古代希腊罗马的政治文明

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1、第一课第一课第一课第一课 民主政治的摇篮民主政治的摇篮民主政治的摇篮民主政治的摇篮古代希腊古代希腊古代希腊古代希腊 课标解读与学习要求课标解读与学习要求课标解读与学习要求课标解读与学习要求 了解希腊独特的海洋性自然地理环境、希腊城邦的主了解希腊独特的海洋性自然地理环境、希腊城邦的主了解希腊独特的海洋性自然地理环境、希腊城邦的主了解希腊独特的海洋性自然地理环境、希腊城邦的主要特点、希腊公民的素质，说明影响古希腊文明产生要特点、希腊公民的素质，说明影响古希腊文明产生要特点、希腊公民的素质，说明影响古希腊文明产生要特点、希腊公民的素质，说明影响古希腊文明产生与发展的自然和社会条件；体会古代希腊文明的

2、灿烂与发展的自然和社会条件；体会古代希腊文明的灿烂与发展的自然和社会条件；体会古代希腊文明的灿烂与发展的自然和社会条件；体会古代希腊文明的灿烂辉煌，认识古希腊文明是西方文明的源头，理解古希辉煌，认识古希腊文明是西方文明的源头，理解古希辉煌，认识古希腊文明是西方文明的源头，理解古希辉煌，认识古希腊文明是西方文明的源头，理解古希腊民主政治与西方民主政治的传承关系。腊民主政治与西方民主政治的传承关系。腊民主政治与西方民主政治的传承关系。腊民主政治与西方民主政治的传承关系。 学习本课时要注意三目之间的内在联系，以希腊民主学习本课时要注意三目之间的内在联系，以希腊民主学习本课时要注意三目之间的内在联系，

3、以希腊民主学习本课时要注意三目之间的内在联系，以希腊民主政治产生的自然和社会历史条件为重心，理解古代希政治产生的自然和社会历史条件为重心，理解古代希政治产生的自然和社会历史条件为重心，理解古代希政治产生的自然和社会历史条件为重心，理解古代希腊成为腊成为腊成为腊成为“ “民主政治的摇篮民主政治的摇篮民主政治的摇篮民主政治的摇篮” ”这一主题。这一主题。这一主题。这一主题。 三维目标三维目标三维目标三维目标知识能力知识能力知识能力知识能力 了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦的特点、希腊

4、公民的素质。分析理解城邦的特点、希腊公民的素质。分析理解城邦的特点、希腊公民的素质。分析理解城邦的特点、希腊公民的素质。分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，全方位认识历史问题的能力。全方位认识历史问题的能力。全方位认识历史问题的能力。全方位认识历史问题的能力。 过程方法过程方法过程方法过程方法 围绕本课三个知识点进行预习，想象自己围绕本课三个知识点进行预习，想象自己围绕本课三个知识点进行预习，想象自己围绕本课三个知识点进行预习，想象自己作为一个希腊公民参加政治活动的情形，

5、作为一个希腊公民参加政治活动的情形，作为一个希腊公民参加政治活动的情形，作为一个希腊公民参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治活动的氛围。体会古代西方世界的公共政治活动的氛围。体会古代西方世界的公共政治活动的氛围。体会古代西方世界的公共政治活动的氛围。 情感态度情感态度情感态度情感态度 明白一种制度的产生总是与其所处的自明白一种制度的产生总是与其所处的自明白一种制度的产生总是与其所处的自明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水然地理环境和社会环境密切相关，一方水然地理环境和社会环境密切相关，一方水然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方

6、人民。希腊民土、一种社会制度造就一方人民。希腊民土、一种社会制度造就一方人民。希腊民土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。社会环境和享有充分政治权利的公民。社会环境和享有充分政治权利的公民。社会环境和享有充分政治权利的公民。 专题六专题六 古代希腊、罗马的政治文明古代希腊、罗马的政治文明教学设想教学设想 浙江省富阳中学浙江省富阳中学 王露忠王露忠20062006年年8 8月月2525日日杭州杭州专题六专题六专题六

7、专题六 古代希腊古代希腊古代希腊古代希腊. .罗马的政治制度罗马的政治制度罗马的政治制度罗马的政治制度（一）专题的课程价值（一）专题的课程价值（一）专题的课程价值（一）专题的课程价值1. 1.古代希腊罗马是欧洲文明的发源地，对西方历史与古代希腊罗马是欧洲文明的发源地，对西方历史与古代希腊罗马是欧洲文明的发源地，对西方历史与古代希腊罗马是欧洲文明的发源地，对西方历史与当今社会，乃至世界历史的演进产生了巨大影响。特当今社会，乃至世界历史的演进产生了巨大影响。特当今社会，乃至世界历史的演进产生了巨大影响。特当今社会，乃至世界历史的演进产生了巨大影响。特别是政治文明领域。别是政治文明领域。别是政治文明

