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1、知识型员工的管理1a一、知识型员工的主体地位v知识型员工：彼得德鲁克将知识型员工定义为“掌握和运用符号、概念，利用知识或信息工作的人。”v知识型员工大多受过系统的专业教育，具有较高学历，掌握一定的专业知识和技能；具有较高的个人素质，如开阔的视野，强烈的求知欲，较强的学习能力，宽泛的知识层面，以及其他方面的能力素养。企业中的高层管理者、职业经理人和专业技术人员就属于知识型员工。2av知识经济时代背景知识经济：亦称智能经济，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。 3av知识经济的特点：v知识成为经济活动的核心要素；v知识创新成为经济增长的主要动力；v计算机、网络、数字化是其发展的技术
2、基础 ；v教育成为知识经济的中心 ;v高新技术产业成为支柱产业 ;v是实现“可持续发展战略”的前提条件、参与者和推动者 . 4av知识管理：以增强竞争力为目标的识别、获知识管理：以增强竞争力为目标的识别、获取和取和利用知识的过程。利用知识的过程。理解：动态过程理解：动态过程第一阶段：创造、发现、收集公司内部的知识第一阶段：创造、发现、收集公司内部的知识第二阶段：共享和理解收集来的知识第二阶段：共享和理解收集来的知识第三阶段：修正这些知识并运用于新的环境第三阶段：修正这些知识并运用于新的环境5a知识经济决定了知识知识经济决定了知识型员工的主体地位型员工的主体地位6a二、知识型员工的心理与行为特征
3、v1、具有相应的专业特长和较高的个人素质。具有相应的专业特长和较高的个人素质。v2、具有实现自我价值的强烈愿望。、具有实现自我价值的强烈愿望。v3、高度重视成就激励和精神激励。、高度重视成就激励和精神激励。v4、具有很高的创造性和自主性。、具有很高的创造性和自主性。 7av5、强烈的个性及对权势的蔑视。强烈的个性及对权势的蔑视。v6、工作过程难以实行监督控制。、工作过程难以实行监督控制。v7、工作成果不易加以直接测量和评价。、工作成果不易加以直接测量和评价。v8、工作选择的高流动性。、工作选择的高流动性。 8a知识型员工的需求分析知识型员工知识型员工激励因素激励因素第一位第一位第二位第二位第三
4、位第三位第四位第四位玛汉玛汉坦姆仆坦姆仆模型模型个体成个体成长长工作自主工作自主业务成就业务成就金钱财富金钱财富安盛咨询安盛咨询公司模型公司模型报酬报酬工作的性工作的性质质提升提升与同事的与同事的关系关系我国研究我国研究工作报工作报酬与奖酬与奖励励个人的成个人的成长与发展长与发展公司的前公司的前途途有挑战性有挑战性的工作的工作9av 工资报酬与奖励工资报酬与奖励获得一份与自己贡献相称的报酬，获得一份与自己贡献相称的报酬，并且使自己能够分享到自己所创造的财富。这种奖励制度既并且使自己能够分享到自己所创造的财富。这种奖励制度既要适合公司的发展又要与个体的业绩相挂钩；要适合公司的发展又要与个体的业绩
5、相挂钩；v个人的成长与发展个人的成长与发展存在使个人能够认识到自己潜能存在使个人能够认识到自己潜能的机会，它证实了这样一个假设前提：知识型员工对知识、的机会，它证实了这样一个假设前提：知识型员工对知识、个体和事业的成长有着不断的追求；个体和事业的成长有着不断的追求；v公司的前途公司的前途知识型员工既看重金钱财富和个人能力知识型员工既看重金钱财富和个人能力的发挥等要素，也看重公司的发展前景。这说明公司的发展的发挥等要素，也看重公司的发展前景。这说明公司的发展与知识型员工的个人成长是休戚相关的；与知识型员工的个人成长是休戚相关的；v有挑战性的工作有挑战性的工作知识型员工希望承担具有适度冒险知识型员
