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1、火车波尔卡火车波尔卡我的认识我的认识1234音乐欣赏音乐欣赏不会听不会听怎样听怎样听学会听学会听乐于听乐于听123指导思想与理论依据指导思想与理论依据教学背景分析教学背景分析 教学目标与重难点教学目标与重难点教学过程教学过程教学设计特色教学设计特色学习效果评价设计学习效果评价设计456第一部分指导思想与理论依据指导思想与理论依据指导思想指导思想 根据一年级学生的认知特点，本课以听觉入手，通过主题旋律的模唱、身体律动等活动，感受各乐段在情绪、力度、旋律等音乐要素的变化，了解各乐段突出的音乐特点，从而能够准确的听辨出整首乐曲的演奏顺序，初步了解乐曲的结构，为今后的音乐欣赏课的学习打下基础。理论依据
2、理论依据 小学音乐课表中指出：感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中通过各种有效的途径和方式方法激发学生挺赏音乐兴趣，从而养成聆听音乐的习惯。第二部分教学背景分析教学背景分析 核心内容：本领域的相关内容：它领域的相关内容：火车波尔卡的欣赏火车波尔卡的音乐表现要素、音乐情绪与情感、体裁与形式。 教材内容教材内容火车波尔卡的主题演唱、综合性艺术表演。 对全套教材的分析对乐曲的分析 对作品背景的分析火车波尔卡是小学阶段第一首关于波尔卡体裁的乐曲火车波尔卡是奥地利作曲家、指挥家爱德华施特劳斯的管弦乐作品，降B大调，2/4P拍，快板，复三部曲式
3、。音乐通过由慢到快、由弱到强及旋律的起伏等音乐要素的变化，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站做了细致的描绘，同时也形象的表现了乐曲欢快的情绪。本首乐曲是为了庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。学生能够用欢快、活泼等语言区别几种典型的音乐情绪。能够跟着琴声、乐声模唱主题旋律。能够听辨力度、音高、节奏的变化。学生对较大作品的感受体验的经验不够，不能够听辨音乐的体裁与乐曲结构。 学生缺乏长时间聆听音乐的习惯，并且在老师的引导下能听到音乐做出相应的反应。年龄特点感受与欣赏的认识能力 以我校一年（6）班为例，低年级的特点好奇、好动、模仿力、表现力强。 听觉习惯 学情分析学情分析体验体验、模仿模仿、探究探究听
4、听、视视、动动聆听聆听、对比对比、 律动律动教学方式与手段说明教学方式与手段说明 技术准备技术准备1.用MP3剪切器制作的各乐段的音响。2.用overture打谱软件制作的谱例。3.上网搜集图片。4.钢琴问题一问题一 根据学生的知识水平，不能准确的听辨乐曲的段落有一定的困难。对策对策 从乐曲突出的音乐特点出发，引导学生通过不同的体态动作、用对比聆听的方法加深学生对各段音乐的理解，感受情绪的变化，从而使学生能够区分乐曲各段旋律及演奏的顺序。前期教学状况、问题与对策前期教学状况、问题与对策问题二问题二 通过前期的课堂教学观察，学生不能长时间的聆听对策对策 利用动作、模唱等多种教学实践活动的参与，引
5、起学生聆听音乐的兴趣，逐步培养聆听音乐的好习惯。LOGO第三部分教学目标与重难点教学目标与重难点1 喜欢聆听火车波尔卡，乐于参与音乐实践活动。“情感态度与价值观情感态度与价值观”2 先通过聆听音乐片段，再对比感受主题的特点，从而形成对乐曲结构的认识。“过程与方法过程与方法”31.能听辩出各乐段在情绪、旋律、力度等音乐要素的变化2.能听辨乐曲的演奏顺序了解乐曲结构。 “知识与技能知识与技能”教学目标教学目标感受乐曲各段音乐，能够听辨乐曲演奏顺序乐曲火车波尔卡的欣赏与体验教学重难点第四部分教学过程教学过程创设情境导入课题 5分段欣赏加深体验 13拓展延伸表现音乐 5初听全曲感受情绪 5完整欣赏丰富
