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1、1作为一名汽车作为一名汽车维修技术教师应维修技术教师应 教什么、如何教？教什么、如何教？学为人师，行为世范学为人师，行为世范汽修师资培训之一2 有奖计算竞赛有奖计算竞赛 看谁能够在看谁能够在20秒内作完秒内作完3总结：总结：1、我我们们经经常常没没有有再再认认真真地地思思考考研研究究一一下下问问题题，这这会会是是因因为为时时间间紧紧迫迫或或者者已已经经处处理理过过很很多多类似的问题了类似的问题了2、其其实实，因因为为目目标标摸摸糊糊而而匆匆忙忙去去做做的的事事情情，比不做的结果还要糟糕比不做的结果还要糟糕3、你你会会从从别别人人那那里里感感到到压压力力，比比如如看看到到大大家家都都开开始始做做
2、题题了了，而而你你还还在在阅阅读读提提示示，你你也也会改变思维加入到盲从的队伍中去会改变思维加入到盲从的队伍中去。4思维：思维一词来源于拉丁语，在汉语中“思维”与“思考”、“思索”是同义词或近意词，思维科学认为，思维是人接受信息、储存信息、加工信息以及输出信息的全活动过程，而且是概括地反映客观现实的过程。5一个民族想要站在一个民族想要站在科学的最高峰，就科学的最高峰，就一刻也不能没有理一刻也不能没有理论思维。论思维。 恩格斯恩格斯6概述概述哲学家们经常说，在我们的地球上，哲学家们经常说，在我们的地球上，人类与其他动物相比，最显著的特点就是人类与其他动物相比，最显著的特点就是思维，思维是人类所独
3、享的一种专利，是思维，思维是人类所独享的一种专利，是人类脱离动物界的主要标志之一。法国思人类脱离动物界的主要标志之一。法国思想家伯斯卡曾经说过想家伯斯卡曾经说过“人不过是一株芦苇，人不过是一株芦苇，是自然界中最脆弱的东西，可是人是会思是自然界中最脆弱的东西，可是人是会思维的。要想压倒人，世界万物并不需要武维的。要想压倒人，世界万物并不需要武装起来，一缕气，一滴水，都能致人于死装起来，一缕气，一滴水，都能致人于死地。但是，即便世界万物将人压倒了，人地。但是，即便世界万物将人压倒了，人还是比世界万物要高出一筹。因为人知道还是比世界万物要高出一筹。因为人知道自己会死，也知道世界万物在哪些方面胜自己会
4、死，也知道世界万物在哪些方面胜过了自己，而世界万物则一无所知。过了自己，而世界万物则一无所知。”7 7 但但是是，令令人人欣欣慰慰的的是是人人类类的的思思维维和和智智慧慧经经历历了了演演化化与与发发展展，从从混混沌沌到到有有序序，从从低低级级到到高高级级，从从简简单单到到复复杂杂，从从具具体体到到抽抽象象，从从局局部部到到系系统统，从从认认识识自自然然到到改改造造自自然然，从从自自然然中中得得到到自自由，成为地球的主人。由，成为地球的主人。 8人人类类在在惊惊叹叹宇宇宙宙和和自自然然的的博博大大精精深深的的同同时时，也也惊惊叹叹人人类类思思维维和和智智慧慧的的奥奥妙妙神神奇奇。面面对对宇宇宙宙
5、和和自自然然，人人类类既既渺渺小小又又伟伟大大。所所谓谓“渺渺小小”，当当你你站站在在高高山山之之巅巅，山山脚脚下下的的人人从从你你的的视视线线中中消消失失，更更何何况况从从月月球球上上遥遥望望人人类类。所所谓谓“伟伟大大”，人人类类的的思思维维和和智智慧慧能能解解开开自自然然的的谜谜团团，人人类类的的思思维维能能包包容容整整个个浩浩瀚瀚的的宇宇宙宙，能能梳梳理理物物质质世世界界的的每每一一个个角角落落，能能够够从从思思维中收获成果，从自然中得到自由。维中收获成果，从自然中得到自由。9关于思维概念有这样几个基本观点关于思维概念有这样几个基本观点: (1)思思维维是是物物质质运运动动的的最最高高
6、形形式式。恩恩格格斯斯是是把把一一切切物物质质运运动动分分成成五五种种类类型型：机机械械运运动动、物物理理运运动动、化化学学运运动动、生生物物运运动动、社社会会运运动动。随随后后，又又把把思思维维运运动动作作为物质运动的最高形式。为物质运动的最高形式。(2)思思维维是是以以人人脑脑作作为为运运动动的的物物质质基基础础。从从功功能能上上看看，它它不不仅仅具具有有逻逻辑辑思思维维和和理理性性思思维维的的特特征征，而而且且还还有有意意志志、信信念念、情感和精神等思维形态。情感和精神等思维形态。 10实践证明：只有人脑具有思维的机能和属性，才有可能产生思维。如果某个人脑发育不健全或遭到损害，失去人脑的
7、机能和属性，思维便无从谈起。11(3)思维是人脑对客观事物的思维是人脑对客观事物的反映。反映。 (4)思维是人类认识的高级阶思维是人类认识的高级阶段。段。12因此，思维是人脑对外部客观世因此，思维是人脑对外部客观世界的对象的能动的和具有创造性的反界的对象的能动的和具有创造性的反映。思维过程是反映客观现实的能动映。思维过程是反映客观现实的能动过程，它既能动地反映客观世界，又过程，它既能动地反映客观世界，又能动地反作用于客观世界。能动地反作用于客观世界。 13我国经学中有一部非常著名的著作易经，很多人都以为它是一部算卦占卜用的书，其实它是研究宇宙人生的现象和道理，说明宇宙人生变化法则和运用的方法的
8、一门学问。易经的确具有占卜功能，但它的占卜绝不是普通意义上的算卦功能，而是大层面上的占卜，既所谓天道思维天道思维14比如易经坤卦爻辞中位六二卦相中的一段解释“六二，直，方，大，不习，无不利。”我们只看后两句，如果只从字面上理解，就是人一辈子不学习，也没有什么不利的。但这里说的“不习”是指的是不要学那些旁门歪道，老子云：“上德不德，是以为德；下德失德，是以无德”。说的是无为而无不为，无得而无所不得，不追求功利，而无所不利。这是一个精辟的辨证思维道理。1515思维是人类最美丽的智慧之花思维是人类最美丽的智慧之花有限的人脑蕴涵着无限的思维发展空间，伟大导师恩格斯把思维理解为由物质的运动变化所发展出来
9、的一种属性，是物质在地球上绽开出的“最美的花朵”。1616自然界原本就是一个物质世界，自然界原本就是一个物质世界，没有意识，没有思维，没有智慧，也没有意识，没有思维，没有智慧，也没有主体与客体之分。随着人类的出没有主体与客体之分。随着人类的出现，尤其是人类语言的出现，人类思现，尤其是人类语言的出现，人类思维和智慧之花才得以萌发，人类才正维和智慧之花才得以萌发，人类才正式从动物界摆脱出来，走向了思维进式从动物界摆脱出来，走向了思维进化的轨道。化的轨道。 17人类的社会实践是一个不断拓展人类的社会实践是一个不断拓展着、演化着、丰富着的体系，与之互着、演化着、丰富着的体系，与之互为表里的思维世界也是
