《祖父的园子》(用)PPT优秀课件

《《祖父的园子》(用)PPT优秀课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《祖父的园子》(用)PPT优秀课件（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、祖父的园子祖父的园子萧红，当今中国最有前途的女作家。鲁迅 萧红萧红 中国现代著名女作家。黑龙江省呼中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。兰县人，原名张乃莹。19351935年在上海出版年在上海出版成名作成名作生死场生死场时，开始用萧红作笔名，时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。蜚声文坛。 l940l940年发表了著名长篇小说年发表了著名长篇小说呼兰河传呼兰河传。在萧红不到。在萧红不到1010年的创作生年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。深远的影响。走进作者走

2、进作者走进名著走进名著 我和祖父的园子选自呼兰河传。我和祖父的园子选自呼兰河传。萧红的萧红的萧红的萧红的呼兰河传，是对故乡的一本回忆录。也就在写完呼兰河传，是对故乡的一本回忆录。也就在写完呼兰河传，是对故乡的一本回忆录。也就在写完呼兰河传，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有后的一年，这个女子就从世间消失了，只有后的一年，这个女子就从世间消失了，只有后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31313131岁。但岁。但岁。但岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考

3、，她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。传达给了她的读者，世世代代的读者。传达给了她的读者，世世代代的读者。传达给了她的读者，世世代代的读者。在呼兰河传在呼兰河传在呼兰河传在呼兰河传里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。花园。花园

4、。花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？为什么她对园子如此念念不忘呢？为什么她对园子如此念念不忘呢？为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？ 让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。祖父的园子。祖父的园子。祖父的园子。蝴蝶蝴蝶 草帽草帽 瞎闹瞎闹 铲地铲地 毛嘟嘟毛嘟嘟谷穗谷穗 随意随意 割掉割掉 抛开抛开 呼兰河呼兰河锄头锄头 蚂蚱

5、蚂蚱 嗡嗡嗡嗡 啃咬啃咬 锄头杆锄头杆 蚌壳蚌壳 倭瓜倭瓜 水瓢水瓢 谎花谎花 圆滚滚圆滚滚 韭菜韭菜 阴凉阴凉 樱桃樱桃 溜平溜平 小白菜小白菜蜂子蜂子 蜻蜓蜻蜓 玩腻玩腻玩腻玩腻 绒毛绒毛绒毛绒毛 马马虎虎马马虎虎我会读我会读 h di chn dd dg su m zhawn knbnwpioJi ci ynlifng zi n li ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )溜溜 lii ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) gn( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) 杆杆 gn ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) 我会读我会读 溜溜 达达 溜溜 冰冰溜之大吉

6、溜之大吉水水 溜溜 溜溜 平平 溜溜 缝缝 杆杆 子子 旗旗 杆杆 电线杆电线杆 笔笔 杆杆 枪枪 杆杆 锄头杆锄头杆下下种种 种种小白菜小白菜溜溜平平 溜溜冰冰锄头锄头杆杆 旗旗杆杆lilizhngzhnggngn自测自评一：自测自评一：土窝：下种留下的土坑。土窝：下种留下的土坑。倭瓜：南瓜的别称。倭瓜：南瓜的别称。谎花：指不结果实的花，如南瓜、西瓜、黄瓜等的雄花。谎花：指不结果实的花，如南瓜、西瓜、黄瓜等的雄花。溜平：溜平：溜，堵、糊缝隙溜，堵、糊缝隙。本课指用泥土将下过种子的土窝抹平。本课指用泥土将下过种子的土窝抹平。理解词语理解词语 w li倭瓜谷穗狗尾草黄瓜 有一个生机勃勃的园子，蜂

7、飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长；有一个女孩，淘气顽皮，古怪精灵，她和祖父在生长；有一个女孩，淘气顽皮，古怪精灵，她和祖父在这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深地刻进了女孩的生命，终生难忘。今天，就让我们一起地刻进了女孩的生命，终生难忘。今天，就让我们一起走进走进祖父的园子祖父的园子。 理清课文脉络理清课文脉络 默读课文，看看默读课文，看看 “我我”在祖父园子里做了些什么事在祖父园子里做了些什么事？画出描写？画出描写“我我”干活和玩耍的语句。干活和玩耍的语句。 (1)我家有一个大花园，这花园里蜜我家

