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1、幼儿园家庭教育的幼儿园家庭教育的案例与评析案例与评析12024/9/17给自己穿衣给自己穿衣案例：某幼儿园小班的悦悦活某幼儿园小班的悦悦活泼可可爱，可老，可老师发现她的依她的依赖性性实在太在太强了，什么事情都要喊老了，什么事情都要喊老师帮忙：吃帮忙：吃饭要老要老师喂，小喂，小便要老便要老师给她脱她脱裤子、穿子、穿裤子，午睡子，午睡时还要老要老师给她脱鞋、她脱鞋、盖被子盖被子老老师想想让她自己做，她她自己做，她总是可怜兮兮的是可怜兮兮的说“我不我不会会”。老老师把把这一情况告一情况告诉了悦悦的了悦悦的妈妈，妈妈无奈地无奈地说：“是是啊，孩子啊，孩子这样已已经有一有一阵子，其子，其实以前有什么事她
2、老是想以前有什么事她老是想要自己做，但我当要自己做，但我当时嫌她慢，太嫌她慢，太烦，就什么都，就什么都给她做好了。她做好了。现在可好，在可好，懒得不得了，什么都要大人帮忙。得不得了，什么都要大人帮忙。”在老在老师的耐心鼓励下，悦悦的耐心鼓励下，悦悦终于开始自己穿衣服了，老于开始自己穿衣服了，老师大大地表大大地表扬了她，她非常高了她，她非常高兴。下午，当。下午，当妈妈来接悦悦的来接悦悦的时候，悦悦开心地候，悦悦开心地对妈妈说：“妈妈，我会自己穿衣服了。，我会自己穿衣服了。”“”“是是吗？”悦悦悦悦妈妈一一边回答着女儿，一回答着女儿，一边习惯性地把性地把挂在教室外面的悦悦的外套拿下来，然后挂在教室
3、外面的悦悦的外套拿下来，然后给她穿上。她穿上。22024/9/17点评：点评：类似似这种种现象在象在刚入园的小班宝宝中表入园的小班宝宝中表现得得较为突出。在突出。在宝宝宝宝0-30-3岁时，父母的重点往往集中在喂养上，想方，父母的重点往往集中在喂养上，想方设法法让宝宝吃得多，吃得好。然而宝宝吃得多，吃得好。然而有一点却很容易被父母忽有一点却很容易被父母忽视，就是宝宝独立性的培养就是宝宝独立性的培养。2-32-3岁是培养宝宝独立性的关是培养宝宝独立性的关键期。期。这时，宝宝已，宝宝已经取得取得了一些了一些经验，他事事都想，他事事都想尝试自己自己动作的力量和效果。其作的力量和效果。其实，当宝宝用手
4、抓，当宝宝用手抓饭自己吃，用手来自己吃，用手来夺大人手里的勺子大人手里的勺子时，已已经意味着独立性的萌芽。意味着独立性的萌芽。宝宝的宝宝的这种独立性种独立性倾向，是一向，是一种种积极的表极的表现，父母一定要予以鼓励，并引，父母一定要予以鼓励，并引导他学会他学会“自自己来做己来做”。但是，要做到。但是，要做到这一点并不容易。因一点并不容易。因为宝宝的能宝宝的能力有限，力有限，虽然他想自己来，但常常做不好。例如，自己吃然他想自己来，但常常做不好。例如，自己吃饭，不，不仅吃得吃得满脸、满桌都是桌都是饭菜，而且菜，而且边吃吃边玩，玩，饭菜菜都凉了，都凉了，这时有些父母就干脆有些父母就干脆夺过勺子喂他了
5、。孩子自己勺子喂他了。孩子自己扣扣钮扣，也是好扣，也是好长时间扣不上一个，父母也会忍不住代扣不上一个，父母也会忍不住代劳。在在这种情况下，要做到耐心指种情况下，要做到耐心指导不容易，但是不容易，但是应该坚持持这样做。做。32024/9/17如果在宝宝独立性如果在宝宝独立性倾向正在向正在发展的展的时候，候，没有没有给他适他适时的的锻炼，错过了了这个个时机，孩子的依机，孩子的依赖性会越来越重，你再性会越来越重，你再想想让他自己做，就很困他自己做，就很困难了了。同。同时，如果生硬地干，如果生硬地干预或限或限制孩子的独立行制孩子的独立行动，常常会遭到宝宝的拒，常常会遭到宝宝的拒绝，伤害他活害他活动的的
6、积极性和独立性。极性和独立性。所以，一定要所以，一定要创设条件，尽量条件，尽量满足宝宝要求足宝宝要求“自己做自己做”的的心理需求，慢慢培养他的独立性。如果担心把宝宝的衣服、心理需求，慢慢培养他的独立性。如果担心把宝宝的衣服、地板等弄地板等弄脏，可以事先，可以事先垫些毛巾或些毛巾或报纸等。不要生硬地干等。不要生硬地干预或限制宝宝的独立行或限制宝宝的独立行动。如果如果时间紧，先与宝宝商量，先与宝宝商量，让宝宝先宝宝先试一两次，再由父一两次，再由父母帮忙。母帮忙。时间充裕充裕时，比如下午放学和晚上睡，比如下午放学和晚上睡觉，尽量，尽量让宝宝自己穿脱衣服等。在宝宝自己做的宝宝自己穿脱衣服等。在宝宝自己
7、做的时候，最好有大人候，最好有大人在一旁鼓励，并在一旁鼓励，并给予相予相应的指的指导和适和适时的帮助。不要因的帮助。不要因为嫌宝宝嫌宝宝烦，索性，索性让大人来，或完全大人来，或完全让他自己来，一点也不他自己来，一点也不帮他，等着看他自己受不了挫折，再放弃。帮他，等着看他自己受不了挫折，再放弃。42024/9/17独立性是幼儿自我独立性是幼儿自我发展的一种内在展的一种内在动力，也是幼儿力，也是幼儿终身身发展的重要素展的重要素质。宝宝的独立性主要表宝宝的独立性主要表现在生活自理能力上。在生活自理能力上。如果宝宝的自理能力好，如果宝宝的自理能力好，进入幼儿园后，就会在群体中表入幼儿园后，就会在群体中