8、领域。别是政治文明领域。2. 2.中共中共中共中共“ “十六十六十六十六” ”大后，明确提出社会主义初级阶段基本大后，明确提出社会主义初级阶段基本大后，明确提出社会主义初级阶段基本大后，明确提出社会主义初级阶段基本纲领纲领纲领纲领: :将政治文明将政治文明将政治文明将政治文明. .物质文明物质文明物质文明物质文明. .精神文明并列，把社会主义精神文明并列，把社会主义精神文明并列，把社会主义精神文明并列，把社会主义民主法治国家纳入政治文明的目标之中，体现了中共民主法治国家纳入政治文明的目标之中，体现了中共民主法治国家纳入政治文明的目标之中，体现了中共民主法治国家纳入政治文明的目标之中，体现了中共

9、在政治体制改革方面的最新进展。在政治体制改革方面的最新进展。在政治体制改革方面的最新进展。在政治体制改革方面的最新进展。3. 3.造就具有现代民主法治意识的公民，是国家政治稳定和造就具有现代民主法治意识的公民，是国家政治稳定和造就具有现代民主法治意识的公民，是国家政治稳定和造就具有现代民主法治意识的公民，是国家政治稳定和社会和谐发展的重要基础。社会和谐发展的重要基础。社会和谐发展的重要基础。社会和谐发展的重要基础。( (二二二二) )初初初初. .高中内容的衔接对比高中内容的衔接对比高中内容的衔接对比高中内容的衔接对比体例体例体例体例 相同史观与不同方式相同史观与不同方式相同史观与不同方式相同

10、史观与不同方式 相关内容对比相关内容对比相关内容对比相关内容对比初初初初中中中中高高高高中中中中古代希腊罗马的政治文明古代希腊罗马的政治文明古代希腊罗马的政治文明古代希腊罗马的政治文明：民主政治的摇篮民主政治的摇篮民主政治的摇篮民主政治的摇篮卓尔不群的雅典卓尔不群的雅典卓尔不群的雅典卓尔不群的雅典罗马人的法律罗马人的法律罗马人的法律罗马人的法律专题六专题六专题六专题六 古代希腊古代希腊古代希腊古代希腊. .罗马的政治文明罗马的政治文明罗马的政治文明罗马的政治文明农耕文明时代农耕文明时代农耕文明时代农耕文明时代：希腊罗马与欧洲古典文明希腊罗马与欧洲古典文明希腊罗马与欧洲古典文明希腊罗马与欧洲古典

11、文明欧洲中世纪与基督教文明欧洲中世纪与基督教文明欧洲中世纪与基督教文明欧洲中世纪与基督教文明阿拉伯帝国与伊斯兰文明阿拉伯帝国与伊斯兰文明阿拉伯帝国与伊斯兰文明阿拉伯帝国与伊斯兰文明通史通史通史通史+ +单元单元单元单元模块模块模块模块+ +专题专题专题专题全境式呈现全境式呈现全境式呈现全境式呈现文明通史：文明通史：文明通史：文明通史：史前时代史前时代史前时代史前时代文明起源文明起源文明起源文明起源 农耕文明农耕文明农耕文明农耕文明工业文明工业文明工业文明工业文明来临和席卷全球来临和席卷全球来临和席卷全球来临和席卷全球走向走向走向走向现代文明现代文明现代文明现代文明专题式呈现专题式呈现专题式呈现

12、专题式呈现文明通史：文明通史：文明通史：文明通史：政治文明政治文明政治文明政治文明. .物质文明物质文明物质文明物质文明 . .精神文明精神文明精神文明精神文明进一步学习的基础进一步学习的基础进一步学习的基础进一步学习的基础专题六专题六专题六专题六 古代希腊罗马的政治文明古代希腊罗马的政治文明古代希腊罗马的政治文明古代希腊罗马的政治文明（三）学生的学习基础（三）学生的学习基础（三）学生的学习基础（三）学生的学习基础1. 1.需要掌握希腊罗马所在地区地图、地形、气候相关需要掌握希腊罗马所在地区地图、地形、气候相关需要掌握希腊罗马所在地区地图、地形、气候相关需要掌握希腊罗马所在地区地图、地形、气候

13、相关常识。常识。常识。常识。2. 2.掌握人类文明初期的情况，特别是大河流几个文明掌握人类文明初期的情况，特别是大河流几个文明掌握人类文明初期的情况，特别是大河流几个文明掌握人类文明初期的情况，特别是大河流几个文明的发展概况。的发展概况。的发展概况。的发展概况。3. 3.初步具备阅读、提问、讨论的基本规范与技能。初步具备阅读、提问、讨论的基本规范与技能。初步具备阅读、提问、讨论的基本规范与技能。初步具备阅读、提问、讨论的基本规范与技能。4. 4.初步掌握对历史概念的分析归纳方法。初步掌握对历史概念的分析归纳方法。初步掌握对历史概念的分析归纳方法。初步掌握对历史概念的分析归纳方法。本专题导入设计

