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1、进入五年级，我们的起点进入五年级，我们的起点步入高年级，我们的目标步入高年级，我们的目标识字写字识字写字第二学段第二学段第三学段第三学段会使用字典、词典，具有会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。初步的独立识字能力。有有较强的独立识字能力较强的独立识字能力。使用硬笔熟练地书写正楷使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整字，做到规范、端正、整洁。洁。硬笔书写楷书，硬笔书写楷书，行款整行款整齐，有一定的速度齐，有一定的速度。能能用毛笔书写楷书用毛笔书写楷书，在，在书写中体会汉字的优美。书写中体会汉字的优美。阅读阅读（阅读方法）（阅读方法）第二学段第二学段第三学段第三学段用普通话正确、流利、
2、有感情用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。地朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读课文。初步学会默读。能对课文中不初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解的地方提出疑问。默读有一定的速度默读有一定的速度，默读一般读物，默读一般读物每分钟不少于每分钟不少于300300字字。学习略读，粗知文章大意。学习略读，粗知文章大意。学习学习浏览浏览，扩大知识面，扩大知识面，根据需要根据需要搜集信息搜集信息。诵读优秀诗文，注意在诵读中诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。体验情感，领悟内容。诵读优秀诗文，注意诵读优秀诗文，注意通过诗文的声通过诗
3、文的声调、节奏等体味作品的内容和情感调、节奏等体味作品的内容和情感。利用图书馆、网络等信息渠道尝试利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读进行探究性阅读。阅读阅读（词句理解）（词句理解）第二学段第二学段第三学段第三学段能借助字典、词典和生能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意活积累，理解生词的意义。义。能借助词典阅读，能借助词典阅读，理解词理解词语在语言环境中的恰当意语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文，理解词能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方关键词句在表达情意方面的作用。面的作用。联系上下文和自己
4、的积累，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果思，体会其表达效果。阅读阅读（把握内容，领悟方法）（把握内容，领悟方法）第二学段第二学段第三学段第三学段能初步把握文章的主要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的内容，体会文章表达的思想感情。思想感情。在阅读中在阅读中揣摩文章的表达揣摩文章的表达顺序顺序，体会作者的思想感，体会作者的思想感情，情，初步领悟文章的基本初步领悟文章的基本表达方法表达方法。在交流和讨论。在交流和讨论中，中，敢于提出自己的看法，敢于提出自己的看法，做出自己的判断做出自己的判断。第二学段：第二学段： 体验情感、领悟内容是主要任
5、体验情感、领悟内容是主要任务，主要解决务，主要解决“写什么写什么”的问题。的问题。第三学段：第三学段： 揣摩揣摩“表达顺序表达顺序”“表达方法表达方法”，还要解决，还要解决“怎样写怎样写”的问题。的问题。概括文章的中心思想概括文章的中心思想体会作者的思想感情体会作者的思想感情理性的判断理性的判断感性的把握感性的把握确切地确切地“言传言传”表现形式比较自由表现形式比较自由统帅全文，只能是唯一的统帅全文，只能是唯一的 可从不同层面不同角度去可从不同层面不同角度去阐释阐释注重结果注重结果更注重过程更注重过程不顾及个体差异不顾及个体差异关照个体差异关照个体差异阅读阅读（各种文体的阅读）（各种文体的阅读
6、）第二学段第二学段第三学段第三学段能复述叙事性作品的大意，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。他人交流自己的阅读感受。阅读叙事性作品，了解事件梗概，阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读说明性文章，能抓住要点，阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。了解文章的基本
7、说明方法。阅读诗歌阅读诗歌，大体把握诗意，想象，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。向往和追求美好的理想。阅读阅读（标点）（标点）第二学段第二学段第三学段第三学段在理解语句的过程中，在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号用法，了解冒号、引号的一般用法。的一般用法。理解课文的过程中，体会理解课文的过程中，体会顿号与逗号顿号与逗号、分号与句号分号与句号的不同用法。的不同用法。阅读阅读（积累）（积累）第二学段第二学段第三学段第三学段积累课文