8、表现出色，自信心也会增出色，自信心也会增强。相反，一个自理能力差的宝宝，。相反，一个自理能力差的宝宝，在幼儿园里在幼儿园里时常有挫折感，无形中常有挫折感，无形中产生生“我我”不如人的想不如人的想法，法，时间长了，了，还会影响宝宝的上会影响宝宝的上进心。心。52024/9/17给孩子自由给孩子自由案例：案例：一位一位邻居居妈妈向小珏抱怨，向小珏抱怨，说自己的孩子脾气特自己的孩子脾气特别大，大，还有攻有攻击性行性行为。小巫。小巫观察了一段察了一段时间后后说：“那是因那是因为他他没有自由，你没有自由，你总是不是不让他做自己喜他做自己喜欢的事情。的事情。”当当时孩子正想玩花圃旁孩子正想玩花圃旁边水坑里
9、的雨水，他水坑里的雨水，他妈妈已已经制止制止了他，怕弄了他，怕弄脏衣服。听了小巫的建衣服。听了小巫的建议，妈妈开始开始尝试让孩孩子自由地玩水。孩子高子自由地玩水。孩子高兴极了，一极了，一边玩，一玩，一边向大家向大家报以以灿烂的微笑，的微笑，妈妈说，从来没看，从来没看见孩子孩子这么开心。后来么开心。后来妈妈反省到，大人反省到，大人总是怕孩子弄是怕孩子弄脏、摔着，、摔着，这也不也不让孩子做、孩子做、那也不那也不让孩子做，孩子在家，似乎孩子做，孩子在家，似乎总是在跟大人在是在跟大人在进行无行无穷的斗争和的斗争和怄气。气。小珏小珏说道：道：“孩子本孩子本应该放在探索世界上的精力，却花在放在探索世界上的
10、精力，却花在跟父母玩猫追老鼠上，跟父母玩猫追老鼠上，这正常正常吗？要保？要保护孩子是好事，但孩子是好事，但是不是不应该侵犯孩子的空侵犯孩子的空间，剥，剥夺孩子的自由。当你孩子的自由。当你给孩子孩子自由，孩子就能自由，孩子就能专注地做自己感注地做自己感兴趣的事，就不会趣的事，就不会捣乱、乱、发脾气。脾气。”衣服衣服脏了可以洗，了可以洗，为了成人方便省事儿而阻了成人方便省事儿而阻拦儿童自由地儿童自由地发展，会遏制儿童大展，会遏制儿童大脑和心灵的健康成和心灵的健康成长，会，会带来不可逆来不可逆转的的严重后果。重后果。62024/9/17点评：点评：说起起给孩子自由，很多家孩子自由，很多家长都会大惊失
11、色。都会大惊失色。给孩子自由，孩子自由，最大的障碍在于成人内心的恐惧，最大的障碍在于成人内心的恐惧，一方面担心自由一方面担心自由给自己自己带来很多麻来很多麻烦，另一方面害怕自由会造成孩子的放，另一方面害怕自由会造成孩子的放纵和破和破坏性后果坏性后果。其其实幼教中的自由是建立在尊重儿童幼教中的自由是建立在尊重儿童发展客展客观规律上的，律上的，当孩子需要自我当孩子需要自我发展展时，不要阻碍他；当孩子，不要阻碍他；当孩子认真探索真探索时，不要打断他；当孩子提出要求不要打断他；当孩子提出要求时，给他他选择的的权利。利。运运动和游和游戏是促是促进大大脑充分充分发育的首要前提，是智力开育的首要前提，是智力
12、开发的必要条件，的必要条件，许多家多家长对此此认识不足，限制孩子体能的不足，限制孩子体能的发展，从而也限制了孩子智能的展，从而也限制了孩子智能的发展。展。72024/9/17孩子探索世界孩子探索世界时，也是他，也是他最聚精会神的最聚精会神的时刻，成人刻，成人过多地多地干涉会破坏孩子的干涉会破坏孩子的专注，影响孩子注，影响孩子对事物的判断能力，抑事物的判断能力，抑制孩子大制孩子大脑的的发育和成育和成长，剥，剥夺孩子的自信心孩子的自信心。那些上学。那些上学后不后不专注的孩子，有所注的孩子，有所谓“多多动症症”的孩子，追溯其成的孩子，追溯其成长史，往往都有家史，往往都有家长干涉干涉过多，限制多，限制
13、过多的痕迹。大部分患多的痕迹。大部分患有所有所谓“感感统失失调症症”的儿童，都生活在行的儿童，都生活在行动没有自由的没有自由的环境里。境里。当家当家长给予自由和信任，孩子是自己行予自由和信任，孩子是自己行为的主人，就能的主人，就能够轻松地控制自己。松地控制自己。另外，由于孩子的精神和情感得到充另外，由于孩子的精神和情感得到充分的分的满足，物足，物质的的满足就不是主要的，所以孩子不足就不是主要的，所以孩子不闹。真。真正的自律品正的自律品质不是来源于不是来源于严加控制和加控制和惩罚，而是来源于尊，而是来源于尊重和自由。重和自由。82024/9/17多动的孩子多动的孩子案例：案例：生活中，我生活中，
14、我们经常会常会发现，一些孩子表，一些孩子表现得很淘气、不听得很淘气、不听话、好、好动、不愿集中精神去做某些事，老、不愿集中精神去做某些事，老师和家和家长就会就会怀疑孩子是不是得了多疑孩子是不是得了多动症，不但症，不但给孩子扣上一孩子扣上一顶大大“帽子帽子”，还时时处处管着孩子、限制他的活管着孩子、限制他的活动，但往往适得其，但往往适得其反，孩子更加不听反，孩子更加不听话了，了，这是怎么回事呢？是怎么回事呢？92024/9/17点评：点评：“多多动症症”和和“多多动”的孩子在本的孩子在本质上是有差上是有差别的，孩子的，孩子先天的气先天的气质不同，有的孩子活不同，有的孩子活动量大，精力旺盛，我量大
15、，精力旺盛，我们不不能能简单的因的因为他他动作多就判断他是多作多就判断他是多动症。症。“多多动症症”是一个医学的名是一个医学的名词，是一个明确的疾病，是一个明确的疾病。主要。主要的原因一个是的原因一个是先天的先天的脑损伤，再有就是在早期家，再有就是在早期家长的教育的教育方法或者是教养方法或者是教养环境不当，比如境不当，比如说过渡的保渡的保护、过度的溺度的溺爱或者望子成或者望子成龙给孩子施加了孩子施加了过多的多的压力都可能造成心理力都可能造成心理行行为的的问题。102024/9/17“多多动症症”和和“多多动”的孩子有几个明的孩子有几个明显的特点是不一的特点是不一样的。的。一、多一、多动的孩子的