14、本专题导入设计本专题导入设计本专题导入设计 网评世界十个最伟大国家：美国一家名为网评世界十个最伟大国家：美国一家名为网评世界十个最伟大国家：美国一家名为网评世界十个最伟大国家：美国一家名为“ “思想思想思想思想之林之林之林之林” ”的网站最近评出十个最伟大的国家：的网站最近评出十个最伟大的国家：的网站最近评出十个最伟大的国家：的网站最近评出十个最伟大的国家： 5. 5.希腊希腊希腊希腊 ：希腊被认为是西方文明的摇篮，也是现代民：希腊被认为是西方文明的摇篮，也是现代民：希腊被认为是西方文明的摇篮，也是现代民：希腊被认为是西方文明的摇篮，也是现代民主政治、西方哲学、奥林匹克运动、西方文学、政治学和

15、主政治、西方哲学、奥林匹克运动、西方文学、政治学和主政治、西方哲学、奥林匹克运动、西方文学、政治学和主政治、西方哲学、奥林匹克运动、西方文学、政治学和戏剧的诞生地。希腊历史悠久而丰富，希腊文化对欧洲、戏剧的诞生地。希腊历史悠久而丰富，希腊文化对欧洲、戏剧的诞生地。希腊历史悠久而丰富，希腊文化对欧洲、戏剧的诞生地。希腊历史悠久而丰富，希腊文化对欧洲、北非和中东的影响尤其显著。北非和中东的影响尤其显著。北非和中东的影响尤其显著。北非和中东的影响尤其显著。 1. 1. 意大利意大利意大利意大利 ：古代罗马古代罗马古代罗马古代罗马创造了现在的西方社会，包括法创造了现在的西方社会，包括法创造了现在的西方

16、社会，包括法创造了现在的西方社会，包括法律、文化和宗教，罗马帝国灭亡后，欧洲在黑暗中度过律、文化和宗教，罗马帝国灭亡后，欧洲在黑暗中度过律、文化和宗教，罗马帝国灭亡后，欧洲在黑暗中度过律、文化和宗教，罗马帝国灭亡后，欧洲在黑暗中度过了年，后来，意大利通过文艺复兴，使欧洲重了年，后来，意大利通过文艺复兴，使欧洲重了年，后来，意大利通过文艺复兴，使欧洲重了年，后来，意大利通过文艺复兴，使欧洲重新焕发了活力。新焕发了活力。新焕发了活力。新焕发了活力。 . .英国英国英国英国 . .美国美国美国美国 . .中国中国中国中国 . .埃及埃及埃及埃及 . .伊拉克伊拉克伊拉克伊拉克 . .印度印度印度印度

17、 . .伊朗伊朗伊朗伊朗 . .乍得乍得乍得乍得 新课导入设计新课导入设计新课导入设计新课导入设计引用材料引用材料引用材料引用材料, , , ,创设情境创设情境创设情境创设情境以学生熟知并感兴趣的奥运会为以学生熟知并感兴趣的奥运会为以学生熟知并感兴趣的奥运会为以学生熟知并感兴趣的奥运会为话题切入，设计问题情境，拉近历史学习的时空距离，导话题切入，设计问题情境，拉近历史学习的时空距离，导话题切入，设计问题情境，拉近历史学习的时空距离，导话题切入，设计问题情境，拉近历史学习的时空距离，导入新课入新课入新课入新课, , , ,调动学生的激情调动学生的激情调动学生的激情调动学生的激情, , , ,之后

18、之后之后之后, , , ,话题转为本课主题话题转为本课主题话题转为本课主题话题转为本课主题. . . .第一课第一课第一课第一课 民主政治的摇篮民主政治的摇篮民主政治的摇篮民主政治的摇篮古代希腊古代希腊古代希腊古代希腊 挡不住回家的脚步挡不住回家的脚步挡不住回家的脚步挡不住回家的脚步-奥运会开幕随想奥运会开幕随想奥运会开幕随想奥运会开幕随想 : : : : 头戴橄榄枝，雅典娜微笑着，从公元前头戴橄榄枝，雅典娜微笑着，从公元前头戴橄榄枝，雅典娜微笑着，从公元前头戴橄榄枝，雅典娜微笑着，从公元前677677677677年走来，年走来，年走来，年走来，从从从从1896189618961896年走来，

