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1、黄黄生生借借书书说说第第第第一一一一课课课课时时时时第第二二课课时时学习目标：学习目标： 1、 懂得珍惜现在优越的学懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。习环境，专心学习。 2、学习课文构思严密，对、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。比鲜明的写作特点。 3、了解一些双音词的古今、了解一些双音词的古今异义。异义。 袁枚袁枚( (1716-1797) ),清代诗人、诗论家。字清代诗人、诗论家。字子才，号简斋。子才，号简斋。他生活在号称封建盛世的清康熙、他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知县。县。3333岁辞官，定居南
2、京，在小仓山筑园林，因岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名是金陵织造园林旧址，故改其名“随园随园”，又因，又因此此自号自号“随园老人随园老人”，晚年还自号，晚年还自号“仓山居士仓山居士”。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，主张抒写性情，创性灵说创性灵说，反对模仿古诗文的格，反对模仿古诗文的格调。认为调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。驴。”著有随园诗话小仓山房文集。著有随园诗话小仓山房文集。 “ “乾隆三大家乾隆三大家”:”:袁枚、赵翼、蒋士铨袁枚、赵翼、蒋士铨
3、作者简介作者简介相关背景相关背景 黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。赠黄生序中说：活用费。赠黄生序中说：活用费。赠黄生序中说：活用费。赠黄生序中说：“ “又虞其家之贫，有以又虞其家之贫，有以又虞其家之贫，有以又虞其家之贫，有以累其能也，为羞其晨昏，而以书库托焉，成生志也。累
4、其能也，为羞其晨昏，而以书库托焉，成生志也。累其能也，为羞其晨昏，而以书库托焉，成生志也。累其能也，为羞其晨昏，而以书库托焉，成生志也。” ”作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致力考证，作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致力考证，作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致力考证，作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致力考证，袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。 古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难古
5、代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损
6、坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“ “借书一痴借书一痴借书一痴借书一痴” ”，“ “还书一痴还书一痴还书一痴还书一痴” ”的俗语，所以书就更难借的俗语，所以书就更难借的俗语，所以书就更难借的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。解题：解题： “说说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不是古代一
7、种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。杂感相似。这篇这篇“说说”是作者就黄生允修向自己借书一是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。事发表议论。 本文观点是本文观点是“书非借不能读也书非借不能读也”。意思。意思是说，书不是借来的，就不会认认真真地读。是说，书不是借来的，就不会认认真真地读。 注意：不能理解为注意：不能理解为“书不是借来的就不能读书不是借来的就不能读”。黄生允修借书。黄生允修借书。随园主人随园主人 授授以书而告之曰：以书而告之曰：书非