8、有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。不动了。解析1、具体列举出了哪些昆虫？3、从哪儿看出作者对蜜蜂的喜爱之情？2、从哪些地方可以看出色彩缤纷？花园里花园里蜜蜂、蜜蜂、蝴

9、蝶、蜻蜓、蚂蚱蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱蝴蝶有蝴蝶有白白蝴蝶、蝴蝶、黄黄蝴蝶。这种蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是蝴蝶小，不太好看。好看的是大大红红蝴蝶，满身带着蝴蝶，满身带着金金粉。蜻粉。蜻蜓是蜓是金金的，蚂蚱是的，蚂蚱是绿绿的的祥写：蜜蜂则嗡嗡地飞着，祥写：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球。个小毛球。小虫子小虫子蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱认识它们认识它们如数家珍如数家珍“我我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有着手指头，给你显示她的富有. 作者写小昆虫，不仅着眼于它

10、们的色彩作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、绿白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。一下子就明亮绚丽起来。(2)花园里边明晃晃的，红的红，花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃明晃晃”，这是园子留在作者记忆中的，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。作者说蜜蜂是作者说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚胖乎乎、圆滚滚”的，说的，说狗尾草

11、狗尾草“毛嘟嘟毛嘟嘟”的，说天空，是的，说天空，是“蓝悠蓝悠悠悠”的，的，这些叠词富有感情色彩，从这些词语中可这些叠词富有感情色彩，从这些词语中可以看出以看出“我我”对眼中事物的满心喜爱。对眼中事物的满心喜爱。 作者用富有诗意的语言，生动形象作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。写出了榆树的活力。 (3)这榆树在园子的西北角上，这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上子就发光了，它们闪

12、烁得和沙滩上的蚌壳一样。的蚌壳一样。学习合作清单：学习合作清单：1 1、快速默读课文，找一找、快速默读课文，找一找“我我”在园子里自由地做了哪些事？在园子里自由地做了哪些事？ （独立完成）（独立完成）2 2、完成表格的填写。、完成表格的填写。 （合作完成）（合作完成）栽花栽花拔草拔草溜土窝溜土窝铲地铲地吃黄瓜吃黄瓜追蜻蜓追蜻蜓采倭瓜花采倭瓜花捉蚂蚱捉蚂蚱浇菜浇菜睡觉睡觉自由、快乐自由、快乐1 1、观赏小昆虫。、观赏小昆虫。2 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，（、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，（铲地）。铲地）。 祖父祖父 整天都在园子里边，我也跟着他在里边转。祖父戴整天都在园子里边，我也跟着他在里

13、边转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。写出了写出了“我我”的好奇、幼稚和可爱的好奇、幼稚和可爱精读课文精读课文1 1、观赏小昆虫。、观赏小昆虫。2 2、跟随外祖父、跟随外祖父（栽花，拔草，种菜，）（栽花，拔草，

14、种菜，）铲地铲地。 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。来铲。其实哪里是铲，也不过伏在地上，用锄头乱勾一阵。我认不其实哪里是铲，也不过伏在地上，用锄头乱勾一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。草当作谷穗留着。gn写出了写出了“我我”的淘气的淘气精读课文精读课文1 1、观赏小昆虫。、观赏小昆虫。2 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。、跟随外祖父

15、栽花，拔草，种菜，铲地。3 3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。精读课文精读课文 当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么这是什么? ?”我说：我说：“谷子。谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这你每天吃的就是这个吗个吗? ?”我说：我说：“是的。是的。”我看着祖父还在笑，我就说：我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地就抛给祖父，说：我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地

16、就抛给祖父，说：“这不是一样的吗这不是一样的吗? ?”祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。写出了写出了“我我”的天真、可爱，以及祖父对我的宽容和耐心教导。的天真、可爱，以及祖父对我的宽容和耐心教导。1 1、观赏小昆虫。、观赏小昆虫。2 2、跟随外祖父（栽花，拔草，种菜，）铲地。、跟随外祖父（栽花，拔草，种菜，）铲地。3 3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。4 4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。精

