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1、学生发展需求分析及学生发展辅导体系的构建学生工作部（处）学生工作部（处）研究生工作部研究生工作部2009年年4月月深入学习实践科学发展观调研报告深入学习实践科学发展观调研报告广泛调研深入研究文献调查问卷调查访谈调查实地调研 学习状况调查学习状况调查 成长需求调查成长需求调查 新生入学教育调查新生入学教育调查 北京航空航天大学北京航空航天大学 北京科技大学北京科技大学 中央财经大学中央财经大学 北京工商大学北京工商大学 约谈会约谈会 座谈会座谈会 书籍书籍 报纸期刊报纸期刊 电子资源电子资源（一）访谈调查约谈会根据不同的讨论主题，约请各学院具有代表性的学生参与讨根据不同的讨论主题，约请各学院具有
2、代表性的学生参与讨论，在学校、教师、学生三方架设沟通的桥梁，了解学生对论，在学校、教师、学生三方架设沟通的桥梁，了解学生对特定问题的看法，掌握学生的需求和希望，聆听学生的建议特定问题的看法，掌握学生的需求和希望，聆听学生的建议和意见。和意见。研究生科研与发展约谈会研究生科研与发展约谈会学生学业推进计划约谈会学生学业推进计划约谈会（一）访谈调查座谈会召开学生党支部书记、学生党员、研究生会干部、普通学生召开学生党支部书记、学生党员、研究生会干部、普通学生等多个层面的学生座谈会，直接了解学生需求。等多个层面的学生座谈会，直接了解学生需求。召开班主任、辅导员座谈会，间接了解学生需求。召开班主任、辅导员
3、座谈会，间接了解学生需求。学生党支部书记座谈会学生党支部书记座谈会研究生会学生干部座谈会研究生会学生干部座谈会普通学生座谈会普通学生座谈会辅导员座谈会辅导员座谈会学生党员座谈会学生党员座谈会（二）问卷调查大学生学习状况调查调研对象：调研对象：本科生和研究生，按在校生5%的比例选取调查对象。l调查目标：调查目标：了解我校大学生学习状况及学习方面的需求。年级年级样本数样本数百分比百分比大学一年级大学一年级909039139115.515.567.367.3大学二年级大学二年级93931616大学三年级大学三年级10610618.218.2大学四年级大学四年级10210217.617.6研究生研究生
4、1861863232其他其他4 40.70.7合计合计581581100100（二）问卷调查大学生成长需求调查调研对象：调研对象：本科生和研究生，按在校生5%的比例选取调查对象。调查目标：调查目标：了解学生在学习、生活、发展等各方面的需求。学生类别样本数学生类别样本数学习优秀学生88毕业生50三好学生60学生党员62普通学生96学生干部62试读学生88入党积极分子88合计594594（二）问卷调查2008级新生需求调查调研对象：调研对象：2008级本科生和研究生，按新生10%的比例选取。调查目标：调查目标：了解新生在适应过程中的需求。学院样本数学院样本数实验学院49经管学院45外国语学院18环
5、能学院25建工36计算机35建规学院27材料学院19人文学院23电控学院35机电学院30艺术设计学院20合计361361各类资源：各类资源：l 书籍书籍l 报纸报纸 期刊期刊l 教育档案类教育档案类l 电子资源电子资源（三）文献调查学业（科研）需求学业（科研）需求心理需求心理需求服务需求服务需求通常每周有多长时间用于通常每周有多长时间用于与学业相关的课外活动与学业相关的课外活动频数频数百分比百分比每周每周5 5小时或更少小时或更少8214.16-10小时13923.911-15小时7512.916-20小时9816.921-25小时6010.326-30小时427.2多于30小时8113.9合