6、联想 8教学流程教学流程课堂小结当堂检测 4（一）创设情境（一）创设情境 导入课题导入课题 1.1 1.1聆听引子聆听引子 明确课题明确课题火车波尔卡 1.2 1.2游戏表演火车开了游戏表演火车开了（二）初听全曲（二）初听全曲 感受情绪感受情绪 8 8 2.1 2.1聆听音乐聆听音乐 感受情绪感受情绪 2.3 2.3聆听音乐聆听音乐 感受节拍感受节拍 2.2 2.2 感受情绪感受情绪 了解背景了解背景（三）欣赏乐曲第一部分（三）欣赏乐曲第一部分3.13.1初步聆听初步聆听 感受情境感受情境3.23.2哼唱主题哼唱主题 感受形象感受形象教师弹奏主题旋律，学生边听边画旋律线。教师弹奏主题旋律，学生
7、边听边画旋律线。学生随琴用学生随琴用 dada 哼唱主题旋律。哼唱主题旋律。（短促、有力）（短促、有力）. 火车启动火车启动弱弱弱弱慢慢快快.3.33.3听辨探究音乐要素听辨探究音乐要素3.43.4创编动作创编动作 表现形象表现形象火车出发前行火车出发前行（四）欣赏乐曲第二部分（四）欣赏乐曲第二部分.4.24.2对比聆听对比聆听 探究不同探究不同4.14.1教师描述教师描述 展开联想展开联想4.34.3再次聆听再次聆听 动作表现动作表现火车鸣笛进站火车鸣笛进站车站车站（五）欣赏乐曲第三部分（五）欣赏乐曲第三部分5.15.1初次聆听初次聆听 感受再现感受再现 5.25.2对比聆听对比聆听 感受不
8、同感受不同火车再次出发5.15.1再次聆听再次聆听 动作表现动作表现火车再次出发火车再次出发（六）欣赏全曲（六）欣赏全曲6.16.1观看图片观看图片 听辨顺序听辨顺序6.26.2完整聆听完整聆听 动听全曲动听全曲火车出发前行火车出发前行火车再次出发火车再次出发火车鸣笛进站火车鸣笛进站6.36.3揭示演奏的乐器揭示演奏的乐器 （七）拓展延伸（七）拓展延伸 感受舞曲感受舞曲 波尔卡波尔卡 捷克捷克 二拍子舞曲二拍子舞曲7.17.1观看视频观看视频 了解波尔卡了解波尔卡7.27.2动听全曲动听全曲 舞蹈展示舞蹈展示（八）课堂小结（八）课堂小结 （1 1）波尔卡是几拍子舞曲？）波尔卡是几拍子舞曲？ A
9、. A.拍子拍子 B. B.三拍子三拍子（2 2）火车波尔卡的正确演奏顺序是什么？）火车波尔卡的正确演奏顺序是什么？ A. A.两部分两部分 B. B.三部分三部分（3 3）火车波尔卡的情绪是怎样的？）火车波尔卡的情绪是怎样的？ A. A.欢快、活泼欢快、活泼 B. B.悲伤、忧郁悲伤、忧郁第五部分学习效果评价设计学习效果评价设计1 1、评价方式、评价方式 采用多元化的评价方式，教师评价贯穿于整个教学，以鼓励性评价为主。采用多元化的评价方式，教师评价贯穿于整个教学，以鼓励性评价为主。其中尤为重视学生自评、互评及学生评价老师的活动。其中尤为重视学生自评、互评及学生评价老师的活动。 2 2、评价量
10、规、评价量规项目项目 评价要点评价要点优秀良好优秀良好一般一般自评自评互评互评师评师评教学效教学效果评价果评价学生能够模唱音乐主题学生能够模唱音乐主题能够通过动作表现乐曲韵律能够通过动作表现乐曲韵律能够听辨各段乐曲的演奏顺序能够听辨各段乐曲的演奏顺序能够积极主动参与音乐实现活动能够积极主动参与音乐实现活动第六部分教学设计特色教学设计特色 音乐欣赏是通过听觉接受音乐信息、亲戚情绪反应和情感体验的艺术审美活动，针对一年级的学生来说，让他们在没有任何相关储备的情况下，长时间的“静听”是不切实际的，所以在教学中我创设了很多有趣味的、形象的教学方法和手段，让学生以声音、动作和表情等不同方式在活动中聆听音乐，使无形的欣赏过程和有形的表现性活动有机结合起来，不仅有助于学生“饶有兴味”的感受音乐、“身临其境”地体验音乐，同时还是有利于教师对学生过程进行及时有效的监控。 谢谢您的倾听
