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1、孔雀东南飞孔雀东南飞（并序）（并序） 汉末建安中，庐江汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。为诗云尔。读序文讲故事读序文讲故事 通过序文了解故事的梗概。通过序文了解故事的梗概。1、时间、时间 地点地点 人物人物 2、主要事件的起因、经过、结果、主要事件的起因、经过、结果 3、写作缘由、写作缘由 1、时间：汉末建安中；、时间：汉末建安中； 地点：庐江；地点：庐江； 人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母人物：焦仲卿、刘氏、
2、仲卿母2、起因：刘氏为仲卿母所遣、起因：刘氏为仲卿母所遣 经过：自誓不嫁、其家逼之经过：自誓不嫁、其家逼之 结果：投水、自缢结果：投水、自缢3、写作缘由：时人伤之、写作缘由：时人伤之欣赏课文朗读欣赏课文朗读 要求：要求：1、在课本上标注读音；、在课本上标注读音；2、大致梳理诗歌的内容和结构；、大致梳理诗歌的内容和结构；3、理清故事的情节发展脉络。、理清故事的情节发展脉络。公公姥姥 伶伶俜俜 腰腰襦襦 葳蕤葳蕤 冥冥冥冥 拊拊掌掌 否否泰泰 赍赍钱钱 踯躅踯躅 摧摧藏藏奄奄奄奄 仕仕宦宦 聘聘礼礼 磐磐石石mmpngpngr rwiruwirup pn np pn nffppj jzhzhzhz
3、hmmngngz zngngynynhuhun n注意文中生字词注意文中生字词情节结构情节结构引子研析引子研析兰芝被遣兰芝被遣夫妻誓别夫妻誓别双双殉情双双殉情告诫后人告诫后人人物形象人物形象探究延伸探究延伸主题思想主题思想佳作赏析佳作赏析知识归纳知识归纳v小组讨论以下问题：小组讨论以下问题：1 1、请按照开端、请按照开端发展发展再发展再发展高潮高潮结局的顺序，结局的顺序，划分层次。划分层次。 2 2、第、第、第、第2 2段，段，段，段，“ “兰芝被遣兰芝被遣兰芝被遣兰芝被遣” ”部分用了怎样的写作手法？部分用了怎样的写作手法？部分用了怎样的写作手法？部分用了怎样的写作手法？从中看出兰芝怎样的性
4、格特征？从中看出兰芝怎样的性格特征？从中看出兰芝怎样的性格特征？从中看出兰芝怎样的性格特征？3 3、3-123-12段这部分写了哪几方面的内容？段这部分写了哪几方面的内容？4 4、用原文两个字概括第、用原文两个字概括第9 9段段意，段段意，对兰芝外貌描写，有对兰芝外貌描写，有何目的？何目的？5 5、第、第1010段段兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？这段体兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？这段体兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？这段体兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？这段体现兰芝怎么样的人物形象？现兰芝怎么样的人物形象？现兰芝怎么样的人物形象？现兰芝怎么样的人物形象？6 6 6 6、13-2213-2
5、213-2213-22段这部分写了哪些方面的内容？段这部分写了哪些方面的内容？段这部分写了哪些方面的内容？段这部分写了哪些方面的内容？7 7、体会刘兄的语言，分析其性格特征。、体会刘兄的语言，分析其性格特征。8 8 8 8、第、第、第、第22222222段段段段作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？的排场，其用意是什么？起兴起兴 （“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”）：以孔雀失偶起兴，）：以孔雀失偶起兴，给全诗笼上悲剧氛围。给全诗笼上悲剧氛围。 开端开端 （“十三能织素十三能织素及时相遣归及时相遣归”）：兰芝被遣）：兰芝
6、被遣发展发展 （“府吏得闻之府吏得闻之二情同依依二情同依依”）：夫妻誓别。）：夫妻誓别。 （“入门上家堂入门上家堂郁郁登郡门郁郁登郡门”）：兰芝抗婚）：兰芝抗婚 高潮高潮 全诗以仲卿、兰芝的全诗以仲卿、兰芝的 别离、抗婚、殉情别离、抗婚、殉情 的悲剧发展线索来叙述。的悲剧发展线索来叙述。（“阿母谓阿女阿母谓阿女自挂东南枝自挂东南枝”）：双双殉情。）：双双殉情。（“两家求合葬两家求合葬或之慎勿忘或之慎勿忘”）：告诫后人。）：告诫后人。尾声尾声情节结构情节结构 返回vv第第第第1 1节（引子）：节（引子）：节（引子）：节（引子）：孔雀孔雀孔雀孔雀东南东南东南东南飞，五里一飞，五里一飞，五里一飞，五