6、计57799.31.1.学习投入情况（数据）学习投入情况（数据）数据来源：数据来源：“大学生就读经验大学生就读经验”问卷调查问卷调查 “学生需求学生需求”调查调查（一）学业（科研）需求分析 本科生对学习的投入不够本科生对学习的投入不够本科生对学习的投入不够本科生对学习的投入不够50.9%的学生每周用于与课业相关的活动时间在15个小时以内，每天不到2个小时；有14.1%的学生每周不到5个小时。 文理科学生对学业的投入时间没有明显差异文理科学生对学业的投入时间没有明显差异文理科学生对学业的投入时间没有明显差异文理科学生对学业的投入时间没有明显差异 研究生用于课外的时间明显多于本科生研究生用于课外的
7、时间明显多于本科生研究生用于课外的时间明显多于本科生研究生用于课外的时间明显多于本科生72.8%的研究生每周在16小时以上；25.5%的学生每周超过30小时。1.1.学习投入情况（分析）学习投入情况（分析） 学习方式被动学习方式被动学习方式被动学习方式被动学生在交互式学习和合作学习方面有待改善;48.3%的学生只是偶尔或从未参与课堂讨论；34.7%的学生很少与其他同学一道完成课堂作业。 与任课教师缺少沟通与任课教师缺少沟通与任课教师缺少沟通与任课教师缺少沟通49.3%的学生表示不会经常“向教师询问有关自己所选课的信息”；59.2%的学生不会“与教师讨论自己的学术课程或选课方案”；59.6%的学
8、生不会“与教师讨论学期论文或其他课堂专题的想法”等。 2.2.对课业压力的感受特点对课业压力的感受特点 学习态度从低年级到高年级逐渐好转学习态度从低年级到高年级逐渐好转学习态度从低年级到高年级逐渐好转学习态度从低年级到高年级逐渐好转高年级（大三、大四）的学生学习状态比较好，大多数学生的学习目标明确态度端正；低年级学生中学习状态好的人数较高年级的少，部分学习状态消极。 学习目标从低年级到高年级逐渐明确学习目标从低年级到高年级逐渐明确学习目标从低年级到高年级逐渐明确学习目标从低年级到高年级逐渐明确50%的大一学生表现出了学习的盲目性和对未来的迷茫；100%的大四学生有较为明确的学习目的。 3.3.
9、不同阶段学生的学习状态特点不同阶段学生的学习状态特点 学习动机：学习成绩越好学习动机越明确学习动机：学习成绩越好学习动机越明确学习动机：学习成绩越好学习动机越明确学习动机：学习成绩越好学习动机越明确三好学生群体有53.3%的学生学习动机明确；普通学生群体中46.66%的学生学习动机有一定困扰，存在考前突击或学习动机过强等现象；试读学生中73.3%的学生学习动机存在严重困扰，对学习缺乏兴趣、没有明确的学习动机。 学习意志力：普遍比较差学习意志力：普遍比较差学习意志力：普遍比较差学习意志力：普遍比较差三好学生群体中66.7%的学生意志力一般；试读学生中53.3%的学生意志力比较薄弱。 学习信心：普
10、遍学习信心：普遍学习信心：普遍学习信心：普遍比较高比较高比较高比较高三好学生群体中80%的学生自信心较高；试读学生中66.7%的学生自信高，只有33.3%的学生自信偏低。 4.4.不同学习成绩学生的学习状态特点不同学习成绩学生的学习状态特点 提问：是否愿意攻读更高提问：是否愿意攻读更高学位？学位？本科生从一年级至四年级，选择攻读更高一级学位的人数呈递减趋势。本科生从一年级至四年级，选择攻读更高一级学位的人数呈递减趋势。现状：我校学生考研状况不现状：我校学生考研状况不容乐观容乐观【】【】美国哈佛大学大学生学业规划调查美国哈佛大学大学生学业规划调查(30年期限跟踪年期限跟踪)学生分学生分类类 学业
11、规划简述学业规划简述 学生比例学生比例(%) (%) 3030年后结果年后结果 第一类第一类没有做学业规划没有做学业规划 2727社会底层社会底层 第二类第二类学业规划模糊学业规划模糊 6060社会中下层社会中下层 第三类第三类有短期学业规划有短期学业规划 1010白领阶层白领阶层 第四类第四类长期学业规划清晰长期学业规划清晰 3 3精英阶层精英阶层 （一）学业（科研）需求分析实效性强的实效性强的实效性强的实效性强的学习方法辅导学习方法辅导学习方法辅导学习方法辅导个性化的个性化的个性化的个性化的学涯规划辅导学涯规划辅导学涯规划辅导学涯规划辅导广阔的自主广阔的自主广阔的自主广阔的自主学习（科研）
