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1、考点考点综述综述古代古代诗歌的表达技巧是歌的表达技巧是诗歌歌鉴赏考考查的重点，考的重点，考题一般以主一般以主观题的形式出的形式出现。考。考查的形式的形式为：(1)从某一角度去分析一首从某一角度去分析一首诗；(2)通通过分析修辞来分析表达技巧；分析修辞来分析表达技巧；(3)通通过分析表分析表现手法来分析表达技巧。手法来分析表达技巧。复习复习重点重点1.梳理好三种常梳理好三种常见表达方式的概念，能用表达方式的概念，能用实例例 来来说明明这一概念的表达效果。一概念的表达效果。2.梳理常梳理常见修辞手法的修辞手法的类型及表达效果，要注型及表达效果，要注 意其表达效果的意其表达效果的“说明明”部分，能部
2、分，能够结合合语 境来分析境来分析说明。明。3.梳理常梳理常见表表现手法的手法的类型及表达效果，要注型及表达效果，要注 意每种意每种类型的概念及具体型的概念及具体类型，型，结合所合所给示示 例来理解如何去分析表达效果。例来理解如何去分析表达效果。复习复习难点难点1.表达方式的分析。要学会常表达方式的分析。要学会常见表达方式的做表达方式的做题方方法，特法，特别是是记叙、描写叙、描写这两种表达方式，要通两种表达方式，要通过贴近近诗句、合理想象和分析情感三个步句、合理想象和分析情感三个步骤去分析。去分析。2.修辞手法的分析。要注意常修辞手法的分析。要注意常见修辞手法的分析方修辞手法的分析方法，法，对
3、诗歌歌鉴赏中常中常见的如比的如比喻、对偶、借代、偶、借代、反反问、比、比拟等要引起格外的注意。要通等要引起格外的注意。要通过点明概点明概念、分析形成、念、分析形成、说明效果和情感明效果和情感态度几个步度几个步骤来来分析作答。分析作答。3.表表现手法的分析。要注意常手法的分析。要注意常见表表现手法的分析方手法的分析方法，法，对诗歌歌鉴赏中常中常见的如的如对比手法、情景关系、比手法、情景关系、虚虚实关系、关系、衬托等，托等，应引起格外的注意。要通引起格外的注意。要通过点明概念、分析效果、点明概念、分析效果、联系背景和情感系背景和情感态度几个度几个步步骤来分析作答。来分析作答。复复习习思思路路复复习
4、本本讲可先可先预习一下一下 学之窗学之窗，了解，了解表达技巧的基本表达技巧的基本类型，型，阅读时不要死不要死记概念，要概念，要联系表格中的例句分析。要把系表格中的例句分析。要把师之之说作作为重点去把握，重点去把握，对于做于做题的基的基本步本步骤要要严格操作，以防格操作，以防丢分，等运用分，等运用自如后，再厚自如后，再厚积薄薄发。可用。可用梦之旅梦之旅来自来自测巩固。巩固。一、表达方式一、表达方式1.记叙记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。例句例句楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。(陆游陆游书愤书愤) 赏析析用
5、叙述的方式写自己亲临抗金前线的值用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。得纪念的往事。2.描写描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻刻画。往往包括正面描写和侧面描写。画。往往包括正面描写和侧面描写。例句例句江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫杜甫漫漫成一首成一首) 赏析析诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出
6、水面而发出拨剌的响声，一动尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。一静构成了江上月夜宁静的美景。 3.议论议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。示的意见。例句例句不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹元稹菊花菊花) 赏析析这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。4.抒情抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。包
7、括直接抒情和间接抒情。感情。包括直接抒情和间接抒情。例句例句晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。满回塘。(温庭筠温庭筠商山早行商山早行) 赏析析首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行客行”与与“故乡故乡”相比较，自然生出一个相比较，自然生出一个“悲悲”字来。字来。 二、修辞手法二、修辞手法1.比喻比喻用一种事物或情景来比作另一
8、种事物或情景。可分为用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。形象化的作用。例句例句遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭)赏析析 诗歌巧妙地以诗歌巧妙地以“螺螺”作比，将皓月银辉下的山作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。2.借代借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替
9、本体。借代的运用使语言全体，具体代替抽象，用特征代替本体。借代的运用使语言简练、含蓄。简练、含蓄。例句例句知否，知否？应是绿肥红瘦。知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照李清照如梦令如梦令)赏析析 诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和花，两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。写叶的茂盛和花的凋零。3.夸张夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。例句例句白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。(李白李白秋浦歌秋浦歌)赏析析愁生白发，诗