7、里一徘徊徘徊徘徊徘徊。徘徊：流连往复。徘徊：流连往复。徘徊：流连往复。徘徊：流连往复。东南：名作状，向东南。东南：名作状，向东南。东南：名作状，向东南。东南：名作状，向东南。孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。vv问：诗歌开头的两句问：诗歌开头的两句问：诗歌开头的两句问：诗歌开头的两句“ “孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊” ”起什么作用？起什么作用？起什么作用？起什么作用？返回1 1、兼用比兴，以孔雀失偶来
8、暗示夫妻别离。、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。2 2、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调3 3、统摄全篇，引起下文故事。、统摄全篇，引起下文故事。、统摄全篇，引起下文故事。、统摄全篇，引起下文故事。文化常识文化常识夜夜夜夜半半半半鸡鸡鸡鸡鸣鸣鸣鸣平平平平旦旦旦旦日日日日出出出出食食食食时时时时隅隅隅隅中中中中日日日日中中中中日日日日昳昳昳昳晡晡晡晡时时时时日日日日入入入入黄黄黄黄昏昏昏昏人人
9、人人定定定定子子子子时时时时丑丑丑丑 时时时时寅寅寅寅时时时时卯卯卯卯时时时时辰辰辰辰时时时时巳巳巳巳时时时时午午午午时时时时未未未未时时时时申申申申时时时时酉酉酉酉时时时时戌戌戌戌时时时时亥亥亥亥 时时时时三三三三更更更更四四四四更更更更五五五五更更更更一一一一更更更更二二二二更更更更半半半半夜夜夜夜11-111-1点点点点钟钟钟钟夜夜夜夜里里里里1-31-3点点点点钟钟钟钟夜夜夜夜里里里里3-53-5点点点点钟钟钟钟早早早早晨晨晨晨5-75-7点点点点钟钟钟钟上上上上午午午午7-97-9点点点点钟钟钟钟上上上上午午午午9-119-11点点点点钟钟钟钟上上上上午午午午11-111-1点点点点
10、钟钟钟钟下下下下午午午午1-31-3点点点点钟钟钟钟下下下下午午午午3-53-5点点点点钟钟钟钟下下下下午午午午5-75-7点点点点钟钟钟钟晚晚晚晚上上上上7-97-9点点点点钟钟钟钟晚晚晚晚上上上上9-119-11点点点点钟钟钟钟 阅读第阅读第2段，段，“兰芝被遣兰芝被遣”部分，回答下列问部分，回答下列问题：题：1、本段运用了怎样的写作手法？、本段运用了怎样的写作手法？ 2 、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历,意在表明什么意在表明什么?3、从、从“非为织作迟非为织作迟”到到“及时相遣归及时相遣归”看出看出兰芝怎样的性格特征？兰芝怎样的性格特征？ 1
11、1、本段使用了、本段使用了、本段使用了、本段使用了铺陈排比、赋铺陈排比、赋铺陈排比、赋铺陈排比、赋的手法；的手法；的手法；的手法；2 2、表明：一方面兰芝有、表明：一方面兰芝有、表明：一方面兰芝有、表明：一方面兰芝有良好的家教和文化修养良好的家教和文化修养良好的家教和文化修养良好的家教和文化修养，是，是，是，是个个个个多才多艺多才多艺多才多艺多才多艺的女子，另一方面证明的女子，另一方面证明的女子，另一方面证明的女子，另一方面证明“ “女行无偏斜女行无偏斜女行无偏斜女行无偏斜” ”，焦，焦，焦，焦母对她的责难毫无道理。母对她的责难毫无道理。母对她的责难毫无道理。母对她的责难毫无道理。3 3、决不
12、忍辱苟且的、决不忍辱苟且的、决不忍辱苟且的、决不忍辱苟且的坚强坚强坚强坚强性格。对造成事端的原委和事性格。对造成事端的原委和事性格。对造成事端的原委和事性格。对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。开端开端部分部分返回1、多才多艺，知书达礼，富有教养。、多才多艺，知书达礼，富
