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1、将相和将相和第一课时第一课时【学习目标学习目标】1熟悉熟悉史记史记有关知识有关知识2熟读课文，了解大意。熟读课文，了解大意。3梳理课文第梳理课文第1、2段文言知识段文言知识教学目标教学目标读读读读动口以培养语感动口以培养语感动口以培养语感动口以培养语感 译译译译 动手以掌握知识点动手以掌握知识点动手以掌握知识点动手以掌握知识点思思思思动脑以积累写作素材动脑以积累写作素材动脑以积累写作素材动脑以积累写作素材 文言文学法文言文学法第一课时第一课时相关知识相关知识1、走近作者：、走近作者：司马迁（前司马迁（前145或前或前135前前87？），字子长，又？），字子长，又称太史公，西汉夏阳（今陕西韩城，
2、一说山西河称太史公，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，中国古代伟大的史学家、文学家、思想津）人，中国古代伟大的史学家、文学家、思想家，被后人尊为家，被后人尊为“史圣史圣”。与司马光并称。与司马光并称“史界史界两司马两司马”。以其。以其“究天人之际，通古今之变，成究天人之际，通古今之变，成一家之言一家之言”的史识，成就了中国历史上第一部纪的史识，成就了中国历史上第一部纪传体通史传体通史史记史记（原名（原名太史公书太史公书）。）。相关知识相关知识2、简介、简介史记史记史记史记记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达帝元狩元年，长达3000多年的
3、历史。全书多年的历史。全书130篇，篇，52万余字，包括十二本纪、十表、八书、三十世万余字，包括十二本纪、十表、八书、三十世家和七十列传，主要记诸侯之事，对后世的影响家和七十列传，主要记诸侯之事，对后世的影响极为巨大。被称为极为巨大。被称为“实录、信实实录、信实”，司马迁以司马迁以其其“究天人之际，通古今之变，成一家之言究天人之际，通古今之变，成一家之言”的的史识完成的史学巨著史识完成的史学巨著史记史记，是，是“二十四史二十四史”之首，被鲁迅誉为之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之史家之绝唱，无韵之离骚离骚”，与，与资治通鉴资治通鉴并称为史学并称为史学“双双璧”，位，位居前居前“四史四史”之首
4、。之首。司马迁字字子长子长，西汉西汉著名的史学家、著名的史学家、文学家。文学家。 史记史记我国第一部我国第一部纪传体纪传体通史通史。记述传说中的记述传说中的黄帝至汉武帝黄帝至汉武帝时时期近三千年的历史。期近三千年的历史。鲁迅：史家之绝唱，鲁迅：史家之绝唱， 无韵之离骚。无韵之离骚。史 记12本 纪30世 家70列 传1 0 表8 书按年代记叙按年代记叙帝王帝王言行和言行和政绩。政绩。记叙记叙诸侯国诸侯国的兴衰和杰的兴衰和杰出人物的事迹。出人物的事迹。记叙记叙各类名人各类名人的生平和的生平和事迹。事迹。按年代谱列各时期重大按年代谱列各时期重大事件事件。记录各种记录各种典章制度典章制度的沿的沿革革
5、。背景介绍背景介绍战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。他南面的攻、各个击破的策略，积极对外扩张。他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。课文所讲的还抽不出主要力量来大举进攻赵国。课文所讲
6、的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。就是在这种历史条件下发生的。 缪缪贤（mio）廉颇廉颇（lin）（）（p ） 蔺蔺相如（相如（ln）遗遗赵王书（赵王书（wi ） 奉奉璧往使（璧往使（png ） 礼节甚礼节甚倨倨（j）持其璧）持其璧睨睨柱（柱（n ） 诈诈佯佯（zh yng ） 使其从者使其从者衣褐衣褐（y）汤汤镬镬（hu ） 渑渑池（池（ min ） 击击缶缶（fu） 叱叱之（之（ch ） 左右皆左右皆靡靡（ m ） 秦王不秦王不怿怿（y ） 避避匿匿（n ） 刎颈刎颈之交（之交（ wn ）（）（jng ） 大王
7、见臣列大王见臣列观观（ gun）召有司召有司案案图（图（n ）舍相如广成舍相如广成传传（ zhun） 给下列加横线的字注音给下列加横线的字注音 整体感知整体感知明确明确以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。11段：段： 廉蔺简介廉蔺简介 2727段：段： 完璧归赵完璧归赵 810810段：段： 渑池之会渑池之会 11121112段：段： 廉蔺结交廉蔺结交( (负荆请罪负荆请罪) )二、熟读全文，把握内容。二、熟读全文，把握内容。本文主要记述了几个故事？请用四字词语分别概本文主要记述了几个故事？请用四字词语分别概括这几个故事。括这几个故事。 一解释下