16、孩子动作本身是作本身是协调的，它只不的，它只不过是是动的多；的多；“多多动症症”的孩子特点是没有目的的多的孩子特点是没有目的的多动，你表面上看他，你表面上看他动作很多但是他不作很多但是他不协调。二、二、“多多动症症”的孩子基本上伴有的孩子基本上伴有“注意注意”的障碍。我的障碍。我们知道知道“注意注意”包含有两包含有两项，一个是有意的注意是受自己主，一个是有意的注意是受自己主观意意识控制的；一个是无意的注意就是外界刺激造成的控制的；一个是无意的注意就是外界刺激造成的马上注意。上注意。“多多动症症”的孩子主的孩子主动注意的能力比注意的能力比较差，相反差，相反无意注意的能力比无意注意的能力比较亢亢进
17、，所以他很，所以他很难专著一著一项事情。事情。三、三、“多多动症症”的孩子往往具有冲的孩子往往具有冲动性，很性，很难控制自己，控制自己，往往会有干往往会有干扰、破坏、破坏别人的冲人的冲动。具体来具体来说，家，家长怎怎样知道自己的孩子是否患有多知道自己的孩子是否患有多动症呢症呢?一种一种简单易行的易行的测定方法定方法康康纳氏量表氏量表，可供家，可供家长参考参考112024/9/17怎样看电视怎样看电视案例：案例：现在，在，许多家多家长都很重都很重视孩子的早期教育，孩子的早期教育，认为看看电视就就象看象看图画画书一一样，可以，可以发展孩子智力。而有的父母展孩子智力。而有的父母为了自了自己做家己做家
18、务或打麻将，打或打麻将，打发孩子去看孩子去看电视，把，把电视机当成照机当成照顾孩子的孩子的“保姆保姆”。很多孩子在看很多孩子在看电视时往往往往爱坐得靠前，离坐得靠前，离荧光屏很近，光屏很近，电视机的光度机的光度时亮亮时暗，暗，变化很大，化很大，这样会使儿童眼睛的会使儿童眼睛的睫状肌睫状肌调节功能降低，逐功能降低，逐渐使晶状体突出而使晶状体突出而导致近致近视。同。同时，孩子，孩子习惯长时间静静态地坐在地坐在电视机前，不但影响身体机前，不但影响身体动作技巧的作技巧的发展，同展，同时也减少了与同伴交互作用的机会。也减少了与同伴交互作用的机会。另外，孩子的可塑性最另外，孩子的可塑性最强，善于模仿，但缺
19、乏分析思考的，善于模仿，但缺乏分析思考的能力，常使孩子不能力，常使孩子不经过滤而照而照单全收全收电视上所播映的内容，上所播映的内容，进而影响其行而影响其行为、语言、思考及言、思考及态度表度表现。122024/9/17点评：点评：综上所述，家上所述，家长要有正确的休要有正确的休闲观，别把把电视作作为家人的家人的主要休主要休闲方式。同方式。同时，只要正确地看待，只要正确地看待电视，电视也是一也是一种很好的教育和种很好的教育和娱乐工具。工具。1、时间监督。督。孩子每天收看的孩子每天收看的电视不宜不宜过多，最好不要超多，最好不要超过1-2个小个小时，节假日也最好不要超假日也最好不要超过2个小个小时，别
20、因因为是假日而放任孩是假日而放任孩子看子看电视。2、帮助孩子制作看、帮助孩子制作看电视的的时间表。表。家家长和孩子一起商量，什么和孩子一起商量，什么时间是孩子看是孩子看电视的最好的最好时间，即在有限的即在有限的时间内内选择最有意思的最有意思的节目看，而不是目看，而不是单纯地地限制限制时间。这样就可以改就可以改变孩子盲目的收看孩子盲目的收看习惯，教会孩，教会孩子有目的有子有目的有计划地收看。划地收看。132024/9/173、在看的、在看的过程中教育孩子。程中教育孩子。父母父母应该尽量陪着孩子一起看尽量陪着孩子一起看电视。这样，才能真正地了，才能真正地了解解节目内容，在目内容，在对内容内容发表意
21、表意见时也能有更好的判断力。也能有更好的判断力。在看在看电视过程中要耐心解答幼儿程中要耐心解答幼儿对电视的疑的疑问，边看，看，边问，边解答。也可以先提出解答。也可以先提出问题，让孩子孩子带着着问题看，鼓看，鼓励孩子在看的励孩子在看的过程中作出适当的程中作出适当的评价。价。使幼儿知道使幼儿知道电视内容并非全部都是真内容并非全部都是真实的。告的。告诉孩子主角孩子主角是由演是由演员扮演，扮演，场景是景是经过布置的，布置的，节目多由厂商提供，目多由厂商提供，收收视率可决定率可决定节目的收入以及广告的意目的收入以及广告的意图销售商品售商品给观众众等等。等等。142024/9/17孩子虐待动物怎么办？孩子
22、虐待动物怎么办？案例：案例：云云的爸爸最近很疑惑，自己的孩子怎么了，云云的爸爸最近很疑惑，自己的孩子怎么了，这么一个么一个聪明漂亮的小明漂亮的小女孩，怎么会表女孩，怎么会表现得得这么残忍呢？么残忍呢？原来，上个星期天爸爸原来，上个星期天爸爸带云云去云云去钓鱼，云云，云云则在一在一边拿着蚯蚓玩来玩拿着蚯蚓玩来玩去。去。过了一会爸爸了一会爸爸发现，云云正用一根塑料，云云正用一根塑料绳子子拦腰系在蚯蚓身上，腰系在蚯蚓身上，随着蚯蚓扭来扭去随着蚯蚓扭来扭去挣扎得扎得厉害，云云也把害，云云也把绳子越勒越子越勒越紧。爸爸。爸爸劝云云云云把把绳子松开，云云却不依不子松开，云云却不依不挠，一使，一使劲，蚯蚓，