19、迎着爱琴海的风，欢迎奥运回家。第年走来，迎着爱琴海的风，欢迎奥运回家。第年走来，迎着爱琴海的风，欢迎奥运回家。第年走来，迎着爱琴海的风，欢迎奥运回家。第28282828届奥运会的圣火，无所畏惧地在她的故乡点燃！届奥运会的圣火，无所畏惧地在她的故乡点燃！届奥运会的圣火，无所畏惧地在她的故乡点燃！届奥运会的圣火，无所畏惧地在她的故乡点燃！奥奥奥奥林匹亚古运动场遗址还在那里，爱好和平和自由的希腊林匹亚古运动场遗址还在那里，爱好和平和自由的希腊林匹亚古运动场遗址还在那里，爱好和平和自由的希腊林匹亚古运动场遗址还在那里，爱好和平和自由的希腊人走到了今天，并给全世界搭建了一个展现和平与友谊人走到了今天，并

20、给全世界搭建了一个展现和平与友谊人走到了今天，并给全世界搭建了一个展现和平与友谊人走到了今天，并给全世界搭建了一个展现和平与友谊的舞台。的舞台。的舞台。的舞台。奥运回家，不仅仅是一种形式，更需要精奥运回家，不仅仅是一种形式，更需要精奥运回家，不仅仅是一种形式，更需要精奥运回家，不仅仅是一种形式，更需要精神的回家。神的回家。神的回家。神的回家。 克里特克里特) 迈锡尼迈锡尼. 爱琴文明爱琴文明爱琴文明爱琴文明( 古希腊文明古希腊文明现代西方文明现代西方文明现代西方文明现代西方文明 爱琴文明爱琴文明爱琴文明爱琴文明是指分布于爱琴海诸岛及其附近地区的文明是指分布于爱琴海诸岛及其附近地区的文明是指分布

21、于爱琴海诸岛及其附近地区的文明是指分布于爱琴海诸岛及其附近地区的文明, ,包括克里特文明与迈锡尼文明包括克里特文明与迈锡尼文明包括克里特文明与迈锡尼文明包括克里特文明与迈锡尼文明。 引领思路引领思路引领思路引领思路, , , ,整体感知整体感知整体感知整体感知展示古希腊地图，展示古希腊地图，展示古希腊地图，展示古希腊地图，激活学生激活学生激活学生激活学生回忆，新旧知识衔接，拉近历史与现实的距离。回忆，新旧知识衔接，拉近历史与现实的距离。回忆，新旧知识衔接，拉近历史与现实的距离。回忆，新旧知识衔接，拉近历史与现实的距离。近代西方文明近代西方文明近代西方文明近代西方文明 引领思路引领思路引领思路引

22、领思路, , , ,整体感知整体感知整体感知整体感知展示古希腊地图，展示古希腊地图，展示古希腊地图，展示古希腊地图，泛读课文，泛读课文，泛读课文，泛读课文，提炼要点，勾画结构提炼要点，勾画结构提炼要点，勾画结构提炼要点，勾画结构雅典雅典雅典雅典斯巴达斯巴达斯巴达斯巴达摇摇摇摇篮篮篮篮海洋环境海洋环境海洋环境海洋环境城市国家城市国家城市国家城市国家希腊公民希腊公民希腊公民希腊公民海洋资源海洋资源海洋资源海洋资源海外贸易海外贸易海外贸易海外贸易殖民活动殖民活动殖民活动殖民活动 小国寡民小国寡民小国寡民小国寡民公民政治公民政治公民政治公民政治商品经济商品经济商品经济商品经济思想文化思想文化思想文化思

23、想文化 素质和权利素质和权利素质和权利素质和权利 宽松自由的环境宽松自由的环境宽松自由的环境宽松自由的环境平等互利的观念平等互利的观念平等互利的观念平等互利的观念 依托课本依托课本依托课本依托课本. . . .关注过程关注过程关注过程关注过程. . . .设计问题设计问题设计问题设计问题: : : :问题问题问题问题:把把把把P90P90P90P90“ “学习思考学习思考学习思考学习思考” ” 与与与与P93P93P93P93课后课后课后课后“ “材料阅读与思考材料阅读与思考材料阅读与思考材料阅读与思考” ”整合，整合，整合，整合，设计如下问题设计如下问题设计如下问题设计如下问题归纳黑格尔和梁

24、启超对海洋民族与大陆民族特性的表归纳黑格尔和梁启超对海洋民族与大陆民族特性的表归纳黑格尔和梁启超对海洋民族与大陆民族特性的表归纳黑格尔和梁启超对海洋民族与大陆民族特性的表现？现？现？现？黑格尔和梁启超对自然地理环境与人类文明类型的关黑格尔和梁启超对自然地理环境与人类文明类型的关黑格尔和梁启超对自然地理环境与人类文明类型的关黑格尔和梁启超对自然地理环境与人类文明类型的关系持什么观点？系持什么观点？系持什么观点？系持什么观点？你认为他们的观点有哪些可取和不足之处？你认为他们的观点有哪些可取和不足之处？你认为他们的观点有哪些可取和不足之处？你认为他们的观点有哪些可取和不足之处？结合材料根据所学知识议