10、一个膨胀着的为表里的思维世界也是一个膨胀着的世界，是一个以其思维空间的不断扩世界，是一个以其思维空间的不断扩展、思维内容不断丰富为特征的。展、思维内容不断丰富为特征的。 18近近代代科科学学，尤尤其其是是现现代代科科学学的的高高速速发发展展，人人类类思思维维的的成成果果总总量量已已远远远远超超过过过过去去上上百百万万年年思思维维成成果果的的总总和和。人人类类思思维维的的触触角角和和视视野野，从从广广度度上上已已经经达达到到上上星星团团以以外外的的的的宇宇宙宙，从从深深度度上上已已达达到到夸夸克克层层面面上上的的微微观观物物质质结结构构，并并且且已已经经对对思思维维自自身身繁繁杂杂的的物物质质结
11、结构构大大脑脑进进行行了了全全面面的的研研究究，甚甚至至希希望望机机器器“人人工工智智能能”能能够够模模拟拟人人的的思思维维，把把握握思思维维过过程程的的本本质质和和规规律律。这这种种研研究究思思维维的的思思维维，加加速速了了对对思思维维的的认认识识，提提高高了了思思维维的的能能力力，推推动动了了思思维维成成果果层层出出不不穷穷地产生。地产生。19尽管如此，人们还是一直保持尽管如此，人们还是一直保持对人类的思维特点、思维规律、思对人类的思维特点、思维规律、思维方法、思维形式的研究热情，因维方法、思维形式的研究热情，因为把握科学思维和科学方法比占有为把握科学思维和科学方法比占有科学知识更重要，科
12、学知识只是科科学知识更重要，科学知识只是科学思维的结晶和成果，科学思维方学思维的结晶和成果，科学思维方法才是创造新知识的源泉。法才是创造新知识的源泉。20利用思维的力量，人类首先在头脑中设计出千万种自然界并不存在的奇妙玩意儿，并把这些玩意儿变成实实在在的东西，把整个地球折腾得天翻地覆人类的每一种行为，每一种进步，都与自己的思维能力息息相关，离开了思维，人也就不成其为人了。21方法论一般分为五个层次：第一层次方法论原理第二层次思维科学方法论第三层次自然科学方法论第四层次科学方法论第五层次工程技术方法论（应用层次）（维修工程方法论）22第五层次的方法论，是工程技术方法论，其主要内容是关于科技应用、
13、产品开发等技术方法。这个层次的方法实际上就是科学技术转化为生产力的方法层次，主要是属于实践方法，当然也包括认识方法。例如，汽车的设计、研制、生产、维修等。因此，科学技术的经济效益和社会效益，都在这个层次中具体体现出来，它是认识世界，改造世界最活跃、最直接的方法层次。23一般的一般的“思维思维”包含以下两个包含以下两个要素，即要素，即“思维对象思维对象”和和“思维主思维主体体”。这两个要素相互联接，构成。这两个要素相互联接，构成了一次具体而完整的思维活动；同了一次具体而完整的思维活动；同时两个要素之间也相互作用，共同时两个要素之间也相互作用，共同对思维的方法和结果产生重大影响。对思维的方法和结果
14、产生重大影响。24第一，任何思维都要有第一，任何思维都要有“对象对象”。思维对象，就是人们的思维所指向的思维对象，就是人们的思维所指向的目标。其主要特点表现在三个方面，目标。其主要特点表现在三个方面，那就是那就是“无穷多的数量无穷多的数量”、 “无穷无穷多的属性多的属性”和和“无穷多的变化无穷多的变化”。25比如构成或影响一家商场的社会形象的因素有多少呢?有经营历史、社会知名度、在商界范围的渗透程度、商场的目标市场，商品特征，有职员的服务特征(其因素有员工的仪容仪表、售货员的态度、业务技能、服务方式和设施、对消费者利益的关心程度、消费者的反应等)如此等等。因此，需要考虑的因素其实是无穷多的。2
15、6第二，任何思维都要有“主体”。思维主体就是从事实践活动的人，或者更具体地说，是正在进行思考的人的头脑。27思维主体的实践目的、价值模思维主体的实践目的、价值模 式和知识储备对于思维的运行、方式和知识储备对于思维的运行、方 法和结果将会产生重大影响。法和结果将会产生重大影响。28当一个思维主体面临许多种思维对当一个思维主体面临许多种思维对象的时候，它就会按照这些对象价值的象的时候，它就会按照这些对象价值的大小排列出一个轻重缓急的次序，其通大小排列出一个轻重缓急的次序，其通常顺序是：首先处理那些价值最大的，常顺序是：首先处理那些价值最大的，其次处理价值中等的，最后处理价值小其次处理价值中等的，最
16、后处理价值小的，而对于没有价值的东西则采取不理的，而对于没有价值的东西则采取不理不睬的态度。不睬的态度。29 思维培训究竟有什思维培训究竟有什么价值？么价值？30智力的核心是思维而不是知识，一智力的核心是思维而不是知识，一个人智力高低，个人智力高低，90%取决于思维技能的取决于思维技能的高低和以何种思维方式思考，只有高低和以何种思维方式思考，只有10%取决于知识的拥有量。取决于知识的拥有量。 人们解决世界上的问题，靠的是大人们解决世界上的问题，靠的是大脑的智慧和创造性思维，而不是照搬书脑的智慧和创造性思维，而不是照搬书本。也就是说，重要的不是获得知识，本。也就是说，重要的不是获得知识，而是发展
17、思维能力。而是发展思维能力。31有人说：有人说： “未来的社会未来的社会是头脑型社会，将没有脑力是头脑型社会，将没有脑力劳动与体力劳动之分，只有劳动与体力劳动之分，只有高级思维职业与低级思维职高级思维职业与低级思维职业的区别业的区别”。32“画龙画龙”需要需要“点睛点睛”，否，否则便是一条死则便是一条死龙龙3333 个人的观察、分析、判断、理解、个人的观察、分析、判断、理解、个人的观察、分析、判断、理解、个人的观察、分析、判断、理解、思考、决策、创意、策划、想像、洞思考、决策、创意、策划、想像、洞思考、决策、创意、策划、想像、洞思考、决策、创意、策划、想像、洞察和战略规划等思维技能是否成熟，察
18、和战略规划等思维技能是否成熟，察和战略规划等思维技能是否成熟，察和战略规划等思维技能是否成熟，是否接受过系统的训练，将决定他将是否接受过系统的训练，将决定他将是否接受过系统的训练，将决定他将是否接受过系统的训练，将决定他将来的职业发展前途。来的职业发展前途。来的职业发展前途。来的职业发展前途。3434只有那些思维方式不断更新、思维技只有那些思维方式不断更新、思维技只有那些思维方式不断更新、思维技只有那些思维方式不断更新、思维技能训练有素的人，才能在激烈的脑力竞争能训练有素的人，才能在激烈的脑力竞争能训练有素的人，才能在激烈的脑力竞争能训练有素的人，才能在激烈的脑力竞争中生存。而那些头脑僵化、思