13、有教养。2、“鸡鸣鸡鸣三日断五匹三日断五匹”：勤劳能干勤劳能干3、“大人故嫌迟大人故嫌迟”故故既显示了焦母的异常挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。既显示了焦母的异常挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。4/兰芝为何不等对方开口便自请遣归？兰芝为何不等对方开口便自请遣归？一则不堪凌辱，二则她明白焦母的意图，深知遣归之事一则不堪凌辱，二则她明白焦母的意图，深知遣归之事已无可挽回。已无可挽回。快速阅读课文，概说这部分写了哪几快速阅读课文，概说这部分写了哪几方面的内容？方面的内容？3-6:仲卿求情仲卿求情7-8：决心自遣：决心自遣9-10：拜母别姑：拜母别姑11-12：夫妻誓别：夫妻誓别发展发展部分部分
14、9段：用两个字概括段意段：用两个字概括段意严妆严妆对兰芝外貌描写，有何目的对兰芝外貌描写，有何目的： 旨在描写她的美，更表现旨在描写她的美，更表现了她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求了她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。婚作了有力的铺垫。21节铺陈太守家操办喜事的豪华排场，作用是？节铺陈太守家操办喜事的豪华排场，作用是？ 显示兰芝不为富贵所动的节操，也形成了太守家的喜和显示兰芝不为富贵所动的节操，也形成了太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？
15、这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，有礼有节，不卑不亢，举止得体。养，有礼有节，不卑不亢，举止得体。使焦母所说的使焦母所说的“此妇无礼节，举动自专此妇无礼节，举动自专由由”成为无稽之谈。成为无稽之谈。为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？1、自尊、坚强、自尊、坚强2、善良、温和、善良、温和vv阅读阅读阅读阅读1112 “1112 “夫妻誓别夫妻誓别夫妻誓别夫妻誓别” ”两章，回答问题：两章，回答问题：两章，回答问题：两章，回答问题：1 1、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？、夫妻誓别，反映了两
16、人怎样的性格特征？、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？ 2 2、“ “君当作磐石君当作磐石君当作磐石君当作磐石, ,妾当作蒲苇妾当作蒲苇妾当作蒲苇妾当作蒲苇” ”这个比喻是否可以互这个比喻是否可以互这个比喻是否可以互这个比喻是否可以互换？换？换？换？3 3、“ “夫妻誓别夫妻誓别夫妻誓别夫妻誓别” ”和下面的情节发展有怎样的联系？和下面的情节发展有怎样的联系？和下面的情节发展有怎样的联系？和下面的情节发展有怎样的联系？vv1 1、忠于爱情；、忠于爱情；、忠于爱情；、忠于爱情；vv2 2、这两个比喻不能互换。、这两个比喻不能互换。、这两个比喻不能互换。、这两个比喻不能互换。把把把把“ “仲卿仲
17、卿仲卿仲卿” ”比作磐石，比作磐石，比作磐石，比作磐石，“ “兰芝兰芝兰芝兰芝” ”比作蒲苇符合中国传统文化比作蒲苇符合中国传统文化比作蒲苇符合中国传统文化比作蒲苇符合中国传统文化“ “男刚女柔男刚女柔男刚女柔男刚女柔” ”的审美习惯；的审美习惯；的审美习惯；的审美习惯；也和下文中也和下文中也和下文中也和下文中“ “磐石无转移，蒲苇一磐石无转移，蒲苇一磐石无转移，蒲苇一磐石无转移，蒲苇一时纫时纫时纫时纫” ”埋下了伏笔。埋下了伏笔。埋下了伏笔。埋下了伏笔。vv3 3、刘兰芝的话、刘兰芝的话、刘兰芝的话、刘兰芝的话“ “我有亲父兄我有亲父兄我有亲父兄我有亲父兄”为下文兄长逼嫁为下文兄长逼嫁为下文
18、兄长逼嫁为下文兄长逼嫁和兰芝投水自尽埋下了伏笔。和兰芝投水自尽埋下了伏笔。和兰芝投水自尽埋下了伏笔。和兰芝投水自尽埋下了伏笔。返回进一步进一步发展发展快速阅读这一部分，想想写了几方面快速阅读这一部分，想想写了几方面内容。内容。13-18:得母同情得母同情19-20：阿兄逼嫁：阿兄逼嫁21：操办婚事：操办婚事母亲的态度是怎样的？母亲的态度是怎样的？“大拊掌大拊掌”表现母亲的惊诧辛酸，听表现母亲的惊诧辛酸，听了女儿的陈述，理解女儿，悲伤不已了女儿的陈述，理解女儿，悲伤不已表现了母亲对女儿的关心和爱护。表现了母亲对女儿的关心和爱护。体会刘兄的语言，分析其性格特征。体会刘兄的语言，分析其性格特征。七句