10、人用夸张的手法写白发竟有愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千三千丈丈”那么长，可见愁思的深重。那么长，可见愁思的深重。4.对偶对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。对称；从内容看，意义集中含蓄。例句例句无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫杜甫登高登高)赏析析从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。得圆浑自然，
11、不见斧凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不尽不尽长江长江”使诗的意境显得广阔深远，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声的落叶声对对“滚滚滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。从这里感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。5.比拟比拟把物当做人来描写叫拟人，或把人当做物来描写叫拟物。把物当做人来描写叫拟人，或把人当做物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得物、事表现得更形象、生动的作用。更形象、生动的作用。例句例句霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜
12、禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋林逋山园小梅山园小梅)赏析析这一联采用拟人的手法。这一联采用拟人的手法。“先偷眼先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合合断魂断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。情夸张到极点。 6.排比排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。子或短语接连说出来。例句例句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西枯藤老树昏鸦，小桥流水人
13、家，古道西风瘦马。风瘦马。(马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思)赏析析纯用名词组合，构成典型环境。纯用名词组合，构成典型环境。7.设问设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。例句例句问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。(元曲元曲双调双调折桂令折桂令怀古怀古)赏析析以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。地叙述三国人物的英雄业绩。8
14、.反问反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。强烈感情。例句例句江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？(王安石王安石叠叠题乌江亭题乌江亭)赏析析 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。三、表现手法三、表现手法1.用典用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。立
15、场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。联想而寻意于言外。例例句句想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾辛弃疾永永遇乐遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古)赏析析这首词除了回顾作者这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全年前南下经历一层外，全是用事。是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻
16、行扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。2.联想联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。点联系起来造成一个典型。例句例句碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。出，二月春风似剪刀。(贺知章贺知章咏柳咏柳)赏析析诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的带，运用巧
17、妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。3.想象想象人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。综合，创造出新的观念的思维过程。例句例句湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。色，白银盘里一青螺。(刘禹锡的刘禹锡的望洞庭望洞庭)赏析析这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。描写，将洞庭的湖
18、光山色别出心裁地再现于纸上。4.衬托或烘托衬托或烘托指的是以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和指的是以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。反衬两种。例句例句大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。三国周郎赤壁。(苏轼苏轼念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古) 今夜今夜鄜鄜州月，州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。(杜甫杜甫月夜月夜)赏析析苏词要塑造的人物形象是周瑜
