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1、写之有序，言之有物写之有序，言之有物2016年温州市高三英语一模阅卷反思年温州市高三英语一模阅卷反思1写之有序言之有物pgyywzjkynet先叙后议先叙后议当场阅卷老师都一致认为：书面表达选材非常好，贴近学生生活，让学生言之有物，比较好发挥的话题文章。2写之有序言之有物pgyywzjkynet普通高中英语课程标准（实验稿）（教育部，2003）对语言技能目标（八、九级）中的写提出了明确的要求：（要求学生）能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；能阐述自己的观点和评述他人的观点；3写之有序言之有物pgyywzjkynet事情和观点必
2、需要一致事情和观点必需要一致4写之有序言之有物pgyywzjkynet书面表达里要求写父母不能满足孩子的一件事，开放性强1、学生可以写发生在自己身边任何相关的事情。2、学生可以发表理解父母的做法也可以写对父母不满的看法。解读难度不大，很适合学生写作。5写之有序言之有物pgyywzjkynet抽抽样样60份份书书面表达，平均分大概面表达，平均分大概12.8分分012345678910111213145.09%1.57%1.4%1.34%1.42%2.3%2.47%2.73%3.34%3.42%5,。955%6.64%6.48%7.22%151617181920212223242526272829
3、7.96%7.6%6.19%7.09%4.64%3.47%1.97%1.56%1.21%0.8%0.57%0.39%0.1%0.05%0%6写之有序言之有物pgyywzjkynet7写之有序言之有物pgyywzjkynet描述你的经历，有人描述了别人的，描述你的经历，有人描述了别人的，有人根本不是描述，就有假设句一直有人根本不是描述，就有假设句一直到底到底谈谈你的感受，有人没有谈感受，谈谈你的感受，有人没有谈感受，有人一句带过有人一句带过8写之有序言之有物pgyywzjkynet没有议论部分9写之有序言之有物pgyywzjkynet没有导入和议论部分10写之有序言之有物pgyywzjkynet
4、没有例子即缺叙述部分11写之有序言之有物pgyywzjkynet文章框架混乱，写之无序，缺乏整体的文章框架混乱，写之无序，缺乏整体的谋划，所记叙事件不够流畅、简洁，评论谋划，所记叙事件不够流畅、简洁，评论没有深度，结尾也没有对文章进行必要的没有深度，结尾也没有对文章进行必要的呼应（点题）呼应（点题）逻辑上出问题，前面的例子和自己看法逻辑上出问题，前面的例子和自己看法部分不符合或上下段脱节毫无逻辑联系语，部分不符合或上下段脱节毫无逻辑联系语，篇欠连贯，句与句、段与段之间逻辑关系篇欠连贯，句与句、段与段之间逻辑关系混乱；过度使用连接词或套语缺乏逻辑性混乱；过度使用连接词或套语缺乏逻辑性12写之有序
5、言之有物pgyywzjkynet行文不流畅，条理不清的例子：第三段和上文脱节13写之有序言之有物pgyywzjkynet例子雷同例子雷同用对话代替叙述用对话代替叙述用假设代替故事的叙述用假设代替故事的叙述14写之有序言之有物pgyywzjkynet15写之有序言之有物pgyywzjkynet单词拼写错误；基本时态错误词性的混用，尤其是形容词与副词之间；所用词汇级别较低；无高中（高级）词汇词块方面的习语或多词或缺词或搭配错误谓语运用能力差；表达不够地道，中式英文时有出现;简单句多，缺乏句式上的多样性；有些虽用了较丰富的句式结构，但缺乏语法上的准确性。问题:4:词汇贫乏、句式单调 16写之有序言之