19、维模式简单中生存。而那些头脑僵化、思维模式简单中生存。而那些头脑僵化、思维模式简单中生存。而那些头脑僵化、思维模式简单的人，势必无法适应未来飞速发展的世界。的人，势必无法适应未来飞速发展的世界。的人，势必无法适应未来飞速发展的世界。的人，势必无法适应未来飞速发展的世界。3535子曰子曰“学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆”孔子说孔子说“学习而不思考，迷惘；思考学习而不思考，迷惘；思考而不学习，危险而不学习，危险”36w国内有人总结出事业成功的国内有人总结出事业成功的 八条经验：八条经验：w1 抓住关键；抓住关键； 5 捕捉信息；捕捉信息；w2 扬长避短；扬长避短； 6 舍小取
20、大；舍小取大；w3 捷足先登；捷足先登； 7 出奇制胜；出奇制胜；w4 见机行事；见机行事； 8 不战而胜。不战而胜。 这八条经验都与思维有关。这八条经验都与思维有关。37以上八种制胜之道莫不有赖于发以上八种制胜之道莫不有赖于发挥多种思维形式和方法的作用，莫不挥多种思维形式和方法的作用，莫不需要运用多种思维能力。我们甚至可需要运用多种思维能力。我们甚至可以说，在当代社会，离开了有效的思以说，在当代社会，离开了有效的思维，就不会有真正意义上的成功：离维，就不会有真正意义上的成功：离开了思维的统率，经验就是一所收费开了思维的统率，经验就是一所收费昂贵的学校；离开了思维的点化，知昂贵的学校；离开了思
21、维的点化，知识就是一座陈放旧货的仓库；离开了识就是一座陈放旧货的仓库；离开了思维的加工，信息就是一堆无用的杂思维的加工，信息就是一堆无用的杂料；离开了思维的调控，情绪就会成料；离开了思维的调控，情绪就会成为一匹脱缰的野马。为一匹脱缰的野马。38思维科学是深不可测、高不可攀吗？思维科学是深不可测、高不可攀吗？不是的，思维就存在于我们日常生活、工作的交流的过程中，一个健康的人离不开思考，一刻也没有停止过。但我们并不是都在做正确的思考，反而会因不正确的思考产生错觉、误会、失误，有时甚至会混肴不清。不正确的思维会发生在任何人身上，没有人终其一生都在做正确思维，不过我们应尽量减少不正确思维。学习科学思维
22、就是好方法。39 有一次一台6110型发动机大修时，发现六个连杆、活塞和活塞销组合之间的重量差都超过标准很多，于是按着以往的维修工艺，在连杆的两端分别进行磨削，直至六个连杆间的重量差达到标准。但是在试车时出现敲缸异响，后经反复查找与实验，最后证实，由于在磨削连杆时，忽略了六根连杆重心在一个水平圆周上的规律，结果造成动不平衡。40 还有一次更换一只奔驰还有一次更换一只奔驰560SEL凸轮轴时，根本不了解凸轮轴主轴凸轮轴时，根本不了解凸轮轴主轴径上的油孔除了给轴瓦供油以外还径上的油孔除了给轴瓦供油以外还会有其他的作用。连换三根发动机会有其他的作用。连换三根发动机不是根本不着车，就是有着的意思不是根
23、本不着车，就是有着的意思但又着不了。但又着不了。 41 在排除了其它原因以后，发现所在排除了其它原因以后，发现所有凸轮轴油孔与一缸凸轮的夹角都不有凸轮轴油孔与一缸凸轮的夹角都不一样，而哪个令发动机要着着不了的一样，而哪个令发动机要着着不了的凸轮轴油孔与凸轮的夹角接近。经过凸轮轴油孔与凸轮的夹角接近。经过艰苦的寻找，终于找到一个与原件只艰苦的寻找，终于找到一个与原件只差差 7 度左右凸轮轴，试车后发动机正度左右凸轮轴，试车后发动机正常启动。常启动。 42 经经分分析析发发现现，原原来来这这台台车车发发动动机机凸凸轮轮轴轴油油孔孔的的角角度度与与液液压压气气门门的的开开启启时时间间有有关关。无无知
24、知与与墨墨守守成成规规导导致致错错误误的的思维，结果走了很多弯路。思维，结果走了很多弯路。43大碗？小碗？大碗？小碗？44 有有这这样样一一个个故故事事：一一家家主主人人将将柴柴捆捆放放在在烟烟囱囱旁旁边边，邻邻居居告告诉诉它它，这这样样容容易易导导致致火火灾灾，并并建建议议它它挪挪开开。主主人人不不以以为为然然，没没有有接接受受这这个个建建议议，不不久久这这家家真真的的发发生生火火灾灾了了。扑扑灭灭大大火火后后，主主人人设设宴宴致致谢谢纷纷纷纷赶赶来来援援助助的的邻邻人人。坐坐在在上上座座的的都都是是那那些些在在救救火火中中奋奋不不顾顾身身或或身身负负重重伤伤的的邻邻居居，而而那那位位好好心
25、心建建议议的的邻邻居居却却被被安安排排在在一个最偏僻的角落。一个最偏僻的角落。 45 正正像像故故事事中中的的那那家家主主人人一一样样，人人们们总总是是习习惯惯于于以以客客观观存存在在的的结结果果来来判判断断事事物物的的价价值值，而而很很少少来来确确定定一一项项建建议议价价值值的的大大小小，这这种种思思维维误误区区常常常常导导致致某某些些不不该该发发生生的的重重大大后后果。果。 然然而而，人人们们在在判判断断事事物物和和进进行行取取舍舍时时总总是是存存在在着着这这样样的的误误区区。我我们们似似乎乎更更愿愿意意接接受受合合乎乎自自己己心心理理的的东东西，而不论这种东西是否正确。西，而不论这种东西
26、是否正确。46各各位位应应经经常常听听到到“逻逻辑辑性性分分析析”这这样样的的一一句句话话吧吧!是是的的，我我们们学学习习任任何何事事物物，都都必必须须做做逻逻辑辑性性的的分分析析及及选选择择性性的的接接受受，要要分分析析每每一一句句话话是是否否有有错错误误，即即使使每每一一句句话话都都是是对对的的，还还要要分分析析是是否否适适合合当当时时的的我我，应应该该如如何何消消化化每每一一句句话话，使使之之适适用用于于当当时时的的我我等等，这这样样才才不不至至于于盲盲目目地地全全盘盘接接受受他他人人所所说说的的话话；必必须须经经过过自自己己的的分分析析、消消化化、吸吸收收，才才能能成成为为真正自己的想
27、法。真正自己的想法。47世界上最美丽的面孔世界上最美丽的面孔48因为当我们称赞一个人的因为当我们称赞一个人的美丽时，是指她整个的脸，而美丽时，是指她整个的脸，而不是针对局部的五官不是针对局部的五官49涛涛 声声 依依 旧旧50我怎么没想到哪？51 第一个例子，修理工说“该检查的都检查了，该换的也都换了”他的潜台词是这台车应该“没有问题了”。而恰恰他没有采取针对性检查、分析与调整，所以“该检查的都检查了，该换的也都换了”并不肯定等于“没有问题了”，逻辑性错误导致方法错误，结果是“涛声依旧”。52 故障排除有两个常用的逻辑性故障排除有两个常用的逻辑性 分析方法，一是经验法，二是模糊分析方法，一是经
