会 教学引领：师徒制教学引领：师徒制青年教师：先备后听青年教师：先备后听有听必改有听必改汲取精华汲取精华讲出风格讲出风格师父教师：严中有爱师父教师：严中有爱有听必评有听必评科学指导科学指导言传身教言传身教每周上交：听课记录每周上交：听课记录、教学反思教学反思、教案教案（师师父父签字签字）、）、高考题高考题。青年教师汇报课青年教师汇报课青年教师过关考核青年教师过关考核积极行动积极行动：听课、组内事物听课、组内事物运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里三、理综管理三、理综管理理综组训理综组训同科同梦同命运，团结协作贵如金。同科同梦同命运，团结协作贵如金。理综人共识理综人
181、共识不做懒汉，不做懒汉，人人拼效率人人拼效率,不吃救济，不吃救济，人人要尊严人人要尊严,不落埋怨，不落埋怨，人人勇争先人人勇争先,不留遗憾，不留遗憾，人人讲实干。人人讲实干。运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里三、理综管理三、理综管理理综组务：理综组务：理综组题、合卷、送印、理综组题、合卷、送印、理综值班、阅卷、成绩统计。理综值班、阅卷、成绩统计。统筹安排统筹安排分工到人分工到人考后教研考后教研及时沟通及时沟通运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里四、学校管理四、学校管理向外学习向外学习1、走出去、走出去-参访名校参访名校 友好学校友好学校 2、请进来、请进来专家报告专家报告与内交流与内交流书香博客：衡
182、中教师交流学习的平台书香博客：衡中教师交流学习的平台运运筹筹帷帷幄幄决决胜胜千千里里师德培养：师德培养：多读书，读好书多读书，读好书愿今天的交流能对您有所帮助，愿今天的交流能对您有所帮助，愿能与您在教育的路上携手共进，愿能与您在教育的路上携手共进，教育出更好的学生！教育出更好的学生！ 谢谢大家！谢谢大家！别忘了留下您宝贵的意见！别忘了留下您宝贵的意见！（20132013浙江浙江3131）某同学为研究）某同学为研究甲状腺的功能甲状腺的功能，提出以下实验思路：，提出以下实验思路：将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为2 2组：组：甲组：甲组：不切除甲状腺不切除甲状腺（假手术）（假手术）乙组：
183、乙组：切除甲状腺切除甲状腺实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧耗氧量和体长量和体长，并记录。，并记录。对测得的数据进行统计分析。对测得的数据进行统计分析。（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜）间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜）请回答：请回答：实验目的是实验目的是 分析变量分析变量确定目的确定目的自变量自变量：甲状腺的有无：甲状腺的有无甲状腺激素的有无甲状腺激素的有无因变量因变量：耗
184、氧量（新陈代谢）、体长（生长发育）：耗氧量（新陈代谢）、体长（生长发育）实验目的实验目的：探究自变量对因变量的影响。即探究甲状腺激素：探究自变量对因变量的影响。即探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响分析目的分析目的确定变量确定变量（20142014安徽安徽3030）胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高）胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌，血糖素的分泌，验证验证此现象的实验思路是：将大鼠随机分成此现象的实验思路是：将大鼠随机分成两组，一组在其下丘脑神经元周围施加两组，一组在其下丘脑神经元周围施加适量的胰岛
185、素溶液适量的胰岛素溶液，另一组施加另一组施加等体积生理盐水等体积生理盐水，测定并比较施加试剂前后血液，测定并比较施加试剂前后血液中胰高血糖素的浓度。为使实验结果更明显，实验过程中应中胰高血糖素的浓度。为使实验结果更明显，实验过程中应将血糖维持在比正常浓度将血糖维持在比正常浓度稍低稍低（填（填“稍高稍高”或或“稍低稍低”）的）的水平。水平。实验目的：实验目的：验证胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高验证胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌。血糖素的分泌。自变量：自变量：胰岛素的有无胰岛素的有无 因变量：因变量：胰高血糖素的浓度变化胰高血糖素的浓度变化确定三个变量：自变量；因变量；
186、无关变量确定三个变量：自变量；因变量；无关变量（20142014新课标新课标3232）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆（易倒）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高杆伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：答下列问题：（2 2）杂交育种前，为了确定）杂交育种前，为了确定F2F2代的种植规模，需要正确的预测杂代的种植规模，需要正确的预测杂交结果。交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果若按照孟德尔遗
187、传定律来预测杂交结果，需要满足，需要满足3 3个条个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是且符合分离定律；其余两个条件是高杆与矮杆这对相对性状受一高杆与矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对相对性状基因位对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对相对性状基因位于非同源染色体上。于非同源染色体上。（3 3）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3 3个条件，个条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。
188、可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。将纯将纯合抗病高秆与感病矮秆植株杂交，产生合抗病高秆与感病矮秆植株杂交，产生F1F1，让，让F1F1与感病矮秆杂交。与感病矮秆杂交。找准原理找准原理-设计依据设计依据 设置对照：设置对照：单一变量原则单一变量原则严格控制自变量严格控制自变量选择合适的对照方法：选择合适的对照方法：空白对照；条件对照空白对照；条件对照 自身对照；相互对照自身对照；相互对照 等量原则等量原则严格控制无关变量严格控制无关变量尽量保证尽量保证“其它条件的完全相等其它条件的完全相等”：生物材料；生物材料；实验器具实验器具 ；实验试剂实验试剂 ；处理方法处理方法 ；所处环
189、境所处环境 设计实验思路不需对无关变量做过多描述。设计实验思路不需对无关变量做过多描述。（20132013新课标新课标3131）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了育出了5 5个基因型不同的白花品系，且这个基因型不同的白花品系，且这5 5个白花品系与该紫花个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系都只
190、有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了品系时，偶然发现了1 1株白花植株，将其自交，后代均表现为株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。回答下列问题：白花。回答下列问题：（2 2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述变造成的，还是属于上述5 5个白花品系中的一个，则：个白花品系中的一个，则： 该实验的思路：该实验的思路：用该白花植株的后代分别与用该白花植株的后代分别与5 5个白花品系杂交，个白花品系杂交，观察子代花色。观察子代花色。
