关于新课程的几点想法课件

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1、关于新课程的几点想法关于新课程的几点想法新课程的“新”与“旧”联系实际，注重兴趣 注重学生的探究活动关注科学的人文内涵 强调科学方法、科学素质的培养走进物理课堂之前走进物理课堂之前 伽利略对自由落体运动的研究伽利略对自由落体运动的研究 万有引力万有引力 （1）以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法。）以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法。 坐标与时间的关系：坐标与时间的关系：x x = = v vx xt t，y y = = v vy yt t轨迹：消去轨迹：消去t t，得到，得到y y=(=(v vx x / / v vy y) )x x速度的大小和方向速度的大小和方向

2、 红蜡块问题是由分速度求合速度及轨迹；让学生悟出一个道理：物红蜡块问题是由分速度求合速度及轨迹；让学生悟出一个道理：物体在平面上的运动可以在相互垂直的方向上分别研究（或者相反）体在平面上的运动可以在相互垂直的方向上分别研究（或者相反）教材编写与学科指导意见之间的关系水平方向：力水平方向：力F F = 0 = 0，初速度，初速度v v0 0 = = v v，由，由此可以得到抛体在此可以得到抛体在x x方向的位移方向的位移 x x = = vtvt。竖直方向：力竖直方向：力F F = =重力，加速度重力，加速度= = g g，初速，初速度度v v0 0 = 0 = 0，所以抛体在，所以抛体在y y

3、方向的位移是方向的位移是 y y =(1/2) =(1/2)gtgt2 2。有了有了x x、y y两个方向的坐标与时间的关系之两个方向的坐标与时间的关系之后，仿照红蜡块问题的程序，可以得出抛后，仿照红蜡块问题的程序，可以得出抛体轨迹的表达式及速度的大小、速度的方体轨迹的表达式及速度的大小、速度的方向。向。（1）以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法。）以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法。 （2）把这个道理应用于平抛运动）把这个道理应用于平抛运动 （1）以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法。）以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法。 （2）把这个道理

4、应用于平抛运动）把这个道理应用于平抛运动 （3）如果抛出时的速度不沿水平方向，那么）如果抛出时的速度不沿水平方向，那么 （1）以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法。）以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法。 （2）把这个道理应用于平抛运动）把这个道理应用于平抛运动 （3）如果抛出时的速度不沿水平方向，那么）如果抛出时的速度不沿水平方向，那么 抛体运动抛体运动科学方法科学方法解决这类问题的一般方法解决这类问题的一般方法分析抛体在分析抛体在x、 y两个方向上的受力两个方向上的受力列出列出抛体在抛体在x、 y两个方向上的运动方程两个方向上的运动方程确定确定抛体的位置抛体的位置与

5、时间的关系与时间的关系得到得到抛体抛体在在x y平面中的平面中的运动轨迹运动轨迹（消去（消去t t）得到的是解决抛体运动（质点在二维竖直平面内运动）的一般性方法。意见:不要求推导合运动的轨迹方程第第1 1节节 质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系基本基本要求要求了解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型了解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型初步体会物理模型在探索自然规律中的作用初步体会物理模型在探索自然规律中的作用理解参考系概念，理解参考系概念，知道对于不同的参考系，运动的描述可能是不知道对于不同的参考系，运动的描述可能是不同的同的理解坐标系概念，理解坐标系概念，会用一维坐标系定

6、量描述物体的位置以及位置会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化的变化发展发展要求要求根据选择的参考系描述物体的运动根据选择的参考系描述物体的运动,根据对运动的描述判断所选根据对运动的描述判断所选择的参考系择的参考系会用二维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化会用二维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化说明说明不要求在三维坐标系中不要求在三维坐标系中定量描述定量描述物体的位置及位置的变化物体的位置及位置的变化不要求理解与掌握全球卫星定位系统（不要求理解与掌握全球卫星定位系统（GPS）的工作原理）的工作原理对运动描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上对运动描述的转换只要求参考