19、话极有个性。有质问，有利诱，也七句话极有个性。有质问，有利诱，也有威胁。一个自私横暴、趋炎附势的阿有威胁。一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象。兄形象。面对兄长的利诱，兰芝一口应婚，这面对兄长的利诱，兰芝一口应婚，这与对母亲的态度形成鲜明的对比，为与对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？什么？因为她对阿兄的性格了如指掌，她知道哀因为她对阿兄的性格了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她不屑去哀求，她的突求不会有效，而且她不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定注意，决心以死来抗议吃人的动声色拿定注意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突
20、然，实际上深封建势力。所以表面上是突然，实际上深思熟虑的结果，这预示着将要发生不幸的思熟虑的结果，这预示着将要发生不幸的事情了。事情了。明确：明确：诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？家对婚事的排场，其用意是什么？第一，乐极生悲，造成情节的跌宕起伏；第一，乐极生悲，造成情节的跌宕起伏；第二，以乐写哀，反衬出兰芝的痛苦、第二，以乐写哀，反衬出兰芝的痛苦、孤独和凄凉。孤独和凄凉。明确：明确：返回高潮高潮部分部分一、朗读课文一、朗读课文二、讨论焦、刘二人的生死爱情。二、讨论焦、刘二人的生死爱情。（即为什么一个去得很决绝，一个（即为什么一个去得很决
21、绝，一个死前还徘徊？死前还徘徊？明确：明确：二人行为都符合他们的性格二人行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家庭那种发展。兰芝早已看透封建家庭那种蛮横专断的本质，这是她那坚强的蛮横专断的本质，这是她那坚强的性格所不能容忍的，所以走得很决性格所不能容忍的，所以走得很决绝。仲卿出身官宦之家，生性懦弱，绝。仲卿出身官宦之家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他有一个彷而且又孝顺母亲，所以他有一个彷徨的过程，但对徨的过程，但对 爱情的忠贞又使他爱情的忠贞又使他富有反抗精神。富有反抗精神。返回结尾一段用了怎样的结尾一段用了怎样的手法？表达了人们什手法？表达了人们什么样的愿望？么样的愿望？用浪漫主义手法
22、，用浪漫主义手法，寄托了人们追求恋寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福爱自由、生活幸福的强烈愿望。的强烈愿望。尾声尾声部分部分返回分析人物形象分析人物形象焦仲卿焦仲卿焦仲卿焦仲卿焦家焦家焦家焦家焦母焦母焦母焦母爱情理想爱情理想爱情理想爱情理想刘兰芝刘兰芝刘兰芝刘兰芝刘家刘家刘家刘家刘兄刘兄刘兄刘兄封建家长制封建家长制封建家长制封建家长制矛矛矛矛盾盾盾盾冲冲冲冲突突突突年轻美貌年轻美貌年轻美貌年轻美貌多才多艺多才多艺多才多艺多才多艺勤劳能干勤劳能干勤劳能干勤劳能干坚强自重坚强自重坚强自重坚强自重忠于爱情忠于爱情忠于爱情忠于爱情外柔内刚外柔内刚外柔内刚外柔内刚识礼仪识礼仪识礼仪识礼仪有教养有教养有教养
23、有教养忠于爱情忠于爱情忠于爱情忠于爱情善良孝顺善良孝顺善良孝顺善良孝顺懦弱拘谨懦弱拘谨懦弱拘谨懦弱拘谨蛮横无理蛮横无理蛮横无理蛮横无理独断专行独断专行独断专行独断专行见利忘义见利忘义见利忘义见利忘义尖酸刻薄尖酸刻薄尖酸刻薄尖酸刻薄返回探究延伸探究延伸vv兰芝是一个如此优秀兰芝是一个如此优秀的媳妇，为什么婆婆的媳妇，为什么婆婆还要驱逐她？还要驱逐她？vv不孝有三、无后为大不孝有三、无后为大的传宗接代思想；的传宗接代思想；vv恋子情结。恋子情结。现实连接返回主页 1、汉武帝时，、汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”。儒家的。儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当那套伦理
