如何使用教学设计栏目(高中)2011_-_复制

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1、怎样撰写教学设计 太原市教科研中心 陈耀文 2011年 3月n什么是课堂教学设计：教师以课堂为主要载体，依靠现代教学理念，实施学科教育的教学活动的构想、安排、准备。课堂教学设计的构成n单元教学设计n课时教学设计n课时教学目标n教学重难点n教学方法与手段n使用教材的构想n教学流程、板书设计、作业设计、教学后记 “单元（章）教学设计单元（章）教学设计”使用说明使用说明 授课时间：授课时间： 年年 月月 日日 月月 日日单元（章）元（章）总课时数数制制定定教教学学目目标的的依依据据 课标要求要求 教材分析教材分析 学学 情情 分分 析析教教学学目目标知知识技能技能过程方法程方法 情感情感 态度度价价

2、值观 “单元（章）教学设计单元（章）教学设计”使用说明使用说明 授课时间：授课时间： 年年 月月 日日 月月 日日单元（章）元（章）总课时数数制制定定教教学学目目标的的依依据据 教教 材材 分分 析析1.本本单元教材在教材体系中的地位和作用元教材在教材体系中的地位和作用2.本本单元教材的整体元教材的整体结构、主要内容及其相互关系构、主要内容及其相互关系3.本本单元教材的重点、元教材的重点、难点及形成的原因点及形成的原因课标要求：国家要求：国家课标要求要求 学学 情情 分分 析析1.学生已有的知学生已有的知识和能力基和能力基础, 应该实现的的发展水平展水平2.学生学学生学习过程中可能遇到的困程中

3、可能遇到的困难及及产生的原因生的原因3.学生的个体差异分析学生的个体差异分析4.学生的学学生的学习态度度对学学习本本单元知元知识的影响的影响教教学学目目标知知识技能技能过程方法程方法 情感情感 态度度价价值观1.应让学生掌握的知学生掌握的知识点和技能点和技能训练要求要求2.让学生学生经历怎怎样的学的学习活活动过程程, 在体在体验中学会解决中学会解决问题的思的思维方方法法3.学学习知知识的的兴趣、科学趣、科学态度和精神，良好的学度和精神，良好的学习习惯等等单元教学设计n教材分析(框架、本单元在全书中的地位以及知识之间的联系)课程单元单元单元课时课时课时课时课时课时单元课时课时n从教师的角度：重要

4、工作n教材把握与研究（框架、单元、课时） 通读教材：拿到一本教材首先要了解教材的整体编排体系，建立学科体系的框架（如前图），从而明白学科知识点在教材中所处的地位。 精读教材:是从一个单元角度讲，必修明白本单元教材知识点之间的内在联系，以及它们在学科体系中的地位。（例：资源配置） 研读教材：是从一节课角度，必修准确掌握概念的内涵与外延，以及原理的内容。（市场经济的含义、世界市场的含义、世界市场的形成中的拓展）第四单元 发展社会主义市场经济n二、学习者的分析（对象意识）n学习者起点能力的分析：一般是指学习者对从事科学的学习已具备的有关的知识、技能的基础，以及对有关学习内容的.认识与态度。n知识的起

5、始状态n思维状态n关注的问题n生活经历课时教学目标（三维）n知识与技能 确定的依据：课标及指导建议。不能低于课标。解构课标的能力。 目标的表述要具体、呈现清晰。 目标的指向是学生。 n研制课标（将国家与省结合研制）n阐释市场配置资源的方式、局限性，分析法律、道德规范市场的重要性（这是国家课标的要求，是完善资源配置）。 过程与方法过程与方法（不同的学科表述的方式不同，有的学科表述为能力。过程与方法不等于教学方法。是学生应经历怎样的学习活动过程，在体验中学会解决问题的思维方法及能力的提高） 情感、态度、价值观情感、态度、价值观。（接受、反应、评价、组织、个性化）（是情感教育的最高境界，即形成自己的

6、世界观、人生观、价值观）n三维目标怎么认识、怎么使用n特别是情感、态度、价值观n总目标与单元三维目标和课时三维目标之间的关系n课标总目标：高中阶段的目标n模块目标：一本书n单元目标：一个模块中的其中单元n课时目标：一节课目标教学重难点n教学重点把握准确n教学重点的地位n如何确定教学重点：首先认真地钻研教材，弄清每项具体内容或知识点在整个教材体系中的地位和作用。其次，要确定好重点，还必须考虑学生的实际情况。n重点是相对的：有的内容就教材本身并非是重点，而学生却容易模糊不清，同样应作为教学重点来处理。n如何突出重点：做好准备、心中有数 明确重点、引起重视 激发兴趣、满怀热情 及时强化、灵活运用 突

7、出重点、带动一般n教学难点如何突破n什么是难点n难点是相对的n难点形成的原因：（1）由于知识抽象造成的要以形象直观的教学加以突破（2）由于缺乏基础知识造成的难点要用以旧引新的方法加以突破（3）由于难点多、难点大造成的难点要采用化整为零、分散难点的方法来突破（4）由于问题错综复杂造成的难点要综合分析、化复杂为简单的方法加以突破（5）由于内容相近或相似、易混造成的难点通过反复对比的方法加以突破 教学方法与手段n教学方法n教学方法确定的依据n根据内容不同、教学任务不同。n根据学生年龄特征n根据学校的实际情况n根据教学过程的不同阶段n相同的内容往往 有不同的方法（对象不同）n具体的方法，改变传统的教学