28、验法，二是模糊 推理法。而这两种方法最大的特点推理法。而这两种方法最大的特点 就是不确定性，很难用定量、定理就是不确定性，很难用定量、定理 进行衡量与确定，更多的是进行衡量与确定，更多的是“可能可能” “大概大概”“也许也许”。 53 正确的思维方法应该是将几种思维方法（包括经验法与模糊推理法）结合起来创建一个新的故障诊断模型。当将要进行故障诊断时，多数要了解甚至于要再现故障出现时的环境（包括大气压力、湿度、路况等）、温度（包括环境温度）、速度、工作油类以及操作习惯等，还要清楚引发故障的各种原因，最后排除次要的、表面的找出根本的原因。54 现现代代汽汽车车系系统统由由计计算算机机控控制制的的越
29、越来来越越多多，经经常常会会遇遇到到由由于于更更换换一一个个元元件件问问题题解解决决了了，可可过过一一段段时时间间故故障障又又会会再再现现，究究其其原原因因，是是因因为为故故障障是是由由系系统统误误差差累累计计造造成成的的。所所以以更更换换了了某某一一个个误误差差较较大大的的元元件件只只能能解解决决短短时时间问题。间问题。55 第第二二个个例例子子“我我怎怎么么就就没没想想到到呢呢？”，我我想想他他还还有有一一句句话话埋埋在在心心里里“我我也也不不差差，只只是是没没想想到到而而已已”。等等到到下下回回仍仍然然会会是是“没没想想到到而而已已”。为为什什么么总总是是差差那那么么一一点点“没没想想到
30、到”，“没没想想到到”就就是是思思维维差差距距。就就是是思思维维的的分分散散性性、联联想想性性不不强强，或或者者欠缺一点逆向思维意识。欠缺一点逆向思维意识。56相当多的人都会有这样一种体相当多的人都会有这样一种体验：对于思考和解决一些似乎平常验：对于思考和解决一些似乎平常而又十分离奇、好似非常复杂却又而又十分离奇、好似非常复杂却又是很简单的问题，总是感到若明若是很简单的问题，总是感到若明若暗，似是而非，难求正解，当一经暗，似是而非，难求正解，当一经别人解答之后，又恍然大悟，如梦别人解答之后，又恍然大悟，如梦初醒。初醒。57这这就就是是人人的的一一种种思思维维定定式式作作用用，使使人人们们的的思
31、思维维总总是是维维持持在在一一种种封封闭闭的的稳稳定定状状态态之之下下，不不能能突突破破现现实实问问题题的的外外部部躯躯壳壳而而发发现现其其中中的的奥奥妙妙。当当别别人人点点拨拨之之后后，其其思思维维定定式式一一下下子子被被打打破破了了，这这时时才才发发现现，原原来来问问题是那样的平常和简单。题是那样的平常和简单。58随着汽车维修技术的进步，其维随着汽车维修技术的进步，其维修过程越来越依靠，利用其运用规律修过程越来越依靠，利用其运用规律进行分析（经验分析和实验分析）、进行分析（经验分析和实验分析）、对比、推理、判断等建立故障排除模对比、推理、判断等建立故障排除模型（更多的是形象模型）并按正确的
32、型（更多的是形象模型）并按正确的操作程序进行。操作程序进行。59作为现代汽车维修人员，掌握正确的逻辑思维方法有助于工作中的失误、误判、返工以及材料、时间的浪费，甚至于影响与客户的关系。60我们在认识和学习汽车维修技术的过程中，由于偏重对维修技术追求与灌输，缺少那么点对学员思维的开发和引导，因而在实践（教育）中总会出现不是这样就是那样摇摆不定的偏差。61 汽汽车车维维修修的的技技术术培培训训的的根根本本目目的的是是什什么么?我我们们普普遍遍认认为为，根根本本目目的的是是给给学学员员传传授授汽汽车车及及维维修修知知识识。是是的的，从从普普遍遍的的意意义义来来看看，就就是是为为了了让让学学员员获获得
33、得更更多多的的维维修修知知识识和和技技能能。但但是是，如如果果仅仅仅仅把把传传授授知知识识当当作作根根本本目目的的的的话话，那那显显然然是是眼眼光光短短浅浅和和很很不不称称职职的的。因因为为对对于于任任何何一一个个人人来来说说，如如果果仅仅仅仅具具有有学学习习和和掌掌握握到到的的知知识识而而没没有有对对知知识识的的创创造造性性更更新新和和运运用用的的能能力力，那那么么他他所所学学习习和和掌掌握握到到的的知知识识，也也只只能能是是没没有有多多大大作作用用和和价价值值的的东西。东西。 62 换言之，对于只能原原本本地换言之，对于只能原原本本地学习和掌握知识而不能将所学到的学习和掌握知识而不能将所学
34、到的知识进行创造性运用和发展的人来知识进行创造性运用和发展的人来说，他最多也只能是徒有虚名，而说，他最多也只能是徒有虚名，而不可能在实践中有多少贡献和作为。不可能在实践中有多少贡献和作为。 63 我我们们的的培培训训目目标标，是是培培养养对对社社会会发发展展和和行行业业发发展展能能有有所所贡贡献献和和有有所所作作为为的的专专业业素素质质人人才才，而而不不是是培培养养中中看看不不中中用用的的机机器器人人。因因此此，培培训训的的根根本本目目的的，就就是是要要在在给给学学员员传传授授知知识识的的同同时时，培培养养学学员员的的求求知知和和创创新新的的思思维维能能力力，这这也也就就是是说说，要要帮帮助助
35、学学员员建建立立起起一一种种能能够够迅迅速速获获取取知知识识、高高效效运运用用知知识识、不不断断创创新新知知识识的科学思维方式。的科学思维方式。642010年北京教育科学研究院，对职业院校近4000名学生进行了一次思维特点测查，其结果令人堪忧：1、抽象思维水平基本没有建立、抽象思维水平基本没有建立2、基本思维材料不足（知识面窄）、基本思维材料不足（知识面窄）3、思维深度有限、思维深度有限4、思维欠灵活、思维欠灵活5、思维逻辑性较弱、思维逻辑性较弱65测查结论是：后天学习不足（比如学生听课像听天书；比如老师反映对一个问题非“掰开揉碎”地讲，否则学生旧听不懂等现象）66对对于于思思维维水水平平问问
36、题题，不不能能仅仅仅仅从从学学员员选选定定的的职职业业方方向向、专专业业内内容容考考虑虑，还还应应该该从从学学员员当当前前应应对对在在校校的的学学习习，日日后后还还要要应应对对就就业业后后的的继继续续学学习习和和持持续续发发展展考考虑虑，还还要要从从学学员员得得人人格格、精精神神等等等等全全面素质的发展考虑。面素质的发展考虑。67实事求是地说：实事求是地说：结业那一天学员们不可能成为优秀的修理工，也就是说在校期间我们不可能将学员培养成优秀的修理工。但是可以肯定地说，我们能够培养出具有汽车维修技能特色、具有健康人格的劳动者。因为他们经过在校的学习，使他们具有了建立在汽车维修与使他们具有了建立在汽
