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1、排球正面下手发球一、指导思想一、指导思想二、课的设计依据二、课的设计依据三、教学流程三、教学流程四、教学总结四、教学总结指导思想指导思想: : 在课的设计上，充分体现在课的设计上，充分体现“健康第一健康第一”的指导思想，以学生为主体，以小组合的指导思想，以学生为主体，以小组合作探究为主线，通过灵活多样的教学手段，作探究为主线，通过灵活多样的教学手段，调动学生的学习兴趣，培养学生合作学练调动学生的学习兴趣，培养学生合作学练的能力，并能体验获得知识与技能的快乐的能力，并能体验获得知识与技能的快乐与成功感。通过师生、生生互动，增强情与成功感。通过师生、生生互动，增强情感交流，力求建立民主和谐的课堂氛
2、围。感交流，力求建立民主和谐的课堂氛围。本课的设计依据本课的设计依据（一）教材分析一）教材分析 发球是排球运动项目的基本技术之一，正面下手发球是发球的发球是排球运动项目的基本技术之一，正面下手发球是发球的最基本技术，掌握正面下手发球技术，能为排球技术动作的综合运最基本技术，掌握正面下手发球技术，能为排球技术动作的综合运用以及进一步灵活应用各种技术动作打下坚实的基础。通过本单元用以及进一步灵活应用各种技术动作打下坚实的基础。通过本单元的教学，可以发展学生的力量、速度、灵敏、协调等身体素质，并的教学，可以发展学生的力量、速度、灵敏、协调等身体素质，并能在教学中提高学生的集体荣誉感、团队协作意识，发
3、展学生的良能在教学中提高学生的集体荣誉感、团队协作意识，发展学生的良好人际关系，促进学生身心健康成长。此外正面下手发球难度较低，好人际关系，促进学生身心健康成长。此外正面下手发球难度较低，比较适合水平三学生学习，其动作结构主要由身体基本姿势与持球、比较适合水平三学生学习，其动作结构主要由身体基本姿势与持球、抛球、引臂击球、击球后身体动作等几个部分组成。抛球与击球的抛球、引臂击球、击球后身体动作等几个部分组成。抛球与击球的协调配合是学生能否较好掌握动作的关键，学生在教学过程中比较协调配合是学生能否较好掌握动作的关键，学生在教学过程中比较容易出现抛球不稳、击球时手臂弯曲、击球点不正确或不固定、击容
4、易出现抛球不稳、击球时手臂弯曲、击球点不正确或不固定、击球时身体重心过于靠后等错误，尤其是学生在练习时如果把握不好球时身体重心过于靠后等错误，尤其是学生在练习时如果把握不好击球时机，就容易造成漏击或出球方向偏差，影响正面下手发球质击球时机，就容易造成漏击或出球方向偏差，影响正面下手发球质量。在本单元教学时要充分考虑该技术动作的关键因素以及学生在量。在本单元教学时要充分考虑该技术动作的关键因素以及学生在学习过程中的易犯错误，选择科学合理的教学方法、手段、策略，学习过程中的易犯错误，选择科学合理的教学方法、手段、策略，以提高教学的针对性和有效性以提高教学的针对性和有效性。（二）（二）学情分析学情分
5、析 本教材以水平三学生为教学对象。该年龄阶段的学生在心理和本教材以水平三学生为教学对象。该年龄阶段的学生在心理和生理上有其自身特点，处于该学龄期的学生表现出较强的好奇心和求生理上有其自身特点，处于该学龄期的学生表现出较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物非常感兴趣，同时具有较强的模仿能力和表现欲望，知欲，对新鲜事物非常感兴趣，同时具有较强的模仿能力和表现欲望，渴望得到老师表扬和同学的肯定。特别是随着他们知识和经验的丰富，渴望得到老师表扬和同学的肯定。特别是随着他们知识和经验的丰富，具备了一定的想象力和逻辑思维能力，能客观进行自我评价，这些特具备了一定的想象力和逻辑思维能力，能客观进行自我评价，这些特
6、点有利于开展排球正面下手发球技术和相关学习的活动。另外该年龄点有利于开展排球正面下手发球技术和相关学习的活动。另外该年龄段学生身体发育进入到一个高速发展期，身体的协调性，上下肢力量段学生身体发育进入到一个高速发展期，身体的协调性，上下肢力量都有一定的锻炼基础，可以说在生理上也具备了学习排球运动相关技都有一定的锻炼基础，可以说在生理上也具备了学习排球运动相关技术的身体条件和基本能力。术的身体条件和基本能力。水平三学生对排球的了解主要来自电视、网络等相关媒体，自身参与水平三学生对排球的了解主要来自电视、网络等相关媒体，自身参与机会较少。但排球是一项具有较高趣味性的运动项目，学生也比较喜机会较少。但