23、蚯蚓变成了两截。看着在地成了两截。看着在地上扭上扭动的两截蚯蚓躯体，云云的两截蚯蚓躯体，云云发出了出了“咯咯咯咯咯咯咯咯”的的灿烂笑声。笑声。爸爸爸爸皱起了眉起了眉头，想起暑假里，想起暑假里带云云去云云去乡下老家，云云跟表弟也是玩下老家，云云跟表弟也是玩得无比开心，可走近去一看，他得无比开心，可走近去一看，他们竟然在用刀片剖开一只螳螂的肚子，竟然在用刀片剖开一只螳螂的肚子，黄黄白白的黄黄白白的东西西让爸爸直爸爸直恶心。而上次，云云更是用手去掐金心。而上次，云云更是用手去掐金鱼，等，等爸爸赶来爸爸赶来抢救的救的时候，候，鱼缸里已缸里已经只剩下一条活只剩下一条活鱼了。了。云云到底怎么了？想起新云云
24、到底怎么了？想起新闻报道里的大学生硫酸道里的大学生硫酸泼熊、微波炉烤熟小熊、微波炉烤熟小狗事件，爸爸开始狗事件，爸爸开始对现在的孩子犯迷糊了，有点不寒而栗的感在的孩子犯迷糊了，有点不寒而栗的感觉。152024/9/17点评：点评：在大家的印象中，似乎很多小朋友（包括自己）都曾有弄在大家的印象中，似乎很多小朋友（包括自己）都曾有弄死小死小动物的行物的行为。教育教育专家家认为，幼儿最初意，幼儿最初意识极极为单纯，行，行为习惯也不固定，也不固定，3岁左右的孩子通常会出左右的孩子通常会出现暴怒、暴怒、突然突然发脾气、摔脾气、摔东西，西，这个个时候他候他还不能不能稳定地控制自己定地控制自己的情的情绪，会
25、表，会表现出出对动物的不友善，如物的不友善，如踩死、掐死小死、掐死小动物。物。但他自己并不知道但他自己并不知道这种行种行为所造成的后果，因所造成的后果，因为他他还不懂不懂哪些是社会允哪些是社会允许的，受到称的，受到称赞的，哪些是社会禁止的，受的，哪些是社会禁止的，受到指到指责的。的。当然，他就不能自当然，他就不能自觉遵守社会道德和行遵守社会道德和行为规范。范。所以，所以，一般一般认为7岁之前之前发生虐待生虐待动物的行物的行为可以理解可以理解为正常。但家正常。但家长应注意要引注意要引导孩子孩子爱护小小动物。物。162024/9/17如果如果7岁以后在六个月里以后在六个月里连续出出现虐待虐待动物的
26、行物的行为，并且，并且使其致死，伴随使其致死，伴随还有其他不良行有其他不良行为，如撒，如撒谎、打架、打架、偷窃窃等行等行为，那么家，那么家长应引起高度重引起高度重视，孩子可能已，孩子可能已经患有品患有品行障碍。儿童虐待小行障碍。儿童虐待小动物的行物的行为，很大程度上是孩子，很大程度上是孩子发泄泄心中郁心中郁闷、缓解解紧张情情绪的一种表的一种表现。一般情况下，儿童。一般情况下，儿童所承受的所承受的压力多来自以下几个方面。力多来自以下几个方面。第一，家庭不和的第一，家庭不和的压力。力。如果家中如果家中经常常发生生“大大战”，孩子感受不到来自父母的孩子感受不到来自父母的爱，就有可能形成偏激和虐待心，
27、就有可能形成偏激和虐待心理，并把理，并把这种心理种心理发泄在弱小的泄在弱小的动物身上，以小物身上，以小动物的痛物的痛苦苦为乐。第二，第二，过分分严厉管教的管教的压力。力。有有时候，家候，家长为了孩子能了孩子能早日成早日成“龙”，对孩子管教孩子管教过严，甚至用打，甚至用打骂、跪洗衣板、跪洗衣板等方式来等方式来惩罚孩子，孩子，这种野蛮的行种野蛮的行为很可能使儿童很可能使儿童产生仇生仇恨心理。恨心理。为了了发泄，他泄，他们只能欺凌弱小、弱肉只能欺凌弱小、弱肉强食，把心食，把心底的底的愤恨都恨都发泄在小泄在小动物身上。物身上。172024/9/17第三，学第三，学习方面的方面的压力。力。有的孩子在遇到
28、学有的孩子在遇到学习压力力时，以，以逃避的方式来逃避的方式来缓解解压力，如逃学、打瞌睡等；也有的孩子力，如逃学、打瞌睡等；也有的孩子在遇到在遇到压力力时，用攻，用攻击的方式来的方式来释放心中的放心中的紧张情情绪。虐。虐待小待小动物就是一种攻物就是一种攻击性行性行为。第四，第四，对新生活不适新生活不适应的的压力。如果突然改力。如果突然改变了生活了生活环境或生活方式，也有可能境或生活方式，也有可能给儿童造成心理儿童造成心理压力。在无法适力。在无法适应的情况下，儿童的情况下，儿童报有可能采取攻有可能采取攻击外界的行外界的行为来保来保护自自己，以此减己，以此减轻内心的恐惧。例如，父母的离异，内心的恐惧
29、。例如，父母的离异，亲人的死人的死亡，或到一个陌生的亡，或到一个陌生的环境重新开始生活，都会境重新开始生活，都会给孩子孩子带来来内心恐惧，有的孩子就用虐待行内心恐惧，有的孩子就用虐待行为来来缓和恐惧心理。和恐惧心理。了解了引起虐待行了解了引起虐待行为的原因，做家的原因，做家长的就可以的就可以对症下症下药了。看看您的孩子的行了。看看您的孩子的行为属于哪种属于哪种压力造成的，然后尽量力造成的，然后尽量去帮孩子去帮孩子缓解内心解内心压力。力。182024/9/17音乐胎教案例音乐胎教案例A、凯凯妈妈高高兴极了，她极了，她发现儿子才儿子才7个月大的个月大的时候，候，就有一个突出的特点。就有一个突出的特