7、系与物体运动方向在同一直线上第第5 5节节 速度变化快慢的描述速度变化快慢的描述加速度加速度基本基本要求要求知道加速度是用来描述物体运动速度变化快慢的物理量知道加速度是用来描述物体运动速度变化快慢的物理量了解加速度的定义式和单位了解加速度的定义式和单位了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质运动性质通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用解和体会比值定义法在科学研究中的应用会利用加速度定义式计算匀变速直线运动的加速度会利用加

8、速度定义式计算匀变速直线运动的加速度发展发展要求要求会利用会利用v-t图象计算加速度的大小和判断加速度的方向图象计算加速度的大小和判断加速度的方向理解加速度的概念理解加速度的概念,区别速度、速度变化量和速度变化率区别速度、速度变化量和速度变化率说明说明不要求用极限的方法求加速度不要求用极限的方法求加速度不要求引入平均加速度的概念不要求引入平均加速度的概念不要求讨论加速度变化问题不要求讨论加速度变化问题第二节第二节 匀变速直线运动的速度与时间的关系匀变速直线运动的速度与时间的关系基本基本要求要求理解匀变速直线运动的含义理解匀变速直线运动的含义识别匀变速直线运动的识别匀变速直线运动的v-t图线图线

9、能根据加速度的定义，推导匀变速直线运动的速度公式，能根据加速度的定义，推导匀变速直线运动的速度公式，理解公式中各物理量的含义理解公式中各物理量的含义 能用匀变速直线运动速度公式解决简单问题能用匀变速直线运动速度公式解决简单问题发展发展要求要求能用能用v-t图象描述物体运动规律图象描述物体运动规律能根据能根据v-t图象理解加速度的物理意义并计算物体的加速图象理解加速度的物理意义并计算物体的加速度度说明说明非匀变速直线运动的非匀变速直线运动的v-t图不作要求图不作要求不要求运用不要求运用v-t图象解决实际问题图象解决实际问题第三节第三节 匀变速直线运动的位移与时间的关系匀变速直线运动的位移与时间的

10、关系第四节第四节 匀变速直线运动的位移与速度的关系匀变速直线运动的位移与速度的关系基本基本要求要求知道知道v-tv-t图象中图象中“面积面积”与位移的对应关系与位移的对应关系掌握匀变速直线运动位移公式，理解公式的意义及正负号掌握匀变速直线运动位移公式，理解公式的意义及正负号的含义的含义能用匀变速直线运动位移公式解决简单问题能用匀变速直线运动位移公式解决简单问题能用位移与速度的关系式能用位移与速度的关系式 解决简单问题解决简单问题发展发展要求要求经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，体会无限逼近经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，体会无限逼近的方法的方法会用会用v-tv-t图象导出匀变速直线运

11、动的位移公式图象导出匀变速直线运动的位移公式说明说明追及、相遇问题不作要求追及、相遇问题不作要求不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题不要求掌握匀变速直线运动的不要求掌握匀变速直线运动的x-tx-t图象图象本节不要求计算运动合成与分解问题不要求用开普勒三个定律求解实际问题难度控制案例难度控制案例作业本被删去的题目例举作业本被删去的题目例举汽汽车车由由西西向向东东匀匀速速行行驶驶，车车上上的的乘乘客客看看到到窗窗外外的的雨雨是是竖竖直直下下落落

12、的的，则则站站在在地地面面上上的的人人看看来来，雨滴的下落方向是（雨滴的下落方向是（ ） A A竖直下落竖直下落 B B斜向东下落斜向东下落 C C斜向西下落斜向西下落 D D斜向南下落斜向南下落说说明明：对对运运动动的的描描述述的的转转换换只只要要求求参参考考系系与与物物体体运运动动方方向在同一直线上向在同一直线上一一个个质质点点做做方方向向不不变变的的直直线线运运动动，加加速速度度方方向向始始终终与与速速度度方方向向相相同同，但但加加速速度度大大小小逐逐渐渐减减小小直至为零直至为零，则在此过程中（，则在此过程中（ ）A A速速度度逐逐渐渐减减小小，当当加加速速度度减减小小到到零零时时，速速