12、平台学习（科研）平台学习（科研）平台学习（科研）平台学习动机学习动机学习动机学习动机茫然茫然茫然茫然学习空间学习空间学习空间学习空间有限有限有限有限学习方式学习方式学习方式学习方式被动被动被动被动特点特点特点特点需求需求需求需求我校学生的心理健康情况分析我校学生的心理健康情况分析资料来源：资料来源：心理咨询数据心理咨询数据新生心理普查数据新生心理普查数据（二）心理需求分析心理咨询的年级分布情况l20082008年共有年共有900900余人余人进行心理咨询。进行心理咨询。大学三年级的学生前来咨询人数较多，约占咨询总数的大学三年级的学生前来咨询人数较多，约占咨询总数的44.9%44.9%；其次是大
13、学二、四年级的学生以及研究生，分别为其次是大学二、四年级的学生以及研究生，分别为15%15%左右；左右；大学一年级的学生占大学一年级的学生占8.1%8.1%。（二）心理需求分析心理咨询的问题类别分布情况生活压力造成的情绪、个性问题较多，约占生活压力造成的情绪、个性问题较多，约占27.6%;27.6%;人际交往困惑及适应约占人际交往困惑及适应约占15.5%;15.5%;个人成长、发展方面的问题个人成长、发展方面的问题15.5%15.5%恋爱的困惑与性的问题约占恋爱的困惑与性的问题约占14.5%;14.5%;人格障碍、神经症、抑郁症、焦虑症等心身问题约人格障碍、神经症、抑郁症、焦虑症等心身问题约1
14、1%; 11%; 学习、及生活适应等问题学习、及生活适应等问题8.1%8.1%；家庭问题的困惑约家庭问题的困惑约3.8%3.8%；其他占其他占3.8%3.8%。新生心理普查-有心理问题或心理隐患有心理问题或心理隐患有心理问题或心理隐患有心理问题或心理隐患本科生占新生比例研究生占新生比例2006184人6.0%80人4.4%2007114人3.6%17人1.3%20082008241241人人7.9%7.9%8282人人6.9%6.9%大四学生的心理压力更大大四学生的心理压力更大大四的学生心理咨询、求助的数量高，明显居于首位。大一新生不适应现象明显大一新生不适应现象明显新生入校后，对自己的不适应
15、能寻求心理帮助，在下半年的咨询中可以明显见到，占同年级咨询人数的23%。学业困扰带给学生的心理压力越来越大学业困扰带给学生的心理压力越来越大试读学生的心理状态成为影响学生健康发展的重要因素之一试读学生的心理状态成为影响学生健康发展的重要因素之一 我校本科生心理状况综合分析表现出的问题较本科生更现实。如对前途就业的考虑、与“导师”关系的处理等。普遍感到压力大、心理冲突多。希望获得生涯规划方面的具体指导。希望获得导师在学业和生活方面的关注。我校研究生生心理状况综合分析（二）心理需求分析全面的全面的全面的全面的心理咨询团体辅导心理咨询团体辅导心理咨询团体辅导心理咨询团体辅导系统的系统的系统的系统的新
16、生心理辅导新生心理辅导新生心理辅导新生心理辅导健全的健全的健全的健全的心理危机干预网络心理危机干预网络心理危机干预网络心理危机干预网络新生适应新生适应新生适应新生适应难难难难心理危机心理危机心理危机心理危机急急急急学业困难学生学业困难学生学业困难学生学业困难学生心理困惑心理困惑心理困惑心理困惑多多多多特点特点特点特点需求需求需求需求需求分析：需求分析：部门多：与学生的学习、生活相关的部门多；部门多：与学生的学习、生活相关的部门多；流程复杂：相关的业务办理手续程序多，流程复杂；流程复杂：相关的业务办理手续程序多，流程复杂；效率低：部门之间沟通不够。效率低：部门之间沟通不够。（三）服务需求分析调研