25、一议自然地理环境与世界区结合材料根据所学知识议一议自然地理环境与世界区结合材料根据所学知识议一议自然地理环境与世界区结合材料根据所学知识议一议自然地理环境与世界区域文明有何关系域文明有何关系域文明有何关系域文明有何关系 ？开放开放开放开放. . . .冒险冒险冒险冒险. . . .富于探索富于探索富于探索富于探索. . . .乐于挑战乐于挑战乐于挑战乐于挑战; ; ; ; 依赖依赖依赖依赖. . . .封闭封闭封闭封闭. . . .不够进取不够进取不够进取不够进取在很大程度上决定人类文明的类型。在很大程度上决定人类文明的类型。在很大程度上决定人类文明的类型。在很大程度上决定人类文明的类型。可取

26、：意识到自然环境对人类文明的影响。可取：意识到自然环境对人类文明的影响。可取：意识到自然环境对人类文明的影响。可取：意识到自然环境对人类文明的影响。不足：过高估计自然界的作用，忽视其它因素尤其是人不足：过高估计自然界的作用，忽视其它因素尤其是人不足：过高估计自然界的作用，忽视其它因素尤其是人不足：过高估计自然界的作用，忽视其它因素尤其是人 的因素的因素的因素的因素 促进促进促进促进. . . .加速加速加速加速. . . .延缓延缓延缓延缓. . . .决定；肯定地理环境的作用，但人类一切并非决定；肯定地理环境的作用，但人类一切并非决定；肯定地理环境的作用，但人类一切并非决定；肯定地理环境的作

27、用，但人类一切并非受制于自然；人类不断的认识和改造自然，从而使自然人化，实现受制于自然；人类不断的认识和改造自然，从而使自然人化，实现受制于自然；人类不断的认识和改造自然，从而使自然人化，实现受制于自然；人类不断的认识和改造自然，从而使自然人化，实现人与自然的和谐人与自然的和谐人与自然的和谐人与自然的和谐 依托课本依托课本依托课本依托课本. . . .关注过程关注过程关注过程关注过程. . . .设计问题设计问题设计问题设计问题: : : :问题问题问题问题: : : :“ “充满活力的城市国家充满活力的城市国家充满活力的城市国家充满活力的城市国家” ”一目，一目，一目，一目，“ “城邦城邦城

28、邦城邦” ”概念既是难点也概念既是难点也概念既是难点也概念既是难点也是重点。是重点。是重点。是重点。P91P91P91P91“ “学习思考学习思考学习思考学习思考” ”体现体现体现体现“ “古今贯通，中外相连古今贯通，中外相连古今贯通，中外相连古今贯通，中外相连” ”的教材体的教材体的教材体的教材体例遍写意图。故整合设计如下问题：例遍写意图。故整合设计如下问题：例遍写意图。故整合设计如下问题：例遍写意图。故整合设计如下问题：城邦形成的自然地理环境因素是什么？城邦有什么特点？城邦形成的自然地理环境因素是什么？城邦有什么特点？城邦形成的自然地理环境因素是什么？城邦有什么特点？城邦形成的自然地理环境

29、因素是什么？城邦有什么特点？为什么说为什么说为什么说为什么说“ “城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮” ”？古希腊城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有什么不同？古希腊城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有什么不同？古希腊城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有什么不同？古希腊城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有什么不同？山岭山岭山岭山岭. .水域将希腊半岛割成小块陆地，促成独立城邦形成水域将希腊半岛割成小块陆地，促成独立城邦形成水域将希腊半岛割成小块陆地，促成独立城邦形成水域将希腊半岛割成小块陆地，促成独立城邦形成独立自治独立自治

30、独立自治独立自治. .联系密切联系密切联系密切联系密切. .文化认同文化认同文化认同文化认同. .公民政治公民政治公民政治公民政治. .商品经济商品经济商品经济商品经济. .思想文化思想文化思想文化思想文化从公民素质和公民政治来回答从公民素质和公民政治来回答从公民素质和公民政治来回答从公民素质和公民政治来回答独立的政治单位独立的政治单位独立的政治单位独立的政治单位VSVS逐渐走向统一逐渐走向统一逐渐走向统一逐渐走向统一商品经济发达商品经济发达商品经济发达商品经济发达. .农工商并重农工商并重农工商并重农工商并重VSVS以农为本以农为本以农为本以农为本. .重农抑商重农抑商重农抑商重农抑商 共和