37、车维修与广博知识基础之上的伟大思维。他们的广博知识基础之上的伟大思维。他们的前途将无限量。前途将无限量。68注注意意这这里里强强调调的的广广博博知知识识基基础础之之上。上。 如如果果学学习习知知识识太太单单一一，久久而而久久之之，就就会会养养成成一一种种片片面面性性思思维维习习惯惯，这这不不仅仅影影响响对对其其他他知知识识的的学学习习，而而且且对对已已经经学学到到的的知知识识也也会会理理解解不不深深刻刻、应应用用不不广广泛泛和和掌掌握握不不牢牢固固的的负负面面效效应。应。69现现在在许许多多人人存存在在着着这这样样一一种种错错误误的的认认识识，认认为为学学习习知知识识越越单单一一就就会会越越精
38、精深深，也也正正是是这这种种错错误误的的思思维维方方式式，造造成成了了其其学学习习方方法法的的笨笨拙拙和和学学习习效效果果的的糟糟糕糕。发发生生这这种种错错误误的的根根源源，就就是是把把学学习习知知识识的的过过程程中中保保持持目目标标的的专专一一性性片片面面地地理理解解为为方方法法单一性。单一性。70是是的的，要要想想学学有有所所成成就就，没没有有专专一一的的学学习习目目标标，东东一一榔榔头头，西西一一棒棒槌槌，肯肯定定是是达达不不到到学学习习目目地地的的。但但保保持持专专一一的的学学习习目目标标，并并不不意意味味着不需要学习和掌握其它知识。着不需要学习和掌握其它知识。71而恰恰相反，要想使某
39、一方面而恰恰相反，要想使某一方面的知识学的精深，就必须将与之有的知识学的精深，就必须将与之有联系的各种知识都学习好。知识的联系的各种知识都学习好。知识的深刻性和广泛性是仅仅联系在一起深刻性和广泛性是仅仅联系在一起的，因为知识的深奥之处就在于它的，因为知识的深奥之处就在于它内部所蕴藏着的广泛性应用价值。内部所蕴藏着的广泛性应用价值。72 教教育育对对人人的的思思维维方方式式的的影影响响作作用用是是非非常常全全面面、深深刻刻、强强劲劲的的。但但是是，由由于于教教育育是是一一种种以以社社会会发发展展背背景景为为前前提提，以以社社会会发发展展需需要要为为目目标标，反反映映一一定定的的生生产产力力和和生
40、生产产关关系系和和相相应应的的政政治治要要求求，并并对对它它们们产产生生深深刻刻影影响响的的一一种种社社会会功功能能性性活活动动，因因此此，教教育育对对人人思思维维方方式式的的影影响响作作用用，又又带带社社会会历历史史的的局局限限性性和和社社会会认认识识的的片面性。片面性。73 从某种意义上讲，一个行业技术从某种意义上讲，一个行业技术被不被公众认可或者是否能够在今后被不被公众认可或者是否能够在今后得到很快的提高，重要的是看对其方得到很快的提高，重要的是看对其方法论的研究是否需要或达到一定的深法论的研究是否需要或达到一定的深度。度。 74我国传统的汽车维修更多地体我国传统的汽车维修更多地体现出是
41、一种传统技术或者我们常说现出是一种传统技术或者我们常说的以师傅带徒弟承传下来的手艺，的以师傅带徒弟承传下来的手艺，理论上称谓工匠传统。工匠传统有理论上称谓工匠传统。工匠传统有两个特征：一是实用；二是功利。两个特征：一是实用；二是功利。 75受受中中国国传传统统哲哲学学思思想想的的影影响响,工工匠匠的的特特点点就就是是，对对“天天地地万万物物”只只求求“善善用用其其财财”而而不不求求“所所以以然然”；对对“百百官官之之事事、技技艺艺之之人人”，只只需需“善善用用其其功功”而而不不“与与之之争争能能“所所以以形形成成了了善善于于解解决决实实际际问问题题见见长长的的特特点点和和传传统统，而而科科学学
42、知知识识大大多多是是经经验验性性的的和和描描述述性性的，极少做理论和逻辑分析。的，极少做理论和逻辑分析。 76这种传统尽管有过辉煌，但因其这种传统尽管有过辉煌，但因其特点是因事立名，并没有建立严格的特点是因事立名，并没有建立严格的和抽象的故障分析、排除科学的理论和抽象的故障分析、排除科学的理论体系，也不具备数学的逻辑系统性，体系，也不具备数学的逻辑系统性，常常知其然不知其所以然，问题解决常常知其然不知其所以然，问题解决了，道理何在？不得而知。了，道理何在？不得而知。 77传统的维修技术偏重于传统的维修技术偏重于“术术”不不讲讲“学学”；偏重于；偏重于“法法”不讲不讲“理理”。所以传统的汽车维修
43、就个人的能力和所以传统的汽车维修就个人的能力和智慧是杰出的，一方面无助于推动汽智慧是杰出的，一方面无助于推动汽车维修技术的整体进步，反过来还影车维修技术的整体进步，反过来还影响着汽车维修技术的进步。响着汽车维修技术的进步。78汽汽车车维维修修职职业业培培训训要要想想得得到到市市场场的的认认可可，我我认认为为关关键键是是两两个个问问题题，第第一一是是技技术术的的真真实实性性；第第二二是是场场景景的真实性。的真实性。 79技术的真实性在学校里经过努技术的真实性在学校里经过努力是可以达到的，力是可以达到的，而场景的真实性而场景的真实性是不可能做到的。是不可能做到的。尽管有的学校投巨资建实验室、实操车
44、间、添置大量的设备、甚至于建立修理厂，但无论如何与实际维修企业有着巨大的差距。80从方法论上来讲，第一个问题要从方法论上来讲，第一个问题要研究的是汽车维修工程技术方法论；研究的是汽车维修工程技术方法论；而第二个问题要研究的是社会实践思而第二个问题要研究的是社会实践思想方法论。恰恰这第二个问题比第一想方法论。恰恰这第二个问题比第一个问题复杂得多得多。并不是定期进个问题复杂得多得多。并不是定期进行实习那么简单。行实习那么简单。 81 从从现现象象上上看看, ,学学员员在在学学校校里里, ,主主要要是是通通过过老老师师的的教教学学和和引引导导, , 系系统统学学习习和和掌掌握握各各种种维维修修技技能
45、能。但但是是, , 从从本本质质上上看看，学学员员在在学学校校里里学学习习知知识识的的同同时时，也也在在逐逐步步提提高高自自己己获获取取更更多多知知识识的的方方法法和和能能力力。而而学学员员求求知知方方法法的的优优劣劣和和能能力力的的大大小小，最最终终取取决决于于自自己己思思维维方方式的优劣。式的优劣。 82 所所以以我我们们说说：老老师师的的责责任任不不仅仅仅仅是是给给学学员员传传授授知知识识，更更重重要要的是培养学生良好的思维方式。的是培养学生良好的思维方式。83 教师把对知识的理解、把握和运用所表现出来的思维方式，通过对学员的知识传授过程将直接作用于学员的思维方式。从某种意义上讲，老师的