30、点。那就是当大人把碟机打开，塞那就是当大人把碟机打开，塞进去一去一张歌碟（儿童歌碟）歌碟（儿童歌碟），凯凯就会始就会始终保持着保持着一个坐姿，一个坐姿，兴奋地望着屏幕，嘴巴跟着歌曲咿呀学地望着屏幕，嘴巴跟着歌曲咿呀学语，连喊他的名字都没反喊他的名字都没反应。她。她统计过，最，最长的的记录是三十八分是三十八分钟。可不要小看。可不要小看这几十分几十分钟，一般来，一般来说，小班幼儿（三，小班幼儿（三岁左右）的注意力一般能左右）的注意力一般能维持十五分持十五分钟就很不就很不错了，而了，而凯凯那那时仅七个月大。七个月大。现在在凯凯将近四将近四岁，聪明活明活泼，喜，喜欢与人打交道，与人打交道，对歌曲歌曲更
31、是更是“过耳不忘耳不忘”，春，春节晚会上的晚会上的“吉祥三宝吉祥三宝”他听了一他听了一遍就能遍就能记住。在住。在“六一六一”晚会上，晚会上，凯凯和和妈妈合作表演了合作表演了这个歌曲，成了他个歌曲，成了他们市里的小明星呢。市里的小明星呢。凯凯妈妈总结说，孩子孩子这么喜么喜欢音音乐，这么活么活泼，应该归功于在功于在怀孕期孕期间，她每天都她每天都坚持持弹钢琴，琴，坚持了音持了音乐胎教。胎教。192024/9/17B、星星、星星妈妈可可难过了，因了，因为星星星星这么小，就已么小，就已经被被鉴定定为双耳失双耳失聪了。而省人民医院的医生告了。而省人民医院的医生告诉她，正是由于她她，正是由于她怀孕期孕期间盲
32、目不当的盲目不当的“音音乐胎胎教教”，使得孩子在胎儿期便已，使得孩子在胎儿期便已损坏了听神坏了听神经，无，无法挽回了。法挽回了。202024/9/17点评：点评：音音乐胎教是指通胎教是指通过音音乐对母体内胎儿施教。此种胎教法已母体内胎儿施教。此种胎教法已为许多国家运用。多国家运用。根据根据对胎儿的听胎儿的听觉产生期所做的确切生期所做的确切研究表明：六七个月的胎儿能研究表明：六七个月的胎儿能够听到母听到母亲外音外音乐的声音。的声音。音音乐生理学家生理学家们的的实验早已早已证明：明：进行恰当的音行恰当的音乐胎教，胎教，对胎儿的身体和将来性格、智力、情感的胎儿的身体和将来性格、智力、情感的发展，是有
33、百利展，是有百利而无一害的。而无一害的。孕孕妇在妊娠期在妊娠期经常听清新而愉快的有常听清新而愉快的有节奏的奏的乐曲，曲，对胎胎儿大儿大脑边缘系系统和和脑干网状干网状结构有直接影响，从而促构有直接影响，从而促进大大脑和感和感觉的的发育。育。优美的音美的音乐还能促使孕能促使孕妇分泌出一些有分泌出一些有益于健康的物益于健康的物质，有，有调节血液流量和使神血液流量和使神经细胞胞兴奋的作的作用，用，进而改善胎而改善胎盘供血状况，使血液的有益成分增多，供血状况，使血液的有益成分增多，对促促进胎儿胎儿发育成育成长有利。有利。212024/9/17进行音行音乐胎教胎教应注意：注意：（1）播放胎教音）播放胎教音
34、乐一定要以孕一定要以孕妇自自觉有胎有胎动，推，推测胎儿胎儿处在在“清醒清醒”的状的状态时进行。行。播放播放时，音量不宜，音量不宜过强，播，播放音放音乐时不要使用不要使用传声器，并尽量地降低噪音。每天播放声器，并尽量地降低噪音。每天播放的次数不宜的次数不宜过多，多，时间不宜不宜过长，从，从怀孕孕56个月起，每个月起，每日日23次，每次次，每次1530分分钟。（2）并非所有音）并非所有音乐都适合胎教。都适合胎教。作作为胎教音胎教音乐，要求在，要求在频率、率、节奏、力度和奏、力度和频响范响范围等方面，等方面，应尽可能与尽可能与宫内胎内胎音合拍。音合拍。节奏奏过强、力度、力度过大的音大的音乐，会，会导
35、致听力下降。致听力下降。为了避免高了避免高频声音声音对胎儿的胎儿的伤害，胎教音害，胎教音乐中中2000赫赫兹以以上的高上的高频声音声音应低到听不到的程度，低到听不到的程度，这样才能才能对胎儿比胎儿比较安全。安全。因此，因此，选作胎教音作胎教音乐，应先先经医学、声学医学、声学测度，符合听度，符合听觉生理学的要求。生理学的要求。在在选购“胎教胎教”磁磁带时，不是听一听音，不是听一听音乐是否好听，而是看它是否是否好听，而是看它是否经过了医学、声学的了医学、声学的测试。只有。只有完全符合听完全符合听觉生理要求的胎教音生理要求的胎教音乐，才能真正起到开，才能真正起到开发智智力、促力、促进健康的作用。健康
36、的作用。222024/9/17跌倒了，爬起来！跌倒了，爬起来！案例：案例：凯凯不怕摔。在他家人不怕摔。在他家人们常可以听到常可以听到“轰”的一声的一声钝响，响，那一定是他搭椅子爬桌子想要拿零食或是准那一定是他搭椅子爬桌子想要拿零食或是准备放碟放碟时摔下摔下来了，但人来了，但人们却几乎听不到哭声。却几乎听不到哭声。一次一次凯凯就摔在客人面前，客人心里一就摔在客人面前，客人心里一颤，正准，正准备去扶他，去扶他，却被却被凯凯妈妈一手拽住：不要扶，他自己会爬起来。一手拽住：不要扶，他自己会爬起来。见客人有点不忍，他客人有点不忍，他妈妈笑了，笑了，“我从来就是我从来就是这么教育孩么教育孩子的，摔倒了没什
37、么，自己爬起来。我子的，摔倒了没什么，自己爬起来。我还让他他爷爷、奶奶、奶奶也也这样做呢。做呢。”客人客人觉得得凯凯妈妈的思想很道理，但又的思想很道理，但又总觉得得对孩子来孩子来说有点无情。而有点无情。而现在，在，凯凯在地上在地上挣扎了几下就爬了起来，扎了几下就爬了起来，还是是满脸的开心，的开心，继续跳着叫着，似乎跳着叫着，似乎刚才什么也没才什么也没发生生过。232024/9/17点评：点评：孩子跌倒以后，中国的家孩子跌倒以后，中国的家长多半会赶快跑多半会赶快跑过去扶起孩子，去扶起孩子，给孩子拍着身上的灰，安慰孩子不要哭；有的把小孩扶起孩子拍着身上的灰，安慰孩子不要哭；有的把小孩扶起来后不再来