8、面加点词语一解释下面加点词语（1）燕王）燕王私私握臣手握臣手（2）秦昭王闻之，使人）秦昭王闻之，使人遗遗赵王书赵王书（3）秦城恐不可得，）秦城恐不可得，徒徒见欺见欺（4）欲勿与，即）欲勿与，即患患秦兵之来秦兵之来 【探究案探究案】具体学习课文第具体学习课文第1-2段段暗中，私下暗中，私下送给送给白白地白白地担心担心二、解释加点虚词的意义，注意区别在不同句子中的用法。二、解释加点虚词的意义，注意区别在不同句子中的用法。以（以（1）以勇气闻于诸侯）以勇气闻于诸侯凭借凭借（2）愿以十五城请易璧）愿以十五城请易璧用，拿用，拿于（于（1）闻于诸侯）闻于诸侯介词，在介词，在（2）故燕王欲结于君）故燕王欲结
9、于君和和之（之（1）欲释之）欲释之代词，他代词，他（2）即患秦兵之来）即患秦兵之来主谓之间主谓之间其（其（1）臣从其计，大王亦幸赦臣）臣从其计，大王亦幸赦臣他的他的（2）其皆出于此乎？）其皆出于此乎？表猜测，大概表猜测，大概而（而（1）秦强而赵弱，不可不许）秦强而赵弱，不可不许表并列表并列（2）君子博学而日参省乎己）君子博学而日参省乎己表递进表递进（3）冰，水为之而寒于水）冰，水为之而寒于水表转折表转折三、请指出下列各句句式特点并翻译。三、请指出下列各句句式特点并翻译。（1）廉颇者，赵之良将也。）廉颇者，赵之良将也。（2）而君幸于赵王）而君幸于赵王（3）秦城恐不可得，徒见欺）秦城恐不可得，徒见
10、欺（4）何以知之）何以知之（5）求人可使报秦者）求人可使报秦者（6）以勇气闻于诸侯）以勇气闻于诸侯判断句判断句被动句被动句被动句被动句宾语前置宾语前置定语后置定语后置状语后置状语后置四四、(1)请请同同学学们们先先一一起起朗朗读读1、2两两段段,并并思思考考：这这两段主要写了什么内容，这两段的作用是什么？两段主要写了什么内容，这两段的作用是什么？明确：开头简介廉、蔺二人地位、明确：开头简介廉、蔺二人地位、威望的巨大差异，为二人矛盾伏笔。威望的巨大差异，为二人矛盾伏笔。(2)讨论：有人说，讨论：有人说，“蔺相如者，赵人也，为宦者令蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人缪贤舍人”一句可删。试据文章布局
11、的道理给予反一句可删。试据文章布局的道理给予反驳。驳。不可删的理由有二：不可删的理由有二：本文是一篇本文是一篇”合传合传”，廉蔺二人，一将一相，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按史记史记体例，在传记开头将二人并提，表明二体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。人的事业是密不可分的。这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇格提拔、廉颇”宣言宣言”而后而后”负荆负荆”的深刻意义。
12、的深刻意义。梳理课文第梳理课文第313段文言知识段文言知识教学目标教学目标1 1理解常见文言实词在文中的含义。理解常见文言实词在文中的含义。理解常见文言实词在文中的含义。理解常见文言实词在文中的含义。 2 2理解常见文言虚词在文中的意义和理解常见文言虚词在文中的意义和理解常见文言虚词在文中的意义和理解常见文言虚词在文中的意义和用法用法用法用法 。3 3理解与现代汉语不同的句式和用法理解与现代汉语不同的句式和用法理解与现代汉语不同的句式和用法理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句：判断句、被动句、省略句：判断句、被动句、省略句：判断句、被动句、省略句 4 4理解并翻译文中的句子
13、理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子学习重难点学习重难点学习重难点学习重难点第二课时第二课时梳理课文第梳理课文第313段段一、通假字一、通假字1、可予、可予不不2、臣愿、臣愿奉奉璧往使璧往使3、召有司、召有司案案图图4、唯大王与群臣、唯大王与群臣孰孰计议之计议之（不：通（不：通“否否”）（奉：通（奉：通“捧捧”）（案：通（案：通“按按”，审察、察看），审察、察看）（孰：通（孰：通“熟熟”，仔细），仔细）二、一词多义二、一词多义1、负负宁许以负秦曲宁许以负秦曲秦贪秦贪,负其强负其强决负约不偿城决负约不偿城臣诚恐见欺于王而负赵臣诚恐见欺于王而负赵2、以、以传以示美人及左右传