6、工希望承担具有适度冒险性和挑战性的工作，因为这是对他们个人能力的一种检验和性和挑战性的工作，因为这是对他们个人能力的一种检验和考量，是体现出他们突出于常人的佐证；考量，是体现出他们突出于常人的佐证；v其它激励因素：晋升机会，有水平的领导，工作的保障其它激励因素：晋升机会，有水平的领导，工作的保障性与稳定性性与稳定性,公平、公正需要、尊重与参与需要公平、公正需要、尊重与参与需要,工作自主需工作自主需要等。要等。10a非知识型员工的需求分布非知识型员工的需求分布v根据统计分析的结果，归纳出了非知识型员工的主要需求因素（1）有保障和稳定的工作；（2）工资报酬与奖励；（3）公司的前途； （4）其它因素
7、包括：有挑战性的工作；晋升机会；有水平的领导；良好的工作环境等等。11a三、知识型员工的管理问题三、知识型员工的管理问题（一）知识型员工的绩效管理（一）知识型员工的绩效管理知识型员工的绩效影响因素知识型员工的绩效影响因素1、工作动机、工作动机2、知识和技能、知识和技能3、机会、机会4、激励、激励5、工作环境因素、工作环境因素6、努力程度、努力程度7、员工的组织承诺、员工的组织承诺8、工作特征因素、工作特征因素9、工作资源因素、工作资源因素12a建立知识型员工的高绩效工作系统建立知识型员工的高绩效工作系统v一是员工的个人能力一是员工的个人能力v二是企业高绩效的工作环境的创建二是企业高绩效的工作环
8、境的创建13a知识型员工的胜任力分析知识型员工的胜任力分析14av高绩效工作环境创建高绩效工作环境创建1、清晰而明确的目标体系、清晰而明确的目标体系2、清晰的规则体系、清晰的规则体系3、有效的认可和奖励计划、有效的认可和奖励计划4、良好的组织氛围、良好的组织氛围15a知识型员工的绩效考核知识型员工的绩效考核1、考核指标：分层原则；定量与定性相结合2、考核者：考核委员会，直接上级，自我评价3、考核周期：适度延长，1年，3年，5年4、绩效沟通与改进5、绩效结果的应用：适度的物质奖励+多样化的选择16a（二）知识型员工的薪酬管理（二）知识型员工的薪酬管理v全面薪酬模式：即企业将支付给雇员的薪酬全面薪
9、酬模式：即企业将支付给雇员的薪酬分为分为“外在薪酬外在薪酬”和和“内在薪酬内在薪酬”两大类，两大类，两者的组合即为两者的组合即为“全面薪酬全面薪酬”。“外在薪酬外在薪酬”主要是为员工提供的可量化的货币性价值：主要是为员工提供的可量化的货币性价值：“内在薪酬内在薪酬”则是指那些给员工提供的不能则是指那些给员工提供的不能以量化的货币形式表现的各种奖励价值。以量化的货币形式表现的各种奖励价值。 17a直接薪酬直接薪酬职业安全职业安全晋升机会晋升机会挑战性与责任感挑战性与责任感个人成长（个人成长（培训）间接薪酬间接薪酬公共福利公共福利住房住房有薪假期有薪假期 薪薪酬酬内在薪酬内在薪酬外在薪酬外在薪酬间
10、接薪酬间接薪酬工作环境工作环境弹性工作时间弹性工作时间社会地位社会地位和谐的人际关系和谐的人际关系荣誉成就感荣誉成就感直接薪酬直接薪酬基本薪酬基本薪酬绩效薪酬绩效薪酬津贴津贴股权收益股权收益18av全面薪酬实施的关键点全面薪酬实施的关键点1、为知识型员工提供有竞争力的薪酬。、为知识型员工提供有竞争力的薪酬。2、重视内在报酬。、重视内在报酬。3、把收入和技能挂钩、把收入和技能挂钩4、增强沟通交流、增强沟通交流5、让员工参与报酬制度的设计与管理、让员工参与报酬制度的设计与管理6、调薪方式透明公开、调薪方式透明公开7、形成规范有效的激励机制、形成规范有效的激励机制19av辅以长期薪酬辅以长期薪酬股票
