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1、 包身工包身工旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，无人贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，无人身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式下做工的人也称包身工。包身工是指二三十年式下做工的人也称包身工。包身工是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），为外代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为
2、所以被称为“包身工包身工”。一、报告文学一、报告文学 包身工包身工属于报告文学。属于报告文学。(同类题材有初中的同类题材有初中的地地质之光质之光、谁是最可爱的人谁是最可爱的人) ) 报告文学，是报告文学，是文学体裁文学体裁的一种，的一种，散文散文的一类，是文艺的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵轻骑兵”。它是一种直接取材于现实生活中。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真有典型意义的真人真事人真事，经过适当的，经过适当的艺术艺术加工，迅速地加工，迅速地反映反映现实生活现实生活的文学品种。可以写人，可以写事，也可以写问题。的文学品
3、种。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是因为它是“报告报告”，就要求所反映的真人真事；又因，就要求所反映的真人真事；又因为它是为它是“文学文学”，就要求反映出来的真人真事是有典，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。型性的，允许一定的艺术加工。 “报告文学报告文学”的特点：的特点：新闻性、文学性、政论性新闻性、文学性、政论性。 夏衍夏衍（1900-19951900-1995），），原名原名沈端先沈端先，浙，浙江杭县人。江杭县人。现代现代剧作家剧作家，杰出的杰出的新闻记者、政论新闻记者、政论家家，主要进行话，主要进行话剧创作和电影创剧创作和电影创作。作。二、走近作者二、
4、走近作者 著名的电影剧作著名的电影剧作有有赛金花赛金花、上上海屋檐下海屋檐下法西斯法西斯细菌细菌，并把鲁迅的，并把鲁迅的小说小说祝福祝福、茅盾、茅盾的小说的小说林家铺子林家铺子 等改编为电影剧本。等改编为电影剧本。 包身工包身工是中是中国现代文学史上第一国现代文学史上第一部报告文学作品。部报告文学作品。包身工包身工反映的是反映的是“一一二八二八”前后到抗日战争前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市
5、，又为益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做骗到上海做“包身工包身工”。日本帝国主义的侵略步步深。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝
6、国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。用。三、背景介绍：三、背景介绍：生字注音莴苣莴苣揩揩地板地板搽搽粉粉 蹒跚蹒跚皮皮辊辊 谄谄媚媚 骷髅骷髅 噩噩梦梦 怔怔住住 锭锭子子 w jw j kikichch p p n shnn shngnn chnchnk lk l u u zhzh ngng d d ngng r r ln ln l l ng ng shushu zhuzhu n n m m c c o o nini b b xinxin
7、蠕蠕动动 拎拎着着 弄弄堂堂 游游说说赚赚钱钱抹抹布布 嘈嘈杂杂 执执拗拗簿簿子子 籼籼米米解题作者以作者以“包身工包身工”为题目，有什么寓意？为题目，有什么寓意？ 报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。包身工属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。 合作探究1、根据时间线索为文章分层，并概括出各、根据时间线索为文章分层，并概括出各层的内容层的内容2、填写包身工信息档案、填写包身工信息档案3、从你收集到得信息中，可以看出、从你收集到得信息中，可以看出包身包身工过着怎样的悲惨生活？工过着怎样的悲惨生活
8、？4、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？5、形成包身工制度的根源是什么？、形成包身工制度的根源是什么？第一部分(111自然段)：记叙包身工悲惨的日常生活,点明包身工制度形成的社会原因。第二部分(12-22自然段)：记叙包身工早餐的情景，论及了包身工制度的发展。第三部分(2347自然段)记叙包身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对于工人阶级的残酷剥削。第四部分(4850自然段)沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。速读课文，整体感知速读课文，整体感知1、筛选信息，制作、筛选信息，制作“包身工信息档案卡包身工信息档案卡片片”包身工信
9、息档案卡片年龄：年龄：性别：性别：绰号：绰号：工作单位：工作单位：工作时间：工作时间：居住条件：居住条件：饮食条件：饮食条件：工作环境：工作环境：劳动待遇：劳动待遇：来历（身份）：来历（身份）：包身工信息档案卡片年龄：性别：绰号：工作单位：工作时间：工作环境：居住条件：饮食条件：劳动待遇：来历（身份）：女女芦柴棒、猪猡、娼妓等芦柴棒、猪猡、娼妓等上海东洋纱厂上海东洋纱厂长达长达1212个小时以上个小时以上三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大危险（殴打、罚工钱、停生意）三大危险（殴打、罚工钱、停生意）十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺
10、，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）叶）每天三角八分（成年人的三分之一）每天三角八分（成年人的三分之一）贫苦农村少女贫苦农村少女十五六岁十五六岁2、从你收集到得信息中，可以看出、从你收集到得信息中，可以看出 包身工过着怎样的悲惨生活？包身工过着怎样的悲惨生活？包身工的悲惨生活生活安排生活安排作息时间： 四点一刻起床 五点上工 中餐及午休一小时 下午六点收工 除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭的义务服务，而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣的生活条件，繁重的体
11、力劳动，严重摧残着这些未成年少女的身心健康。在这样的环境里，她们变得麻木，像机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。 生活条件生活条件 穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或是条纹的裤子。长头发，很多还梳着辫子。破脏的粗布鞋，缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子，穿穿吃吃 早晚吃粥，中午干饭。中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥，它的成分并不和一般通用的意义一样。在南方，碎米和豆腐渣根本就是猪食。住住 每间工房七尺宽，十二尺长面积约9.32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都在这里。行行 她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工厂之间，
12、两点一线。劳动强度最重劳动强度最重地位最低地位最低待遇最差待遇最差痛苦最深痛苦最深猪狗般的非人生活猪狗般的非人生活真难呵真难呵（1 1）廉价（工资不及同类男工的三分之一）廉价（工资不及同类男工的三分之一）（2 2）安全（与外界隔绝，不受外界工潮的）安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响）影响）（3 3）可靠（身体属于带工老板，没有做或）可靠（身体属于带工老板，没有做或不做得自由）不做得自由）3、日本厂家为何特别愿意大量、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？雇佣包身工？ 比我还狠毒耶！比我还狠毒耶！帝国主义经济侵略，加速了中国帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农农村破产，
13、抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成大量劳动力流入城市。帝国村破产造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。剥削。 总之，半殖民地半封建的反动统治，总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。4、形成包身工制度的根源是什么？、形成包身工制度的根源是什么？幸福感言当我看到当我看到包身工们吃不饱、穿不暖包身工们吃不饱、穿不暖的的时候，我想到了时候，我想到了我们的丰衣足食，我们的丰衣足食，我感到我感到了幸福。了幸福。当我看到当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打毒打的时候，我想到了的时候，我想到了我们生病时父母的我们生病时父母的百般呵护，百般呵护，我感到了幸福。我感到了幸福。请以请以“当我看到当我看到的时候，我想的时候，我想到了到了，我感到了幸福，我感到了幸福”为句式，写一为句式，写一段幸福感言。段幸福感言。忆苦思甜，升华情感忆苦思甜，升华情感结束语结束语1、概括中心思想、概括中心思想2、找出文章的线索、找出文章的线索八、布置作业八、布置作业