8、借不能读也。书非借不能读也。子子不闻藏书者乎？七略四库，不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，天子之书，然然天子读书者有几？天子读书者有几？汗汗牛牛塞塞屋，屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他其他祖父祖父积积、子孙、子孙弃弃者者无论无论焉。焉。袁枚自称袁枚自称给给,交给交给你你使使流汗流汗塞满塞满,堆满堆满不用说不用说,不必说不必说积藏积藏丢弃丢弃 祖辈祖辈和父辈和父辈然而然而黄生允修借书。黄生允修借书。随园主人随园主人 授授以书而告之曰：以书而告之曰：书非借不能读也。书非借不能读也。子子不闻藏书者乎？不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？七略四库
9、，天子之书，然天子读书者有几？汗汗牛牛塞塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？。袁枚自称袁枚自称给给,交给交给你你使使流汗流汗塞满塞满,堆满堆满年轻人黄允修来借书。年轻人黄允修来借书。 随园主人把书交给他随园主人把书交给他并且告诉他说：并且告诉他说： 书不是借来的就不能好好地去读。书不是借来的就不能好好地去读。 你没有听说过那些收藏书籍的人的事吗？你没有听说过那些收藏书籍的人的事吗？ 七略四库是天子的藏书，但是天子中读书的人又有几个？七略四库是天子的藏书，但是天子中读书的人又有几个？ 搬运时使牛累得出汗，放置在家就堆满屋子的书是富贵搬运时使牛累得出汗，放置在
10、家就堆满屋子的书是富贵人家的书，但是富贵人家中读书的又有几个？人家的书，但是富贵人家中读书的又有几个？ 非独书为非独书为然然，天下物皆，天下物皆然然。非非夫人夫人之物而之物而强假强假焉，焉，必必虑虑人人逼逼 取取，而，而惴惴焉惴惴焉 摩摩 玩玩之不之不已已，曰曰:今日存，明日去，吾不今日存，明日去，吾不得得而见之矣。而见之矣。若若业业 为为吾所有，必吾所有，必高高 束束焉，焉，庋庋 藏藏焉，焉，曰曰“姑姑 俟俟 异日异日观观”云云尔。尔。这样这样那人那人借借勉强勉强忧惧的样子忧惧的样子已经已经 被被放置放置,保存保存等候等候,等待等待如此如此,这样这样能够能够收藏收藏捆捆在高处在高处姑且姑且,
11、暂且暂且他日他日抚摸抚摸玩弄玩弄停止停止逼迫逼迫拿拿,索取索取担虑担虑担心担心非读书为非读书为然然，天下物皆，天下物皆然然。非非夫人夫人之物而之物而强假强假焉，焉，必虑人逼取，而必虑人逼取，而惴惴焉惴惴焉摩玩之不已，摩玩之不已，曰曰:今日存，明日去，吾不得而见之矣。今日存，明日去，吾不得而见之矣。若若业业 为为吾所有，必高束焉，吾所有，必高束焉，庋庋藏焉，藏焉，曰曰“姑姑俟俟异日观异日观”云云尔。尔。不只读书是这样，天下的事物都这样。不只读书是这样，天下的事物都这样。 不是那人自己的东西而勉强向别人借来，不是那人自己的东西而勉强向别人借来， 他一定会担心别人催着要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西他一
12、定会担心别人催着要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西久久不停，久久不停， 说：说：今天存放在这里，明天就要离开了，我不能今天存放在这里，明天就要离开了，我不能再看到它了。再看到它了。 如果已经被我占有，必定会把它捆起来放在高处，如果已经被我占有，必定会把它捆起来放在高处，收藏起来，收藏起来， 说：说：暂且等待日后再看暂且等待日后再看如此而已。如此而已。” 余余幼好书，家贫难幼好书，家贫难致致。有张氏藏书甚有张氏藏书甚富富。往往借不借不与与，归归而而形诸形诸梦。其梦。其切切如如是是。故有所故有所览览辄辄 省省记。记。通籍通籍后，后，俸俸去书来，去书来，落落落落大满，大满，素蟫素蟫 灰丝灰丝，时蒙，时蒙卷
13、轴卷轴。然然后叹借者之用心后叹借者之用心专专，而少时之岁月为而少时之岁月为可惜可惜也。也。我我得到得到前往前往给给回来回来之于之于这样这样就就 明了明了做官做官多而连续不断地堆集多而连续不断地堆集蛀蚀书籍的银白色蠹虫蛀蚀书籍的银白色蠹虫虫丝虫丝这样这样书册书册急切急切俸禄俸禄专一专一,专心专心值得值得珍惜珍惜多多阅读阅读出现出现余余幼好书，家贫难幼好书，家贫难致致。有张氏藏书甚富。有张氏藏书甚富。往往借不借不与与，归归而形而形诸诸梦。其切如梦。其切如是是。故有所览故有所览辄辄 省省记。记。通籍通籍后，俸去书来，后，俸去书来，落落落落大满，大满，素蟫素蟫 灰丝灰丝，时蒙卷轴。，时蒙卷轴。然然后叹
