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1、第节通过激素的调节第节通过激素的调节人教版教学第二节激素调节第二课时沃泰默的实验沃泰默的实验：切除通向该段小肠切除通向该段小肠的神经，只留下血的神经，只留下血管管稀盐酸稀盐酸狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液稀盐酸稀盐酸狗的血液中狗的血液中胰腺不分泌胰液胰腺不分泌胰液狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔稀盐酸稀盐酸胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液注入注入注入注入注入注入结果结果结果结果结果结果一、激素的发现人教版教学第二节激素调节第二课时 斯他林和贝利斯的假设：斯他林和贝利斯的假设：斯他林和贝利斯的假设：斯他林和贝利斯的假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的这种实验现象
2、不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。泌。沃泰默的解释：沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。所以是一个十分顽固的神经反射。人教版教学第二节激素调节第二课时斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验：实验过程：实验过程：小肠黏膜小肠黏膜+ +稀盐酸稀盐酸+ +砂子砂子磨碎磨碎注射注射实验结果：实验结果：促进
3、胰腺分泌胰液。促进胰腺分泌胰液。实验结论：实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。制成提取液制成提取液狗静脉狗静脉人教版教学第二节激素调节第二课时思考与讨论思考与讨论1.1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ 发现了促胰液素；发现了促胰液素； 发现了激素调节发现了激素调节 。2.2.哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？ 激素的发现过程带给你什么启示？激素的发现过程带给你什么启示？人教版教学第二节激素调节第二课时（一）概念（一）概念 激素（激素（hormon
4、ehormone）是生物体内特殊的器官或细胞产生）是生物体内特殊的器官或细胞产生的，直接分泌到体液中，通过体液运送到特定的器官或的，直接分泌到体液中，通过体液运送到特定的器官或细胞，从而引起调节作用的一群微量的有机化合物。细胞，从而引起调节作用的一群微量的有机化合物。二、激素及其来源二、激素及其来源人教版教学第二节激素调节第二课时（二）类别（二）类别动物激素动物激素植物激素植物激素脊椎动物激素脊椎动物激素无脊椎动物激素无脊椎动物激素氨基酸衍生物激素氨基酸衍生物激素肽和蛋白质激素肽和蛋白质激素类固醇激素类固醇激素脂肪酸衍生物激素脂肪酸衍生物激素甲壳类激素甲壳类激素昆虫激素昆虫激素激素激素人教版教
5、学第二节激素调节第二课时人体内的腺体人体内的腺体外分泌腺外分泌腺分泌物通过导管排出分泌物通过导管排出消化腺（唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺）、皮脂腺、消化腺（唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺）、皮脂腺、汗腺、乳腺汗腺、乳腺内分泌腺内分泌腺没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管血管(血液血液)里里下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、胸腺、下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、胸腺、性腺（卵巢、睾丸）性腺（卵巢、睾丸）激素激素激素是内分泌腺分泌的特殊物质；激素是内分泌腺分泌的特殊物质；激素通过血液循环运送到全身；激素通过血液循环运送到全身；只要有微量激素，就可以发生很大的生只
6、要有微量激素，就可以发生很大的生理效应理效应分分泌泌物物导导管管血血管管人教版教学第二节激素调节第二课时2 2靶细胞和特定激素结合靶细胞和特定激素结合激素是调节生命活动的信息分子激素是调节生命活动的信息分子激素是调节生命活动的信息分子激素是调节生命活动的信息分子人教版教学第二节激素调节第二课时问题探究问题探究1：饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？很快就恢复正常，这是为什么？三、激素调节的实例三、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节人教版教学第二节激素调节第二课