46、思维方式将最大限度地影响学员思维方式的形成。因此，要培养出具有科学思维方式的学员，必须首先要有科学思维方式的老师。84 是给学员一堆金子，还是教给是给学员一堆金子，还是教给学员点石成金的方法，这是事关我学员点石成金的方法，这是事关我们所培养出来的学员，是在实践中们所培养出来的学员，是在实践中能否成为现代维修企业需要的人才能否成为现代维修企业需要的人才重大问题。重大问题。 85 思思维维是是知知识识的的载载体体和和基基本本表表现现形形式式，人人的的思思维维活活动动，既既是是人人获获得得所所有有知知识识的的基基本本条条件件，又又是是人人的的所所有有知知识识得得以以运运用用的的基基本本保保证证。由由
47、此此可可见见，只只有有抓抓住住思思维维活活动动这这个个根根本本，才才能能实实现现知知识识的的有有效效传传递递和和创创造造性性运用。运用。86 我我们们不不能能要要求求所所有有的的老老师师都都具具备备高高超超的的维维修修技技术术，也也不不能能要要求求所所有有的的老老师师人人格格上上的的十十全全十十美美，也也不不在在于于他他学学识识上上的的完完美美无无缺缺，而而在在于于他他能能用用自自己己的的优优长长开开启启学学生生的的智智慧慧大门大门87 学学员员的的真真正正觉觉悟悟和和聪聪明明，是是从从认认识识到到老老师师的的荒荒谬谬和和愚愚笨笨开开始始的的。马马克克思思主主义义的的产产生生，就就是是马马克克
48、思思从从他他的的那那些些老老师师，如如黑黑格格尔尔、费费尔尔巴巴哈哈等等人人经经典典的的著著作作中中发发现现了了谬谬误误，而而这这并并没没有有否否定定黑黑格格尔尔、费费尔尔巴巴哈哈等等老老师师的的聪聪明明之处。之处。88 中中国国有有句句老老话话，“师师傅傅请请进进门门，修修行行靠靠个个人人”，这这句句话话道道出出了了一一个个深深刻刻的的教教学学奥奥秘秘。老老师师作作为为被被请请进进门门来来的的“师师傅傅”，你你应应该该怎怎样样让让“徒徒弟弟”自自主主“修修行行”呢呢?如如果果你你这这个个“师师傅傅”只只能能手手把把手手地地教教会会“徒徒弟弟”“照照葫葫芦芦画画瓢瓢”的的方方法法，“徒徒弟弟”
49、又又何何以以能能练练就出就出“神笔马良神笔马良”的技术呢的技术呢? 89 从从普普遍遍的的意意义义上上讲讲，我我们们的的基基本本职职责责就就是是上上好好每每一一节节课课，是是要要采采取取有有效效的的方方法法，让让学学员员在在学学校校里里快快速速高高效效地地掌掌握握到到更更多多的的知知识识和和技技能能。但但是是，从从特特殊殊的的角角度度来来看看，我我们们的的基基本本责责任任，不不仅仅在在于于让让学学员员获获取取新新的的知知识识和和技技能能，而而且且更更主主要要的的应应该该从从根根本本上上让让学学员员学学会养成一种良好的思维方式。会养成一种良好的思维方式。90总之：受之以鱼，受之以鱼， 不如受之以
50、渔。不如受之以渔。91什么是我们常说的逻辑思维？什么是我们常说的逻辑思维？ 一一开开始始我我们们说说了了“思思维维”就就是是“思思考考”、“思思索索”的的意意思思，思思维维是是人人接接受受信信息息、储储存存信信息息、加加工工信信息息以以及及输输出出信信息息的的全全活活动动过过程程，而而且是概括地反映客观现实的过程。且是概括地反映客观现实的过程。92再说逻辑：在希腊文中原意是指再说逻辑：在希腊文中原意是指思想、言辞、理性、规律等，在思想、言辞、理性、规律等，在现代汉语中它是个多义词现代汉语中它是个多义词 指客观事物发展的规律指客观事物发展的规律 指人们思维的规律性指人们思维的规律性 指特定的理论
51、、观点、方法指特定的理论、观点、方法 指思维的科学性。指思维的科学性。93需要指出的是，逻辑思维只是需要指出的是，逻辑思维只是思维方法或者思维工具之一。思维思维方法或者思维工具之一。思维方法一般应包括：逻辑性思维、形方法一般应包括：逻辑性思维、形象性思维、发散性思维、辨证性思象性思维、发散性思维、辨证性思维、逆向性思维、联想性思维、创维、逆向性思维、联想性思维、创造性思维。造性思维。94所谓思维形式就是人们理性所谓思维形式就是人们理性 认认识识的的形形式式，我我们们经经常常在在遇遇到到一一个故障时总是会说个故障时总是会说 “让我想一想让我想一想”， 这这就就是是人人在在脑脑子子中中运运用用概概
52、念念以以作作判判断断和和推推理理的的过过程程。这这里里所所指指的的“概概念念”、“判判断断”、“推推理理”就是思维形式。就是思维形式。95比比如如一一台台汽汽车车发发动动机机工工作作时时冒冒黑黑烟烟，一一般般查查找找思思路路是是燃燃烧烧不不完完全全空空燃燃比比不不合合适适，到到这这里里很很多多修修理理工工就就会会动动手手抄抄家家伙伙拆拆喷喷油油嘴嘴、空空气气流流量量计计，一一个个回回合合下下来来问问题题没没解解决决，扭扭头头直直奔奔电电脑脑而而去去。再再解解决决不不了了，就找不着北了。就找不着北了。96大量的事实表明，古往今来许多成功者既不是那些最勤奋的人，也不是那些知识最渊博的人，而是一些思
53、维敏捷、最具有创新意识的人，他们懂得如何去正确思考，他们最善于利用头脑的力量。97在当代社会，离开了有效的思维，就不会有真正意义上的成功；离开了思维的统率，经验就是一所收费昂贵的学校；离开了思维的点化，知识就是一座陈放旧货的仓库；离开了思维的加工，信息就是一堆无用的杂料。思维能力既得自遗传天赋，又有赖于后天的培养和训练。有些学者甚至认为，经过充分、适当的思维训练，思维技能还会成为第二天性。98思维创造力测验(1)两两女女孩孩一一同同来来到到一一所所学学校校报报名名，她她俩俩长长得得一一模模一一样样，然然而而，当当教教师师问问她她们们“你你们们是是双双胞胞胎胎吗吗?”时时，她她们们却却异异口口同
54、同声声地地回回答答说说“不不是是!”她她俩俩到到底底是是什么关系什么关系? (3)老老王王家家的的自自呜呜钟钟每每到到几几点点就就响响几几下下，每每逢逢半半点点就就响响一一下下。一一天天夜夜里里，老老 王王醒醒来来刚刚好好听听到到钟钟响响了了一一下下，以以后后他他没没睡睡着着，又又听听到到了了钟钟连连续续响响了了3次次一一下。老王是什么时间醒来的下。老王是什么时间醒来的?99（二）如何培养正确思维方法100我是不是很笨呀？101“我们都不笨我们都不笨”， 我们每个人都有着非凡的创造力。现代汽我们每个人都有着非凡的创造力。现代汽车是高科技产品的结晶，而汽车维修又是在通车是高科技产品的结晶，而汽车