14、借者之用心专，后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。而少时之岁月为可惜也。我小时候爱好书籍，但是家里贫穷，难以得到我小时候爱好书籍，但是家里贫穷，难以得到有个姓张的人收藏的书很多。有个姓张的人收藏的书很多。 我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现那种情形。我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现那种情形。求书的心情迫切到这样求书的心情迫切到这样(的程度的程度). 所以只要有看过的书就所以只要有看过的书就(认真深思认真深思)并记住。并记住。 做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，一堆堆地装满书架。做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，一堆堆地装满书架。 这样以后才慨叹这样以后才慨叹借书的人用心专一借书的
15、人用心专一. 白色的蛀虫和灰色的丝，时常覆盖书本。白色的蛀虫和灰色的丝，时常覆盖书本。 而少年时代的时光是（多么）值得珍惜啊！而少年时代的时光是（多么）值得珍惜啊！” 今黄生贫类今黄生贫类予予，其借书亦，其借书亦类类予。予。惟惟予之予之公公书与张氏之书与张氏之吝吝书书若若不相类。不相类。然则然则予予固固不幸而遇张乎？生固不幸而遇张乎？生固幸幸而遇予乎？而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必知幸与不幸，则其读书也必专专，而其，而其归归书也必速。书也必速。为为一说，一说，使使与书与书俱俱。我我类似类似,好像好像只只,只是只是吝惜吝惜好像好像既然这样，那么既然这样，那么幸运幸运专心专心归还归还写写把把一
16、起一起公开公开今黄生贫类予，其借书亦类予。今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。为一说，使与书俱。现在姓黄的年轻人像我现在姓黄的年轻人像我(从前从前)一样贫穷，一样贫穷，他借书他借书(苦读苦读)也像我从前一样；也像我从前一样； 只是我把书公开，慷慨出借和张氏的吝惜自己只是我把书公开，慷慨出借和张氏的吝惜自己的书，好像不大相同。的书，好像不大相同。 (既然既然)这
17、样这样,那么我本来不幸是遇到姓张的呢，那么我本来不幸是遇到姓张的呢，(还是还是)姓黄的年轻人本来幸运是遇到了我呢？姓黄的年轻人本来幸运是遇到了我呢？ 懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很快那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很快写了这一篇借书说，把它和书一起（交给黄生）。写了这一篇借书说，把它和书一起（交给黄生）。 一个叫黄允修的年轻读书人向我来借书。我把书交给他并且告诉他说：书不是借的就不会去读。你没有听说过藏书人的事情吗？七略、四库，是天子的藏书，然而天子读书的人有几个呢？搬运起来累的使牛流汗，放在家
18、里塞满屋子的书，是富贵人家的书，然而富贵人家读书的人有几个呢？除此之外，那些祖父和父亲积攒书，儿子和孙子丢弃书的情况就更不必说了。不是只有书是这样的，天下的事物都是这样的。不是那人的东西却硬要借过来，一定会担忧那个人逼着索取，于是就忧惧的样子扶弄赏玩它不停止，说：“今天存放在我这里，明天就要还回去了，我不能够再看到他了。”如果（这东西）已经被我所拥有，一定把它捆起来放在高处，保存收藏在那里，说“暂且等到以后再看吧。”这样的话。我小时候喜欢读书，但家里面贫穷不容易得到。有一个姓张的人家里藏书很多。（我）前往去借书，（他）不给（我）归来后在梦中出现借书的情景。那种求书的心情像这样迫切。所以有看过的