38、后不再让他自己走，而是背在身上哄着；有的他自己走，而是背在身上哄着；有的则朝着朝着绊倒孩子的地出气，倒孩子的地出气，说“这地真坏，看地真坏，看妈妈怎么怎么踩它它”，以，以此来安此来安抚孩子。孩子。批批评者者认为，“扶起来扶起来”这种教育方法种教育方法使得孩子脆弱、独立性差、使得孩子脆弱、独立性差、过分依分依赖父母。父母。让我我们来看看来看看其它几种方法：其它几种方法：做法一做法一：自己站起来。：自己站起来。这被被认为是美国等一些西方国家培养孩子独立性的典型是美国等一些西方国家培养孩子独立性的典型做法。做法。让孩子在哪里跌倒就从哪里爬起来，从小就养成独孩子在哪里跌倒就从哪里爬起来，从小就养成独立
39、生活能力。据他立生活能力。据他们认为，这样有三种好有三种好处:一是一是让小孩小孩知道跌倒是自己不小心，今后多注意不要再跌倒了；二是知道跌倒是自己不小心，今后多注意不要再跌倒了；二是小孩跌倒了，他自己支撑起来，可以小孩跌倒了，他自己支撑起来，可以锻炼小孩的毅力；三小孩的毅力；三是小孩跌倒了，是小孩跌倒了，让他自己爬起来，不他自己爬起来，不娇惯他，能养成他独他，能养成他独立生活的立生活的态度和能力。度和能力。”这种做法，被种做法，被专家学者广泛推崇，教家学者广泛推崇，教师与家与家长亦争相效仿。亦争相效仿。凯凯妈妈用的即是用的即是这种方法。种方法。242024/9/17做法二：做法二：别急着站起来。
40、急着站起来。这种方式源于一位旅行者的启示。一个旅行者在行种方式源于一位旅行者的启示。一个旅行者在行进的途的途中，穿越一片看似很平坦的草地。没走几步，脚被什么中，穿越一片看似很平坦的草地。没走几步，脚被什么东西猛地西猛地绊了一下，摔了个大跟了一下，摔了个大跟头。对此，他没在意，揉了此，他没在意，揉了揉膝盖，揉膝盖，继续前行。但是没走上十几步，他又前行。但是没走上十几步，他又结结实实地地摔了一跤。摔了一跤。这一回他没有急着站起来，而是坐在那里，一一回他没有急着站起来，而是坐在那里，一边揉着受揉着受伤的腿，一的腿，一边仔仔细地打量着草地。地打量着草地。原来，原来，绊倒倒他的是一个草他的是一个草环。那
41、是一种。那是一种丛生的植物用蔓生的植物用蔓长的、极柔的、极柔韧的枝蔓的枝蔓编织成的一个成的一个隐蔽的草蔽的草环。在他跌倒的周。在他跌倒的周围有很多有很多很多很多这样的草的草环，行人只要稍不留意，就会，行人只要稍不留意，就会绊一个大跟一个大跟头。转到另一条安全的路上，他到另一条安全的路上，他庆幸自己没有像第一次那幸自己没有像第一次那样，漫不漫不经心地急于爬起来，而是心地急于爬起来，而是细心地心地查清了清了让自己跌倒的自己跌倒的原因，原因，还认真地打量了一下自己原本真地打量了一下自己原本认定平坦的道路。定平坦的道路。所以，所以，当孩子跌倒的当孩子跌倒的时候，先候，先别急着急着让孩子站起来，能孩子站
42、起来，能够不被挫折吓倒，勇于从失不被挫折吓倒，勇于从失败中重新崛起，中重新崛起，这固然可固然可贵，但是善于冷静地但是善于冷静地观察、分析，察、分析，总结失失败的原因，真正弄清的原因，真正弄清楚究竟是什么楚究竟是什么东西西让自己摔了跟自己摔了跟头，从而避免再摔跟，从而避免再摔跟头或或少摔跟少摔跟头，却是更可，却是更可贵的。的。252024/9/17做法三：一起跌倒。做法三：一起跌倒。这是孩子是孩子们自己的自己的处理方式。几个孩子正玩得不亦理方式。几个孩子正玩得不亦乐乎，乎，一个小家伙突然摔倒在地，立即哇哇大哭起来。一个小女一个小家伙突然摔倒在地，立即哇哇大哭起来。一个小女孩孩愣了了愣，接着，跑了
43、，接着，跑了过去，装着一下子跌到了，就跌在去，装着一下子跌到了，就跌在那小家伙的身旁。她跌倒了，那小家伙的身旁。她跌倒了，还笑得咯咯响。那小家伙一笑得咯咯响。那小家伙一看小姐姐笑了，自己也笑了，抹抹泪，又开心的玩起来。看小姐姐笑了，自己也笑了，抹抹泪，又开心的玩起来。这个小女孩以一个共同遭遇者的身份去感染摔倒的小家伙，个小女孩以一个共同遭遇者的身份去感染摔倒的小家伙，小女孩的行小女孩的行动自然而然，且充自然而然，且充满灵性，没有刻意雕琢，信灵性，没有刻意雕琢，信手拈来。手拈来。综上，几种方法其上，几种方法其实都都值得借得借鉴。一味地。一味地强调“孩子跌到孩子跌到了，自己站起来了，自己站起来”的
44、做法也并非的做法也并非时时可取。在孩子确可取。在孩子确实需需要安慰的要安慰的时候，家候，家长有必要伸出关有必要伸出关爱的双手，扶一把孩子。的双手，扶一把孩子。在孩子跌倒以后，家在孩子跌倒以后，家长应根据不同情境，根据不同情境，针对不同孩子的不同孩子的个性，采取相个性，采取相应的措施。的措施。262024/9/17别让孩子太压抑别让孩子太压抑案例：案例：这一段一段时间琳子的琳子的妈妈很很烦恼，到，到处找好友找好友倾诉。琳子是大班的小朋友，琳子是大班的小朋友，长得特漂亮，幼儿园里表演得特漂亮，幼儿园里表演节目目总是要她去做首席小模特。是要她去做首席小模特。这样一个漂亮的孩子，在哪里一个漂亮的孩子，
