《高考语文一轮复习 2.2.3表达技巧的鉴赏课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮复习 2.2.3表达技巧的鉴赏课件 新人教版（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、突破点三表达技巧的鉴赏 题型一鉴赏诗歌的表达技巧题型一鉴赏诗歌的表达技巧【典题试做【典题试做】【例【例1 1】(2015(2015江苏卷江苏卷) )阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。秋日题窦员外崇德里新居秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡刘禹锡长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。清光门外一渠水，秋色墙头数点山。清光门外一渠水，秋色墙头数点山。疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。莫言堆案无余地，认得诗人在此间。莫言堆案无余地，认得诗人在此间。 【注【注】堆案：堆积案头，谓文书甚多。堆案：堆积案头，谓文书甚多。简要赏析颔联、颈
2、联的写景艺术。简要赏析颔联、颈联的写景艺术。(4(4分分) )【解题点拨【解题点拨】本题考查艺术技巧的鉴赏能力。本题考查艺术技巧的鉴赏能力。 第一步：确定答题区间，找出所写景物。第一步：确定答题区间，找出所写景物。 第二步：判断所用手法，回忆此类题解答时所用第二步：判断所用手法，回忆此类题解答时所用术语。术语。答案：答案：选取景物，铺陈描摹选取景物，铺陈描摹( (一渠水、数点山、碧松、一渠水、数点山、碧松、红药红药) )；移步换景，富有层次；移步换景，富有层次( (由远及近、由外而内由远及近、由外而内) )；虚实结合，寓情于景虚实结合，寓情于景( (通月朗、待春还通月朗、待春还) )。【例【例
3、2 2】(2017(2017张家口模拟张家口模拟) )阅读下面的诗歌，完成后阅读下面的诗歌，完成后面问题。面问题。处士卢岵山居处士卢岵山居温庭筠温庭筠西溪问樵客，遥识主人家。西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。日暮鸟飞散，满山荞麦花。诗歌颔联、颈联写山居景色用了什么手法？请结合诗诗歌颔联、颈联写山居景色用了什么手法？请结合诗句简要分析。句简要分析。(5(5分分) )【解题点拨【解题点拨】答案：答案：(1)(1)远近结合，颔联是路见，是近景；颈联写遥远近结合，颔联是路见，是近景；颈联写遥望
4、，是远景。望，是远景。(2)(2)动静结合。颔联先静后动。古树缠石动静结合。颔联先静后动。古树缠石是静景，山泉清澈湍急是动景。颈联：先动后静，雨是静景，山泉清澈湍急是动景。颈联：先动后静，雨罩青峰，幽暗空蒙是动景；曲径通向云深处是静景。罩青峰，幽暗空蒙是动景；曲径通向云深处是静景。【构建模型【构建模型】【答题步骤【答题步骤】【答题模板【答题模板】 判断手法判断手法+ +分析特点分析特点+ +赏析表达作用赏析表达作用( (句意句意+ +文意文意+ +主主旨情感旨情感) )题型二鉴赏诗歌的表现手法题型二鉴赏诗歌的表现手法【典题试做【典题试做】【例【例3 3】(2015(2015安徽卷安徽卷) )阅
5、读下面这首诗，完成题目。阅读下面这首诗，完成题目。月圆月圆 唐唐 杜甫杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依委波金不定，照席绮逾依。未缺未缺空山静，高悬列宿空山静，高悬列宿稀。稀。故园松桂发，万里共清辉。故园松桂发，万里共清辉。 【注【注】这首诗是唐代宗大历元年这首诗是唐代宗大历元年(766)(766)秋天杜甫秋天杜甫流寓夔州时所作。流寓夔州时所作。绮逾依：这里指绮逾依：这里指( (席子上的席子上的) )光彩光彩更加柔美。更加柔美。未缺：指月圆。未缺：指月圆。列宿：众星。列宿：众星。本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要本诗最后两句情感真挚，请从虚实