11、期权股票期权给予经营者在未来一定时间内按预定的价格（行权价）购给予经营者在未来一定时间内按预定的价格（行权价）购买一定数量本公司股票的权利。买一定数量本公司股票的权利。在未来，如果经营业绩佳，股票市场价格上升，高于行权在未来，如果经营业绩佳，股票市场价格上升，高于行权价，经营者行使期权，就可获得市价与行权价之间的差额价，经营者行使期权，就可获得市价与行权价之间的差额收益；如果经营业绩欠佳，股票市场价格低于行权价，经收益；如果经营业绩欠佳，股票市场价格低于行权价，经营者放弃行使期权，就无法获得股票收益。营者放弃行使期权，就无法获得股票收益。 股份期权：非上市公司运用股票期权的一种模式，管理人员股
12、份期权：非上市公司运用股票期权的一种模式，管理人员经业绩考核和资格审查后可获得一种权利，即在将来特定时经业绩考核和资格审查后可获得一种权利，即在将来特定时期，以目前评估的每股资产价可以购买一定数量的公司股期，以目前评估的每股资产价可以购买一定数量的公司股份届时，如果每股净资产已升值，则股份期权持有者获得份届时，如果每股净资产已升值，则股份期权持有者获得潜在收益潜在收益20a股票增值权股票增值权授予高层经理一种权利，高层经理可以获得在规定时间内规授予高层经理一种权利，高层经理可以获得在规定时间内规定数量的股票价格上升的收益，但没有这些股票的所有权定数量的股票价格上升的收益，但没有这些股票的所有权
13、虚拟股票虚拟股票指公司授予激励对象一种指公司授予激励对象一种“虚拟虚拟”的的股票股票，激励对象可以据此，激励对象可以据此享受一定数量的分红权和股价升值享受一定数量的分红权和股价升值收益收益。如果实现公司的业。如果实现公司的业绩目标，则被授予者可以据此享受一定数量的绩目标，则被授予者可以据此享受一定数量的分红分红，但没有，但没有所有权和表决权，不能转让和出售，在离开公司时自动失效。所有权和表决权，不能转让和出售，在离开公司时自动失效。 21a（三）知识型员工的组织承诺（三）知识型员工的组织承诺v组织承诺：组织承诺：指个体认同并参与一个组织指个体认同并参与一个组织的强度，反映了员工对组织的态度，它
14、的强度，反映了员工对组织的态度，它可以解释员工为什么要留在某组织，反可以解释员工为什么要留在某组织，反应员工工对组织的忠诚程度应员工工对组织的忠诚程度 。22av1、感情承诺：员工对组织的认同和投入程度，组织感情承诺：员工对组织的认同和投入程度，组织感情依赖，愿意为组织的生存与发展做出贡献，甚感情依赖，愿意为组织的生存与发展做出贡献，甚至不计较报酬；至不计较报酬；v2、理想承诺：员工重视个人成长，追求理想的实现，、理想承诺：员工重视个人成长，追求理想的实现，希望在组织能发挥自己的才能，获得晋升和学习提希望在组织能发挥自己的才能，获得晋升和学习提高的机会，以实现理想；高的机会，以实现理想；v3、
15、经济承诺：指员工对离开组织所带来的经济损失、经济承诺：指员工对离开组织所带来的经济损失的认知，规避离职损失而的认知，规避离职损失而“不得不不得不”留下来的态度；留下来的态度；v4、规范承诺，反映的是员工对继续留在组织的义务、规范承诺，反映的是员工对继续留在组织的义务感，它是员工由于受到了长期社会影响形成的社会感，它是员工由于受到了长期社会影响形成的社会责任而留在组织内的承诺；责任而留在组织内的承诺；v5、机会承诺：留在组织的根本原因是工作机会小，、机会承诺：留在组织的根本原因是工作机会小，找不到更好的组织。找不到更好的组织。23a知识型员工组织承诺的特点知识型员工组织承诺的特点v知识型员工的机
16、会承诺普遍较低。知识型员工的机会承诺普遍较低。v我国知识型员工的经济承诺期望较高。我国知识型员工的经济承诺期望较高。v知识型员工的职业承诺高于组织承诺。知识型员工的职业承诺高于组织承诺。v感情承诺型知识员工的工作努力程度更强，感情承诺型知识员工的工作努力程度更强，工作业绩更好。工作业绩更好。24a如何提高知识型员工的组织承诺？25a（四） 知识型员工的职业生涯管理v基于知识型员工特点的职业生涯规划基于知识型员工特点的职业生涯规划1、知识型员工与组织职业生涯规划要互相匹配、知识型员工与组织职业生涯规划要互相匹配企业通过参与员工职业生涯管理，可以更深入地企业通过参与员工职业生涯管理，可以更深入地了