14、以示美人及左右以勇气闻于诸侯以勇气闻于诸侯愿以十五城请易璧愿以十五城请易璧严大国之威以修敬也严大国之威以修敬也3、见、见徒见欺徒见欺大王见臣列观大王见臣列观（使（使担负，使担负，使承担）承担）（凭借，倚仗）（凭借，倚仗）（违背）（违背）（辜负，对不起）（辜负，对不起）（连词，连接两个动词，给）（连词，连接两个动词，给）（介词，凭借）（介词，凭借）（介词，拿，用）（介词，拿，用）（连词，相当于（连词，相当于“而而”）（介词，被，受）（介词，被，受）（动词，接见）（动词，接见）4、舍、舍舍相如广成传舍相如广成传5、因、因不如因而厚遇之不如因而厚遇之因宾客至蔺相如门谢罪因宾客至蔺相如门谢罪6、顾、顾
15、相如顾召赵御史书曰相如顾召赵御史书曰顾野有麦场（顾野有麦场（狼狼）顾不如蜀鄙之僧哉（顾不如蜀鄙之僧哉（为学为学）7、引、引引赵使者蔺相如引赵使者蔺相如左右或欲引相如去左右或欲引相如去君子引而不发，跃如也君子引而不发，跃如也（名作动，安置住宿）（名作动，安置住宿）（传：招待宾客的馆舍）（传：招待宾客的馆舍）（由此，趁此）（由此，趁此）（通过、经由）（通过、经由）（回头）（回头）（四面看）（四面看）（反而）（反而）（动，延请）（动，延请）（动，拉）（动，拉）（动，拉开弓）（动，拉开弓）三、词类活用三、词类活用1、宁许以、宁许以负负秦曲秦曲2、臣请、臣请完完璧归赵璧归赵3、乃、乃前前曰曰4、舍舍相如
16、广成传舍相如广成传舍5、间间至赵矣至赵矣6、卒、卒廷廷见相如见相如（负：使（负：使担负，使担负，使承担承担）（完：使（完：使完好无缺）完好无缺）（前：名作动，上前）（前：名作动，上前）（舍：名作动，安置住宿）（舍：名作动，安置住宿）（间（间jin：名作状，从小路）：名作状，从小路）（廷：名作状，在朝堂上）（廷：名作状，在朝堂上）7、毕毕礼而礼而归归之之8、左右欲、左右欲刃刃相如相如9、相如奉璧、相如奉璧西西入秦入秦10、严严大国之威以修敬也大国之威以修敬也11、大王必欲、大王必欲急急臣臣12、乃使其从者、乃使其从者衣衣褐褐13、秦王恐其、秦王恐其破破璧璧（毕、归：使（毕、归：使完毕、使完毕、使
17、回去）回去）（刃：名作动，杀）（刃：名作动，杀）（西：名作状，向西）（西：名作状，向西）（严：形作动，尊重）（严：形作动，尊重）（急：形容词使动，使（急：形容词使动，使急，逼迫）急，逼迫）（衣（衣y：名作动，穿上）：名作动，穿上）（使（使破碎）破碎）四、古今异义的词四、古今异义的词1、请、请指示指示王王2、未尝有坚明、未尝有坚明约束约束者者3、明年明年复攻赵复攻赵4、于是相如、于是相如前进前进缶缶古义：指给人看古义：指给人看今义：上对下的说明今义：上对下的说明古义：条约古义：条约今义：限制使不超出范围今义：限制使不超出范围古义：上前进献古义：上前进献今义：向前行进今义：向前行进古义：第二年古义
18、：第二年今义：今义：“今年今年”的下一的下一年年五、句式归纳五、句式归纳1、均之二策，宁许（之）以负秦曲。、均之二策，宁许（之）以负秦曲。2、和氏璧，天下所共传宝也。、和氏璧，天下所共传宝也。3、臣诚恐见欺于王而负赵。、臣诚恐见欺于王而负赵。4、不如因（之）而厚遇之。、不如因（之）而厚遇之。5、使不辱于诸侯。、使不辱于诸侯。（省略句）（省略句）（判断句）（判断句）（被动句）（被动句）（省略句）（省略句）（被动句）（被动句）【探究案探究案】一、课文是怎样描写蔺相如出场的？一、课文是怎样描写蔺相如出场的？明确明确相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中
19、出场的。课文先写手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的赵国君臣面临的“二难二难”：秦王求璧，贪婪：秦王求璧，贪婪霸道，为难赵王。面对秦王的易城求璧，赵霸道，为难赵王。面对秦王的易城求璧，赵国君臣深感国君臣深感“予予”或或“勿予勿予”两难，才有两难，才有“求人求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，诚意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛诚意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难两难”为为“两两全全”的智勇。的智勇。二二、蔺蔺相相