6、结合的角度作简要赏析。赏析。(4(4分分) )【解题点拨【解题点拨】第一步：分析实景虚景。最后两句，诗第一步：分析实景虚景。最后两句，诗人由眼前的月亮想象到千里之外的家乡和亲人，联想人由眼前的月亮想象到千里之外的家乡和亲人，联想与他们远隔万里共沐月光。想到遥远的家乡的松树当与他们远隔万里共沐月光。想到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里天茂，桂花正香，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里天涯的亲人们共同沐浴着这美好的月光。点明故乡的松涯的亲人们共同沐浴着这美好的月光。点明故乡的松树、桂花为虚写，而眼前的清辉为实写。树、桂花为虚写，而眼前的清辉为实写。 第二步：分析效果。抓住
7、关键词第二步：分析效果。抓住关键词“故园故园”，点明，点明由实而虚的目的是表达对家乡的思念之情。由实而虚的目的是表达对家乡的思念之情。答案：答案：遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄有虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。【例【例4 4】(2017(2017海南模拟海南模拟) )阅读下面这首词，完成题目。阅读下面这首词，完成题目。上林春令上林春令
8、十一月三十日见雪十一月三十日见雪毛滂毛滂蝴蝶初翻帘绣。万玉女、齐回舞袖。落花飞絮蒙蒙，蝴蝶初翻帘绣。万玉女、齐回舞袖。落花飞絮蒙蒙，长忆著、灞桥别后。浓香斗帐自永漏。任满地、长忆著、灞桥别后。浓香斗帐自永漏。任满地、月深云厚。夜寒不近流苏，只怜他、后庭梅瘦。月深云厚。夜寒不近流苏，只怜他、后庭梅瘦。这首词描摹这首词描摹“雪雪”用了哪些表现手法？请简要赏析。用了哪些表现手法？请简要赏析。(5(5分分) )【解题点拨【解题点拨】答案：答案：比喻：雪像蝴蝶翻卷绣帘，写雪的轻盈飘比喻：雪像蝴蝶翻卷绣帘，写雪的轻盈飘舞；雪像玉女散花，写雪的纵深和空间感；雪像落舞；雪像玉女散花，写雪的纵深和空间感；雪像落
9、花、飞絮、蒙蒙细雨，写出雪的飘洒、色白、细密。花、飞絮、蒙蒙细雨，写出雪的飘洒、色白、细密。比喻新奇，精当。比喻新奇，精当。动静结合：上片写雪动静结合：上片写雪“初翻初翻”“舞袖舞袖”飘洒、飞落，写出雪的动态之飘洒、飞落，写出雪的动态之美，下片美，下片“任任满地、月深云厚满地、月深云厚”写雪后，像月光充盈天地，又像云写雪后，像月光充盈天地，又像云絮铺满大地，写出雪的静态之美。动静结合，创造了絮铺满大地，写出雪的静态之美。动静结合，创造了秀雅飘逸又深沉厚重的艺术境界。秀雅飘逸又深沉厚重的艺术境界。衬托：以梅花衬衬托：以梅花衬托白雪，浓香代指梅花。托白雪，浓香代指梅花。“梅瘦梅瘦”写出雪压梅枝的景
10、写出雪压梅枝的景象。在这上下一片清洁的银色天地间，梅花怒放，香象。在这上下一片清洁的银色天地间，梅花怒放，香气四溢，更衬雪的洁白秀美。气四溢，更衬雪的洁白秀美。( (任写两点即可得任写两点即可得5 5分分) )【构建模型【构建模型】【答题步骤【答题步骤】 第一步，明确表现手法，即用一两个词准确地指第一步，明确表现手法，即用一两个词准确地指出诗歌用了何种表现手法。出诗歌用了何种表现手法。 第二步，阐述运用过程，即结合相关语句阐释作第二步，阐述运用过程，即结合相关语句阐释作者是怎样运用这种表现手法的。者是怎样运用这种表现手法的。 第三步，分析表达效果，即分析此表现手法表达第三步，分析表达效果，即分
11、析此表现手法表达了作者怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什了作者怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。有时，可以把第二步和第三步糅合在一起。么主旨。有时，可以把第二步和第三步糅合在一起。【答题模板【答题模板】 判断表现手法判断表现手法+ +分析手法运用分析手法运用+ +表达作用表达作用( (句意句意+ +文文意意+ +主旨情感主旨情感) )题型三鉴赏诗歌的修辞手法题型三鉴赏诗歌的修辞手法【典题试做【典题试做】【例【例5 5】(2015(2015天津卷天津卷) )阅读下面这首诗，按要求作答。阅读下面这首诗，按要求作答。雨过至城西苏家雨过至城西苏家 宋宋 黄庭坚黄庭坚飘然一雨洒青春，