17、解员工的兴趣、愿望和理想，寻找其与企业了解员工的兴趣、愿望和理想，寻找其与企业理念的最佳结合点，从而树立共同的价值观。理念的最佳结合点，从而树立共同的价值观。26a2、建立知识型员工职业生涯互动模型建立知识型员工职业生涯互动模型重视企业整体各员工规划的协调，要使大家有重视企业整体各员工规划的协调，要使大家有一个共同的目标和方向，并共同为之努力，一个共同的目标和方向，并共同为之努力，齐心协力，每个人发挥各自的优势与潜力，齐心协力，每个人发挥各自的优势与潜力，互相弥补劣势和不足互相弥补劣势和不足。27a3、建立多通道的职业晋升激励机制建立多通道的职业晋升激励机制按管理能力和技术能力将知识型员工划分
18、为四类按管理能力和技术能力将知识型员工划分为四类v麻雀型：这类知识型员工具备一定的技术能力，基麻雀型：这类知识型员工具备一定的技术能力，基本没有什么管理能力，从事一些简单的基层技术工本没有什么管理能力，从事一些简单的基层技术工作，从数量上来讲，是知识型员工的主体，从职业作，从数量上来讲，是知识型员工的主体，从职业发展角度来看，是知识型员工职业发展的起点。发展角度来看，是知识型员工职业发展的起点。v“鸿雁鸿雁”型：这类知识型员工具备一定的管理意识型：这类知识型员工具备一定的管理意识和技能，相对而言，平时关注管理提升而忽略技术和技能，相对而言，平时关注管理提升而忽略技术方面的提升，习惯于团队合作而
19、非个人拼搏，逐渐方面的提升，习惯于团队合作而非个人拼搏，逐渐从一名技术人员逐步转变成为一名管理人员。从一名技术人员逐步转变成为一名管理人员。28av“山鹰山鹰”型：这类知识型员工属于典型的技术专才，型：这类知识型员工属于典型的技术专才，对技术有着非常浓厚的兴趣，甚至是狂热，对管理对技术有着非常浓厚的兴趣，甚至是狂热，对管理则是漠然处之，甚至有点桀骜不驯，在外人看来，则是漠然处之，甚至有点桀骜不驯，在外人看来，很不好相处。很不好相处。v“大鹏大鹏”型：这类知识型员工集技术和管理于一身，型：这类知识型员工集技术和管理于一身，不仅能独自攻克技术难题，更能带领手下攻城掠地，不仅能独自攻克技术难题，更能
20、带领手下攻城掠地，成为企业领军人物，从职业发展角度来看，这是知成为企业领军人物，从职业发展角度来看，这是知识型员型员工最佳职业的职业发展归宿。识型员型员工最佳职业的职业发展归宿。29a知识型员工的成长路径知识型员工的成长路径30av知识型员工的职业发展可以有以下四条路径：知识型员工的职业发展可以有以下四条路径：v路径一：麻雀路径一：麻雀鸿雁鸿雁这种路径是很多知识型员工选择的职业发展路径，这种路径是很多知识型员工选择的职业发展路径，从技术人员做到管理人员，遵循了中国传统知识人从技术人员做到管理人员，遵循了中国传统知识人员较为普遍的员较为普遍的“学而优则仕，技而优则仕学而优则仕，技而优则仕”的职业
21、的职业路径选择。路径选择。v路径二：麻雀路径二：麻雀山鹰山鹰这也是很多知识型员工喜欢选择的职业路径，这这也是很多知识型员工喜欢选择的职业路径，这部分知识型员工一般对技术具有天生的迷恋，对技部分知识型员工一般对技术具有天生的迷恋，对技术矢志不移，不关心术矢志不移，不关心“仕途仕途”，不为周边环境所影，不为周边环境所影响，对技术的追求贯穿其一生，最终在技术方面实响，对技术的追求贯穿其一生，最终在技术方面实现自己的人生价值。现自己的人生价值。31av路径三：麻雀路径三：麻雀鸿雁鸿雁大鹏大鹏大部分成功的职业经理人走的都是这种职业发展路径，这些大部分成功的职业经理人走的都是这种职业发展路径，这些人一般都
