渔渔 父父《楚辞》《楚辞》 学习目标：学习目标：v1、、能够能够分析人物语言分析人物语言，把握人物情，把握人物情感，演绎渔父与屈原的对话；感，演绎渔父与屈原的对话；v2、通过、通过诵读与探讨诵读与探讨，深入解读渔父，深入解读渔父的人物形象的人物形象 文本研读文本研读v一读文本，理解渔父之言一读文本，理解渔父之言 v“子非三闾大夫与？何故至于斯？子非三闾大夫与？何故至于斯？” 思考：渔父为什么能够一眼认出屈原，并思考：渔父为什么能够一眼认出屈原，并了解他的遭遇？了解他的遭遇？ v“圣人不凝滞于物，而能与世推移圣人不凝滞于物，而能与世推移 思考：在渔父看来，思考：在渔父看来，“圣人圣人”的标准是什的标准是什么？么？ v“世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？ 众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？” 思考：有人认为这句话体现了渔父思考：有人认为这句话体现了渔父“明哲明哲保身保身”、、“随波逐流随波逐流”的人生态度，你是的人生态度，你是否赞同？为什么？否赞同？为什么？ v“何故深思高举，自令放为？何故深思高举，自令放为？” 思考：屈原说思考：屈原说“是以见放是以见放”，渔父说，渔父说“自令放为自令放为”，两种说法有何异同？，两种说法有何异同？ v二读文本，分角色演对白。
二读文本，分角色演对白 v三读文本，探究渔父形象三读文本，探究渔父形象 问题探讨问题探讨一：一： “ “渔父莞尔而笑，鼓枻而去渔父莞尔而笑，鼓枻而去””，如，如何理解何理解““笑笑””的深义？的深义？““遂去，不复与遂去，不复与言言””与之相较是否多余？与之相较是否多余？ 问题探讨问题探讨二：二： ““沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足浪之水浊兮，可以濯吾足渔父唱这渔父唱这首歌有何用意？首歌有何用意？ 拓展拓展延伸延伸：： 渔父未能劝服屈原，唱着歌飘渔父未能劝服屈原，唱着歌飘然而去离去之后，渔父会有何感然而去离去之后，渔父会有何感想？想？ 发挥发挥你的你的想象，拟写一段渔父的内想象，拟写一段渔父的内心独白。