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1、例例1. 如下两组实验表示图是生长素发现的实如下两组实验表示图是生长素发现的实验。据图判别以下说法正确的选项是验。据图判别以下说法正确的选项是 左图是达尔文的向光性实验左图是达尔文的向光性实验, 右图是右图是1928年荷年荷兰科学家温特琼脂块实验。兰科学家温特琼脂块实验。左图实验可以阐左图实验可以阐明向光性的产生与尖端有关明向光性的产生与尖端有关, 感光部位感光部位: 尖端。尖端。右图实验可以阐明产生促进生长物质的部位右图实验可以阐明产生促进生长物质的部位是尖端下部。是尖端下部。根据左图实验可以推测根据左图实验可以推测: 尖端能尖端能够产生了某种物质够产生了某种物质, 这种物质在单侧光的照射下
2、这种物质在单侧光的照射下, 对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。两个实两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。A. B. C. D. 左图是达尔文的向光性实验左图是达尔文的向光性实验, 右图是右图是1928年荷年荷兰科学家温特琼脂块实验。兰科学家温特琼脂块实验。左图实验可以阐左图实验可以阐明向光性的产生与尖端有关明向光性的产生与尖端有关, 感光部位感光部位: 尖端。尖端。右图实验可以阐明产生促进生长物质的部位右图实验可以阐明产生促进生长物质的部位是尖端下部。是尖端下部。根据左图实验可以推测根据左图实验可以推测: 尖端能尖端能够产
3、生了某种物质够产生了某种物质, 这种物质在单侧光的照射下这种物质在单侧光的照射下, 对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。两个实两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。A. B. C. D. 一、生长素发现过程的实验分析一、生长素发现过程的实验分析科学家科学家实验过程实验过程结论结论分析分析达尔文达尔文詹森詹森一、生长素发现过程的实验分析一、生长素发现过程的实验分析科学家科学家实验过程实验过程结论结论分析分析达尔文达尔文胚芽鞘胚芽鞘+ +单侧光单侧光向光向光生长生长去尖端去尖端+ +单侧光单侧光不生不生长不弯曲长不弯曲用锡箔罩住尖
4、端用锡箔罩住尖端+ +单侧单侧光光生长不弯曲生长不弯曲用锡箔罩住尖端以下用锡箔罩住尖端以下部位部位+ +单侧光单侧光向光生长向光生长单侧光照射单侧光照射使胚芽鞘尖使胚芽鞘尖端产生某种端产生某种刺激，对下刺激，对下部产生影响，部产生影响，出现向光弯出现向光弯曲曲和和为对照为对照组，组，和和为为实验组；实验组；和和组中自变量组中自变量为有无尖端，为有无尖端，和和组中的组中的自变量为感光自变量为感光部位的差异部位的差异詹森詹森一、生长素发现过程的实验分析一、生长素发现过程的实验分析科学家科学家实验过程实验过程结论结论分析分析达尔文达尔文胚芽鞘胚芽鞘+ +单侧光单侧光向光向光生长生长去尖端去尖端+ +
5、单侧光单侧光不生不生长不弯曲长不弯曲用锡箔罩住尖端用锡箔罩住尖端+ +单侧单侧光光生长不弯曲生长不弯曲用锡箔罩住尖端以下用锡箔罩住尖端以下部位部位+ +单侧光单侧光向光生长向光生长单侧光照射单侧光照射使胚芽鞘尖使胚芽鞘尖端产生某种端产生某种刺激，对下刺激，对下部产生影响，部产生影响，出现向光弯出现向光弯曲曲和和为对照为对照组，组，和和为为实验组；实验组；和和组中自变量组中自变量为有无尖端，为有无尖端，和和组中的组中的自变量为感光自变量为感光部位的差异部位的差异詹森詹森切去胚芽鞘尖端切去胚芽鞘尖端+ +单侧单侧光光不弯曲不弯曲胚芽鞘尖端下部放琼胚芽鞘尖端下部放琼脂片脂片+ +单侧光单侧光弯曲弯曲
6、胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端产生的刺激产生的刺激可以透过琼可以透过琼脂片脂片与达尔文实验与达尔文实验中的中的、组组形成相互对照形成相互对照拜尔拜尔温特温特其他其他科学科学家家拜尔拜尔 切去胚芽鞘尖端，移切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长端的对侧弯曲生长尖端产生某种刺激，尖端产生某种刺激，在其下部分布不均在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯匀，造成胚芽鞘弯曲生长曲生长自变量为尖自变量为尖端放置的位端放置的位置置温特温特其他其他科学科学家家拜尔拜尔 切去胚芽鞘尖端，移切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖
7、培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长端的对侧弯曲生长尖端产生某种刺激，尖端产生某种刺激，在其下部分布不均在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯匀，造成胚芽鞘弯曲生长曲生长自变量为尖自变量为尖端放置的位端放置的位置置温特温特 接触过尖端的琼脂接触过尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧鞘切面的某一侧空白的琼脂块放在空白的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面去尖端的胚芽鞘切面的某一侧的某一侧某种刺激的确是化某种刺激的确是化学物质，这种化学学物质，这种化学物质的不均匀分布物质的不均匀分布造成胚芽鞘尖端以造成胚芽鞘尖端以下的部位弯向光源下的部位弯向光源自变量为琼自变量为琼脂块是否接脂块是否接触过
8、尖端触过尖端其他其他科学科学家家拜尔拜尔 切去胚芽鞘尖端，移切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长端的对侧弯曲生长尖端产生某种刺激，尖端产生某种刺激，在其下部分布不均在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯匀，造成胚芽鞘弯曲生长曲生长自变量为尖自变量为尖端放置的位端放置的位置置温特温特 接触过尖端的琼脂接触过尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧鞘切面的某一侧空白的琼脂块放在空白的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面去尖端的胚芽鞘切面的某一侧的某一侧某种刺激的确是化某种刺激的确是化学物质，这种化学学物质，这种化学物质的不
9、均匀分布物质的不均匀分布造成胚芽鞘尖端以造成胚芽鞘尖端以下的部位弯向光源下的部位弯向光源自变量为琼自变量为琼脂块是否接脂块是否接触过尖端触过尖端其他其他科学科学家家从人尿中分离出能促从人尿中分离出能促进植物生长的物质进植物生长的物质生长素的化学成分生长素的化学成分是吲哚乙酸是吲哚乙酸 例例2 以下关于胚芽鞘生长与向光性的各种实以下关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研讨中验研讨中,采用的方法和目的不一致的是采用的方法和目的不一致的是( )A将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下,察看单侧光察看单侧光 对其生长的影响对其生长的影响B用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端用锡箔帽和锡箔环套
10、在胚芽鞘尖端与尖端 下面一段下面一段, 研讨其感光部位研讨其感光部位C将切除尖端的胚芽鞘与完好的胚芽鞘一同将切除尖端的胚芽鞘与完好的胚芽鞘一同 培育培育,察看尖端对其生长的影响察看尖端对其生长的影响D将含将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切琼脂块与空白琼脂块分别放在切 除尖端的胚芽鞘上除尖端的胚芽鞘上,研讨其向光性原理研讨其向光性原理 例例2 以下关于胚芽鞘生长与向光性的各种实以下关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研讨中验研讨中,采用的方法和目的不一致的是采用的方法和目的不一致的是( )A将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下,察看单侧光察看单侧光 对其生长的影响对其生长的影响B
11、用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端 下面一段下面一段, 研讨其感光部位研讨其感光部位C将切除尖端的胚芽鞘与完好的胚芽鞘一同将切除尖端的胚芽鞘与完好的胚芽鞘一同 培育培育,察看尖端对其生长的影响察看尖端对其生长的影响D将含将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切琼脂块与空白琼脂块分别放在切 除尖端的胚芽鞘上除尖端的胚芽鞘上,研讨其向光性原理研讨其向光性原理例例3 以下图表示燕麦胚芽鞘进展的向光性实以下图表示燕麦胚芽鞘进展的向光性实验锡箔套不透光，验锡箔套不透光，云母片不透水。云母片不透水。请阐明：图请阐明：图18各胚芽鞘各胚芽鞘的生长情况。的生长情况。1直立生