22、有良好的管理基础，他们一开始就发现自己在管理人一般都有良好的管理基础，他们一开始就发现自己在管理方面的潜力要明显优于自己在技术方面的潜力，同时也会尽方面的潜力要明显优于自己在技术方面的潜力，同时也会尽可能更新自己的技术储备，但是在每一个职业选择的十字路可能更新自己的技术储备，但是在每一个职业选择的十字路口，都会毫不犹豫的选择管理作为自己的职业发展生命线，口，都会毫不犹豫的选择管理作为自己的职业发展生命线，最终以卓越的管理价值达到自己的事业巅峰。最终以卓越的管理价值达到自己的事业巅峰。v路径四：麻雀路径四：麻雀山鹰山鹰大鹏大鹏在现实职场中，我们可以发现一些这样的身影：这些人在技在现实职场中，我们
23、可以发现一些这样的身影：这些人在技术方面的禀赋超人，在很长一段时间内都恪守自己的技术梦术方面的禀赋超人，在很长一段时间内都恪守自己的技术梦想，希望凭借自己的技术造诣来改变周围的世界，但是他们想，希望凭借自己的技术造诣来改变周围的世界，但是他们也不排斥管理，而且当遇见技术职业发展通道的天花板时，也不排斥管理，而且当遇见技术职业发展通道的天花板时，能迅速提升自己的管理技能，来拓宽自己的职业发展通道，能迅速提升自己的管理技能，来拓宽自己的职业发展通道，从而实现自己的事业巅峰。从而实现自己的事业巅峰。32a4、建立多形式的职业生涯发展方式建立多形式的职业生涯发展方式比如，除晋升外，工作轮换可以有效增加
24、知识比如，除晋升外，工作轮换可以有效增加知识型员工的接触面，使知识型员工达到学习新型员工的接触面，使知识型员工达到学习新的岗位知识的目的，这同样受到知识型员工的岗位知识的目的，这同样受到知识型员工的欢迎，起到激励作用。赋予员工更多责任的欢迎，起到激励作用。赋予员工更多责任是指给予员工更多的管理或业务责任，这样是指给予员工更多的管理或业务责任，这样也可以达到提高员工技能水平的目的。也可以达到提高员工技能水平的目的。33a职业生涯成长计划方向职业生涯成长计划方向向核心方向发展向核心方向发展职务没有晋升，但是担负了职务没有晋升，但是担负了职务没有晋升，但是担负了职务没有晋升，但是担负了更多的责任，有
25、了更多的机更多的责任，有了更多的机更多的责任，有了更多的机更多的责任，有了更多的机会参加组织的各种决策活动会参加组织的各种决策活动会参加组织的各种决策活动会参加组织的各种决策活动个人个人PPDF的三个方向的三个方向个人PPDF纵向发展纵向发展沿着组织的层级系列沿着组织的层级系列沿着组织的层级系列沿着组织的层级系列由低级向高级提升由低级向高级提升由低级向高级提升由低级向高级提升横向发展横向发展跨职能部门的调动、在同一跨职能部门的调动、在同一跨职能部门的调动、在同一跨职能部门的调动、在同一层次不同职务之间的调动层次不同职务之间的调动层次不同职务之间的调动层次不同职务之间的调动34a5、知识型员工职
26、业生涯自我开发知识型员工职业生涯自我开发从知识型员工个人发展的角度需制定与知识型从知识型员工个人发展的角度需制定与知识型员工个人性格特征相符的，有益于其成长和员工个人性格特征相符的，有益于其成长和未来发展的职业生涯规划。一方面，知识型未来发展的职业生涯规划。一方面，知识型员工的职业生涯规划要符合员工的个性、特员工的职业生涯规划要符合员工的个性、特点、能力等。另一方面，企业要给知识型员点、能力等。另一方面，企业要给知识型员工留有足够的自由发挥的空间。工留有足够的自由发挥的空间。35a（五）知识型员工的领导问题（五）知识型员工的领导问题v变革型领导风格对知识型员工的适应性变革型领导风格对知识型员工
27、的适应性 1、知识型员工对领导行为的要求知识型员工对领导行为的要求要求领导者给予工作上的自主权，激发其创造性要求领导者给予工作上的自主权，激发其创造性。要求领导者关注其职业发展，满足其成就追求。要求领导者关注其职业发展，满足其成就追求。要求领导者具有较高的道德标准和很强的个人魅力。要求领导者具有较高的道德标准和很强的个人魅力。要求领导者实施情感管理，提高其对组织的感情承诺，要求领导者实施情感管理，提高其对组织的感情承诺，减少流动性。减少流动性。36av交易型领导和变革型领导v交易型领导：交易型领导是由领导交易型领导是由领导-成员交换成员交换理论理论(Leader-MemberExchangeT