17、读课文精读课文 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见一个黄瓜长我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见了一大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑了几步就又去个大蜻蜓从旁飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。5 5、用瓢舀水

18、往天空扬。、用瓢舀水往天空扬。 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了下雨了! !下雨了下雨了! !”写出了我的活泼、淘气。写出了我的活泼、淘气。作者在祖父的园子里真作者在祖父的园子里真的是在劳动吗？的是在劳动吗？ 看到看到“我我”这样瞎胡闹，祖父又这样瞎胡闹，祖父又是怎样的态度？默读课文，找到描写是怎样的态度？默读课文，找到描写祖父的句子。祖父的句子。 祖父祖父大笑大笑起来，笑够了

19、，把草拔下来，问起来，笑够了，把草拔下来，问我：我：“你每天吃的就是这个吗你每天吃的就是这个吗?”我看祖父我看祖父还在笑还在笑，就说：，就说：“你不信，我到你不信，我到屋里拿来给你看。屋里拿来给你看。”祖父把我叫过去，祖父把我叫过去，慢慢慢慢讲给我听，说谷子讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。很像狗尾巴。这是一个怎样的祖父？这是一个怎样的祖父？ 当我在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，当我在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？祖父的态度又是怎样的呢？笑、慈祥、宽容、教育笑、慈祥、宽容、教育

20、 思考：思考： 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米若都不愿意，就是一个瓜也不结，

21、一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道。只是天空蓝悠悠的，又高又远。只是天空蓝悠悠的，又高又远。精读课文精读课文本段是围绕哪句话来写的，请画出来？本段是围绕哪句话来写的，请画出来？文中的一切都指些什么？圈一圈文中的一切都指些什么？圈一圈动物有：动物有：鸟、虫子、蝴

22、蝶鸟、虫子、蝴蝶植物有：植物有：花、倭瓜、黄瓜、玉米花、倭瓜、黄瓜、玉米随着自己、任凭自己随着自己、任凭自己近义词有：任意近义词有：任意 随便随便 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意接一个黄瓜，就结一个爬上房。黄瓜愿意开一谎花，

23、就开一谎花，愿意接一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。黄瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道这个。只是天蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。空蓝悠悠的，又高又远。精读课文精读课文 文

24、中有一个词用了文中有一个词用了1010次，圈出来。文中还运用了什么修辞手法？想次，圈出来。文中还运用了什么修辞手法？想想有什么好处？想有什么好处？ 拟人、排比拟人、排比 本段一连用了十个本段一连用了十个“就就”字，以及拟人和排比的修辞手法淋漓尽致字，以及拟人和排比的修辞手法淋漓尽致地展现了园子里景物的自由和无忧无虑地展现了园子里景物的自由和无忧无虑 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都

25、是自由的。倭瓜怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意愿意爬爬上架上架就就爬上架，爬上架，愿意愿意爬上房爬上房就就爬上房。黄瓜爬上房。黄瓜愿愿意意开一朵花，开一朵花，就就开一朵花，开一朵花，愿意愿意结一个瓜，结一个瓜，就就结一个瓜。若都不结一个瓜。若都不愿意愿意，就就是一个瓜也不结，是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意愿意长多长多高高就就长多高，它若长多高，它若愿意愿意长上天去，也没有人管。长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们蝶，一会儿又从墙头

26、上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去是从谁家来的，又飞到谁家去? ?太阳也不知道。太阳也不知道。 花开了，花开了，就就像睡醒了似的。鸟飞了，像睡醒了似的。鸟飞了，就就像在天上逛似的。像在天上逛似的。虫子叫了，虫子叫了，就就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就就做什么。要怎么样，做什么。要怎么样，就就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架上架就就爬上架，愿意爬上房爬上架，愿意爬上房就就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就就开一朵花，愿意结一个瓜，开一朵花，愿意结一个瓜，就就结一个瓜。若都不愿意，

27、就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米愿玉米愿意长多高意长多高就就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去? ?太阳也不知道。太阳也不知道。 像这样某个词或句子像这样某个词或句子反复反复出现的方法叫出现的方法叫反复反复 它是一篇叙它是一篇叙事诗，一幅多姿事诗，一幅多姿多