12、长直立生长 2向光右向光右 弯曲生长弯曲生长 3向光右向光右 弯曲生长弯曲生长4直立生长直立生长5不生长，不生长， 也不弯曲也不弯曲6向右弯曲生长向右弯曲生长7直立生长直立生长8向右弯曲生长向右弯曲生长 二、胚芽鞘尖端、尖端下部及单侧光的二、胚芽鞘尖端、尖端下部及单侧光的相关知识小结相关知识小结光光尖尖端端尖端尖端下部下部 二、胚芽鞘尖端、尖端下部及单侧光的二、胚芽鞘尖端、尖端下部及单侧光的相关知识小结相关知识小结光光尖尖端端尖端尖端下部下部(1) 产生生长素产生生长素(2) 感受光刺激：但测光引感受光刺激：但测光引 起生长素横向运输起生长素横向运输(1) 尖端分布不均的生长素向下运尖端分布不
13、均的生长素向下运 输到这段输到这段背光侧多向光侧少背光侧多向光侧少仍是仍是(2) 生长素在这段所起作用：生长生长素在这段所起作用：生长 并向光弯曲并向光弯曲跟踪演练跟踪演练1. 某研讨小组探求避光条件下生长素某研讨小组探求避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后丈量的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后丈量并记录弯曲度并记录弯曲度。左以下图为实。左以下图为实验表示图。右以下图曲线中能正确表验表示图。右以下图曲线
14、中能正确表示实验结果的是示实验结果的是A. a B. bC. c D. d 跟踪演练跟踪演练1. 某研讨小组探求避光条件下生长素某研讨小组探求避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后丈量的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后丈量并记录弯曲度并记录弯曲度。左以下图为实。左以下图为实验表示图。右以下图曲线中能正确表验表示图。右以下图曲线中能正确表示实验结果的是示实验结果的是A. a B. bC. c D. d 2在
15、在5个一样的琼脂块上分别放置个一样的琼脂块上分别放置15个水个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培育后，测定胚暗培育后，测定胚芽鞘弯曲角度如芽鞘弯曲角度如右图所示。正确右图所示。正确的结果是的结果是2在在5个一样的琼脂块上分别放置个一样的琼脂块上分别放置15个水个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培育后，测定胚暗培育后，测定胚芽鞘弯曲角度如芽鞘弯曲角度如右图
16、所示。正确右图所示。正确的结果是的结果是3用燕麦幼苗做如以下图所示的两组实验。甲用燕麦幼苗做如以下图所示的两组实验。甲组：将切下的胚芽鞘尖端组：将切下的胚芽鞘尖端程度放置程度放置, 分别取两分别取两个琼脂块个琼脂块、紧贴在紧贴在的切面上的切面上, 数小时后如数小时后如甲图所示处置。乙组：将附有琼脂块甲图所示处置。乙组：将附有琼脂块X和和Y的胚的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如速旋转，数小时后如乙图所示处置。以下乙图所示处置。以下说法错误的选项是说法错误的选项是A去掉尖端的胚芽鞘去掉尖端的胚芽鞘将直立生长将直立生长B去掉尖端的胚芽鞘去掉尖端的胚芽鞘将向左弯曲生长将
17、向左弯曲生长C的右侧生长素多，右侧生长快的右侧生长素多，右侧生长快D的两侧生长素浓度不相等的两侧生长素浓度不相等3用燕麦幼苗做如以下图所示的两组实验。甲用燕麦幼苗做如以下图所示的两组实验。甲组：将切下的胚芽鞘尖端组：将切下的胚芽鞘尖端程度放置程度放置, 分别取两分别取两个琼脂块个琼脂块、紧贴在紧贴在的切面上的切面上, 数小时后如数小时后如甲图所示处置。乙组：将附有琼脂块甲图所示处置。乙组：将附有琼脂块X和和Y的胚的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如速旋转，数小时后如乙图所示处置。以下乙图所示处置。以下说法错误的选项是说法错误的选项是A去掉尖端的胚芽鞘去掉尖端的胚芽