20、如如出出使使秦秦国国后后，与与秦秦国国围围绕绕和和氏氏璧璧展展开开了了一一场场怎怎样样的的比比智智比比勇勇的的外外交交较较量量？由由此此可可见见蔺相如怎样的思想性格？蔺相如怎样的思想性格？明确明确矛盾双方围绕矛盾双方围绕“保璧保璧”与与“骗璧骗璧”展开了三个回合展开了三个回合的较量：的较量：第一个回合，献璧取璧。第一个回合，献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王王“无意无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉
21、，然后，对比赵王收回璧玉，然后，对比赵王“修敬修敬”和和“秦王秦王”倨傲，面倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得不利用秦王贪婪的心理，迫使他不得不“辞谢辞谢”割城。割城。第二个回合，归璧于赵。第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城相如看出秦城“实不可得实不可得”，就，就一方面以一方面以“赵王恐，不敢不献赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，的话来迎合秦王的虚荣心，一方面使秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于一方面使秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧
22、送回赵国。是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。第三个回合，廷斥秦王。第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。相如使秦，智斗秦王集中显示了他成
23、竹在胸，相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇。从容应对的大智大勇。三三、本本文文第第7段段已已将将”完完璧璧归归赵赵”故故事事叙叙述述完完毕毕，为为什什么么作作者者在在它它后后面面又又加加上上”秦秦亦亦不不以以城城予予赵赵，赵亦终不予秦璧赵亦终不予秦璧”这两句话这两句话?【明确明确】这两句话在全文结构上有这两句话在全文结构上有承上启下承上启下的作用。的作用。一方面一方面揭露了秦揭露了秦王王“以城易璧以城易璧”的骗局，肯定了赵的骗局，肯定了赵国反欺骗斗争的胜利，从另一侧面国反欺骗斗争的胜利，从另一侧面也反映了蔺相如的智谋和勇敢；也反映了蔺相如的智谋和勇敢；再再一方面一方面又
24、暗示秦王恼羞成怒，导致又暗示秦王恼羞成怒，导致了下一步会对赵国采取军事行动，了下一步会对赵国采取军事行动，由此过渡到下文由此过渡到下文。梳理课文第梳理课文第14-16段文言知识段文言知识教学目标教学目标1理解常见文言实词在文中的含义。理解常见文言实词在文中的含义。2理解常见文言虚词在文中的意义理解常见文言虚词在文中的意义和用法和用法。3理解与现代汉语不同的句式和用理解与现代汉语不同的句式和用法。法。4理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子学习重难点学习重难点学习重难点学习重难点第三课时第三课时【课前预习】梳理课文第【课前预习】梳理课文第1416段文言知识段文言知识一、一词多义一、一词多义顾顾
25、相如顾召赵御史书曰相如顾召赵御史书曰顾吾念之顾吾念之顾野有麦场（顾野有麦场（狼狼）念父母，顾妻子（念父母，顾妻子（报任安书报任安书）顾不如蜀鄙之僧哉（顾不如蜀鄙之僧哉（为学为学）二、句式归纳二、句式归纳1、请奉盆缶（于）秦王。、请奉盆缶（于）秦王。2、遂与秦王会（于）渑池。、遂与秦王会（于）渑池。（回头）（回头）（只不过）（只不过）（四面看）（四面看）（顾惜，怜惜）（顾惜，怜惜）（反而）（反而）（省略句）（省略句）（省略句）（省略句）【合作探究】【合作探究】一、一、“渑池之会渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的描写秦赵御史的？表现了双方怎样的心态智谋？表
26、现了双方怎样的心态智谋？明确明确记载会场情况时记载会场情况时,秦御史秦御史“前书曰前书曰”，而赵，而赵御史却是蔺相如御史却是蔺相如“顾召顾召”而书的，只待赵王一鼓瑟，秦而书的，只待赵王一鼓瑟，秦御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如反御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如反击成功，需要记载时，却击成功，需要记载时，却“顾召顾召”赵御史。赵御史。此外，此外，“顾顾召召”也同也同“前书前书”构成了三层对比构成了三层对比：一是秦赵双方对比，：一是秦赵双方对比，秦王蓄谋已久，奸诈阴险，赵王呆若木鸡，不知所措；秦王蓄谋已久，奸诈阴险，赵王呆若木鸡，不知所措；二是蔺相如与赵君臣对比，赵君臣