31、政体共和政体共和政体共和政体. .王权衰微王权衰微王权衰微王权衰微VSVS王权日益强大王权日益强大王权日益强大王权日益强大. .君主专制制度君主专制制度君主专制制度君主专制制度 依托课本依托课本依托课本依托课本. . . .关注过程关注过程关注过程关注过程. . . .设计问题设计问题设计问题设计问题: : : :问题问题问题问题：“ “公民公民公民公民” ”是重点概念，含金量很高。教材设计是重点概念，含金量很高。教材设计是重点概念，含金量很高。教材设计是重点概念，含金量很高。教材设计4 4 4 4个个个个“ “学习学习学习学习思考思考思考思考” ”，不可能全部展开分析，思格斯的评价和亚里士多

32、德的名，不可能全部展开分析，思格斯的评价和亚里士多德的名，不可能全部展开分析，思格斯的评价和亚里士多德的名，不可能全部展开分析，思格斯的评价和亚里士多德的名言，属知识与能力要求层面。言，属知识与能力要求层面。言，属知识与能力要求层面。言，属知识与能力要求层面。“ “为什么古希腊公民会有强烈的集为什么古希腊公民会有强烈的集为什么古希腊公民会有强烈的集为什么古希腊公民会有强烈的集体荣誉感体荣誉感体荣誉感体荣誉感” ”和和和和“ “一个现代公民需要具备哪些基本素质一个现代公民需要具备哪些基本素质一个现代公民需要具备哪些基本素质一个现代公民需要具备哪些基本素质” ”，属，属，属，属“ “情情情情感感感

33、感. . . .态度态度态度态度. . . .价值观价值观价值观价值观” ”层面层面层面层面. . . .整合设计如下问题整合设计如下问题整合设计如下问题整合设计如下问题: : : :公民在城邦中具有怎样的地位公民在城邦中具有怎样的地位公民在城邦中具有怎样的地位公民在城邦中具有怎样的地位? ?又有哪些资格和权利又有哪些资格和权利又有哪些资格和权利又有哪些资格和权利? ?希腊公民具备哪些素质希腊公民具备哪些素质希腊公民具备哪些素质希腊公民具备哪些素质? ?其中最突出的价值取向是什其中最突出的价值取向是什其中最突出的价值取向是什其中最突出的价值取向是什么么么么? ?亚里士兵多德说亚里士兵多德说亚里

34、士兵多德说亚里士兵多德说” ”人是城邦的动物人是城邦的动物人是城邦的动物人是城邦的动物” ”, ,你是如何理解你是如何理解你是如何理解你是如何理解的的的的? ?可以模拟古代希腊公民与现代西方公民的政治对话可以模拟古代希腊公民与现代西方公民的政治对话可以模拟古代希腊公民与现代西方公民的政治对话可以模拟古代希腊公民与现代西方公民的政治对话( (待待待待思考思考思考思考) ) 引进材料引进材料引进材料引进材料, , , , 拓宽思路拓宽思路拓宽思路拓宽思路, , , ,提升认识提升认识提升认识提升认识引进鲜活生动的材料引进鲜活生动的材料引进鲜活生动的材料引进鲜活生动的材料, , , ,激发学生探究欲

35、望激发学生探究欲望激发学生探究欲望激发学生探究欲望, , , ,突破难点，突出重点突破难点，突出重点突破难点，突出重点突破难点，突出重点 材料材料材料材料1.1.1.1.（古希腊）由山岭、水域隔开的小块陆地形成了天然的、（古希腊）由山岭、水域隔开的小块陆地形成了天然的、（古希腊）由山岭、水域隔开的小块陆地形成了天然的、（古希腊）由山岭、水域隔开的小块陆地形成了天然的、有一定独立性的政治单位有一定独立性的政治单位有一定独立性的政治单位有一定独立性的政治单位小国寡民的城邦。土地贫瘠限制了粮小国寡民的城邦。土地贫瘠限制了粮小国寡民的城邦。土地贫瘠限制了粮小国寡民的城邦。土地贫瘠限制了粮食生产，同时刺

36、激了商业和手工业的发展。得天独厚的海洋资源为食生产，同时刺激了商业和手工业的发展。得天独厚的海洋资源为食生产，同时刺激了商业和手工业的发展。得天独厚的海洋资源为食生产，同时刺激了商业和手工业的发展。得天独厚的海洋资源为古希腊人从事海外贸易和殖民活动创造了良好条件。航海活动也有古希腊人从事海外贸易和殖民活动创造了良好条件。航海活动也有古希腊人从事海外贸易和殖民活动创造了良好条件。航海活动也有古希腊人从事海外贸易和殖民活动创造了良好条件。航海活动也有利于希腊人形成开放的民族性格和富于探索精神的民族心理。工商利于希腊人形成开放的民族性格和富于探索精神的民族心理。工商利于希腊人形成开放的民族性格和富于