24、纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出七出”、“天下无不是之父母天下无不是之父母”等等清规戒律。等等清规戒律。 2、礼记礼记本命本命中载：中载：“妇有七去：不顺父母去，妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。” 3、礼记礼记中还规定：中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，子甚宜其妻，父母不悦，出。出。” 4、胡适说，、胡适说， 汉初几十年中，汉帝国的宗教上有一汉初几十年中，汉帝国的宗教上有一个最重大的变化，就是个最重大的变化，就是“以孝治天下以
25、孝治天下”的观念成为国的观念成为国教的一部分。教的一部分。 返回vv诗歌通过诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力，有力地揭露了地揭露了封建礼教封建礼教，特别是封建家长制的罪特别是封建家长制的罪恶恶，同时热情地讴歌了，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争力的斗争精神精神 ，表现，表现人民群众对美好生活的人民群众对美好生活的向往向往返回 孔雀东南飞孔雀东南飞 孔雀东南飞，五里一徘徊。孔雀东南飞，五里一徘徊。 “五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，五岁进小学，九岁入省中，十五
26、游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！呵！”好事人相承，传遍南京城。好事人相承，传遍南京城。 父母笑口开：父母笑口开：“咱娃是块宝，样貌长得好。咱娃是块宝，样貌长得好。学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女随你找。随你找。”2002年高考全国卷江苏省优秀作文：年高考全国卷江苏省优秀作文： 此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：“儿子体质娇，犹需多煅造。家中条件好，滴滴儿子体质娇，犹需多煅
27、造。家中条件好，滴滴父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。” 父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人只相疑。父母无奈何，只得随儿意：人只相疑。父母无奈何，只得随儿意：“孩儿孩儿已长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京已长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京门！门！” 此生不乐意，以背对双亲：此生不乐意，以背对双亲：“二老误儿意。二老误儿意。儿子想独立，立志去西北。国家政策好，西部儿子想独立，立志去西北。国家政策好，西部旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。” “西部大开发？西部大开发？”二老心相疑，万分
28、不乐意。二老心相疑，万分不乐意。东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。 二爷开尊口：二爷开尊口：“西部有啥好？环境太恶劣，西部有啥好？环境太恶劣，困难一重重。我去十五年，归来两袖风！困难一重重。我去十五年，归来两袖风！”大娘也帮腔：小子相貌好，潘安比不了，人大娘也帮腔：小子相貌好，潘安比不了，人品没得说，城中很难找。又是研究生，还愁没人品没得说，城中很难找。又是研究生，还愁没人要？要？”此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就是不回头。是不回头。 不是此