45、在哪里都受都受宠爱，连去烈士公园都有搞去烈士公园都有搞锻炼的奶奶要送她小礼物的奶奶要送她小礼物玩。而琳子很玩。而琳子很讲礼貌，常常是礼貌，常常是“谢谢你、你、对不起不起”挂在嘴挂在嘴边，让人疼人疼爱。甚至在。甚至在单位出去旅游的大巴中也不位出去旅游的大巴中也不闲着，着，关照一个奶奶要注意身体，关照一个奶奶要注意身体，问长问短的，短的，还扶她上下扶她上下车，把个奶奶把个奶奶乐得恨不得抱她回去做得恨不得抱她回去做孙女。女。可是琳子的可是琳子的妈妈却并不开心，因却并不开心，因为琳子在家里不但琳子在家里不但对她大她大喊大叫，大吵大喊大叫，大吵大闹，还叫着要她叫着要她滚出去。出去。“我真是弄不懂我真是弄
46、不懂了，我要她了，我要她讲礼貌，懂礼礼貌，懂礼节，她在外面都好好的，怎么一，她在外面都好好的，怎么一回家就回家就对我我这样？！气得我把她狠狠地？！气得我把她狠狠地揍了几了几顿！”琳子琳子妈妈恨恨地恨恨地说。272024/9/17点评：点评：幼儿情幼儿情绪的行的行为反反应是指伴随在幼儿情是指伴随在幼儿情绪过程中的相程中的相应的的行行为反反应。从情从情绪情感情感发展的特点来看，其展的特点来看，其实幼儿的情幼儿的情绪情感往往大都表露于外，他情感往往大都表露于外，他们不会掩不会掩饰自己的情自己的情绪情感，情感，因而他因而他们情情绪的行的行为反反应往往能比往往能比较真真实地反映其内心的地反映其内心的心情
47、状心情状态。当笑就笑，当哭就哭，受到不公平待遇当笑就笑，当哭就哭，受到不公平待遇时就生就生气，气，这是幼儿情是幼儿情绪健康的最低健康的最低标准。准。但是有的家但是有的家长或教或教师不了解情不了解情绪行行为反反应对幼儿心理健康的意幼儿心理健康的意义，也缺乏相，也缺乏相应的耐心，的耐心，他他们往往不允往往不允许幼儿公开自由地表达自己的情幼儿公开自由地表达自己的情绪，比如琳子的比如琳子的妈妈，以培养，以培养“淑女淑女”为标准，不准，不许琳子在幼琳子在幼儿园或外面表儿园或外面表现出任何出任何“恶劣劣”的一面，不的一面，不许大声叫嚷，大声叫嚷，不不许没有礼没有礼仪，受了委屈也不，受了委屈也不许表表现出出
48、过激的激的动作和行作和行为，要求琳子把礼貌用要求琳子把礼貌用语和微笑和微笑时时挂在嘴挂在嘴边。282024/9/17但但这种种压抑无疑会增加幼儿的心理抑无疑会增加幼儿的心理负担，担，给幼儿幼儿带来痛苦。来痛苦。长期地期地经常常这样受到受到压抑，抑，最最终将会将会使幼儿不堪重使幼儿不堪重负，而，而导致心理失衡。致心理失衡。其其实，琳子，琳子对妈妈的叫的叫嚣和攻和攻击行行为等，就是其内心的等，就是其内心的压抑、抑、紧张情情绪得不到及得不到及时的、正当的排遣而造成的精的、正当的排遣而造成的精神宣泄。神宣泄。292024/9/17谁动了我的周末？谁动了我的周末？案例：案例：阿蓉阿蓉业余余时间教孩子教孩
49、子们的美的美术，也就是，也就是办美美术特特长班那种。可以看到班那种。可以看到大大小小的孩子大大小小的孩子们坐在一坐在一块儿，或儿，或临摹着素描，或摹着素描，或泼墨着山水，个个墨着山水，个个煞有其事。走近一看，煞有其事。走近一看，还不得不佩服不得不佩服这些小家伙些小家伙们，真有些功底。，真有些功底。可有个孩子，每次上可有个孩子，每次上课都都处于于“梦游梦游”状状态，常要喊几遍名字才从，常要喊几遍名字才从发呆中反呆中反应过来，来，别人都画完了他的画板上才寥寥几笔。人都画完了他的画板上才寥寥几笔。阿蓉早不管那孩子，任他神游。我阿蓉早不管那孩子，任他神游。我责备她不她不负责任，她却告任，她却告诉我，我
50、，那孩子神游是正常那孩子神游是正常现象。据她了解，那孩子的周末全都被他家象。据她了解，那孩子的周末全都被他家长安排安排满了，周六上午英了，周六上午英语补习，下午，下午钢琴琴训练；周日上午作文学；周日上午作文学习，下午，下午又是又是绘画画训练。也就是。也就是说，到她，到她这里来的里来的时候，孩子的周末已候，孩子的周末已经奋战了一天半了。没有休息的孩子，了一天半了。没有休息的孩子，让他抽空他抽空发发呆比逼他画画更好。呆比逼他画画更好。302024/9/17点评：点评：现在很多做父母的面在很多做父母的面对家里的唯一宝家里的唯一宝贝，在，在给孩子孩子许多特多特权（吃、穿、用）的同（吃、穿、用）的同时，
51、又无情地剥，又无情地剥夺了一些他了一些他们本本该拥有的有的权利。利。父母父母们喜喜欢别照着人家的照着人家的样子去子去“克隆克隆”自己的孩子，希自己的孩子，希望自己的孩子成望自己的孩子成为“朗朗朗朗”、成、成为“黄永玉黄永玉”、成、成为“杨丽萍萍”、成、成为“郭晶晶郭晶晶”，成，成为举世瞩目的世瞩目的“大家大家”。游游戏和休和休闲运运动，本是一个孩子健康成，本是一个孩子健康成长过程中不可或缺程中不可或缺的的经历。面。面对浮躁的社会，父母浮躁的社会，父母们却巴不得孩子能像大棚却巴不得孩子能像大棚里被催里被催红的果的果实蔬菜一蔬菜一样跳跳过季季节，快点儿成熟上市。孩，快点儿成熟上市。孩子被繁重的学子
