《八年级语文上册第四单元阿西莫夫短文两篇课件人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册第四单元阿西莫夫短文两篇课件人教新课标版（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、原角龙鹦鹉嘴龙梁 龙鸭嘴龙三角龙剑 龙甲 龙慈 母 龙双冠龙异齿龙异 特 龙翼龙 中国考古人员在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的最大恐龙足印。记者:中新社恐龙蛋恐龙无处不在恐龙无处不在 本文选自本文选自新疆域新疆域 ，作者阿西莫夫作者阿西莫夫（1920199219201992），美），美国著名的科普作家和国著名的科普作家和科学幻想小说家。科学幻想小说家。他他发表的科幻小说和科发表的科幻小说和科普作品至今已有普作品至今已有300300多多部，是公认的当今美部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗国科幻小说家的泰斗。 阅读课文，分
2、组讨论：阅读课文，分组讨论：1.1.为什么说恐龙无处不在？为什么说恐龙无处不在？2.2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？在南极发现恐龙化石说明了什么问题？3.3.什么是什么是“板块构造板块构造”理论？理论？ 4.什么是什么是“泛大陆泛大陆” ？复述？复述“泛大陆泛大陆” 分分离离 成七大洲的过程。成七大洲的过程。好冷啊！冻好冷啊！冻死我了！死我了！难道是难道是No!那只能是不同科学领不同科学领域之间是紧域之间是紧密相连密相连(总起总起)大大陆陆漂漂移移学学说说成成立立(具体说明具体说明)(总结总结)南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石恐龙无处不有恐龙无处不有恐龙不会迁徙恐龙不会迁徙大陆漂移大陆漂
3、移南极外各洲发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石拓展延伸拓展延伸这篇文章给我们带来了哪些启示？这篇文章给我们带来了哪些启示？各门学科都是互相联系、互相促进的。譬如：各门学科都是互相联系、互相促进的。譬如：要学好语文，不仅要看文学方面的书，还要要学好语文，不仅要看文学方面的书，还要认真学习政治、历史、生物、地理等学科，认真学习政治、历史、生物、地理等学科，只有这样，才算树立了大语文观，为将来更只有这样，才算树立了大语文观，为将来更好地学习、工作打下基础。否则，不能融会好地学习、工作打下基础。否则，不能融会贯通，将会被现代社会所淘汰。贯通，将会被现代社会所淘汰。布置作业布置作业几亿年前，曾在地球上占
4、主导地位的几亿年前，曾在地球上占主导地位的恐龙却瞬间灭绝。人类要深刻反思，恐龙却瞬间灭绝。人类要深刻反思，莫要只看眼前，不顾长远。珍惜今天莫要只看眼前，不顾长远。珍惜今天的幸福生活，保护生态环境，珍爱地的幸福生活，保护生态环境，珍爱地球这个共同的家园，为生命的延续画球这个共同的家园，为生命的延续画上更长的轨迹上更长的轨迹。请将你的感悟激扬成文字写成一篇日请将你的感悟激扬成文字写成一篇日记，字数不限。记，字数不限。恐龙灭亡之迷？1本文对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？ 2 什么是“撞击说”？找出有关段落并朗读。 3 什么是“火山说”？找出有关段落并朗读。 认真阅读课文被压扁的沙子，思考
5、下列问题，看谁答得又快又准确4你支持哪种说法？为什么？提示：可以从课文中找出相应的段落。 6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏，觅食。 突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。 恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂
6、无声。 大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但任免不了被冻死、饿死的厄运。 山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就这样结束了。 第一篇第一篇恐龙无处不有恐龙无处不有依依据在南极发现恐龙化石的事实，据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；佐证了大陆漂移假说； 第二篇第二篇被压扁的沙子被压扁的沙子通通过对过对“被压扁的沙子被压扁的沙子”的反思，的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。证明外星撞击导致恐龙灭绝。 主题思想主题思想这两篇短文，一篇依据在南极发现恐龙这两篇短文，一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；一化石的事实，佐证了大陆漂移假说；一篇通过对篇通过对“被压扁的沙子被压扁的沙子”的反思，证的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。明外星撞击导致恐龙灭绝。课文所选两篇就同一问题从不同角度思课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。方法。