55、维修又是在通过研究汽车应用原理，来分析汽车故障机理的过研究汽车应用原理，来分析汽车故障机理的一项理论与实践要求非常强的过程。所以自从一项理论与实践要求非常强的过程。所以自从我们选择汽车维修这个职业开始，你就是一个我们选择汽车维修这个职业开始，你就是一个非常具有创造力、想象力的人才。非常具有创造力、想象力的人才。102因为在你选择初始，脑海里必然为自己所从事的工作描绘了一幅美好的图画。尽管我们的一生还会有很多选择，尽管很多美好蓝图大多数实现不了，但只要我们有幻想，哪怕是白日做梦，我们的生活、工作就一直会有动力。幻想与梦就是你丰富的思维活动。103来，证明我们自己的思维创造力104你家中是否有你曾
56、打算要读却始终没有时间读的报纸、杂志或图书?有95的人回答“是”。这意味着我们行事拖沓!这也是一种特殊的创造最精彩的托词105你活着吗?这似乎是明显的事实，但它揭示了一个深刻而有意义的真理。在生活中的每一天，如果你想过得很充实，你奇特的大脑必须创造出成千上万个点子、行动方案和解决问题的策略。否则，在某种意义上，你的生命将会终止。“你活着”这个最基本的事实就证明你还具有无穷无尽的创造力。106学习正确思维不难不正确思维只占我们思维活动的20%左右，只要我们刻意地改变以往随意思维习惯，三思而后行，必将不断培养正确思维方法。学习正确的思维方法务必要有毅力，务必要注意学习方法。请你与我共同掌握以下重点
57、方法，一定会有收获的。1071、培养集中注意力把注意力集中在一个题目或自愿选择的一件事情上，用意志封闭其他一切接受信息的渠道108用眼睛盯住钟表的秒针，并随其移动3-5圈，每天坚持3-5次。109把类似“偶合器变扭器”“器扭变器合偶”词语倒过来反复朗读，一直到念错为止。110对1+2+3+100=？这样一道题如何在2秒钟内完成111看一段小故事并回答问题。2月4日上午9点，在一个十字路口附近一辆载有4个写字台、3对沙发和42张颗桌的蓝色汽车，和一辆载有35箱啤酒、42箱汽水的灰色汽车撞在一起了。课桌散落了一地，其中啤酒、汽水分别15箱和20受损，混在一起的啤酒、汽水流满地面，只有开蓝色汽车的司
58、机受了点轻伤。112请问：（争取正确回答4个以上）（1）两辆汽车各是什么颜色？（2）有多少啤酒和汽水受损？（3）车上的写字台多，还是成对的沙发多？（4）车上的课桌多，还是汽水多（按箱计）？（5）车祸的出事地点在哪？发生在什么时间？1132、培养直觉力v“众里寻他千百度，募然回首，那人却在灯火阑珊处”。直觉思维也就是平常我们在遇到疑难故障时经常挂在嘴边的“凭感觉原因应该是”“第六感觉”。但由于知识与经验的限制，我们的直觉思维准确率较低。114v将汽车故障靓女草原5分钱，联系起来编一段故事115115在没有人烟的深山里，汽车发动机的轴瓦抱了。你设计出5种以上的解决办法让车动起来有10种以上的原因会
59、造成三元催化转化器出现故障，但其中只有30%是经常要注意的，对吗？在检查电路系统的压降时，身边的万用表突然坏了，设想3种以上的解决办法。1163、培养综合分析力和想象力综合分析力包括求质分析（透过现象看本质）、对比分析、综合分析，因果分析117训练方法如：学习汽车电控知识是唯一提高维修能力的途径吗？我们常说同样的故障不同的现象，同样现象的原因是不同的故障而引起，为什么？如果给你一个设备齐全、先进的汽车故障诊断中心，设想一下你将如何去经营118 过过去去有有一一个个叫叫章章目目的的人人，他他从从师师学学画画多多年年，画画艺艺有有了了长长进进，便便骄骄傲傲了了起起来来。有有一一天天，他他提提出出与
60、与老老师师比比画画技技，看看谁谁画画得得好好。老老师师沉沉思思片片刻刻后后说说： “我我们们二二人人各各画画一一张张，画画后后用用一一块块毛毛巾巾把把画画盖盖住住，然然后后当当众众把把毛毛巾巾揭揭开开，请请大大家家评评定定。”章章目目张张口口便便同同意意了了。几几天天后后，比比赛赛开开始始。章章目目当当众众揭揭开开自自己己画画上上的的毛毛巾巾。原原来来画画的的是是一一朵朵玫玫瑰瑰花花，色色彩彩鲜鲜艳艳，栩栩栩栩如如生生，酷酷似似真真花花。大大家家为为之之叫叫好好。章章目目得得意意地地对对老老师师说说： “看看您您的的了了。，老老师师不不紧紧不不慢慢地地说说声声： “请请。” 用用手手一一指指另
61、另一一块块毛毛中中。章章目目上上前前伸伸手手就就揭揭，可可是是，手手刚刚刚刚一一接接触触到到那那块块毛毛巾巾，手手竟竟像像电电触触了了一一下下似似的的，猛猛地地抽抽了了回回来来。他他一一转转身身就就跪跪拜拜在在老老师师脚脚下下，说说： “还还是是老老师师画画得得绝绝!”原原来来，那那“毛毛巾巾”是是老老师师画画出出来来的的，而而章章目目没没有有看看出出来来，逼逼真真至至极。极。119问题：(1)从思维方法和思维训练的角度看，章目学到了什么?什么没有学到?问题出在哪里?(2)从思维方法和思维训练的角度看，老师教了什么?什么没有教?你怎么看这个问题?120120再做三个练习 1 1你能否把你能否把
62、1010枚硬币放入同样的枚硬币放入同样的3 3个玻璃个玻璃 杯中，并且使每个杯子里的硬币都为奇数杯中，并且使每个杯子里的硬币都为奇数? ? 2 2如如果果你你口口袋袋里里的的火火柴柴盒盒中中只只剩剩下下一一根根火火 柴，黑夜里你走进房间，房间里有蜡烛、煤油柴，黑夜里你走进房间，房间里有蜡烛、煤油 灯及气灯，那么，你先点亮什么灯及气灯，那么，你先点亮什么? ? 3 3以以5 5只猫只猫5 5分钟捉分钟捉5 5只老鼠的速度计算，只老鼠的速度计算， 要在要在100100分钟内捉分钟内捉100100只老鼠，需要多少只猫只老鼠，需要多少只猫? ? 评分规则：以上评分规则：以上3 3题，题，A A等，等，
63、1 1分钟内完成；分钟内完成；B B等，等，3 3分钟内完成：分钟内完成：C C等，等，5 5分钟内完成。分钟内完成。121121再看一起由电压降引起的不着车故障案例 一辆奔驰560，大修后不着车，偶而用力敲击点火模块，发动机能够启动，启动后一切正常。但遇到路面不平受到震动时，发动机熄火。再想着车，还得敲击点火模块，偶而又能着车。122122 根根据据以以上上现现象象修修理理工工测测量量了了模模块块对对地地是是通通路路，因因而而判判定定外外搭搭铁铁没没有有问问题题，所所以以断断定定是是点点火火模模块块内内部部问问题题。连连续续换换了了三三块块点点火火模模块块，仍仍然然没没有有解解决决问问题题。