18、鞘将直立生长将直立生长B去掉尖端的胚芽鞘去掉尖端的胚芽鞘将向左弯曲生长将向左弯曲生长C的右侧生长素多，右侧生长快的右侧生长素多，右侧生长快D的两侧生长素浓度不相等的两侧生长素浓度不相等4.08上海综合某学生在实验室中将培育在上海综合某学生在实验室中将培育在全营养培育基上的蚕豆幼苗分别放入全营养培育基上的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱个暗箱中，中，B和和D两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，如以下图所示。一周后，以下使光线射入，如以下图所示。一周后，以下蚕豆幼苗最不能够发生弯曲的是蚕豆幼苗最不能够发生弯曲的是4.08上海综合某学生在实验室中将培育在上海综合某学生在实
19、验室中将培育在全营养培育基上的蚕豆幼苗分别放入全营养培育基上的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱个暗箱中，中，B和和D两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，如以下图所示。一周后，以下使光线射入，如以下图所示。一周后，以下蚕豆幼苗最不能够发生弯曲的是蚕豆幼苗最不能够发生弯曲的是5. 以下组图是研讨植物向性运动与生长素之以下组图是研讨植物向性运动与生长素之间的关系，其间的关系，其相关说法错误相关说法错误的是的是 A. 当探求植物向光性产生的内因时，应设当探求植物向光性产生的内因时，应设置的实验组为置的实验组为b和和c对照对照 B. 当探求植物向光性产生的外因时，应设当探求植
20、物向光性产生的外因时，应设置置c和和a对照对照 C. 当探求胚芽鞘感受光刺激的部位时，应当探求胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置设置c和和e对照对照 D. 上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必需上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必需是同一物种的胚芽鞘是同一物种的胚芽鞘5. 以下组图是研讨植物向性运动与生长素之以下组图是研讨植物向性运动与生长素之间的关系，其间的关系，其相关说法错误相关说法错误的是的是 A. 当探求植物向光性产生的内因时，应设当探求植物向光性产生的内因时，应设置的实验组为置的实验组为b和和c对照对照 B. 当探求植物向光性产生的外因时，应设当探求植物向光性产生的外因时，应设置置c和和a对照
21、对照 C. 当探求胚芽鞘感受光刺激的部位时，应当探求胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置设置c和和e对照对照 D. 上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必需上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必需是同一物种的胚芽鞘是同一物种的胚芽鞘6. 以下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处置，以下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处置，那么一段时间后，右侧那么一段时间后，右侧在图示位置时，在图示位置时，其生长情况依次是其生长情况依次是A. 向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲B. 向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲 向左弯曲向左弯曲C. 向左弯曲向左弯曲 直立生长直立生长 向右弯曲向右弯曲D. 向右弯曲向右弯曲 直立生长
22、直立生长 向左弯曲向左弯曲6. 以下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处置，以下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处置，那么一段时间后，右侧那么一段时间后，右侧在图示位置时，在图示位置时，其生长情况依次是其生长情况依次是A. 向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲B. 向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲 向左弯曲向左弯曲C. 向左弯曲向左弯曲 直立生长直立生长 向右弯曲向右弯曲D. 向右弯曲向右弯曲 直立生长直立生长 向左弯曲向左弯曲 7. 关于植物生长素，达尔文、温特等科学家关于植物生长素，达尔文、温特等科学家相继进展了长期的详细研讨。某同窗对植物生相继进展了长期的详细研讨。某同窗对植物生长素