12、九陌净无车马尘。飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？ 【注【注】此诗作于宋哲宗元祐元年此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)(1086)，黄庭坚，黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。予翰林学士、知制诰等要职。结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。(4(4分分) )【解题点拨【解题点拨】第一步：
13、明确手法名称。第一步：明确手法名称。 考虑对仗，因为诗歌一般都讲究对仗。考虑对仗，因为诗歌一般都讲究对仗。 考虑其他修辞手法，如拟人就主要体现在动词考虑其他修辞手法，如拟人就主要体现在动词和形容词上。和形容词上。 考虑描写的技巧，考虑描写的技巧，“飞飞”“”“匀匀”是视觉，是视觉，“香香”是嗅觉，是嗅觉，“湿湿”是触觉。是触觉。 第二步：结合诗中词句对手法进行分析。第二步：结合诗中词句对手法进行分析。答案：答案：对仗，如对仗，如“花飞花飞”对对“柳拂柳拂”，“红香湿红香湿”对对“绿色匀绿色匀”。比拟，如比拟，如“柳拂柳拂”。从视觉、嗅从视觉、嗅觉、触觉等多角度觉、触觉等多角度( (运用通感运用
14、通感) )进行描写，如进行描写，如“衣袖红衣袖红香湿香湿”。【例【例6 6】(2017(2017中山模拟中山模拟) )阅读下面这两首宋诗，完成阅读下面这两首宋诗，完成题目。题目。江上渔者江上渔者范仲淹范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。君看一叶舟，出没风波里。农家望晴农家望晴雍裕之雍裕之尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？白发老农如鹤立，麦场高处望云开。白发老农如鹤立，麦场高处望云开。请分别指出两首诗后两句使用的修辞手法，并加以赏请分别指出两首诗后两句使用的修辞手法，并加以赏析。析。(6(6分分) )【解题点拨【解题点拨】答
15、案：答案：范诗后两句运用了比喻和夸张的手法。在大范诗后两句运用了比喻和夸张的手法。在大风大浪里，这条小船就像一片树叶一样，让人感觉随风大浪里，这条小船就像一片树叶一样，让人感觉随时都有倾覆的危险，但为了生计，渔民不得不这样。时都有倾覆的危险，但为了生计，渔民不得不这样。雍诗的后两句运用了比喻的手法。白发老农像鹤一雍诗的后两句运用了比喻的手法。白发老农像鹤一样站在麦场高处，这一比喻形象地写出老农伸长脖子样站在麦场高处，这一比喻形象地写出老农伸长脖子望天、长时间站立的样子，写出了老农内心的焦急。望天、长时间站立的样子，写出了老农内心的焦急。【构建模型【构建模型】【答题步骤【答题步骤】 步骤一：明确
16、指出诗中使用了什么修辞手法。步骤一：明确指出诗中使用了什么修辞手法。 步骤二：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如步骤二：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。何运用的。 步骤三：指出运用此种修辞手法的艺术效果。步骤三：指出运用此种修辞手法的艺术效果。【答题模板【答题模板】 判断修辞手法判断修辞手法+ +分析手法运用分析手法运用+ +赏析表达效果赏析表达效果( (句意句意+ +文意文意+ +主旨情感主旨情感) )题型四鉴赏诗歌的结构技巧题型四鉴赏诗歌的结构技巧【典题试做【典题试做】【例【例7 7】(2017(2017芜湖模拟芜湖模拟) )阅读下面一首散曲，完成后阅读下面一首散曲，完成后面的