8、模式，提倡启发式、讨论式、探究。n教学有法、但无定法、贵在得法。n教学手段 多媒体怎样使用n依据：基于教学目标的实现和学情对教学内容处理的基本思路或步骤。n处理的方法： 内容的取舍、调整 教材的衔接 重点问题的拓展、疑难问题的化解。 资源的开发n目标：实现教学目标同时让教师明白由教教材向用教材教转变。使用教材的构想n用教材教n调整、“重组”教材n“活化”教材n“新编教材”开发教材”（资源开发）计划计划资源资源配置配置(手段手段)市场市场调节调节方式方式积极作用积极作用 局局 限限 性性 （消极作用）（消极作用）价格价格供求供求竞争竞争 市场秩序市场秩序（完善资源配置完善资源配置）市场规则市场规

9、则（法律）（法律）建立社会信用制度建立社会信用制度 （道德）（道德）教学流程n教学流程是浓缩了的教学过程，层次清楚、一目了然。n浓缩的各要素包括：教师的活动、学生的活动、媒体的应用、教师的逻辑判断、过程进行的设计。n分栏目的 体系新课程的精神，转变教师的教学方式、学生的学习方式。n分栏的使用 教师进行精心设计，不能是白，要设计。n学生活动内容n不是实录，是设计的学生活动。是围绕教师设计的内容进行的活动。学生通过活动体验解决问题的思维过程及能力的提高。n媒体设计n媒体在教学中的作用n展示事实n创设情景n呈现过程，解释原理n设疑思辨，解决问题媒体选择的原则n根据教学目标的类型和学习者的特征n教学媒

10、体的选择由教学情景来决定n教学媒体的选择根据任务的类型来选择 媒体的设计处理好传统媒体（板书）与现代媒体的关系n新颖（现实生活联系）n媒体的设计与教材整合n（3）、板书设计n根据教材内容n形式 n 提纲式n 结构式n 表格式n 线索式n目的 显示教学的重点内容一切事物一切事物联系联系板书设计板书设计普遍性普遍性客观性客观性多样性多样性用联系观点看问题用联系观点看问题相互联系相互联系相互制约相互制约具具 有有要要 求求（之间、内部）（之间、内部）n作业设计n目的 实现教学目标n题型、题量、题质。n层次性、有梯度、研究性、开放性、质与量的统一。n作业设计的时间控制n 媒体设计n媒体在教学中的作用n

11、展示事实n创设情景n呈现过程，解释原理n设疑思辨，解决问题n媒体选择的原则n根据教学目标的类型和学习者的特征n教学媒体的选择由教学情景来决定n教学媒体的选择根据任务的类型来选择教学反思n课前反思-针对教学设计n课中反思-针对生成的问题，这是教学的机智与智慧，针对生成问题调整教学行为。n课后反思-目标是否达到、预设与实际有何差距、课堂存在的问题、课堂中不同类型的学生表现怎样。n教学反思的意义n反思内容反思内容 课前反思：针对教学设计。课前反思：针对教学设计。 教师教学的设计教师教学的设计 学生学习的设计学生学习的设计 从教学过程角度从教学过程角度 教学内容组织、实施的设计教学内容组织、实施的设计

12、 教学方法及媒体运用的设计教学方法及媒体运用的设计 科学性科学性 从价值取向反思从价值取向反思 有效性有效性 创造性创造性 可操作性可操作性n课中反思课中反思 反映教师课堂上的教学机制与智慧反映教师课堂上的教学机制与智慧 反映在及时调控、改变策略上反映在及时调控、改变策略上. . 对变化多端的课堂，教师必须要根据变对变化多端的课堂，教师必须要根据变化了的情形不断地调整自己的教学行为，化了的情形不断地调整自己的教学行为，根据自己对课堂各种各样的综合把握，根据自己对课堂各种各样的综合把握，及时做出判断，采取得当的措施。这个及时做出判断，采取得当的措施。这个过程实际就是反思的过程过程实际就是反思的过

13、程n课后反思课后反思 针对学习目标的达成针对学习目标的达成（1 1）你你的的教教学学目目标标在在本本次次课课中中是是否否已已经经达达到到了了？达达到到的的标标志志是是什什么么？如如果果没没有有达达到的话，标志又是什么？到的话，标志又是什么？（2 2）你你预预设设的的教教学学设设计计与与实实际际的的教教学学进进程程之之间间有有何何区区别别？你你在在课课上上又又是是如如何何处处理理这些区别的？处理的是否得当？这些区别的？处理的是否得当？ （3 3）这这堂堂课课你你感感到到比比较较得得当当的的地地方方有有哪哪些些？存存在在的的问问题题又有哪些？什么问题是最突出的问题？又有哪些？什么问题是最突出的问题？ （4 4）在在下下节节课课中中你你打打算算如如何何克克服服这这次次课课存存在在的的最最突突出出的的问问题题？有有哪哪些些初初步步的的安安排排？需需要要克克服服哪哪些些困困难难和和障障碍才能做到？碍才能做到？ （5 5）在在这这堂堂课课上上有有无无对对你你来来说说印印象象较较为为突突出出的的事事件件？如果有的话，简单地记录一下这件事情发生的原委？如果有的话，简单地记录一下这件事情发生的原委？ （6 6）这这堂堂课课上上成成绩绩较较好好的的学学生生表表现现怎怎样样？成成绩绩中中等等和和成绩较差的学生表现又怎样？等等成绩较差的学生表现又怎样？等等谢 谢！