28、彩的风土画，多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。一串凄婉的歌谣。 茅盾茅盾 一切都活了，要做什么，就做什么。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎样，就怎么样，都是自由的。要怎样，就怎么样，都是自由的。 谷穗动了，就像在跳舞似的。谷穗动了，就像在跳舞似的。蜻蜓飞了，就像在溜达似的。蜻蜓飞了，就像在溜达似的。蝴蝶采蜜了，就像在舞蹈似的。蝴蝶采蜜了，就像在舞蹈似的。蚂蚱跳了，就像在玩蹦床似的。蚂蚱跳了，就像在玩蹦床似的。冬瓜愿意长多胖就长多胖。冬瓜愿意长多胖就长多胖。甘蔗愿意长多甜就长多甜。甘蔗愿意长多甜就长多甜。李子树愿意结几个李子就结几个李子。李子树愿意结几个李子就结几个李子。樱桃树愿意结一千个樱桃就

29、结一千个樱桃。樱桃树愿意结一千个樱桃就结一千个樱桃。这是一幅多姿多这是一幅多姿多彩的风土画！彩的风土画！自由自由 快乐快乐继续思考：继续思考：同学们读了同学们读了这段话感受到了什么？这段话感受到了什么？作者在祖父的园子里的作者在祖父的园子里的心情是怎样的？心情是怎样的？ 在倭瓜、玉米、黄瓜这些在倭瓜、玉米、黄瓜这些蔬菜上感受到了自由，在蝴蝶蔬菜上感受到了自由，在蝴蝶蜻蜓等东西上感受到了快乐。蜻蜓等东西上感受到了快乐。他们会说话吗？这真的只是在他们会说话吗？这真的只是在表现它们的自由吗？表现它们的自由吗？ 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，花开了，就像花睡醒了似的。鸟

30、飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，意长多高

31、就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道这个。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道这个。精读课文精读课文为什么说园子里的一切都活了，都是自由的？为什么说园子里的一切都活了，都是自由的？ 为什么？为什么？ 因为这里的一切景物都充满生机，都很随意，要做什么，就做什么，因为这里的一切景物都充满生机，都很随意，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，他们愿意怎么样就怎么样。还因为作者内心是自要怎么样，就怎么样，他们

32、愿意怎么样就怎么样。还因为作者内心是自由的、快乐的、无拘无束的，所以，在她眼里一切也都是自由的。由的、快乐的、无拘无束的，所以，在她眼里一切也都是自由的。 一切都活了，要做什么，就做什么。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎样，就怎么样，都是自由的。要怎样，就怎么样，都是自由的。 谷穗动了，就像在跳舞似的。谷穗动了，就像在跳舞似的。蜻蜓飞了，就像在溜达似的。蜻蜓飞了，就像在溜达似的。蝴蝶采蜜了，就像在舞蹈似的。蝴蝶采蜜了，就像在舞蹈似的。蚂蚱跳了，就像在玩蹦床似的。蚂蚱跳了，就像在玩蹦床似的。冬瓜愿意长多胖就长多胖。冬瓜愿意长多胖就长多胖。甘蔗愿意长多甜就长多甜。甘蔗愿意长多甜就长多甜。李子树

33、愿意结几个李子就结几个李子。李子树愿意结几个李子就结几个李子。樱桃树愿意结一千个樱桃就结一千个樱桃。樱桃树愿意结一千个樱桃就结一千个樱桃。一切景语一切景语皆情语！皆情语！思考：思考： 为什么在萧红的眼里园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切为什么在萧红的眼里园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？都是自由的？ 萧红的童年生活是自由的，心灵是萧红的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由自由的，所以看园中的一切都是自由的了，这也就是所谓的的了，这也就是所谓的“借景抒情借景抒情”。 作者： 萧红我和祖父的园子园子的印象：昆虫：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱园子里的活动：栽 拔种 铲摘 吃追 采捉 浇自由快