7、时血糖血糖0.81.2g/LCO2+H2O+能量能量氧化分解氧化分解肝糖原、肌糖原肝糖原、肌糖原合成合成脂肪、某些氨基酸等脂肪、某些氨基酸等转变转变人体中血糖的人体中血糖的去向去向（正常情况下）（正常情况下）人教版教学第二节激素调节第二课时思考与讨论思考与讨论（2 2）长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的）长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会大幅下降吗？浓度会大幅下降吗？（3 3）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在被消耗，但它的含量基本维持在0.9 0.9 g/Lg/L左右。血左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？
8、糖可以通过哪些途径得到补充？人教版教学第二节激素调节第二课时食物中的糖类食物中的糖类消化、吸收消化、吸收肝糖原肝糖原分解分解脂肪等非糖物质脂肪等非糖物质转化转化血糖血糖0.81.2g/LCO2+H2O+能量能量氧化分解氧化分解肝糖原、肌糖原肝糖原、肌糖原合成合成脂肪、某些氨基酸等脂肪、某些氨基酸等转变转变人体中血糖的人体中血糖的来源来源和和去向去向（正常情况下）（正常情况下）人教版教学第二节激素调节第二课时血糖平衡的意义血糖平衡的意义血糖含量过低：血糖含量过低：头晕、心慌、四肢无力，严重时导致头晕、心慌、四肢无力，严重时导致死亡。死亡。血糖含量过高：血糖含量过高：超过肾脏重吸收能力，从肾脏排出
9、，超过肾脏重吸收能力，从肾脏排出，形成糖尿，营养流失。形成糖尿，营养流失。 血糖平衡的意义：为机体各种组织细胞的正常代血糖平衡的意义：为机体各种组织细胞的正常代谢活动提供能源物质。谢活动提供能源物质。C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量能量酶酶人教版教学第二节激素调节第二课时血糖平衡的调节人教版教学第二节激素调节第二课时血糖平衡的调节B B细胞细胞分泌分泌胰岛素胰岛素作作用用促进组织细胞加速摄取、促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。使血糖水平降低。胰岛素还能够抑制肝糖元的分胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，解
10、和非糖物质转化为葡萄糖，A A细胞细胞胰高血糖素胰高血糖素作用作用促进糖原分解，并促促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水葡萄糖，从而使血糖水平升高。平升高。分泌分泌二者对同一生理过程起拮抗作用二者对同一生理过程起拮抗作用人教版教学第二节激素调节第二课时血糖降低血糖降低血糖升高血糖升高+胰岛素分泌胰岛素分泌胰胰 岛岛 B细胞细胞+组织细胞加速摄取、组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖利用和储存葡萄糖胰胰 岛岛 A细胞细胞胰高血糖素分泌胰高血糖素分泌+促进糖原分解，促进非促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖糖物质转化为葡萄糖+血糖正常血糖正常血糖正常血糖正
11、常血糖升高血糖升高血糖降低血糖降低运运动动进食恢复恢恢复复人体人体血血糖糖调调节节人教版教学第二节激素调节第二课时胰岛胰岛B B细胞分泌细胞分泌胰岛素胰岛素胰岛胰岛A A细胞分泌细胞分泌胰高血糖素胰高血糖素血糖水平升高血糖水平升高血糖水平降低血糖水平降低胰岛的工作胰岛的工作工作的效果工作的效果在一个系统中，系统本身工作的效果，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做这种调节方式叫做反馈调节反馈调节。人教版教学第二节激素调节第二课时反馈调节 在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反
12、过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。 像这样，像这样，在一个系统中在一个系统中, ,系统本身工作的效果系统本身工作的效果, ,反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节式叫做反馈调节。 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。它对于机体维持稳态具有重要意义。人教版教学第二节激素调节第二课时分析应用1 1、当身体产生的胰岛素过多时，将会发生什么情况？当、当身体产生的胰岛素过多时，将会发生什么情况？当身体不能产生足够的胰岛素时
13、，又将发生什么情况呢？身体不能产生足够的胰岛素时，又将发生什么情况呢？2 2、糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。想一想，这与、糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？怎样防治糖尿病？怎样防治糖尿病？答：当身体产生的胰岛素过多时，会使血糖降低，出现低血糖。答：当身体产生的胰岛素过多时，会使血糖降低，出现低血糖。 当身体不能产生足够的胰岛素时，使血糖升高，出现高血糖。当身体不能产生足够的胰岛素时，使血糖升高，出现高血糖。 暴饮暴食，加重了胰腺的负担，使胰岛细胞分泌激素出现紊乱。暴饮暴食，加