17、目标：调研目标：l“ 一站式”服务大厅建设l 校院两级管理体制改革实地调研实地调研北航北航&北科大北科大调研目标：调研目标：l辅导员的准入机制、培训体系、考核体系l社区辅导、社区文化建设、社区管理与服务实地调研实地调研工商工商&中财等中财等国际艺术学院国际艺术学院中华女子学院中华女子学院中央财经大学中央财经大学核心核心：坚持以学生为本：坚持以学生为本 实现观念的实现观念的三个转变三个转变思考问题角度思考问题角度思考问题角度思考问题角度 教育者的角度教育者的角度教育者的角度教育者的角度 受教育者的角受教育者的角受教育者的角受教育者的角度度度度 工作重心工作重心工作重心工作重心 重管理重管理重管理
18、重管理 重服务重服务重服务重服务 管理内容管理内容管理内容管理内容 对学生的管理对学生的管理对学生的管理对学生的管理 对学生事务的对学生事务的对学生事务的对学生事务的管理管理管理管理目标目标：构建学生发展辅导体系，促进学生全面发展构建学生发展辅导体系，促进学生全面发展构建学生发展辅导体系，促进学生全面发展构建学生发展辅导体系，促进学生全面发展指导思想：指导思想：深入学习实践科学发展观，解放思想，深入学习实践科学发展观，解放思想，转变观念转变观念学学生生发发展展辅辅导导体体系系构构想想 学生就业学生就业学生就业学生就业服务体系服务体系服务体系服务体系 学生科技学生科技学生科技学生科技创新体系创新
19、体系创新体系创新体系 学生学业学生学业学生学业学生学业辅导体系辅导体系辅导体系辅导体系 心理素质心理素质心理素质心理素质教育体系教育体系教育体系教育体系学生发展学生发展学生发展学生发展辅导体系辅导体系辅导体系辅导体系 志愿服务志愿服务志愿服务志愿服务体系体系体系体系学生学业辅导体系学生学业辅导体系研究生科技创新实践体系研究生科技创新实践体系心理素质教育体系心理素质教育体系公共服务平台公共服务平台（一）学生学业辅导体系名称：大学生学业指导中心名称：大学生学业指导中心目标：目标：在教师和学生之间建立一种在教师和学生之间建立一种“导学导学”关系；关系；制定个性化的学习计划；制定个性化的学习计划；提供
20、个性化学习辅导和团体辅导。提供个性化学习辅导和团体辅导。 1.1.运行机构运行机构（一）学生学业辅导体系2.2.内容内容成才教育成才教育专家学生专家信息库辅 导 流 程（1 1 1 1）建立辅导咨询机制）建立辅导咨询机制）建立辅导咨询机制）建立辅导咨询机制3.3.新举措新举措l类型：专业课教师23人；学生工作人员35人；高数、英语等基础课教师12人；硕士、博士研究生32人。l职称分布：具有副教授以上职称的20人，讲师职称的25人；初级职称25人。l学校处级以上领导12人，包括校党委副书记张毅刚、机电学院院长何存富、书记杨建武等。 （2 2 2 2）招募志愿辅导教师）招募志愿辅导教师）招募志愿辅
21、导教师）招募志愿辅导教师100100100100余人余人余人余人3.3.新举措新举措l在学生社区开设19间辅导室l提供网络服务、书籍借阅 （3 3 3 3）建设辅导室）建设辅导室）建设辅导室）建设辅导室3.3.新举措新举措（4 4 4 4）实施学业推进计划）实施学业推进计划）实施学业推进计划）实施学业推进计划与学业困难学生手拉手与学业困难学生手拉手与学业困难学生手拉手与学业困难学生手拉手l对象：208名学业困难学生l方式：学生党支部与学业困难学生手拉手，实施帮扶计划。3.3.新举措新举措l对象：64名试读学生l方式：辅导教师专门辅导与家长搭建交流平台与任课教师定期交流与宿舍同学定期沟通（4 4