23、非常有研讨兴趣长素非常有研讨兴趣, 设计了如下的两个实验：设计了如下的两个实验：1实验一实验一实验假设：假设胚芽鞘的尖端能产生生长素，实验假设：假设胚芽鞘的尖端能产生生长素，那么能影响胚芽鞘下端的生长。那么能影响胚芽鞘下端的生长。实验资料实验资料: 小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片假设干。小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片假设干。实验设计实验设计: 见实验设计表示图一。见实验设计表示图一。实验结论：实验假设成立。实验结论：实验假设成立。有同窗以为实验设计表示图一不完好，有同窗以为实验设计表示图一不完好，短少的是短少的是_，他的详细改良是，他的详细改良是实验结论：实验假设成立。实验结论：实验假设成立。有同窗以
24、为实验设计表示图一不完好，有同窗以为实验设计表示图一不完好，短少的是短少的是_，他的详细改良是，他的详细改良是对照组对照组实验结论：实验假设成立。实验结论：实验假设成立。有同窗以为实验设计表示图一不完好，有同窗以为实验设计表示图一不完好，短少的是短少的是_，他的详细改良是，他的详细改良是把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块放在去尖端的胚芽鞘的切面上放在去尖端的胚芽鞘的切面上对照组对照组2实验二实验二实验假设：假设单侧光引起生长素在小麦胚芽实验假设：假设单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，那么小麦胚鞘的背光一侧比向光一侧分布多，那么小麦胚芽鞘向光弯
25、曲。芽鞘向光弯曲。实验资料：同实验一。实验资料：同实验一。实验设计：在上述表示图一改良实验设计：在上述表示图一改良未在表示未在表示图二中画出改良图二中画出改良后的根底上进展单侧光照后的根底上进展单侧光照射，实验设计及其实验预测结果见图二。射，实验设计及其实验预测结果见图二。验设计表示图二验设计表示图二 实验结论：实验假实验结论：实验假设成立。设成立。有同窗以为实验设有同窗以为实验设计表示图二中的实验结果预测是错误的，计表示图二中的实验结果预测是错误的，他以为正确的景象应该是他以为正确的景象应该是理由是理由是验设计表示图二验设计表示图二 实验结论：实验假实验结论：实验假设成立。设成立。有同窗以为
26、实验设有同窗以为实验设计表示图二中的实验结果预测是错误的，计表示图二中的实验结果预测是错误的，他以为正确的景象应该是他以为正确的景象应该是理由是理由是去尖端的胚芽鞘不向光弯曲或去尖去尖端的胚芽鞘不向光弯曲或去尖端的胚芽鞘向左弯曲端的胚芽鞘向左弯曲验设计表示图二验设计表示图二 实验结论：实验假实验结论：实验假设成立。设成立。有同窗以为实验设有同窗以为实验设计表示图二中的实验结果预测是错误的，计表示图二中的实验结果预测是错误的，他以为正确的景象应该是他以为正确的景象应该是理由是理由是生长素不会向背光一侧转移或感受生长素不会向背光一侧转移或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端光刺激的部位是胚芽鞘的尖端去尖
27、端的胚芽鞘不向光弯曲或去尖去尖端的胚芽鞘不向光弯曲或去尖端的胚芽鞘向左弯曲端的胚芽鞘向左弯曲还有同窗以为实验设计表示图二并不能还有同窗以为实验设计表示图二并不能得出实验结论，他画了实验设计表示图三得出实验结论，他画了实验设计表示图三中的一部分，请他将表示图三补充完中的一部分，请他将表示图三补充完好：在甲方框中画出与胚鞘尖端有关的图，好：在甲方框中画出与胚鞘尖端有关的图，在乙方框中画出实验结果预测图。在乙方框中画出实验结果预测图。还有同窗以为实验设计表示图二并不能还有同窗以为实验设计表示图二并不能得出实验结论，他画了实验设计表示图三得出实验结论，他画了实验设计表示图三中的一部分，请他将表示图三补