13、度度达达最最小值小值B B速速度度逐逐渐渐增增大大，当当加加速速度度减减小小到到零零时时，速速度度达达最最大值大值C C位位移移逐逐渐渐增增大大，当当加加速速度度减减小小到到零零时时，位位移移不不再再增加增加D D位位移移逐逐渐渐减减小小，当当加加速速度度减减小小到到零零时时，位位移移达达最最小值小值说明：不要求讨论加速度变化问题说明：不要求讨论加速度变化问题如图是一主动轮如图是一主动轮A A通过皮带带动从动轮通过皮带带动从动轮B B的示意的示意图，主动轮的转动方向如图所示，试分析图，主动轮的转动方向如图所示，试分析A A轮轮上上M M点和点和B B轮上轮上N N点受到的摩擦力的方向：点受到的

14、摩擦力的方向：fM M_，fN N_。发展要求：能够分析生活中既常见又较简单问题中的发展要求：能够分析生活中既常见又较简单问题中的摩擦力；摩擦力；不要求判断不要求判断不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力问题问题相对运动趋势，静摩擦更难。相对运动趋势，静摩擦更难。MN AB两两名名学学生生分分别别做做“探探究究加加速速度度与与力力、质质量量关关系系”的的实实验验时时，各各自自得得到到的的a- -F图图象象如如图图4-2-64-2-6所所示示。甲甲图图中中aF图图象象与与横横轴轴相相交交，可可知知当当拉拉力力F为为某某一一值值时时小小车车加加速速度度a=0=0，

15、即即加加了了拉拉力力但但小小车车仍仍没没有有运运动动，这这说说明明小小车车与与水水平平长长木木板板间间有有力力。乙乙图图中中a- -F图图象象与与纵纵轴轴相相交交，可可知知当当拉拉力力F0 0时时小小车车加加速速度度，即即没没有有拉拉力力但但小小车车已已开开始始加加速速运运动动，这这说说明明长长木木板板的的放放置置情情况况出出了了问问题题：。不要求运动不要求运动a aF F图象分析解决问题图象分析解决问题FaO甲甲FaO乙乙下面关于质点的正确说法的是（下面关于质点的正确说法的是（ ）A A研究和观察研究和观察日食日食时可把太阳当作质点时可把太阳当作质点 B B研究地球的公转时可把地球看作质点研

16、究地球的公转时可把地球看作质点C C研究地球的自转时可把地球看作质点研究地球的自转时可把地球看作质点 D D研研究究汽汽车车的的直直线线运运动动，由由于于车车轮轮的的转转动动，所所以不能把汽车看作质点以不能把汽车看作质点难度控制案例难度控制案例对对模块试卷（市（县）模块试卷（市（县）的评价的评价 一一同同学学用用手手表表估估测测火火车车的的加加速速度度，先先观观测测3min3min，发发现现火火车车前前进进了了540m540m，隔隔了了3min3min后后，又又观观测测1min1min，发发现现火火车车前前进进了了360m360m，若若在在这这7min7min内内火火车车做做匀匀加加速速直直线

17、线运运动动，则则火火车车的的加加速速度度为为（ ）A A0.03m/s0.03m/s2 2 B B0.01m/s0.01m/s2 2 C C0.5m/s0.5m/s2 2 D D 0.6m/s 0.6m/s2 2不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题问题 如如图图所所示示，质质量量为为M的的框框架架放放在在水水平平地地面面上上，一一轻轻弹弹簧簧上上端端固固定定一一个个质质量量为为m的的小小球球，小小球球上上下下振振动动时时，框框架架始始终终没没有有跳跳起起。当当框框架架对对地地面面压压力力为为零零瞬瞬间间，小小球球的的加加速速度度大大小