17、题目。面的题目。【双调【双调】大德歌秋大德歌秋关汉卿关汉卿 风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着。懊恼伤怀抱，风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着。懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打扑簌簌泪点抛。秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。芭蕉。这首曲子在结构上有什么特点？请简要分析。这首曲子在结构上有什么特点？请简要分析。(6(6分分) )【解题点拨【解题点拨】本题考查鉴赏古诗词的结构技巧的能力。本题考查鉴赏古诗词的结构技巧的能力。第一步，分析该曲子的结构特点，思考这种结构的好第一步，分析该曲子的结构特点，思考这种结构的好处。处。第二步，有机整合，结合内容准确表述结构技巧。第二步，有机
18、整合，结合内容准确表述结构技巧。开头三句开头三句写风、写雨、写长夜不眠，由景入情，写风、写雨、写长夜不眠，由景入情，直入怀抱直入怀抱四、五句四、五句写女主人公的愁苦情状，她伤心的泪水写女主人公的愁苦情状，她伤心的泪水滚滚而下滚滚而下最后两句最后两句继续写景，景语皆情语，凸现女主人公继续写景，景语皆情语，凸现女主人公愁苦的心境愁苦的心境答案：答案：首尾呼应，以秋景切入，又以秋景作结。首尾呼应，以秋景切入，又以秋景作结。全曲由物及人，又由人及物，情境相生，物我相融，全曲由物及人，又由人及物，情境相生，物我相融，生动形象地展示了主人公真实的内心世界。生动形象地展示了主人公真实的内心世界。【例【例8
19、8】(2017(2017沭阳模拟沭阳模拟) )阅读下面这首诗歌，完成题阅读下面这首诗歌，完成题目。目。乱后乱后辛愿辛愿兵去人归日，花开雪霁天。兵去人归日，花开雪霁天。川原宿荒草，墟落动新烟。川原宿荒草，墟落动新烟。困鼠鸣虚壁困鼠鸣虚壁，饥乌啄废田。，饥乌啄废田。似闻人语乱，县吏已催钱。似闻人语乱，县吏已催钱。 【注【注】这首诗是金末战乱后诗人回到家园时所这首诗是金末战乱后诗人回到家园时所作。作。虚壁：空荡荡的四壁。虚壁：空荡荡的四壁。有人认为这首诗表现了诗人有人认为这首诗表现了诗人“喜喜悲悲愤愤”的思的思想感情。请你联系全诗，对诗人的感情发展线索进行想感情。请你联系全诗，对诗人的感情发展线索进
20、行简要而具体的解说。简要而具体的解说。(6(6分分) )【解题点拨【解题点拨】本题考查对诗歌写作技巧的分析。由于本题考查对诗歌写作技巧的分析。由于题干中已经给出诗人题干中已经给出诗人“喜喜悲悲愤愤”的思想感情的思想感情的提示，因此结合诗句分析出什么地方表现了的提示，因此结合诗句分析出什么地方表现了“喜喜”，什么地方表现了，什么地方表现了“悲悲”，什么地方表现了，什么地方表现了“愤愤”即可。解答时注意用简洁的语言对诗句进行解即可。解答时注意用简洁的语言对诗句进行解释，如首联和颔联写乱兵已去，回归家园，大雪初释，如首联和颔联写乱兵已去，回归家园，大雪初晴，花儿绽放，村落又见炊烟，这是令人晴，花儿绽
21、放，村落又见炊烟，这是令人“喜喜”的；的；颈联写家徒四壁、鸟兽充饥的场面，这是令人颈联写家徒四壁、鸟兽充饥的场面，这是令人“悲悲”的；尾联写刚刚返乡，悍吏即来征收苛捐杂税，这是的；尾联写刚刚返乡，悍吏即来征收苛捐杂税，这是令人令人“愤愤”的。整首诗歌有条不紊，别具匠心。的。整首诗歌有条不紊，别具匠心。答案：答案：开头两句写乱兵已去，回到久别的家园，大开头两句写乱兵已去，回到久别的家园，大雪初晴，花儿绽放，村落又见炊烟，此景令人雪初晴，花儿绽放，村落又见炊烟，此景令人“喜喜”；第三联从侧面描写乱后食尽粮绝的惨状：空荡的第三联从侧面描写乱后食尽粮绝的惨状：空荡的四壁老鼠饿得乱叫，荒芜的田野乌鸦拼命乱啄，鸟兽四壁老鼠饿得乱叫，荒芜的田野乌鸦拼命乱啄，鸟兽如此，人何以堪？此景令人如此，人何以堪？此景令人“悲悲”；结尾两句写劫结尾两句写劫后余生的人们刚刚返家，催征苛税的官吏已接踵而至，后余生的人们刚刚返家，催征苛税的官吏已接踵而至，此景令人此景令人“愤愤”。【构建模型【构建模型】【答题步骤【答题步骤】【答题模板【答题模板】 判断结构手法判断结构手法+ +表达作用表达作用( (句意句意+ +文意文意+ +主旨情感主旨情感)+)+结构作用结构作用