6、有物pgyywzjkynet过度追求复杂高级的词汇和句型造成行文不流畅或句型错误17写之有序言之有物pgyywzjkynet句子松散，单句过多，描述不畅.18写之有序言之有物pgyywzjkynet句子形式单一，开头多以I开始19写之有序言之有物pgyywzjkynet从排版上看，有些文章左右空间不整齐；从排版上看，有些文章左右空间不整齐；段与段之间首句缩进的空格号不规范；段与段之间首句缩进的空格号不规范；一个句子的首字母小写；一个句子的首字母小写；整篇文章有多处涂划现象出现。整篇文章有多处涂划现象出现。字间距过紧或过松；字间距过紧或过松；字小而扫描到电脑屏幕上感觉更小。字小而扫描到电脑屏幕上
7、感觉更小。20写之有序言之有物pgyywzjkynet21写之有序言之有物pgyywzjkynet22写之有序言之有物pgyywzjkynet好字好文赏析23写之有序言之有物pgyywzjkynet24写之有序言之有物pgyywzjkynet25写之有序言之有物pgyywzjkynet高分策略高分策略1.绘声绘色、准确生动、具体形象;2.如见其人、如观其景、如闻其声;3.悉心观察、精心选材、倾心表述。26写之有序言之有物pgyywzjkynet审题和体裁专题审题和体裁专题用词准确和精炼专题用词准确和精炼专题学会用句学会用句文章框架和段与段，句与句的逻辑关系文章框架和段与段，句与句的逻辑关系专题
8、专题27写之有序言之有物pgyywzjkynet28写之有序言之有物pgyywzjkynet29写之有序言之有物pgyywzjkynet短文中复合句和并列句见多，最长的句子20词，其余都在12-16之间。最长的句子中没有设置2-3处错误，实际上降低了难度2009-2015年高考中短文改错都是叙事性记叙文，而此次只是介绍学校的文章，文中倒装句颇多，句型类似，理解没有难度，但是增加改错的难度。得分最差的是两个词组leadto和ontheoppositeside30写之有序言之有物pgyywzjkynet1、短文改错复习策略与建议：（1）既然学生对词组搭配上不是很扎实掌握，那么首当其冲帮助学生快速梳
9、理常用词组（2）系统复习重要语法的时候改编练习形式，可以改成专题项目改错，比如从单句专门改名词、副词等，让学生增加熟练程度，因为每次公布改错答案学生恍然大悟，考中却找不出来，实际上熟练程度不够，单句练熟再整体篇章改错注重行文逻辑（3）指导学生改错技巧，分三个步骤：.快速阅读短文，如抓住中心思想，从整体上对短文有个了解。不了解全文，很难判断如时态和代词的相关错误。充分运用语言的基础知识，从句型结构、词的变化、词类选择、词的搭配、习惯用法出发，进行分析判断，尽快找出错误在何处。重视整体和语境，从上下文关系中找出表达连接关系或逻辑关系的词或词组，判断是递进关系还是转折关系，是因果关系还是让步关系。改
10、不出问自己这些问题：1.句中的时态、主谓、代词一致吗？2.句中的谓语完整吗？3.习惯用法固定搭配正确吗？4.冠词、形容词、副词及关系词得当吗？5.该用被动语态吗？6.从句的连接词对了吗？7.从句中的谓语完整吗？如果细细整理如下该项：1.一般现在时和一般过去时互改2.名词单复数3.doing和done互改4.主谓一致5.从句引导词6.介词搭配7.动词搭配8.形容词副词或形容词名词互改9.冠词10.否定肯定互改11.and,or,so,but等连接词改12.男女互改，或人称单复数，你们他们我们互改13.并列句平行结构等（4）改错源于学生写作中出现的错误，写作指导中可以让学生互改作文，练习改错题型（5）指导学生整合梳理已学知识体系。充分利用错题集对已学知识进行经常性的归纳和查漏补缺。31写之有序言之有物pgyywzjkynet写之有序，言之有物写之有序，言之有物写之有序，言之有物写之有序，言之有物32写之有序言之有物pgyywzjkynet33写之有序言之有物pgyywzjkynet