28、heory，LMX)和途径和途径-目标理论目标理论(Path-GoalTheory)为基础所发展而来的，认为交易型领导是指为基础所发展而来的，认为交易型领导是指通过在奖酬基础上的即时交换来影响追随者。通过在奖酬基础上的即时交换来影响追随者。37av领导行为乃发生在特定情境之下时，领导者和被领领导行为乃发生在特定情境之下时，领导者和被领导者相互满足的交易过程，即领导者藉由明确的任导者相互满足的交易过程，即领导者藉由明确的任务及角色的需求来引导与激励部属完成组之目标。务及角色的需求来引导与激励部属完成组之目标。v交易型领导的特征是强调交换，在领导者与部下之交易型领导的特征是强调交换，在领导者与部下
29、之间存在着一种契约式的交易。在交换中，领导给部间存在着一种契约式的交易。在交换中，领导给部下提供报酬、实物奖励、晋升机会、荣誉等，以满下提供报酬、实物奖励、晋升机会、荣誉等，以满足部下的需要与愿望；而部下则以服从领导的命令足部下的需要与愿望；而部下则以服从领导的命令指挥，完成其所交给的任务作为回报。指挥，完成其所交给的任务作为回报。38av变革型领导变革型领导变革型领导通过让员工意识到所承担任务的重变革型领导通过让员工意识到所承担任务的重要意义，激发下属的高层次需要，建立互相要意义，激发下属的高层次需要，建立互相信任的氛围，促使下属为了组织的利益牺牲信任的氛围，促使下属为了组织的利益牺牲自己的
30、利益，并达到超过原来期望的结果。自己的利益，并达到超过原来期望的结果。39av变革型领导行为的四维结构，即变革型领导行为的四维结构，即v理想化影响力理想化影响力(idealizedinfluence)、v鼓舞性激励鼓舞性激励(inspirationalmotivation)、v智力激发智力激发(intellectualstimulation)、v个性化关怀个性化关怀(individualizedconsideration) 。 40av在西方学者研究的基础上，李超时、时勘研在西方学者研究的基础上，李超时、时勘研究了我国特殊文化背景下变革型领导行为的究了我国特殊文化背景下变革型领导行为的结构，总
31、结出我国变革型领导行为是四维结结构，总结出我国变革型领导行为是四维结构，即：德行垂范、愿景激励、领导魅力和构，即：德行垂范、愿景激励、领导魅力和个性化关怀。个性化关怀。41a适应于知识型员工的变革型领导行为的五维结构模型适应于知识型员工的变革型领导行为的五维结构模型 知识型员知识型员工工德行德行垂范垂范领导领导魅力魅力愿景愿景激励激励智力智力激发激发个性化个性化关怀关怀42av德行垂范就是领导者应该以身作则，以美德来领导，德行垂范就是领导者应该以身作则，以美德来领导，为员工树立榜样，起到示范作用，通过潜移默化的为员工树立榜样，起到示范作用，通过潜移默化的方式来影响下属，使下属能够为了实现组织的
32、目标方式来影响下属，使下属能够为了实现组织的目标和使命而努力。和使命而努力。v领导魅力是领导者具有较强的个人魅力，受到下属领导魅力是领导者具有较强的个人魅力，受到下属的认同、尊重和信任，使下属产生崇拜和跟随的行的认同、尊重和信任，使下属产生崇拜和跟随的行为，下属认同和支持他所倡导的愿景规划，并对其为，下属认同和支持他所倡导的愿景规划，并对其成功寄予厚望。成功寄予厚望。v愿景激励是领导者规划组织愿景，向下属描述愿景，愿景激励是领导者规划组织愿景，向下属描述愿景，通过愿景唤醒下属的高层次需求，将下属的工作与通过愿景唤醒下属的高层次需求，将下属的工作与组织的未来联系起来，对下属表达高绩效期望，促组织