34、乐幸福的乐园回顾归纳回顾归纳 作者在祖父的园子里生活是作者在祖父的园子里生活是多么自由快乐呀，那么萧红的童多么自由快乐呀，那么萧红的童年真的是这样自由、幸福快乐吗年真的是这样自由、幸福快乐吗？ 她成年以后的生活又是怎么她成年以后的生活又是怎么样的呢？样的呢？拓展拓展 萧红出生于一个地主家庭，幼年丧母。父亲是萧红出生于一个地主家庭，幼年丧母。父亲是个冷酷的人，继母对她更是极其严厉。只有祖父给个冷酷的人，继母对她更是极其严厉。只有祖父给她疼爱和温暖，成为她的第一位启蒙老师，在祖父她疼爱和温暖，成为她的第一位启蒙老师，在祖父的支持下她才得以读书。祖父死后，她失去了唯一的支持下她才得以读书。祖父死后，

35、她失去了唯一的保护人，父亲和继母强迫她辍学接受封建制婚姻，的保护人，父亲和继母强迫她辍学接受封建制婚姻，她不得不逃离家庭，从此走上文学创作之路。后来她不得不逃离家庭，从此走上文学创作之路。后来的生活也一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓不幸的生活也一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓不幸中的更不幸者。中的更不幸者。“等我生来了，第一给了祖父无限的欢喜，等我生来了，第一给了祖父无限的欢喜，等我长大了，祖父非常的爱我。是我觉得在等我长大了，祖父非常的爱我。是我觉得在这个世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢这个世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言

36、恶色，和祖母用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什母用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。何况又有后花园！么。何况又有后花园！” “从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向着憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向着“温温暖暖”和和“爱爱”的方向，怀着永久的憧憬和追求。的方向，怀着永久的憧憬和追求。” “就这样一天一天的，祖父，后园，我，就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。这三样是一样也不可缺少的了。” 萧红一生悲苦，岁丧母，父亲因她是女萧红一生悲苦，岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怕的阴影

37、孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怕的阴影中长大的。父亲对萧红很冷酷。偶然打碎了一只中长大的。父亲对萧红很冷酷。偶然打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中这样回忆：章中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜祖祖父时时把多纹的手放在我肩上，父时时把多纹的手放在我肩上，对我说对我说快快长大吧，长大就好了长大吧，长大就好了”。 从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖和爱。所以我就向着温暖和爱的之外

38、，还有温暖和爱。所以我就向着温暖和爱的方向，怀着永远的憧憬和追求。方向，怀着永远的憧憬和追求。 18岁的时候，祖父就去世了，岁的时候，祖父就去世了，20岁的时候，岁的时候，她为了反抗包办婚姻，离开了自己的家，流浪她为了反抗包办婚姻，离开了自己的家，流浪在外，她的生活从此陷入了困顿，起码的吃、在外，她的生活从此陷入了困顿，起码的吃、住也经常没有着落。而且，她也并没有像大家住也经常没有着落。而且，她也并没有像大家所猜测的，拥有幸福安定的家，所猜测的，拥有幸福安定的家，1940年，她跟年，她跟着她的第三任丈夫到了香港，寂寞、苦闷，着她的第三任丈夫到了香港，寂寞、苦闷，1941年，贫病交加的她，由于庸

39、医的误诊，永年，贫病交加的她，由于庸医的误诊，永远离开了这个世界，年仅远离开了这个世界，年仅31岁。岁。 呼兰河传呼兰河传 这本书的尾声部分这样写道：这本书的尾声部分这样写道：呼兰河这小城里边，呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。现在埋着我的祖父。从前那后花园的主人，从前那后花园的主人，而今不见了。而今不见了。老主人死了，老主人死了，小主人逃荒去了。小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。也许现在已完全荒凉了。 小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，小黄瓜、大倭瓜，也许还是

40、年年地种着，也许现在根本没有了也许现在根本没有了他们充满我幼年的记忆，他们充满我幼年的记忆，忘却不了，忘却不了，难以忘却难以忘却读一读读一读 它是一篇叙它是一篇叙事诗，一幅多姿事诗，一幅多姿多彩的风土画，多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。一串凄婉的歌谣。 茅盾茅盾 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地那下了种的