29、生倔，而是心高远。他对大家说：不是此生倔，而是心高远。他对大家说：“大大爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应国家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部该。东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部不能差；如果差距大，国家就要垮。套用鲁迅话：不能差；如果差距大，国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设她！中华要腾飞，建设是关我不建西部，谁来建设她！中华要腾飞，建设是关键。孩儿意志坚，长辈壮我行！键。孩儿意志坚，长辈壮我行！”众人听此言，倍感心灵撼。此
30、子之选择，令人众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，心底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。孔雀向西飞，今朝更好看。西部去登攀。孔雀向西飞，今朝更好看。返回终终 老老 不不 复复 取取合合 葬葬 华华 山山 傍傍府府 吏吏 见见 丁丁 宁宁摧摧 藏藏 马马 悲悲 哀哀蒲蒲 苇苇 纫纫 如如 丝丝槌槌 床床 便便 大大 怒怒如如 今今 且且 报报 府府箱箱 帘帘 六六 七七 十十通通“娶娶”。通通“旁旁”，旁边，旁边也写做也写做“叮咛叮咛”，嘱咐。，嘱咐。同同“脏脏”，脏腑。，脏腑。通通“韧韧”，柔软而结实。，柔软而结实。通通“捶捶”
31、，捶打，捶打通通“赴赴”通通“奁奁”一、通假字一、通假字可怜可怜体无比体无比古，可爱；今，值得怜悯与同情古，可爱；今，值得怜悯与同情守节守节情不移情不移古，遵守规则；今，妇女不改变节操古，遵守规则；今，妇女不改变节操君家妇君家妇难为难为古，难当；今，表使人难为，或客套话。古，难当；今，表使人难为，或客套话。妾不堪妾不堪驱使驱使古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动二、古今异义二、古今异义汝岂得汝岂得自由自由古，自作主张；今，不受约束，不收限制古，自作主张；今，不受约束，不收限制本自无本自无教训教训古，教养；今，从错误失败中取得知识古，教养；今，从错误失败中
32、取得知识汝是汝是大家大家子子古，大户人家；今，所有的人，著名的专家古，大户人家；今，所有的人，著名的专家槌槌床床便大怒便大怒古，坐具；今，卧具。古，坐具；今，卧具。自可断自可断来信来信古，来送信的使者；今，寄来的书信古，来送信的使者；今，寄来的书信渠渠会永无缘会永无缘古，他；今，常指人工开凿的河道古，他；今，常指人工开凿的河道叶叶相叶叶相交通交通古，交相通连；今，各种运输和邮电事业的总称古，交相通连；今，各种运输和邮电事业的总称生人生人作死别作死别古，活着的人；今，陌生的人古，活着的人；今，陌生的人多多谢谢后世人后世人古，劝告；今，常用来表示感谢古，劝告；今，常用来表示感谢处分处分适兄意适兄意
33、古：古：处理；处理；今：今：处罚处罚便可作便可作婚姻婚姻古：古：亲家亲家；今：；今：结婚的事，因结婚而产生的结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系夫妻关系千万千万不复全不复全古：古：无论如何无论如何；今：；今：再三叮嘱再三叮嘱奄奄奄奄黄昏后黄昏后古：古：暗沉沉的暗沉沉的；今：；今：气息将绝气息将绝再再拜还入户拜还入户自可断来自可断来信信以此以此下下心意心意供养供养卒大恩卒大恩共事共事二三年二三年古义古义第二次，两次第二次，两次使者，指媒人使者，指媒人耐心受委屈耐心受委屈侍奉公婆侍奉公婆一起生活一起生活三、偏义复词三、偏义复词 两个意义相关或相反的词，连两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，
34、实际起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬一个词只作陪衬 请找出下列各句中的偏义复词：请找出下列各句中的偏义复词：便可白便可白公公姥姥昼夜勤昼夜勤作作息息我有亲我有亲父父兄兄逼迫兼逼迫兼弟弟兄兄其日其日牛牛马马嘶嘶 （有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。）义，叫偏义复词。）婆婆婆婆劳作劳作哥哥哥哥哥哥哥哥马马一、名词用作动词一、名词用作动词1、自、自名名秦罗敷秦罗敷 2、交广、交广市市鲑珍鲑珍二、名词用作状语二、名词用作状语1、孔雀、孔雀东南东南飞飞 2、手巾手巾掩口啼掩口啼 3
