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1、春春朱自清1.有感情地朗读课文,识记并理解文中的重要字词,品读精彩的句、段。2.体会本文构思精巧、结构严谨的特色。3.学习作者抓住“春”的特点来描绘春天,表现热爱自然、热爱生活的生活态度。重点重点:1.:1.声情并茂地朗读课文声情并茂地朗读课文, ,理清课文写作思路理清课文写作思路, ,领悟领悟文章的诗画意境。文章的诗画意境。2.2.感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。1.下面是某同学制作的知识卡片下面是某同学制作的知识卡片, ,请你帮着补充完整。请你帮着补充完整。朱自清,字佩弦,号。江苏扬州人,现代散文家、诗人。代表作品有背影绿荷塘月色等。1916年入
2、北京大学预科,次年入哲学系,参加过五四运动,是文学研究会早期会员,还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社,并开始发表新诗。秋实秋实2.给下列加点字注音。给下列加点字注音。ninynzhngwnsusuhcng酝酿()黄晕()蓑衣()涨起来()宛转()应和()抖擞()捉迷藏()欣欣然:呼朋引伴:花枝招展:欢欢喜喜的样子。呼唤朋友,招引伙伴。花枝迎风摆动,婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。3.解释下列词语的意思。解释下列词语的意思。第一部分(第段):盼春第二部分(第段):绘春第三部分(第段):赞春810144.读课文读课文, ,理清思路理清思路, ,分别找出盼春、绘春、赞春的部分。分别找出盼
3、春、绘春、赞春的部分。271.课文第一段作者为什么连用两个“盼望着”?问题一问题一:有感情地朗读课文有感情地朗读课文,思考问题。思考问题。运用反复的手法,表达了作者期盼春天的急切心情。2.第二部分绘春,描绘了五幅春天的图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这五幅图画对表现主题有什么作用?语言中蕴含了作者什么感情?从五个侧面描绘了春景的美,字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情,这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语。”作者写景的目的最终还是要表达自己的感情,因此,融情于景或借景抒情是写景散文的共同特征。问题二问题二:朗读第八、九、十自然段。在绘春以朗读第八、九、十自然段。在绘
4、春以后后,作者满怀着喜悦的心情来颂春作者满怀着喜悦的心情来颂春,用了什么用了什么手法呢手法呢?有什么作用有什么作用?用比喻手法。三个比喻既有联系又有区别,使春意越来越浓。先把春天喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年,从不同角度写春的成长,把春天的生机盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。 结构上:收束全文,首尾照应。内容上:三个比喻句分别表现了春天的“新、美、力”,赞美了春天的生命力给人以希望和力量,在强调“新、美、力”的同时深化了主题。问题三问题三:请同学们为请同学们为春春制作一张读书卡片。制作一张读书卡片。分类:文学作品作者:篇名:春选自:内容摘录(任意摘取一段并赏析):内容:朱自
5、清朱自清全集“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。赏析:从嗅觉、触觉、听觉三个角度写春风。先引用诗句,既写出了春风的温暖,又写出了春风的柔和。再用一个比喻写出春风的柔情。然后从嗅觉角度写春风中含有的芳香。最后从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响。这一段从嗅觉、触觉、听觉等方面,把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情感。问题四问题四:写春佳句荟萃。写春佳句荟萃。1.春联。春染一片绿,花开万朵红。 芳草春回依然绿,梅花到时自然香。2.春谚。3.春诗。春天多流汗,秋天多打粮。春雨贵如油,下的多了却发愁。春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然春晓) 红豆生南国,春来发几枝?(王维相思)