28、充完中的一部分，请他将表示图三补充完好：在甲方框中画出与胚鞘尖端有关的图，好：在甲方框中画出与胚鞘尖端有关的图，在乙方框中画出实验结果预测图。在乙方框中画出实验结果预测图。3科学探求通常包括：科学探求通常包括：提出问题，提出问题，作作出假设，出假设，制定方案，制定方案，实施方案，实施方案，得出得出结论，结论，表达交流等过程。某同窗及其他同表达交流等过程。某同窗及其他同窗对生长素进展的上述探求过程，与科学探窗对生长素进展的上述探求过程，与科学探求的普经过程相比，短少的是求的普经过程相比，短少的是_和和。3科学探求通常包括：科学探求通常包括：提出问题，提出问题，作作出假设，出假设，制定方案，制定方
29、案，实施方案，实施方案，得出得出结论，结论，表达交流等过程。某同窗及其他同表达交流等过程。某同窗及其他同窗对生长素进展的上述探求过程，与科学探窗对生长素进展的上述探求过程，与科学探求的普经过程相比，短少的是求的普经过程相比，短少的是_和和。、8. 某研讨性课题小组的同窗对植物生长素非某研讨性课题小组的同窗对植物生长素非常有研讨兴趣，设计了如下实验：以探求单常有研讨兴趣，设计了如下实验：以探求单侧光使胚芽尖侧光使胚芽尖端的生长素转端的生长素转移了，还是将移了，还是将生长素分解了。生长素分解了。1某同窗研讨植物向光性的缘由时，进展某同窗研讨植物向光性的缘由时，进展了图了图1所示的实验，他从实验中获
30、得的结论是所示的实验，他从实验中获得的结论是他获得这一结论的理由是他获得这一结论的理由是8. 某研讨性课题小组的同窗对植物生长素非某研讨性课题小组的同窗对植物生长素非常有研讨兴趣，设计了如下实验：以探求单常有研讨兴趣，设计了如下实验：以探求单侧光使胚芽尖侧光使胚芽尖端的生长素转端的生长素转移了，还是将移了，还是将生长素分解了。生长素分解了。1某同窗研讨植物向光性的缘由时，进展某同窗研讨植物向光性的缘由时，进展了图了图1所示的实验，他从实验中获得的结论是所示的实验，他从实验中获得的结论是他获得这一结论的理由是他获得这一结论的理由是单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧单侧光引起生长素从向光侧更
31、多地移向背光侧8. 某研讨性课题小组的同窗对植物生长素非某研讨性课题小组的同窗对植物生长素非常有研讨兴趣，设计了如下实验：以探求单常有研讨兴趣，设计了如下实验：以探求单侧光使胚芽尖侧光使胚芽尖端的生长素转端的生长素转移了，还是将移了，还是将生长素分解了。生长素分解了。1某同窗研讨植物向光性的缘由时，进展某同窗研讨植物向光性的缘由时，进展了图了图1所示的实验，他从实验中获得的结论是所示的实验，他从实验中获得的结论是他获得这一结论的理由是他获得这一结论的理由是单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧图图1中乙向光侧的生长素假设被光分解，那么中乙向光侧的生长素
32、假设被光分解，那么植物将弯向光源生长植物将弯向光源生长2另一同窗做了图另一同窗做了图2所示的实验设计，将所示的实验设计，将经过图经过图2甲处置后的琼脂块分别放在切去胚甲处置后的琼脂块分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上见图芽鞘尖端的切面上见图2中乙，一段时中乙，一段时间后，察看胚芽鞘的生长情况。间后，察看胚芽鞘的生长情况。假设胚芽鞘的长度关系为假设胚芽鞘的长度关系为_，阐明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。，阐明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。假设胚芽鞘的长度关系为假设胚芽鞘的长度关系为_，阐明单侧光将生长素分解了。，阐明单侧光将生长素分解了。假设胚芽鞘的长度关系为假设胚芽鞘的长度关系为_，阐明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。，阐明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。假设胚芽鞘的长度关系为假设胚芽鞘的长度关系为_，阐明单侧光将生长素分解了。，阐明单侧光将生长素分解了。ca=bd假设胚芽鞘的长度关系为假设胚芽鞘的长度关系为_，阐明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。，阐明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。假设胚芽鞘的长度关系为假设胚芽鞘的长度关系为_，阐明单侧光将生长素分解了。，阐明单侧光将生长素分解了。ca=bdca=b=d