64、我我发发现现后后用用万万用用表表测测量量了了一一下下电电压压降降，发发现现点点火火电电压压只只有有4V4V，证证明明还还是是外外搭搭铁铁不不良良。随随即即发发现现发发动动机机的的一一根根搭搭铁铁线线错错接接到到发发电电机机上上，纠纠正正后后重重新新接接到到大大梁梁上上。再测量电压再测量电压11.6V11.6V，试车后一切正常。，试车后一切正常。123123 当电压降作为一种故障时，是指加给负载部件的电压被电路别的地方“吃掉”（或吃掉一部分），而不是用于该负载部件。它是电路中的一种阻力，这种阻力减少了属于负载部件有效电压的数值。124124 在看到这个案利时，直觉告诉我这肯定是一起搭铁不良故障，
65、而且点火模块内部主要是由集成模块构成，内部空间由树脂填充固化，因而接受震动的可能性很小，所以点火模块出现故障的几率很低。125125 额额外外的的电电压压降降出出现现在在搭搭铁铁回回路路。检检测测电电压压降降时时，电电路路必必须须工工作作( (有有电电流流) )，必必须须指指定定源源电电压压才才能能认认可可电电压压降降读读数数。无无论论何何时时对对电电压压降降发发生生疑疑问问，都都必必须须检检查查电电路路中中的的供供电电回回路路和和搭搭铁铁回回路路。由由高高阻阻引引起起的的额额外外电电压压降降可可以以通通过过灯灯光光暗暗淡淡和和闪闪烁烁、负负载载部部件件不不工工作作或或低低于于正正常常速速度度
66、的的电电动动机机来来辨辨别别。接接触触电电阻阻不不会会引引起起熔熔丝丝熔熔断断。为为了了进进行行电电路路的的电电压压降降检检测测，电电压压表表的的正正极极引引线线必必须须尽尽量量连连接接到到电电路最高的供电部位。路最高的供电部位。 当检测电路的搭铁回路时，负载部件的搭铁当检测电路的搭铁回路时，负载部件的搭铁端是电路的正极，而蓄电池的负极电桩是电路的端是电路的正极，而蓄电池的负极电桩是电路的负极。通常大于负极。通常大于0 01V1V的电压降表明在搭铁回路的电压降表明在搭铁回路中存在接触电阻。中存在接触电阻。126126127127128128 通过检测有效电压的办法有可能计算出电压降。运用欧姆定
67、律确定部件两端的正确电压降值。有效电压读数相减，就得到部件两端的电压降值。当电压降作为一种故障时，是指加给负载部件的电压被电路别的地方“吃掉”（或“吃掉”一部分），而不是用于该负载部件。它是电路中的一种阻力，这种阻力减少了属于负载部件有效电压的数值。129129 当当你你对对一一件件事事的的专专注注达达到到一一定定程程度度时时，再再加加上上相相当当经经验验的的积积累累，往往往往直直觉觉力力起起着着相当重要的作用。相当重要的作用。130130正确思维的培训可依照如下方法：正确思维的培训可依照如下方法：( (一一) )样例学习法样例学习法 样例学习法是通过对典型事例样例学习法是通过对典型事例( (
68、包括典型事件、案例、活动等包括典型事件、案例、活动等) )的的学习和操作来理解和掌握某种思维学习和操作来理解和掌握某种思维形式和方法的精神实质的一种方法。形式和方法的精神实质的一种方法。 131131 ( (二二) )作业计时和自行改正错误法作业计时和自行改正错误法自自觉觉每每天天按按一一定定量量进进行行训训练练，并并在在一一定定的的时时间间内内完完成成，错错题题要要求求自自己己修修改改，直直到到全全部部正正确确为为止止。这这种种规规定定，有有助助于培养独立思维的能力。于培养独立思维的能力。132132( (三三) )苏格拉底的苏格拉底的“ “头脑助产术头脑助产术” ”此此法法在在于于培培养养
69、青青年年人人的的批批判判性性思思维维和和辩辩证证思思维维，其其基基本本特特点点是是：不不断断对对自自己己的的假假设设和和前前提提提提出出问问题题，并并且且努努力力探探查查自自己己观观点点的的薄薄弱弱环环节节，寻寻找找思思维维方方法法的的局局限限和和错错误误，然然后后引引导导自自己己认认识识和和纠纠正正这这些些错错误误，克克服服这这些些局局限限，补补充充这这些些薄薄弱弱环环节节。这这种种反反向向激激发发具具有有正正向向引引导导所所没没有有的的功功能能，它它能能有有效效捉捉高高自自我我反反省省、自自我批判、自我提问能力。我批判、自我提问能力。133133 通过多年实践，还有一个培养思维能力的好办法
70、，就是作笔记。每天将维修的车辆故障从现象、原因、解决过程、别人的解决过程，自己的思维过程与解决办法、为什么会有差距等记录下来。最好用两种以上颜色的笔，并且尽量用图代替文字。不用太长的时间，你一定会有收获。134134“虚无”与“实有” 虚无其实是实有的根本 所谓求道，其实就是指学习虚无的过程 认真体会老子这番话并思考，思维训练看似很虚，那么它的价值体现在什么地方？135总结一下总结一下:正确思维活动与一般思维活动既有区别，又有联系。正确思维与一般思维都是以人脑作为思维的物质基础，都是对客观世界的反映，都是由感性直观上升到理性思维的这样一个认识过程的高级阶段。136所不同的是，正确思维有自己的思
71、所不同的是，正确思维有自己的思维方式，有自身独特的思维工具和科学维方式，有自身独特的思维工具和科学范式。没有受过科学的教育和训练，没范式。没有受过科学的教育和训练，没有学习和掌握科学的语言系统，正确思有学习和掌握科学的语言系统，正确思维将无法进行。例如，一个人没有掌握维将无法进行。例如，一个人没有掌握数学工具，学会数学推导，对许多物理数学工具，学会数学推导，对许多物理现象就无法用数学方法进行定量分析和现象就无法用数学方法进行定量分析和描述，就不能建立数学的思维方式来解描述，就不能建立数学的思维方式来解决实际问题。决实际问题。137思维是有规律的，认识是有方法思维是有规律的，认识是有方法的。把握
72、思维的规律是为了更好地认的。把握思维的规律是为了更好地认识客观世界，认识汽车维修工程，从识客观世界，认识汽车维修工程，从其过程中得到自由，而不是像过去那其过程中得到自由，而不是像过去那样，面对现代汽车维修过程中复杂一样，面对现代汽车维修过程中复杂一点的问题就束手无策，或者不知其所点的问题就束手无策，或者不知其所以然以然。138由此可见，在汽车维修工程过由此可见，在汽车维修工程过程中的正确思维是伴随着汽车技术程中的正确思维是伴随着汽车技术和汽车维修技术的进步而加强与进和汽车维修技术的进步而加强与进步，跟随着汽车技术和汽车维修技步，跟随着汽车技术和汽车维修技术的发展而必须给予充分重视。术的发展而必须给予充分重视。139139 休息休息