52、被繁重的学习、培、培训磨得已磨得已经不会玩了不会玩了这一切却是一切却是用孩子的童年用孩子的童年“埋埋单”。312024/9/17很多家很多家长认为：孩子多才多：孩子多才多艺当然很好，当然很好，对于未来社会而于未来社会而言，孩子多一言，孩子多一项特特长，便多了一份生存的能力。，便多了一份生存的能力。问题是，是，无无论学什么，都要注意两点：学什么，都要注意两点：第一，是否符合孩子的第一，是否符合孩子的兴趣与天趣与天赋？如果是，当然无可厚如果是，当然无可厚非；如果否，那便是家非；如果否，那便是家长把自己的意愿把自己的意愿强加加给孩子，是不孩子，是不足取的。例如阿蓉班里的孩子，足取的。例如阿蓉班里的孩
53、子，纯粹以粹以发呆或神游来打呆或神游来打发这特特长培培训时间，既没学到，既没学到东西，只是徒然浪西，只是徒然浪费了金了金钱和和时间而已。而已。第二，是否以剥第二，是否以剥夺孩子的休孩子的休闲快快乐为代价？代价？如果孩子因此如果孩子因此而失去了周末，失去了假日，失去了公园里的奔跑，失去而失去了周末，失去了假日，失去了公园里的奔跑，失去了了蓝天上的天上的风筝，那么，孩子在筝，那么，孩子在“得到得到”的同的同时已已经“失失去去”得到他得到他们并不喜并不喜爱甚至憎恨的特甚至憎恨的特长，却失去了童年，却失去了童年应有的有的欢乐。322024/9/17雕塑般的孩子雕塑般的孩子案例：案例：大班的孩子一般都比
54、大班的孩子一般都比较调皮，每次去教室，都可以看到有皮，每次去教室，都可以看到有孩子在孩子在满教室乱跑，有的孩子玩教室乱跑，有的孩子玩积塑玩具，有的孩子合作塑玩具，有的孩子合作做游做游戏。可有一个孩子，不管是上。可有一个孩子，不管是上课还是自由活是自由活动时间，始始终如雕塑一般，端坐在自己的小凳子上，双手如雕塑一般，端坐在自己的小凳子上，双手绞在身后，在身后，表情表情认真而真而严肃。哪怕有其他的孩子在背后捉弄他，他也。哪怕有其他的孩子在背后捉弄他，他也保持保持这个姿个姿势，一，一动不不动。午休午休时间到到时，别的孩子的孩子还在磨蹭或是嬉笑打在磨蹭或是嬉笑打闹，他却如，他却如老僧入定一般，笔直地躺
55、在自己的小床上，毫无声息。老老僧入定一般，笔直地躺在自己的小床上，毫无声息。老师们都都觉得得这小孩真好小孩真好带，太有特点了，一点都不，太有特点了，一点都不调皮。皮。保育保育员坐在他床坐在他床边，一，一边要小朋友要小朋友们向他学向他学习，一，一边爱怜怜的帮他掖了掖被子，却惊的帮他掖了掖被子，却惊讶的的发现，这孩子身上已孩子身上已经出了出了一身汗，衣服全湿透了。老一身汗，衣服全湿透了。老师又奇怪又好笑，又奇怪又好笑，这么么热他也他也能忍住，既不能忍住，既不动也不告也不告诉老老师，真，真厉害，真不是一般的小害，真不是一般的小朋友朋友。332024/9/17点评：点评：这个雕塑般的孩子，由于爸个雕塑
56、般的孩子，由于爸妈工作忙，在他一工作忙，在他一岁左右，便左右，便由奶奶来由奶奶来带。奶奶。奶奶爱干干净，不喜，不喜欢孩子把玩具扔的孩子把玩具扔的满屋都屋都是，孩子一是，孩子一边玩她就一玩她就一边收拾；出收拾；出门带孩子玩孩子玩脏，总是抱是抱着不着不让他下地他下地；怕小孩到怕小孩到厕所撒尿到旁所撒尿到旁边有有骚气，气，总是是用小盆用小盆给孩子接尿；因孩子接尿；因为担心担心孙子出事免得儿子媳子出事免得儿子媳妇责怪，怪，总是限制孩子的活是限制孩子的活动，不，不让动这，不，不让动那。久而久之，那。久而久之，那孩子便成了一尊那孩子便成了一尊“雕塑雕塑”。可往往有很多家可往往有很多家长还羡慕羡慕谁谁的孩子
57、的孩子“多老多老实！”，抱怨，抱怨自己的孩子自己的孩子“皮皮”，不好，不好带。其。其实，老老实的孩子多半是受的孩子多半是受到管束到管束压制的孩子，他之所以老制的孩子，他之所以老实，是因，是因为被被压抑得抑得“失失去了生活的激情去了生活的激情”。342024/9/17老老实的孩子不惹麻的孩子不惹麻烦，却被家，却被家长剥剥夺了好奇心和了好奇心和创造力。造力。老老实孩子往往怕生人、怕运孩子往往怕生人、怕运动、怕外界、怕外界、对什么都表什么都表现出出没有没有兴趣，老趣，老师不叫，他就直呆呆地坐着，不知道不叫，他就直呆呆地坐着，不知道该干什干什么。么。这样的孩子将来的学的孩子将来的学习成成绩不会好，因不
58、会好，因为什么都不什么都不让动，让孩子孩子对事物失去了求知欲。事物失去了求知欲。到那个到那个时候，家候，家长又会又会呵斥他呵斥他“怎么怎么这么没出息！么没出息！”却一点儿也没有想到，孩子却一点儿也没有想到，孩子的状的状态是自己一手造成的。孩子其是自己一手造成的。孩子其实是在不断地运是在不断地运动中成中成长、学、学习的。每一个孩子的身体内，都有一股不可遏制的的。每一个孩子的身体内，都有一股不可遏制的成成长的的动力，推力，推动着他着他们对一切事物一切事物产生好奇心。生好奇心。孩子的孩子的每一每一“动”，都是一个学，都是一个学习的的经历，都在，都在满足他成足他成长的需的需要。要。对于孩子来于孩子来说，“学学习”并不意味着安安静静地坐在并不意味着安安静静地坐在桌椅前看桌椅前看书，成，成长也不能也不能够在静止不在静止不动中中发生。生。“儿童的儿童的思思维和行和行动是一体的是一体的”，抑制儿童的活，抑制儿童的活动，等于抑制了他，等于抑制了他们的思的思维和成和成长。352024/9/17362024/9/17372024/9/17382024/9/17