18、小为为 （ ）A A B B C C0 0 D D 连接体问题只限于各物体加速度相同的情形。连接体问题只限于各物体加速度相同的情形。 如如图图所所示示，小小车车在在水水平平面面上上加加速速向向右右运运动动，一一个个质质量量为为m的的小小球球，用用一一条条水水平平线线和和一一条条斜斜线线把把该该小小球球系系于于车车内内，不不计计线线的的质质量量。求求下下列列两两种种情情况况下下，两两线线对对小小球球的的拉拉力力大大小小（斜斜线线与与竖竖直方向成直方向成30300 0角）。角）。（1 1）车以加速度）车以加速度 = = 运动；运动；（2 2）车以加速度）车以加速度 = = 运动运动综合性太大综合性

19、太大 如如图图所所示示，两两物物体体放放在在光光滑滑的的水水平平面面上上，中中间间用用轻轻弹弹簧簧相相连连。从从左左边边水水平平拉拉动动M，使使它它们们产产生生一一个个共共同同的的加加速速度度a，这这时时弹弹簧簧的的伸伸长长量量为为L1 1；从从右右边边水水平平拉拉动动m，使使它它们们也也产产生生一一个个共共同同的的加加速速度度a a ，这这时时弹弹簧簧的的伸伸长长量量为为L2 2。已已知知两两物物体体的的质质量量为为M m，则则关关于于L1 1和和L2 2的的大大小小关关系系为为A A B B C C D D无法确定无法确定综合性太大（两物体，两次运动）综合性太大（两物体，两次运动）Mm 如

20、如图图，斜斜面面体体放放在在水水平平面面上上，物物体体放放在在斜斜面面上上，系系统统保保持持静静止止。现现在在对对物物体体施施加加一一个个向向右右的的水水平平推推力力F，系系统统仍仍然然静静止止。则则下下列列说说法法正正确确的的是是A A物体受到的摩擦力物体受到的摩擦力一定一定增大增大B B物体对斜面的压力物体对斜面的压力一定一定增大增大C C水平面对斜面的摩擦力一定增大水平面对斜面的摩擦力一定增大D D水平面对斜面的支持力一定增大水平面对斜面的支持力一定增大思维难度较大（可能情况讨论）思维难度较大（可能情况讨论）F 如如图图所所示示，在在一一个个水水平平向向右右匀匀加加速速直直线线运运动动的

21、的车车厢厢里里，用用一一个个光光滑滑的的定定滑滑轮轮通通过过绳绳子子悬悬挂挂两两个个物物体体，物物体体的的质质量量分分别别为为m1 1、m2 2。已已知知m1 1m2 2，m2 2静静止止在在车车厢厢的的地地板板上上，系系m1 1的的绳绳子子向向左左偏偏离离竖竖直直方方向向角角，这这时时，车车厢厢地地板板作作用用在在m2 2上上的的摩摩擦擦力力大大小小为为 ，车车厢厢地地板板对对m2 2的的支持力为支持力为 。综合性太大综合性太大am2m1BC 如如图图所所示示，静静止止在在水水平平地地面面上上的的长长木木板板B B，质质量量M4kg4kg，与与地地面面间间的的动动摩摩擦擦因因数数=0.1=0.1；现现在在有有一一质质量量m2kg2kg的的小小物物块块A A以以v0 09m/s9m/s的的初初速速度度滑滑上上长长木木板板B B，A A与与B B间间的的动动摩摩擦擦因因数数=0.4=0.4。若若长长木木板足够长，板足够长，g=10m/sg=10m/s2 2，求，求(1)A(1)A在在B B上滑动的距离；上滑动的距离；(2)B(2)B在地面上滑动的距离。在地面上滑动的距离。不要求解决加速度不同的两个物体的动力学问题。不要求解决加速度不同的两个物体的动力学问题。 AB1.没疑问的坚决执行； 有疑问的“渗透”执行。2.新课教学坚决执行， 第一轮复习“渗透”执行。