37、探索精神的民族心理。工商利于希腊人形成开放的民族性格和富于探索精神的民族心理。工商业的相对活跃有利于平等思想的形成。业的相对活跃有利于平等思想的形成。业的相对活跃有利于平等思想的形成。业的相对活跃有利于平等思想的形成。 材料材料材料材料2.2.2.2.中国内陆幅员辽阔、资源丰富，有大规模的江河流域和中国内陆幅员辽阔、资源丰富，有大规模的江河流域和中国内陆幅员辽阔、资源丰富，有大规模的江河流域和中国内陆幅员辽阔、资源丰富，有大规模的江河流域和肥沃平原。天然的广阔内陆有利于政治上的整合，形成统一的中肥沃平原。天然的广阔内陆有利于政治上的整合，形成统一的中肥沃平原。天然的广阔内陆有利于政治上的整合，

38、形成统一的中肥沃平原。天然的广阔内陆有利于政治上的整合，形成统一的中央集权的国家；肥沃的土地、丰富的内陆资源，为相对封闭的自央集权的国家；肥沃的土地、丰富的内陆资源，为相对封闭的自央集权的国家；肥沃的土地、丰富的内陆资源，为相对封闭的自央集权的国家；肥沃的土地、丰富的内陆资源，为相对封闭的自给自足的农本经济提供了天然基础。给自足的农本经济提供了天然基础。给自足的农本经济提供了天然基础。给自足的农本经济提供了天然基础。 联系初中知识列举典型的大陆文明？联系初中知识列举典型的大陆文明？联系初中知识列举典型的大陆文明？联系初中知识列举典型的大陆文明？ 结合材料用史实说明自然地理环境是怎样促进海洋文明

39、和大河结合材料用史实说明自然地理环境是怎样促进海洋文明和大河结合材料用史实说明自然地理环境是怎样促进海洋文明和大河结合材料用史实说明自然地理环境是怎样促进海洋文明和大河文明形成的文明形成的文明形成的文明形成的? ? ? ? 例一例一例一例一：富阳中学近十年来不断扩容，本地师资力量不：富阳中学近十年来不断扩容，本地师资力量不：富阳中学近十年来不断扩容，本地师资力量不：富阳中学近十年来不断扩容，本地师资力量不够，大量引进外省经验丰富教师和优秀大学毕业生，他够，大量引进外省经验丰富教师和优秀大学毕业生，他够，大量引进外省经验丰富教师和优秀大学毕业生，他够，大量引进外省经验丰富教师和优秀大学毕业生，他

40、们主要来自东北地区和两湖地区。们主要来自东北地区和两湖地区。们主要来自东北地区和两湖地区。们主要来自东北地区和两湖地区。“ “一方水土养育一方一方水土养育一方一方水土养育一方一方水土养育一方人人人人” ”，请你运用所学知识，发现他（她）们身上所折射，请你运用所学知识，发现他（她）们身上所折射，请你运用所学知识，发现他（她）们身上所折射，请你运用所学知识，发现他（她）们身上所折射出来的区域文明特征，并分析产生这些文明特征的原因出来的区域文明特征，并分析产生这些文明特征的原因出来的区域文明特征，并分析产生这些文明特征的原因出来的区域文明特征，并分析产生这些文明特征的原因 例二例二例二例二：富阳多山

41、多水少地，历史上交通不便，勾通较：富阳多山多水少地，历史上交通不便，勾通较：富阳多山多水少地，历史上交通不便，勾通较：富阳多山多水少地，历史上交通不便，勾通较少，容易形成不同特色的乡镇文明，不同地方的人性格少，容易形成不同特色的乡镇文明，不同地方的人性格少，容易形成不同特色的乡镇文明，不同地方的人性格少，容易形成不同特色的乡镇文明，不同地方的人性格差异性大，如场口人性格豪爽，脾气急躁，具有较强的差异性大，如场口人性格豪爽，脾气急躁，具有较强的差异性大，如场口人性格豪爽，脾气急躁，具有较强的差异性大，如场口人性格豪爽，脾气急躁，具有较强的创业精神；新登人刻苦耐劳，具有坚强的意志力，尤其创业精神；

42、新登人刻苦耐劳，具有坚强的意志力，尤其创业精神；新登人刻苦耐劳，具有坚强的意志力，尤其创业精神；新登人刻苦耐劳，具有坚强的意志力，尤其表现在学业方面。运用相关知识说明你的看法及理由表现在学业方面。运用相关知识说明你的看法及理由表现在学业方面。运用相关知识说明你的看法及理由表现在学业方面。运用相关知识说明你的看法及理由创新作业两例：创新作业两例：谢谢 谢谢 指指 导！导！谢谢指导 希腊罗马与欧洲古典文明希腊罗马与欧洲古典文明希腊罗马与欧洲古典文明希腊罗马与欧洲古典文明: : 爱琴文明与城邦国家爱琴文明与城邦国家爱琴文明与城邦国家爱琴文明与城邦国家: : 民主制度民主制度民主制度民主制度( (公民