35、、朝朝成绣夹裙，成绣夹裙，晚晚成单罗衫成单罗衫4、卿当、卿当日日胜贵胜贵三、动词用作名词三、动词用作名词 留待作留待作遗施遗施四、词类活用四、词类活用四、形容词用作动词四、形容词用作动词1、千万不复、千万不复全全2、足以、足以荣荣汝身（使动用法）汝身（使动用法）五、意动用法五、意动用法1、戒戒之慎勿忘之慎勿忘2、便、便利利此月内（以此月内（以为最吉利）为最吉利）五、一词多义五、一词多义 幸复得此妇幸复得此妇 复复 红罗复斗帐红罗复斗帐 便复在旦夕便复在旦夕 为仲卿母所遣为仲卿母所遣 遣遣 县令遣媒来县令遣媒来 十七遣汝嫁十七遣汝嫁 副词，再，又副词，再，又双层的，夹层的双层的，夹层的回答，答复
36、回答，答复休，女子被夫家赶回娘家休，女子被夫家赶回娘家派派送送见见君既若见录君既若见录 臣诚恐见欺于王而负赵臣诚恐见欺于王而负赵 图穷匕首见图穷匕首见 府吏见叮咛府吏见叮咛被被露出来露出来我我动词前有指代作用，我动词前有指代作用，我v举举v莫令事不举莫令事不举v举言谓阿妹举言谓阿妹v举世浑浊我独清举世浑浊我独清v举身赴清池举身赴清池v千斤之重，人不轻举千斤之重，人不轻举v举孝廉，不行举孝廉，不行v五年而后举虞五年而后举虞成成发发全全纵纵举起，抬起举起，抬起推荐推荐 ， 推举推举攻下，攻下， 占领占领v多谢后世人多谢后世人v谢家事夫婿谢家事夫婿v阿母谢媒人阿母谢媒人v长跪而谢之长跪而谢之v及花之
37、既谢及花之既谢谢谢告诉告诉辞别辞别推辞推辞 ，推脱，推脱谢罪谢罪 ，道歉，道歉凋谢凋谢 区区区区1何乃太区区何乃太区区愚拙愚拙,凡庸凡庸2感君区区怀感君区区怀真情挚意，诚挚真情挚意，诚挚3是以区区不能废远是以区区不能废远拳拳拳拳, 形容自己的私情形容自己的私情4 4秦以区区之地秦以区区之地少，小少，小5 5则区区与诸君则区区与诸君自称的谦词自称的谦词v相相 vxing 副词，表示一方对另一方有所动副词，表示一方对另一方有所动作，有指代作用，可代作，有指代作用，可代 你你 我我 他他vxing 互相，彼此互相，彼此v 名词相貌名词相貌vxing 仔细看，审察仔细看，审察v 帮助帮助指出指出“相相
38、”用法：用法：相相见常日稀见常日稀誓天不誓天不相相负负好自好自相相扶将扶将不得便不得便相相许许会不相从许会不相从许嬉戏莫相忘嬉戏莫相忘你，焦仲卿你，焦仲卿你，刘兰芝你，刘兰芝她，婆婆她，婆婆你，媒人你，媒人你，焦仲卿你，焦仲卿我，刘兰芝我，刘兰芝儿以薄禄相儿以薄禄相叶叶相交通叶叶相交通蹑履蹑履相相逢迎逢迎相貌相貌互相互相他他 焦仲卿焦仲卿六、句式辨析六、句式辨析1、为仲卿母所遣 “为所”表被动2、誓天不相负 “相”代指刘兰芝，宾语前置3、君既若见录 “见”代指刘兰芝，宾语前置4、出置前窗下 “前窗”前省略介词“于”古诗文中为了使语句整齐，在彼此相古诗文中为了使语句整齐，在彼此相对的文句中，常使
39、前后词语互相呼应，对的文句中，常使前后词语互相呼应，在意义上互补，而形成一个完整的意在意义上互补，而形成一个完整的意思，叫思，叫“互文互文” 七、互文七、互文互文v东西植松柏，东西植松柏，v左右种梧桐。左右种梧桐。v枝枝相覆盖，枝枝相覆盖，v叶叶相交通。叶叶相交通。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。八、文化常识八、文化常识夜夜夜夜半半半半鸡鸡鸡鸡鸣鸣鸣鸣平平平平旦旦旦旦日日日日出出出出食食食食时时时时隅隅隅隅中中中中日日日日中中中中日日日日昳昳昳昳晡晡晡晡时时时时日日日日入入入入黄黄黄黄昏昏昏昏人人人人定定定定子子子子时时时时丑丑丑丑 时时时时寅寅寅寅时时时时卯卯卯卯时时
40、时时辰辰辰辰时时时时巳巳巳巳时时时时午午午午时时时时未未未未时时时时申申申申时时时时酉酉酉酉时时时时戌戌戌戌时时时时亥亥亥亥 时时时时三三三三更更更更四四四四更更更更五五五五更更更更一一一一更更更更二二二二更更更更半半半半夜夜夜夜11-111-1点点点点钟钟钟钟夜夜夜夜里里里里1-31-3点点点点钟钟钟钟夜夜夜夜里里里里3-53-5点点点点钟钟钟钟早早早早晨晨晨晨5-75-7点点点点钟钟钟钟上上上上午午午午7-97-9点点点点钟钟钟钟上上上上午午午午9-119-11点点点点钟钟钟钟上上上上午午午午11-111-1点点点点钟钟钟钟下下下下午午午午1-31-3点点点点钟钟钟钟下下下下午午午午3-53-5点点点点钟钟钟钟下下下下午午午午5-75-7点点点点钟钟钟钟晚晚晚晚上上上上7-97-9点点点点钟钟钟钟晚晚晚晚上上上上9-119-11点点点点钟钟钟钟