19、，却从苏词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物千古风流人物”写写起，由此引出赤壁之战时的起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰多少豪杰”，最后才集中为，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。杜诗颔联、周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。杜诗颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。5.渲染渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。艺术效果。例句例句风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫杜甫登高登高)赏析析首联俯仰所见所闻，一
20、连出现六个特写镜头，渲染秋首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。江景物的特点。6.象征象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。近特点的概念、思想和感情。例句例句青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。(李德裕李德裕登崖登崖州城作州城作) 赏析析这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。的景
21、况，书写思归不得的忧伤。 7.对比对照对比对照把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。例句例句越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白李白越中览古越中览古)赏析析前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。着诗人深沉的历史思考。 8.抑扬抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强把要贬抑否定的方面
22、和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。后抑和先抑后扬之分。例句例句闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。悔教夫婿觅封侯。(王昌龄王昌龄闺怨闺怨)赏析析这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁不知愁”，后面才说她后面才说她“悔悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和
23、哀怨的情绪，突出了突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。 9.照应照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。使结构显得紧凑、严谨。例句例句楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。迟。(韦应物韦应物赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄)赏析析首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的这里点明了诗题中的“暮雨暮雨”，又照应了诗题中的，又照应了诗题中的“送送”字。字。 10.动静动静对事物、景物作动态、静态的描写，两者
24、相互映衬，构成对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。一种情趣。例句例句江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫杜甫漫成一首漫成一首) 赏析析 第四句鱼跳的第四句鱼跳的“动动”更衬托出前三句景物的更衬托出前三句景物的 “静静”。 11.正侧正侧对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。例句例句一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里
25、，一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？尽日无人属阿谁？(白居易白居易杨柳枝词杨柳枝词 )大漠风尘日色大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。浑。(王昌龄王昌龄从军行从军行)赏析析白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
26、事张扬，把战事的紧张状态突现出来。 12.直抒胸臆直抒胸臆即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。思想。例句例句白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼)赏析析前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。产生的富有哲理的思想融合在一起。13.借景抒情融情于景借景抒情融情于景诗
27、人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。自然景象之中，借自然景物抒发感情。例句例句孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白李白黄鹤楼送黄鹤楼送孟浩然之广陵孟浩然之广陵)赏析析故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。对友人的不断思念。 14.托物言志托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。的心志。例句例句一树春风千万枝，嫩于金色软于
28、丝。永丰西角荒一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？园里，尽日无人属阿谁？(白居易白居易杨柳枝词杨柳枝词)赏析析托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。被埋没的感慨。 15.起兴起兴先言他物以引起所咏之辞。先言他物以引起所咏之辞。例句例句锦瑟无端五十弦，一弦一柱思瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。年。( 李商李商隐锦瑟瑟)赏析析首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年华年”。 16.虚实结合虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬
29、，交织一起表达同一样的情感。达同一样的情感。例句例句寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？有千种风情，更与何人说？(柳永柳永雨霖铃雨霖铃) 赏析析上片除上片除“念去去千里
30、烟波，暮霭沉沉楚天阔念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。考考查点一点一表表达达方方式式 鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的“表达方式表达方式”，就是针对，就是针对“记叙记叙”“”“描写描写”“”“议论议论”“”“抒情抒情”进行鉴赏。要特别关注描写进行鉴赏
31、。要特别关注描写这种表达方式，它包括这种表达方式，它包括“白描白描”“”“细节描写细节描写”“”“正面正面描写描写”“”“侧面描写侧面描写”等。等。例例1(2009上海高考上海高考)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。阅读下面的诗歌，完成后面的题目。早兴早兴白居易白居易晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。睡觉睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成。心空思想尽，近来乡梦不多成。注注觉：醒。觉：醒。 诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度诗人善于从细微
32、处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。赏析画线句。答：答： 思路分析思路分析 本题考查古代诗歌中的本题考查古代诗歌中的“描写描写”。可从。可从以下几个方面来入手分析：以下几个方面来入手分析：(1)(1)找出关键词语进行分析，找出关键词语进行分析，如如“细微处细微处”表现在动作上可以分析表现在动作上可以分析“新脱冬衣新脱冬衣”，表现，表现在心理上可以分析在心理上可以分析“体乍轻体乍轻”。(2)(2)“表现生活情趣表现生活情趣”可可以结合作者的思想感情分析。以结合作者的思想感情分析。参考答案参考答案“新脱冬衣新脱冬衣”以动作暗示季节更替；以动作暗示季节更替；“体体乍轻乍轻”写出猛然间的轻松感受；
33、写出猛然间的轻松感受；“乍轻乍轻”呼应呼应“新脱新脱”，描，描写入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。写入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。诗歌鉴赏诗歌鉴赏“表达方式型表达方式型”解题技巧解题技巧1.重点掌握记叙、描写、抒情三种表达方式的方法与技巧。重点掌握记叙、描写、抒情三种表达方式的方法与技巧。课前应预习课前应预习学之窗学之窗部分的相关内容，从总体上对表达方部分的相关内容，从总体上对表达方式有所了解。式有所了解。2.贴近诗歌语句作答。如上面贴近诗歌语句作答。如上面例例1就是结合具体诗句来分就是结合具体诗句来分析作答的。解答时要进行合理的想象和联想。如析作答的。解答时要进行
34、合理的想象和联想。如例例1中中的动作和心理分析，要靠合理的联想与想象才能来完成。的动作和心理分析，要靠合理的联想与想象才能来完成。3.要联系整首诗的感情作答。如要联系整首诗的感情作答。如例例1是分析型题目，在最是分析型题目，在最后要有一句表达作者情感的点睛句。后要有一句表达作者情感的点睛句。考考查点二点二修修辞辞手手法法古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨；衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来
35、突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。中字句更为精巧。例例2(2009重庆高考重庆高考)阅读下面的曲词，回答问题。阅读下面的曲词，回答问题。折桂令问秦淮折桂令问秦淮孔尚任孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。“当年粉黛，何处笙箫？当年粉黛，何处
36、笙箫？”用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？ 答：答： 思路分析思路分析 本题考查借代和反问两种修辞手法。可从本题考查借代和反问两种修辞手法。可从以下几个方面分析作答：以下几个方面分析作答：(1)(1)既然问的是既然问的是“用了什么修辞手用了什么修辞手法法”，就要先点明。，就要先点明。(2)(2)具体分析两种修辞手法是如何运用具体分析两种修辞手法是如何运用的，在这里要点明借代的类型，并且说明是如何借代的。反的，在这里要点明借代的类型，并且说明是如何借代的。反问则要说明语句的表达效果。问则要说明语句的表达效果。(3)(3)联系全诗，指出作者的情感联系全诗，指出作者的情感态度。态度。 参考答案参考
37、答案 借代、反问。用借代、反问。用“粉黛粉黛”代当年的歌女，代当年的歌女，这是用特征代人。用这是用特征代人。用“笙箫笙箫”代音乐，这是用乐器代音乐，代音乐，这是用乐器代音乐，使语句整齐，内涵丰富。同时运用了反问的语气，起到了强使语句整齐，内涵丰富。同时运用了反问的语气，起到了强调的作用。表达了昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。调的作用。表达了昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。诗歌鉴赏诗歌鉴赏“修辞手法型修辞手法型”解题技巧解题技巧1.了解重要修辞手法的概念及表达效果。课前可认真预习了解重要修辞手法的概念及表达效果。课前可认真预习师之说师之说中八种修辞格的相关知识，从总体上有一个大概中八种修辞格的相关知识，
38、从总体上有一个大概的了解。的了解。2.贴近诗句分析修辞格的形成过程及表达效果。如上面的贴近诗句分析修辞格的形成过程及表达效果。如上面的三个例题都涉及这一点。在分析时注意三部曲：点明概念三个例题都涉及这一点。在分析时注意三部曲：点明概念分析形成分析形成说明效果。说明效果。3.欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关键处点明作者的情感态度。键处点明作者的情感态度。考考查点三点三表表现现手手法法 鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的“表现手法表现手法”就是对诗歌中就是对诗歌中“用典用典”“”“抑抑扬扬”“”“象征象征”“”“托物言志托物言志”等等手法进行赏析。