33、的未来联系起来，对下属表达高绩效期望，促进下属为组织目标的实现而努力工作。进下属为组织目标的实现而努力工作。43av智力激发是鼓励下属创新，挑战自我，向下智力激发是鼓励下属创新，挑战自我，向下属灌输新观念，启发下属发表新见解和鼓励属灌输新观念，启发下属发表新见解和鼓励下属用新手段、新方法解决工作中遇到的问下属用新手段、新方法解决工作中遇到的问题。题。v个性化关杯是关注员工的工作和生活，重视个性化关杯是关注员工的工作和生活，重视员工个人需要、能力和愿望，根据每一个员员工个人需要、能力和愿望，根据每一个员工的不同情况和需要区别性地培养和指导，工的不同情况和需要区别性地培养和指导，帮助员工个人成长，
34、实现其职业愿望，以及帮助员工个人成长，实现其职业愿望，以及帮助员工解决生活和家庭上的困难帮助员工解决生活和家庭上的困难。 44a变革型领导对知识型员工的适应性分析变革型领导对知识型员工的适应性分析 知识型员知识型员工工德行德行垂范垂范领导领导魅力魅力愿景愿景激励激励智力智力激发激发个性化个性化关怀关怀追求真理追求真理蔑视权威蔑视权威自自主主性性创创造造性性职业发展职业发展情感需求情感需求前提条件前提条件先决条件关键点必要支撑45a知识型团队的共享领导知识型团队的共享领导知识型团队的特征知识型团队的特征知识型团队的领导行为知识型团队的领导行为1.由知识员工组成由知识员工组成,致力于解决复杂致力于
35、解决复杂知识任务和进行知识创新知识任务和进行知识创新;2.成员之间知识共享和整合、倡导和成员之间知识共享和整合、倡导和谐的人际关系谐的人际关系;3.成员拥有较强学习和知识创新能力成员拥有较强学习和知识创新能力,追求个人成长、工作自主、职业成追求个人成长、工作自主、职业成就感等就感等,希望更多参与团队领导希望更多参与团队领导;5.在合作和协商一致的基础上采取在合作和协商一致的基础上采取行动行动;6.知识团队包括知识团队包括:研发团队、科研团研发团队、科研团队、管理咨询团队和部分高管团队等。队、管理咨询团队和部分高管团队等。1.支持团队成员参与决策支持团队成员参与决策;2.鼓励团队成员之间的交互影
36、鼓励团队成员之间的交互影响响;3.权力下放权力下放,拥有工作自治权和拥有工作自治权和独立性独立性;4.帮助知识员工实现自我价值帮助知识员工实现自我价值;5.鼓励成员积极参与团队宗旨、鼓励成员积极参与团队宗旨、愿景的建愿景的建46a共享领导模式共享领导模式v共享领导是将领导权在团队中进行分享的一种领导模式。共享领导是将领导权在团队中进行分享的一种领导模式。v两个方面理解共享领导两个方面理解共享领导:第一第一,共享领导是一种建立在责任承担基础上的领导模式。该模共享领导是一种建立在责任承担基础上的领导模式。该模式要求团队所有成员都必须主动参与到工作中式要求团队所有成员都必须主动参与到工作中,相互影响
37、相互影响,实实现团队的目标现团队的目标,其核心概念包括其核心概念包括:承担责任、伙伴关系、平等承担责任、伙伴关系、平等和主动性。和主动性。第二第二,共享领导是一种知识分享过程。该过程主要包括两个方面共享领导是一种知识分享过程。该过程主要包括两个方面,一是将领导者的工作职责与下属进行共享一是将领导者的工作职责与下属进行共享;二是将共享领导二是将共享领导视作一个共享过程视作一个共享过程,共享经验、知识和信任等共享经验、知识和信任等,让所有成员都让所有成员都参与决策。参与决策。47a华为研发人员管理机制华为研发人员管理机制48a华为知识型员工管理华为知识型员工管理v全员导师制员工培训模式的创新v激励方式多样化高工资，全员持股制度充分授权，委以重任完善的绩效考核管理科学的职业生涯规划宽松自由的软环境v颇具个性的华为文化“狼”文化；“家”氛围49a