22、 4 4）实施学业推进计划）实施学业推进计划）实施学业推进计划）实施学业推进计划试读学生帮扶计划试读学生帮扶计划试读学生帮扶计划试读学生帮扶计划3.3.新举措新举措（4 4 4 4）实施学业推进计划）实施学业推进计划）实施学业推进计划）实施学业推进计划特困生学业帮扶特困生学业帮扶特困生学业帮扶特困生学业帮扶l对象：一、二年级贫困生l方式：学习经验交流会 、office课程培训等3.3.新举措新举措针对针对高等数学高等数学和和大学英语大学英语两门基础课在中蓝公两门基础课在中蓝公寓寓B B区辅导室开设了区辅导室开设了4 4 场讲座，辅导学生场讲座，辅导学生800800余人次。余人次。 （5 5 5
23、 5）开展学业辅导讲座）开展学业辅导讲座）开展学业辅导讲座）开展学业辅导讲座3.3.新举措新举措（6 6 6 6）开设英语角）开设英语角）开设英语角）开设英语角在中蓝社区开设在中蓝社区开设“英语角英语角” l时间：每单周周四晚时间：每单周周四晚6 6：0000l地点：中蓝公寓辅导室地点：中蓝公寓辅导室l特邀教师：我校外籍教师特邀教师：我校外籍教师AugusAugus 3.3.新举措新举措（二）研究生科技创新实践体系依托平台：研究生工程实训平台依托平台：研究生工程实训平台目标：目标：激发研究生自主创新的意识，培养创造性思维；激发研究生自主创新的意识，培养创造性思维；促进研究生积累丰富的科技实践能
24、力与综合能力；促进研究生积累丰富的科技实践能力与综合能力；夯实研究生的专业素养。夯实研究生的专业素养。1.1.依托机构依托机构核心：核心：l培养自主创新能力培养自主创新能力l提升竞争力提升竞争力实训之一：实训之一：研究生科技基金研究生科技基金实训之二：实训之二：研究生工程实训平台研究生工程实训平台开放项目开放项目激励之一：激励之一：研究生科技创新奖研究生科技创新奖 激励之二：激励之二：研究生科技竞赛奖研究生科技竞赛奖 激励之三：激励之三：研究生科技之星研究生科技之星 （二）研究生科技创新实践体系二个实训，三个激励二个实训，三个激励2.2.内容内容（二）研究生科技创新实践体系2.2.内容内容（二
25、）研究生科技创新实践体系（1 1）经费支持）经费支持合计：合计：资助项目826项；资助额度111.7万元。l第七届科技基金面向硕士创新项目，预计资助数量将超过200项。l在科技基金资助的同时，开设了首届“博士创新计划”资助，每项资助金额5000元，预期资助70项。3.3.新举措新举措工程实训平台675平米创新研究室艺术设计室DSP实验室工程训练室创意空间灵感空间博硕厅（二）研究生科技创新实践体系（2 2 2 2）硬件设施改进）硬件设施改进）硬件设施改进）硬件设施改进3.3.新举措新举措2039平米研究生工程实训平台10个主题实验室DSP与嵌入式系统工程实训项目机电装备测控及控制芯片设计工程实训
26、平台激光艺术设计创意中心信息安全实训基地应用数学与科学计算工程实训材料科学与工程研究生创新实训基地（二）研究生科技创新实践体系（2 2 2 2）硬件设施改进）硬件设施改进）硬件设施改进）硬件设施改进工程实训大楼工程实训大楼3.3.新举措新举措（二）研究生科技创新实践体系（3 3 3 3）促进学生自主管理）促进学生自主管理）促进学生自主管理）促进学生自主管理依托研究生工作实训平台依托研究生科技文化节依托研究生创新设计竞赛与研究生会学生干部座谈，探讨学生自主管理与发展与研究生会学生干部座谈，探讨学生自主管理与发展3.3.新举措新举措名称：大学生心理咨询中心名称：大学生心理咨询中心目标：目标：l为学
27、生健康成长提供服务为学生健康成长提供服务l培养大学生的健全人格培养大学生的健全人格（三）心理素质教育体系1.1.运行机构运行机构三级大学生心理危机干预体系三级大学生心理危机干预体系（三）心理素质教育体系2.2.内容内容（三）心理素质教育体系心理素质教育体系心理素质教育体系团团体体心心理理辅辅导导心心理理健健康康课课程程危危机机干干预预网网络络新新生生筛筛查查建建档档心心理理健健康康宣宣传传心心理理健健康康治治疗疗个个别别心心理理咨咨询询2.2.内容内容（1 1 1 1）针对新生开设）针对新生开设）针对新生开设）针对新生开设大学生心理适应指导大学生心理适应指导大学生心理适应指导大学生心理适应指导