8、中的优美词语、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语阅读和生活中获得的语言材料。言材料。背诵优秀诗文背诵优秀诗文5050篇（段）。篇（段）。背诵优秀诗文背诵优秀诗文6060篇（段）。篇（段）。课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于4040万字。万字。扩展自己的阅读面扩展自己的阅读面，课外，课外阅读总量不少于阅读总量不少于100100万万字。字。习作习作（情感态度）（情感态度）第二学段第二学段第三学段第三学段留心周围事物，乐于书留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自面表达，增强习作的自信心。信心。养成留心观察周围事物的养成留心观察周围事物的习惯习惯，有
9、意识地丰富自己，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的的见闻，珍视个人的独特独特感受感受，积累习作素材积累习作素材。愿意将自己的习作读给愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作人听，与他人分享习作的快乐。的快乐。懂得写作是为了懂得写作是为了自我表达自我表达和和与人交流与人交流。习作习作（内容形式）（内容形式）第二学段第二学段第三学段第三学段能不拘形式地写下见闻、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的印象最深、最受感动的内容。内容。能写简单的能写简单的纪实作文纪实作文和和想想像作文像作文，内容具体，感情内容具体，感情
10、真实真实。能根据习作内容表。能根据习作内容表达的需要，达的需要，分段表达分段表达。能用简短的书信便条进能用简短的书信便条进行书面交际。行书面交际。学写读书笔记学写读书笔记和常见和常见应用应用文文。习作习作（词句运用）（词句运用）第二学段第二学段第三学段第三学段尝试在习作中运用自己尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。特别是有新鲜感的词句。习作习作（标点符号）（标点符号）第二学段第二学段第三学段第三学段根据表达的需要，使用根据表达的需要，使用冒号、引号。冒号、引号。能根据表达需要，使用能根据表达需要，使用常常用的标点符号用的标点符号。习作习作（修改）（
11、修改）第二学段第二学段第三学段第三学段学习修改习作中有明显学习修改习作中有明显错误的词句。错误的词句。修改自己的习作，并主动修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写句通顺，行款正确，书写规范、整洁。规范、整洁。习作习作（习作次数）（习作次数）第二学段第二学段第三学段第三学段课内习作每学年课内习作每学年1616次左次左右。右。课内习作每学年课内习作每学年1616次左右。次左右。4040分钟能完成不少于分钟能完成不少于400400字字的习作。的习作。口语交际口语交际第二学段第二学段第三学段第三学段能用普通话交谈。在交谈中能用普通话交谈。在交谈中能认真
12、倾听，并能就不理解能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。意见与人商讨。与人交流能与人交流能尊重、理解对方尊重、理解对方。乐于乐于参与讨论，参与讨论，敢于敢于发表自己发表自己的意见。的意见。听人说话能把握主要内容，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。并能简要转述。听他人说话认真耐心，能听他人说话认真耐心，能抓住抓住要点，并能简要转述要点，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。说出自己的感受和想法。能根据交流的对象和场合，能根据交流的对象和场合，稍稍做准备，做简单的发言做准备，做简单的发言。能具体生动地
13、讲述故事，努能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。力用语言打动他人。表达要有条理，语气、语调适表达要有条理，语气、语调适当当。在交际中注意语言美，抵制不在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。文明的语言。综合性学习综合性学习第二学段第二学段第三学段第三学段能提出学习和生活中的问题，有目能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。的地搜集资料，共同讨论。为解决与学习和生活相关的问题，利用图为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写尝试写简单的研究报告简单的研究报告。结合语文学习，观察大自然，观察结合语文学习，观察大自然，观察
14、社会，书面与口头结合表达自己的社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。观察所得。对自己身边的、大家共同关注的问题，或对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲专题演讲，学习辨别是非善恶。，学习辨别是非善恶。能在老师的指导下组织有趣味的语能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会文活动，在活动中学习语文，学会合作。合作。策划简单的校园活动和社会活动策划简单的校园活动和社会活动，对所策，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。和活动总结。在家庭生活、学校生活中，尝试运在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。用语文知识和能力解决简单问题。初步初步了解查找资料、运用资料的基本方法了解查找资料、运用资料的基本方法。