14、重了胰腺的负担，使胰岛细胞分泌激素出现紊乱。 预防糖尿病：树立正确的进食观，采取合理的生活方式。热量过预防糖尿病：树立正确的进食观，采取合理的生活方式。热量过度摄入、营养过剩、肥胖、缺少运动是发病的重要原因。热量摄入适度摄入、营养过剩、肥胖、缺少运动是发病的重要原因。热量摄入适当，低盐、低糖、低脂、高纤维、维生素充足，是最佳的饮食配伍。当，低盐、低糖、低脂、高纤维、维生素充足，是最佳的饮食配伍。 人教版教学第二节激素调节第二课时血糖平衡失调血糖平衡失调血糖平衡的调节有一定的限度血糖平衡的调节有一定的限度 (1)低血糖：血糖含量降低至低血糖：血糖含量降低至0.50.6g/L高血糖：血糖含量高于高
15、血糖：血糖含量高于1.3g/L(2)糖尿病糖尿病:血糖浓度高于血糖浓度高于1.61.8gL病因：病因：胰岛胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足细胞受损，胰岛素分泌不足症状：症状：高血糖、糖尿；高血糖、糖尿；“三多三多”（多食、多饮、多尿）（多食、多饮、多尿）治疗：治疗：调节和控制饮食（少吃含糖食物）与药物调节和控制饮食（少吃含糖食物）与药物治疗治疗人教版教学第二节激素调节第二课时1、高血糖一定会出现糖尿吗？、高血糖一定会出现糖尿吗？ 不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈（160mg/dL），才会出现糖尿。），才会出现糖尿。 不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾
16、小管不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小管不能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持续糖尿不能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持续糖尿. 体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。3、糖尿病形成原因、糖尿病形成原因思考：思考：2、如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他患、如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他患了糖尿病？了糖尿病？人教版教学第二节激素调节第二课时2.一奥运会运动员因服用类固醇药物而被取消了参一奥运会运动员因服用类固醇药物而被取消了参 赛资格，他服用的药物属于下列（赛资格，他服用的药物属于下列（ ） A.A.甲状腺激素甲状腺激素 B.B.垂体激素垂体激素 C.
17、C.雄性激素雄性激素 D.D.生长激素生长激素1.1.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入 休克状态，要使其及时苏醒可适量注射（休克状态，要使其及时苏醒可适量注射（ ） A.A.甲状腺激素甲状腺激素 B.B.生理盐水生理盐水 C.C.性激素性激素 D.D.葡萄糖溶液葡萄糖溶液C CD D巩巩固练习固练习人教版教学第二节激素调节第二课时3、某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌、某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（过少，缺少的激素和所患疾病是：（）A、甲状腺激素、呆小症、甲状腺激素、呆小症B、甲状腺
18、激素、侏儒症、甲状腺激素、侏儒症C、生长激素、侏儒症、生长激素、侏儒症D、生长激素、呆小症、生长激素、呆小症4、能够分泌乳准备条件的激素是：（、能够分泌乳准备条件的激素是：（）A、甲状腺激素、甲状腺激素B、胰岛素、胰岛素C、孕激素、孕激素D、雌激素、雌激素、饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么？饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么？CC人教版教学第二节激素调节第二课时 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 人和高等动物体内的内分泌腺由高到低有三个人和高等动物体内的内分泌腺由高到低有三个层次：下丘脑、垂体、被管理的某些内分泌腺。它层次：下丘脑、垂体、被管理的某些内分泌腺。它们分泌的激素是如何调节的呢
19、？们分泌的激素是如何调节的呢？以人体抵御寒冷为例，讨论问题：以人体抵御寒冷为例，讨论问题： a)a)寒冷刺激首先作用于什么部位？寒冷刺激首先作用于什么部位？ b)b)接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？激素？人教版教学第二节激素调节第二课时下丘脑下丘脑垂垂体体甲状腺甲状腺寒冷等刺激寒冷等刺激促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素(TRH)促甲状腺激素促甲状腺激素(TSH)甲状腺激素甲状腺激素促进促进促进促进抑制抑制抑制抑制新陈代谢，抵御寒冷新陈代谢，抵御寒冷促进促进人教版教学第二节激素调节第二课时下丘脑下丘脑垂垂体体腺体或细胞腺体或细胞促促*激素