41、土窝一个一个地溜平溜平。其实，不过是东一脚西一脚地。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹瞎闹。有时不但没有盖上。有时不但没有盖上菜种，反而把它菜种，反而把它踢飞踢飞了。了。祖父铲地，我也铲地祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的拿着那个锄头的“头头”来铲。其实哪里是铲，不过是来铲。其实哪里是铲，不过是伏在伏在地上，用锄头地上，用锄头乱钩乱钩一阵。我认不一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着

42、。 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下丢下黄黄瓜瓜追追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。几步就又去做别的了。采采一朵倭瓜花，一朵倭瓜花，捉捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上绑上，绑了一

43、会儿，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。玩玩腻腻了，我又跑到祖父那里了，我又跑到祖父那里乱闹乱闹一阵。一阵。祖父浇菜，我也过来浇，祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，是拿着水瓢，拼尽拼尽了力气，把水往天空了力气，把水往天空一扬，大喊着：一扬，大喊着：“下雨啰下雨啰!下雨啰下雨啰!” 我我玩累玩累了，就在房子底下找个阴凉的了，就在房子底下找个阴凉的地方地方睡着睡着了。不用枕头，不用席子，了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。把草帽遮在脸上就睡了。 （顽皮、淘气）（顽皮、淘气）选用一个与文章主旨密切相关的句子或一小

44、段话，在文章的若干处地方不断重复，并形成全文结构的主体框架，这种写法叫作回环反复法。由于作者一而再、再而三地强化特定语言，并且注意文章内容和思想深度、广度的逐步拓展，因此能以紧密的结构、强烈的表达而得到好评。例句一：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。梅花开放。补充附加成分我们可以说成“(什么样的)梅花怎么样地开放了”。为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。如：当积雪压断枝头的时候当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的时候，梅花迎着风雪，带着微笑，悄悄地开放了。例句二：扩展下面语句，使其生动、具体，字数在70个左右。琴声吸引了许多路人驻足倾听。补充附加成分我们只能写成“(什么

45、样的)琴声怎么样吸引了许多什么样的路人怎么样地驻足倾听，听得”。这样写还不能写出具体和生动来，我们还需要对琴声怎么那么吸引人进行一番描写和渲染。如：优美的梁山伯与祝英台小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，_飘出_,穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。年轻的情侣情不自禁地停下了脚步，年迈的老人_,_,_.春天在哪里春天在哪里春天在哪里呀春天在哪里呀它在这池塘的波光里它在这池塘的波光里它在那鸟儿的歌声里它在那鸟儿的歌声里柔柔的柔柔的,泛着春的喜庆泛着春的喜庆脆脆的脆脆的,报着春的讯息报着春的讯息它在这初生的嫩芽里它在这初生的嫩芽里它在那湖水的倒影里它在那湖水的倒影里嫩嫩的嫩嫩的,显着春的足迹显着春

46、的足迹清清的清清的,淌着春的欢欣淌着春的欢欣春天在哪里春天在哪里春天在我们青翠的山林里春天在我们青翠的山林里回环反复式结构一般有三种形式：一种是在段首或段尾运用相似的句型或短语，形成段首排比或段尾排比的修辞效果；一种是同一中心句散见于不同的段落。至于放在段首、段中或段尾，比较随意；一种是将某一线索句或中心句单独成段，均匀分布在文章中，以展现事物的层次性和文章的条理性，抒发强烈的感情。例文评析做一片云，真好做一片云，那感觉真好！做一片云的我，来时，无声无息，走时，无牵无挂。没有根的寄托，没有分离的痛苦，没有相守的缠绵，没有远行的犹豫。我不苛求别人的欣赏，只是在你无意间飘然而过，而在你回首痴望的那瞬间，我微笑着悄然掠过，继续自己的旅行。做一片云，真好！ 轻轻拿起笔，学习作者的写法，描绘你们的自由。轻轻拿起笔，学习作者的写法，描绘你们的自由。 运用借景抒情的表达方法描述。运用借景抒情的表达方法描述。 运用反复的写法和借景抒情的表达方法描述。运用反复的写法和借景抒情的表达方法描述。