43、大会公民大会公民大会公民大会. .五百人会五百人会五百人会五百人会议议议议. .陪审法庭陪审法庭陪审法庭陪审法庭. .陶片放逐法陶片放逐法陶片放逐法陶片放逐法) ) 从共和国到帝国：共和国建立、法西斯、屋大维与罗从共和国到帝国：共和国建立、法西斯、屋大维与罗从共和国到帝国：共和国建立、法西斯、屋大维与罗从共和国到帝国：共和国建立、法西斯、屋大维与罗马帝国建立、帝国分裂和西罗马帝国灭亡马帝国建立、帝国分裂和西罗马帝国灭亡马帝国建立、帝国分裂和西罗马帝国灭亡马帝国建立、帝国分裂和西罗马帝国灭亡 西方文化之根西方文化之根西方文化之根西方文化之根: :希腊哲学希腊哲学希腊哲学希腊哲学. .自然人文自然

44、人文自然人文自然人文 罗马法和建罗马法和建罗马法和建罗马法和建筑筑筑筑中外相连 古今贯通； http:/ 室内设 nqx37kop 好啊！”姥爷看着眼前这激动人心的一幕，两行老泪流了下来，滴到了面前的团圆面碗里老人家颤声儿说：“俺兰儿终于和爹和哥哥姐姐生活在一起了，姥爷放心了哇！”郭氏赶快掏出耿英递给她的手绢给爹擦去眼泪，然后自己也擦去再次涌流出来的泪水，亲切地低声对爹说：“爹，你慢慢吃哇！”说着，挑拣一些松软好咬的菜夹到爹面前的小盘子里。大家高高兴兴地相互敬酒吃菜，吃幸福的团圆面，偌大的饭厅里洋溢着满是乡音的欢声笑语耿正吃着面，用眼里的余光扫视，看到那三个形迹可疑的人离开饭桌结算饭钱后走了。

45、他心下里想，俺家虽然住得靠边儿一些，但这青天白日的，量你们也不敢入宅行窃。于是，继续放心地吃面。热热闹闹吃了团圆面，大家伙儿起身准备告辞了。妻弟媳妇从郭氏的怀里抱起小郭梁放在地上，对女儿郭美妞儿说：“美妞儿，带你兄弟回家里玩儿去哇！”已经学会走路的小郭梁牵着姐姐的手，听话地回饭铺后院儿的家里去了。耿老爹对妻弟夫妇说：“兄弟，弟妹，咱们一家人，姐夫俺就不说谢了！俺们这就回去了。你们白天都忙，俺们今儿个刚回来也有些累了。这样哇，明儿个晚饭后，俺们再过来哇。咱们在家里多坐会儿，好好儿拉呱拉呱！”妻弟夫妇俩都说：“你们刚回来事情多，不忙着过来，先在家里收拾处理自家个儿的事情哇！”耿英对姥爷说：“姥爷，

46、俺扶您回屋里歇息去哇！”老人家说：“不用，俺还想在街上慢慢转一转呢，你们都回去歇息哇，今儿个都累了！”于是，妻弟夫妇和郭栋把大家伙儿送出饭铺来，彼此再简单客套几句，就高高兴兴地告辞了。31第百十一回 舅舅请吃团圆面|（出门饺子回家面，娘舅饭铺宴亲朋；耿正办事够机警，为防意外挪金银。）在耿老爹家宽敞的堂屋里，大家伙儿哭着笑着忘记了时间一直到日头已经正午了，郭氏才想起来该做午饭了。于是赶快起身说：“看看，光知道又哭又笑的，这早该做饭了哇！这爷儿几个赶路回来，肯定早就饿了呢，大家伙儿也”弟媳妇赶快打断她的话，亲切地说：“姐，你不用张罗了。出门饺子回家面，走之前俺已经吩咐伙计们做面条了。”说着话，转头热情地招呼耿憨和董家成夫妇们：“等会儿，咱们大家伙儿一起吃团圆面去！”耿憨和董家成夫妇们免不了要客气几句，但郭氏却高兴地说：“多好哇，那咱们大家伙儿都下馆子去，一起吃团圆面！”郭氏弟弟伸手拍拍身旁和耿直挤坐在一把椅子上的李尚武的肩膀，亲切地说：“新外甥，一会儿去吃咱们这儿的家乡面哇！”李尚武赶快笑笑说：“谢谢舅舅和舅母！”耿正说：“听舅母这话，咱们的饼铺现在发达成饭铺了哇！”郭氏说：“已经好几年了。你舅舅和舅母这饭铺开得不错，雇了十多号人，各种家乡特色菜和面