27、手足无措，怯懦无能，二是蔺相如与赵君臣对比，赵君臣手足无措，怯懦无能，蔺相如有胆有识，智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣对比，蔺相如有胆有识，智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣对比，秦君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节，士可杀不可辱。秦君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节，士可杀不可辱。【合作探究】【合作探究】二、二、“渑池之会渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？明确明确在记载内容上，秦御史着一在记载内容上，秦御史着一“令令”字，蔺字，蔺相如则用一相如则用一“为（为（wi）”字，字，“令令”者，威逼也，者，威逼也，不得
28、不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，顔面丢尽！近优伶，顔面丢尽！“为为”者，替也，给也，非者，替也，给也，非为威逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也。为威逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶
29、；一个是被逼无奈，一个个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，两个字表现出秦国君臣满盘是死皮赖脸要献丑，两个字表现出秦国君臣满盘皆输！皆输！【合作探究】【合作探究】三、蔺相如的三、蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？有什么含义？明确明确秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：变了他的念头：“五步之内，请以颈血溅五步之内，请以颈血溅大王矣！大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如无须高声，无须宏论，蔺相如交代了交代了两个事实两个事实，作了，作了一个暗示一个暗示。两个事。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成
30、蔺相实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；二、在秦王面前是一个敢如的人质；二、在秦王面前是一个敢“以以颈血溅大王颈血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，勇于赴死说敢为的人，是一个不顾生死，勇于赴死的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。除了服从，别无选择。1 1梳理课文第梳理课文第梳理课文第梳理课文第17172121段文言知识段文言知识段文言知识段文言知识2 2鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏史记史记史记史记描写人物形象的方法。通过
31、梳理描写人物形象的方法。通过梳理描写人物形象的方法。通过梳理描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。人物形象的思想性格。人物形象的思想性格。人物形象的思想性格。3 3背诵课文背诵课文背诵课文背诵课文教学目标教学目标1 1理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义2 2理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在
32、文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法3 3理解与现代汉语不同的句式和用法理解与现代汉语不同的句式和用法理解与现代汉语不同的句式和用法理解与现代汉语不同的句式和用法 4 4理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子 5 5背诵课文背诵课文背诵课文背诵课文学习重难点学习重难点学习重难点学习重难点第四课时第四课时【课前预习】梳理课文第【课前预习】梳理课文第1721段文言知识段文言知识一、一词多义一、一词多义负负宁许以负秦曲宁许以负秦曲秦贪秦贪,负其强负其强决负约不偿城决负约不偿城臣诚恐见欺于王而负赵臣诚恐见欺于王而负赵廉颇闻之，肉袒负荆廉颇闻之，肉