7、排球是一项具有较高趣味性的运动项目，学生也比较喜欢上排球课，学习积极性也高。水平三学生在五年级时已经学习过双欢上排球课，学习积极性也高。水平三学生在五年级时已经学习过双手自垫球，对排球技术有一定的了解，在教学中选取了六年级的学生，手自垫球，对排球技术有一定的了解，在教学中选取了六年级的学生，充分考虑到六年级学生的排球基础和特有的好胜心强，爱表现的心理充分考虑到六年级学生的排球基础和特有的好胜心强，爱表现的心理特点，在教学中组织各种形式的趣味性游戏和竞争性比赛，激发学生特点，在教学中组织各种形式的趣味性游戏和竞争性比赛，激发学生参与排球正面下手发球技术学习的积极性，促进排球运动技术水平的参与排球
8、正面下手发球技术学习的积极性，促进排球运动技术水平的提高。提高。（三）教学目标（三）教学目标1 1、认知目标认知目标：1 1通过学习，学生能认识击球点通过学习，学生能认识击球点和击球时机对正面下手发球击球质量的重要影响，和击球时机对正面下手发球击球质量的重要影响，并能说出正面下手发球的基本动作要点。并能说出正面下手发球的基本动作要点。2 2、技能目标技能目标：2 2通过练习，通过练习，80%80%学生能较好地学生能较好地掌握抛球与击球相结合动作，并能在自主练习中掌握抛球与击球相结合动作，并能在自主练习中做到抛球高度合适，击球时机得当。做到抛球高度合适，击球时机得当。3 3、情感目标情感目标：培
9、养学生不怕苦的意志品质和大：培养学生不怕苦的意志品质和大胆展示自我的自信心，培养学生竞争意识和互帮胆展示自我的自信心，培养学生竞争意识和互帮互学的精神。互学的精神。（四）教学重、难点（四）教学重、难点重点重点：抛球高度控制，挥臂击球及时抛球高度控制，挥臂击球及时难点难点：抛球与挥臂击球的协调配合：抛球与挥臂击球的协调配合（五）教法与学法（五）教法与学法教法：教法：1 1、讲解示范法：教师做完整示范，然后分解动作，、讲解示范法：教师做完整示范，然后分解动作， 边讲解边示范，最后把动作连起来练习。边讲解边示范，最后把动作连起来练习。2 2、徒手教学法：教师带领学生做徒手练习，用口令、徒手教学法：教
10、师带领学生做徒手练习，用口令 指挥学生做动作。指挥学生做动作。3 3、集体纠错法：分组练习时，教师发现错误动作，、集体纠错法：分组练习时，教师发现错误动作， 可鸣哨停止练习，集体进行纠错。可鸣哨停止练习，集体进行纠错。4 4、个人纠错法：练习中，教师发现个别学生有错误、个人纠错法：练习中，教师发现个别学生有错误 动作，可进行个别纠错。动作，可进行个别纠错。学法：学法： 徒手练习法、有球练习、分组练习、自我评价徒手练习法、有球练习、分组练习、自我评价教学流程教学流程本次教学采用了传统的三段式结构：本次教学采用了传统的三段式结构：导入热身导入热身 技能学习技能学习 恢复整理恢复整理 导入与热身导入
11、与热身（一）课堂常规（一）课堂常规1 1、集合整队、报告人数、集合整队、报告人数2 2、师生问好、安排见习生、师生问好、安排见习生3 3、宣布本课教学内容、目标及要求、宣布本课教学内容、目标及要求（二）（二）准备活动准备活动1.1.慢跑慢跑慢跑慢跑4 4圈结束后慢走一圈依次拿球圈结束后慢走一圈依次拿球2.2.行进间球操行进间球操肩部运动肩部运动体转俯背运动体转俯背运动正侧压腿正侧压腿膝关节运动膝关节运动腕踝关节运动腕踝关节运动3.3.复习单手抛球、击固定球复习单手抛球、击固定球技能学习阶段技能学习阶段 1.1.击网袋球击网袋球动作方法：以右手击球为例，左脚在前，右脚在后，右脚脚尖稍向外侧。左手
12、持动作方法：以右手击球为例，左脚在前，右脚在后，右脚脚尖稍向外侧。左手持球于右腹前，向上抛球，离手高约球于右腹前，向上抛球，离手高约2020厘米。右臂后引，直臂向前摆动，在右腹前厘米。右臂后引，直臂向前摆动，在右腹前用虎口或者内手腕击球的中后方，击球后身体顺势前倾。用虎口或者内手腕击球的中后方，击球后身体顺势前倾。2.2.近距离发球近距离发球组织形式：两人一组，面对面距离组织形式：两人一组，面对面距离4 4米，一发一接，轮流米，一发一接，轮流3.3.拓展练习：拓展练习：发球过网发球过网组织形式：网高约组织形式：网高约2 2米，学生两排，两人一组，听教师哨声提示集体练习发球。米，学生两排，两人一
13、组，听教师哨声提示集体练习发球。游戏：游戏：1.1.迎面迎面“双脚夹球跳双脚夹球跳+ +单足跳单足跳”接力接力身心恢复阶段身心恢复阶段放松活动：放松活动：“切西瓜切西瓜” 学生在教师带领下进行抛球时吸气，落学生在教师带领下进行抛球时吸气，落 地时呼气呼吸放松、调节身心。地时呼气呼吸放松、调节身心。教学总结：教学总结：（一）整队集合；（一）整队集合；（二）教师对表现优异的同学进行鼓励、表扬，鼓（二）教师对表现优异的同学进行鼓励、表扬，鼓 励学生为主，同时让学生参与自我评价；励学生为主，同时让学生参与自我评价；（三）整理器材；（三）整理器材；（四）师生再见！（四）师生再见！学生身心状态预计学生身心状态预计1 1、平均心率：、平均心率：110110120120次分次分2 2、练习密度：、练习密度：30%30%50%50%3 3、强度等级：中、强度等级：中