28、课程课程课程课程 健全人格与完善自我健全人格与完善自我 学业适应与时间管理学业适应与时间管理 人际交往与恋爱人际交往与恋爱 压力应对和情绪管理压力应对和情绪管理 常见心理问题及调适常见心理问题及调适 生涯规划与生命教育生涯规划与生命教育（三）心理素质教育体系3.3.新举措新举措（三）心理素质教育体系（2 2 2 2）针对学业困难学生开展心理救助）针对学业困难学生开展心理救助）针对学业困难学生开展心理救助）针对学业困难学生开展心理救助l开办开办“我的学业我的学业 我做主我做主”心理辅导班心理辅导班l对学业困难学生家长开设心理知识讲座对学业困难学生家长开设心理知识讲座200820082008200
29、8年北京高校自杀学年北京高校自杀学年北京高校自杀学年北京高校自杀学生生生生23232323起，其中有起，其中有起，其中有起，其中有12121212起学起学起学起学业问题是主要原因，主业问题是主要原因，主业问题是主要原因，主业问题是主要原因，主要压力来自家庭。要压力来自家庭。要压力来自家庭。要压力来自家庭。3.3.新举措新举措(3)(3)(3)(3)开展形式多样的心理素质教育开展形式多样的心理素质教育开展形式多样的心理素质教育开展形式多样的心理素质教育心理健康宣传月心理健康宣传月 心理健康知识读物心理健康知识读物（三）心理素质教育体系3.3.新举措新举措（1 1）放松训练）放松训练）放松训练）放
30、松训练（2 2）关爱中心）关爱中心）关爱中心）关爱中心（3 3）箱庭疗法）箱庭疗法）箱庭疗法）箱庭疗法（三）心理素质教育体系(3)(3)(3)(3)开展形式多样的心理素质教育开展形式多样的心理素质教育开展形式多样的心理素质教育开展形式多样的心理素质教育3.3.新举措新举措机构名称机构名称：“一站式”服务大厅目标：目标：整合全校与学生密切相关的服务内容，以集中快捷的方式、统一的工作标准、优质规范的服务质量、先进的手段，为广大学生提供满意的服务。（四）公共服务平台研究生部研究生工作部学生社区管理服务中心学生会研究生会文印中心活动中心个别心理咨询团体心理辅导学生处教务处招就处校团委“一站式”服务方案
31、一方案一“一站式”服务大厅学生服务前台 学生就业学生就业学生就业学生就业服务体系服务体系服务体系服务体系 学生科技学生科技学生科技学生科技创新体系创新体系创新体系创新体系 学生学业学生学业学生学业学生学业辅导体系辅导体系辅导体系辅导体系 心理素质心理素质心理素质心理素质教育体系教育体系教育体系教育体系学生发展学生发展学生发展学生发展辅导体系辅导体系辅导体系辅导体系 志愿服务志愿服务志愿服务志愿服务体系体系体系体系l依托学生发展辅导体系，成立学生服务中心。依托学生发展辅导体系，成立学生服务中心。l服务内容包括：服务内容包括：心理咨询服务心理咨询服务就业指导服务就业指导服务勤工助学服务勤工助学服务学生学业指导学生学业指导社区生活服务社区生活服务信息服务信息服务方案二方案二建立建立咨询咨询服务服务制度制度 学学 生生动力服务动力服务信息服务信息服务活动服务活动服务经济服务经济服务心理服务心理服务就业服务就业服务职业生涯辅导职业生涯辅导校园网站建设校园网站建设 第二课堂第二课堂活动体系活动体系奖贷助补减奖贷助补减资助体系资助体系 心理咨询心理咨询 就业指导就业指导方案二方案二 以以“提高人才培养质量、促进学生全面提高人才培养质量、促进学生全面发展发展”为主线为主线 以深化大学生素质教育为切入点以深化大学生素质教育为切入点 以实施学生学业推进计划为载体以实施学生学业推进计划为载体