20、释放激素激素释放激素促促*激素激素*激素激素促进促进促进促进抑制抑制抑制抑制人教版教学第二节激素调节第二课时四、激素调节的特点四、激素调节的特点、微量和高效、微量和高效、通过体液运输、通过体液运输内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。全身，传递着各种信息。、作用于靶器官、靶细胞、作用于靶器官、靶细胞能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。靶细胞。激素经靶细胞接受并起作用后就会被分解、失激素经靶细胞接受并起作用后就会被分解、失活，因此体内需不断的
21、产生激素。活，因此体内需不断的产生激素。人教版教学第二节激素调节第二课时激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。激素是调节生命活动的有的生理活动发生变化。激素是调节生命活动的信息分子。信息分子。人教版教学第二节激素调节第二课时本节小结本节小结:一、激素调节的发现一、激素调节的发现二、激素调节的实例二、激素调节的实例血糖平衡的调节血糖平衡的调节甲状腺激素分泌的分级调节甲状腺激素分泌的分级调节三、激素调节的特点三、激素调节的特点人教版教学第二节激素调
22、节第二课时阅读阅读科学、技术、社会科学、技术、社会，想一想：，想一想：激素在生产和医药卫生方面有和应用？激素在生产和医药卫生方面有和应用？、用口服或注射人类激素或类似物来治疗某些、用口服或注射人类激素或类似物来治疗某些疾病，如：定时注射胰岛素来治疗糖尿病等。疾病，如：定时注射胰岛素来治疗糖尿病等。、利用促性激素类药物来促使鱼类等动物发情，、利用促性激素类药物来促使鱼类等动物发情，促进产卵。促进产卵。、利用某些激素类似物喂养家畜，以提要肉的品质。、利用某些激素类似物喂养家畜，以提要肉的品质。、利用昆虫的脑激素、保幼激素、蜕皮激素来改变昆、利用昆虫的脑激素、保幼激素、蜕皮激素来改变昆虫的发育过程。
23、如：用保幼激素提高蚕的产丝量。虫的发育过程。如：用保幼激素提高蚕的产丝量。、利用昆虫的性外激素来防治害虫。、利用昆虫的性外激素来防治害虫。等等等等人教版教学第二节激素调节第二课时分层练习分层练习、以下哪一项不属于激素调节的特点：、以下哪一项不属于激素调节的特点：、微量和高效、通过体液运输、微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞、提供能量、作用于靶器官、靶细胞、提供能量、下列激素的生理作用相互拮抗的是：、下列激素的生理作用相互拮抗的是：、胰岛素与胰高血糖素、甲状腺素与肾上腺素、胰岛素与胰高血糖素、甲状腺素与肾上腺素、肾上腺素与胰高血糖素、生长激素与甲状腺素、肾上腺素与胰高血糖素、生长激素
24、与甲状腺素人教版教学第二节激素调节第二课时下列关于生物体内激素的叙述中，正确的是下列关于生物体内激素的叙述中，正确的是A都由体内专门的腺体细胞分泌都由体内专门的腺体细胞分泌B都经过内质网和高尔基体的加工和运输都经过内质网和高尔基体的加工和运输C都是含量微少但有高效的调节功能都是含量微少但有高效的调节功能D都在其含量过高时进行反馈调节都在其含量过高时进行反馈调节、下列关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺、下列关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确的是：所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确的是：、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进、下丘脑分泌的促甲状腺激素
25、释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素垂体分泌促甲状腺激素、垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素、甲状腺可以抑制下丘脑和垂体的活动、甲状腺可以抑制下丘脑和垂体的活动、促甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动、促甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动C人教版教学第二节激素调节第二课时、蚕从受精卵经过幼虫等阶段逐渐发育成成虫的过、蚕从受精卵经过幼虫等阶段逐渐发育成成虫的过程受：程受：、脑激素控制、保幼激素控制、脑激素控制、保幼激素控制、蜕皮激素控制、以上种激素的协调控制、蜕皮激素控制、以上种激素的协调控制、下列关于动物激素在生产实践中应用的叙述正确、下列关于动物激素在生产实践中应用的叙述正确的是：的是：、用催情激素诱发鱼类的发情和产卵、用催情激素诱发鱼类的发情和产卵、用昆虫的性外激素做引诱剂防治害虫、用昆虫的性外激素做引诱剂防治害虫、对家畜进行阉割有利于育肥、对家畜进行阉割有利于育肥、用蜕皮激素类似物处理蚕体以增加产丝量、用蜕皮激素类似物处理蚕体以增加产丝量人教版教学第二节激素调节第二课时人教版教学第二节激素调节第二课时