39、等等手法进行赏析。例例3(2009安徽高考安徽高考)阅读下面这首词，完成后面阅读下面这首词，完成后面的题目。的题目。小重山端午小重山端午元元舒舒碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千往事莫论量。千年忠义气，日星光。年忠义气，日星光。离骚离骚读罢总堪伤。无人解，树读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。转午阴凉。注注五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。这首词最突出的表现
40、手法是什么？请分别结合上阕和下阕这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。作简要分析。答：答：思路分析思路分析本题考查对比的表现手法。可从以下几个本题考查对比的表现手法。可从以下几个方面入手分析：方面入手分析：(1)找出对比的双方，并点明对比点是什么，找出对比的双方，并点明对比点是什么，如本题中有两处对比，上阕和下阕各有一处；如本题中有两处对比，上阕和下阕各有一处；(2)分析对比的分析对比的作用是什么，对比都有突出强调的共性，要具体说明白。作用是什么，对比都有突出强调的共性，要具体说明白。(3)联系全诗说明对比对作者的情感态度有什么作用。联系全诗说明对比对作者的情感态度有什
41、么作用。参考答案参考答案对比。上阕中用众人的繁忙喜庆和作者的独自对比。上阕中用众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中用世俗对屈原的不理解和作者读惆怅形成对比；下阕中用世俗对屈原的不理解和作者读离离骚骚的深切感伤形成对比，表达了对屈原的怀念之情。的深切感伤形成对比，表达了对屈原的怀念之情。例例4(2008江西高考江西高考)阅读下面这首诗，然后回答阅读下面这首诗，然后回答问题。问题。初入淮河四绝句初入淮河四绝句(三三)杨万里杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。注注淳熙十六年十二月，金人派遣使者
42、来南宋贺岁，杨淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从请从“虚实虚实”关系的角度赏析这首诗。关系的角度赏析这首诗。答：答：思路分析思路分析本题考查本题考查“虚实结合虚实结合”的表现手法。题干的表现手法。题干中已经明确了这一手法，只是让考生就此分析，这就降低了中已经明确了这一手法，只是让考生就此分析，这就降低了题目的难度。本题可从以下几个方面作答：题目的难度。本题可从以下几个方面作答：(1)(1)找出虚与实
43、的找出虚与实的双方，明确二者的对应关系。就本题来说，共四句，前两句双方，明确二者的对应关系。就本题来说，共四句，前两句与后两句中都有与后两句中都有“虚虚”有有“实实”；(2)(2)分析时要注意阅读相关分析时要注意阅读相关的知识，如本题中的注解就十分关键，对于的知识，如本题中的注解就十分关键，对于“虚虚”的理解至的理解至关重要；关重要；(3)(3)紧密联系作者的观点态度作答。紧密联系作者的观点态度作答。参考答案参考答案前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥
44、鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。人民自由往来的强烈愿望。诗歌鉴赏诗歌鉴赏“表现手法型表现手法型”解题技巧解题技巧1.了解重要表现手法的概念及表达效果。课前可认真预习了解重要表现手法的概念及表达效果。课前可认真预习学之窗学之窗中列举的相关知识，从总体上有一个大概的了解。中列举的相关知识，从总体上有一个大概的了解。2.贴近诗句分析表现手法的形成过程及表达效果。如上面的贴近诗句分析表现手法的形成过程及表达效果。如上面的几个例题都需要按照此点作答。几个例题都需要按照此点作答。3.联系背景材料作答。表现手法往往与作者情感
45、联系在一起，联系背景材料作答。表现手法往往与作者情感联系在一起，因此，对于有些诗歌要通过背景材料才能读懂诗的主旨，如因此，对于有些诗歌要通过背景材料才能读懂诗的主旨，如上面的上面的例例4就是一个典型的例子。就是一个典型的例子。4.欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关键处欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关键处点明作者的情感态度。点明作者的情感态度。考考题中中对于于诗歌的抒情方法考得也比歌的抒情方法考得也比较多，但多，但是上面没是上面没讲一个一个这方面的例方面的例题，谁能能给我我讲一一些些这方面的知方面的知识？有直抒胸臆。直接有直抒胸臆。直接对有关人和事物表明有关人和事物
46、表明爱憎憎态度的抒情方式，如度的抒情方式，如陈子昂的子昂的登幽州台歌登幽州台歌，杜甫的杜甫的闻官官军收河南河北收河南河北，李清照的，李清照的夏夏日日绝句句等。等。有间接抒情。这方面比较复杂。其中一种有间接抒情。这方面比较复杂。其中一种情况是：借景抒情。诗人把自身要抒发的情况是：借景抒情。诗人把自身要抒发的情感表达的思想寄寓在景物之中。如杜甫情感表达的思想寄寓在景物之中。如杜甫的的绝句绝句“江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出
47、了思归的感伤，以乐景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。景写哀情，别具韵致。还有情景交融，如还有情景交融，如琵琶行琵琶行中的中的“东船西舫东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。悄无言，唯见江心秋月白。”还有一种叫托物还有一种叫托物言志。诗人借自然界中的某物自身具有的特征，言志。诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩。如陆游的化色彩。如陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅“无意苦无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。如故。”托梅言志，表现了诗人不与争宠邀媚、托梅言志，表现了诗人不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍，不畏谗言，不怕摧残，坚阿谀逢迎之徒为伍，不畏谗言，不怕摧残，坚贞自守的高洁品质。贞自守的高洁品质。