33、袒负荆因因不如因而厚遇之不如因而厚遇之因宾客至蔺相如门谢罪因宾客至蔺相如门谢罪引引引赵使者蔺相如引赵使者蔺相如左右或欲引相如去左右或欲引相如去相如引车避匿相如引车避匿君子引而不发，跃如也君子引而不发，跃如也（使（使担负，使担负，使承担）承担）（凭借，倚仗）（凭借，倚仗）（违背）（违背）（辜负，对不起）（辜负，对不起）（背着）（背着）（由此，趁此）（由此，趁此）（通过、经由）（通过、经由）（动，延请）（动，延请）（动，拉）（动，拉）（动，掉转）（动，掉转）（动，拉开弓）（动，拉开弓）二、词类活用二、词类活用（1）先国家之急而后私仇也）先国家之急而后私仇也（2）为刎颈之交）为刎颈之交（3）不知将军
34、宽之至此也）不知将军宽之至此也三、古今异义的词三、古今异义的词廉颇宣言曰廉颇宣言曰鄙贱之人，不知将军宽之至此也鄙贱之人，不知将军宽之至此也（先、后：形容词意动用法，以（先、后：形容词意动用法，以为先，以为先，以为后）为后）（交：动作名，朋友）？（交：动作名，朋友）？（宽：形作动，宽容）（宽：形作动，宽容）古义：扬言古义：扬言今义：宣告今义：宣告古义：地位低下，见识浅薄古义：地位低下，见识浅薄今义：卑鄙下贱今义：卑鄙下贱【探究案】【探究案】“廉蔺合欢廉蔺合欢”：感悟思想，把握人物。：感悟思想，把握人物。一、一、“负荆请罪负荆请罪”这则故事运用怎样的这则故事运用怎样的表现手法表现手法来刻画人物形象
35、？来刻画人物形象？明确明确运用对比反衬的手法，运用对比反衬的手法，可以使主要可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功有攻城野战之大功”，鄙，鄙视蔺相如视蔺相如“徒以口舌为劳徒以口舌为劳”；而蔺相如在；而蔺相如在与舍人的对话中则说：与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”两人言行，形成鲜明两人言行，形
36、成鲜明对比对比。二、为了告诉读者廉颇是怎样一个人，作者用了二、为了告诉读者廉颇是怎样一个人，作者用了哪些哪些艺术手法艺术手法突出形象特征？可以根据蔺廉交突出形象特征？可以根据蔺廉交欢这段故事分析。欢这段故事分析。提示：提示：个性化语言个性化语言描写描写表现表现廉颇妄自尊大，心胸狭隘。廉颇妄自尊大，心胸狭隘。对比对比手法（蔺廉性格对比；廉对手法（蔺廉性格对比；廉对蔺态度的前后对比）蔺态度的前后对比）表现廉颇性格坦率，忠心爱表现廉颇性格坦率，忠心爱国，勇于改错。国，勇于改错。三、本文叙述了蔺相如那几件事，突出了蔺相如三、本文叙述了蔺相如那几件事，突出了蔺相如哪些品质特征？哪些品质特征？完璧归赵完璧
37、归赵足智多谋，英足智多谋，英勇不屈，不畏强暴。勇不屈，不畏强暴。渑池会渑池会反应机敏，蔑视反应机敏，蔑视权贵，毫不妥协，置生死于权贵，毫不妥协，置生死于度外。度外。廉蔺交欢廉蔺交欢隐忍谦让，宽隐忍谦让，宽宏大度，以国为重，不计私宏大度，以国为重，不计私仇。仇。基础练习基础练习1.下列加点的字在该句中音、形、义全都正确的一组是（下列加点的字在该句中音、形、义全都正确的一组是（）舍（舍（安置住宿）相如广成传舍（安置住宿）相如广成传舍（馆舍）馆舍）臣愿奉（臣愿奉（带着）璧往使带着）璧往使秦王竟（秦王竟（完毕）酒完毕）酒可予不（可予不（同同“否否”）吾羞，不忍为（吾羞，不忍为（在，介词在，介词）之下）
38、之下瑕疵（瑕疵（）佯（佯（假装）为假装）为汤镬（汤镬（大锅）大锅）琴瑟（琴瑟（）刎颈（刎颈（）A.B.C.D.答案：答案：C2.下列加点词用法归类正确的一项是（下列加点词用法归类正确的一项是（）宁许以宁许以负负秦曲秦曲大王必欲大王必欲急急臣臣舍舍相如相如广成传舍广成传舍乃使其从者乃使其从者衣衣褐褐故令人持璧故令人持璧间间至赵矣至赵矣卒卒廷廷见相如见相如毕毕礼而归之礼而归之于是相如于是相如前前进缶进缶且庸人尚且庸人尚羞羞之之群臣吏群臣吏民能民能面面刺寡人之过者刺寡人之过者A./B./C./D./3.下面句子中的下面句子中的“者者”字前后的内容之间的关字前后的内容之间的关系与其他各句不同的一项是（系与其他各句不同的一项是（）A.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。B.廉颇者，赵之良将也。廉颇者，赵之良将也。C.吾妻之美我者，私我也。吾妻之美我者，私我也。D.客之美我者，欲有求于我也。客之美我者，欲有求于我也。B？B