19、书就记在心里。做官后，用俸禄去买书来，堆积的到处都是，满满一屋子，银白色的蠹虫和虫丝时常布满书册。这样以后就感叹借书的人用心专一，然而（自己）年轻时的岁月是值得珍惜的。如今姓黄的读书人的贫穷像我当初一样，他借书也像我当初一样；唯独我把书拿出来与人共用与姓张的人吝啬书不借人好像不相类似。（既然）这样那么仅仅是我本来不幸运遇到了姓张的，姓黄的读书人有幸遇到了我吗？懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书也一定会专心，他归还书也一定会迅速。（我）写下了这一篇文章，让（这篇文章）和书一起（交给姓黄的读书人）。然然然天子读书者有几然天子读书者有几天下物皆然天下物皆然为为若业为吾所有若业为吾所
20、有非独书为然非独书为然为一说为一说归归而其归书也必速而其归书也必速归而形诸梦归而形诸梦然而然而,但是但是这样这样被被是是写写归还归还回家回家若若张氏之吝书若不相类张氏之吝书若不相类若业为吾所有若业为吾所有与与往借，不与往借，不与与张氏之吝书若不相类与张氏之吝书若不相类使与书俱使与书俱富富有张氏藏书甚富有张氏藏书甚富富贵家之书富贵家之书好像好像如果如果给给同，和同，和多多钱财多、富有钱财多、富有祖父：祖父：祖辈和父辈祖辈和父辈无论：无论：不用说不用说夫（夫（f）人：）人：那人那人可惜：可惜：值得珍惜值得珍惜然后：然后：这样以后这样以后爷爷爷爷连词，连词，不管不管妻子妻子惋惜惋惜连词连词词类活用词
21、类活用 汗汗汗汗牛塞屋牛塞屋牛塞屋牛塞屋归而归而归而归而形形形形诸梦诸梦诸梦诸梦其其其其切切切切如是如是如是如是唯予之唯予之唯予之唯予之公书公书公书公书，与张氏之吝书，若不相类，与张氏之吝书，若不相类，与张氏之吝书，若不相类，与张氏之吝书，若不相类名词的使动用法，使名词的使动用法，使名词的使动用法，使名词的使动用法，使流汗流汗流汗流汗名词用作动词，现出、出现名词用作动词，现出、出现形容词用作名词，指恳切的心情形容词用作名词，指恳切的心情名词用作动词，公开同别人共用名词用作动词，公开同别人共用第二课时第二课时自主学习自主学习1.概括课文大意提示:由小事提出了由小事提出了的观点。的观点。 2.作者
22、列举了哪些实例来证明自己的观点？作者列举了哪些实例来证明自己的观点？运用了哪些论证方法。运用了哪些论证方法。（1）历史上的例子：七略、四库言天子藏书多；汗牛塞屋言富贵人藏书多；祖父积子孙弃（说明有书不读是一种普遍的社会现象）（2）作者自身经历：幼年时：借书难。做官后：落落大满。举例论证、对比论证3.作者向黄生提出了哪些希望？”读书也必专，归书也必速”（也是写本文的目的）（1）二人家贫无书相似。（2）两人借书来读相似。（3）一个往往借不到，一个能借到不相似。作用：通过这些比较，拉近了黄生与作者的距离，使黄生更容易受作者的感染，接受作者的观点，听从作者的教导，专心读书。同时也突出了借书不易，让黄生
23、知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。合作交流合作交流1.作者把自己年轻时的遭遇和黄生的遭作者把自己年轻时的遭遇和黄生的遭遇做了哪些比较？这些比较对表达作者遇做了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情有什么作用？的思想感情有什么作用？2.如何理解如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也岁月为可惜也”？这是作者本人读书经验的总结，以此告诫黄这是作者本人读书经验的总结，以此告诫黄生借书不易，现在借到了书，就要珍惜少时生借书不易，现在借到了书，就要珍惜少时岁月，专心读书。同时也为课文转入第二部岁月，专心读书。同时也为课文转入第二部分对黄生提出希
24、望作了铺垫。分对黄生提出希望作了铺垫。3.3.课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什么作用？情上有什么作用？情上有什么作用？情上有什么作用？课文以课文以课文以课文以“ “为一说，使与书俱为一说，使与书俱为一说，使与书俱为一说，使与书俱” ”作结，在结构上照应了作结，在结构上照应了作结，在结构上照应了作结，在结构上照应了课文开头的课文开头的课文开头的课文开头的“ “授以书而告之授以书而告之授以书而告之授以书而告之” ”。在思想感情上则进一。在思想感情上
25、则进一。在思想感情上则进一。在思想感情上则进一步表达了对黄生的殷切期望。步表达了对黄生的殷切期望。步表达了对黄生的殷切期望。步表达了对黄生的殷切期望。1.1.齐读课文，概括课文内容，归纳齐读课文，概括课文内容，归纳中心思想。中心思想。 课文以社会实例和作者自己的读课文以社会实例和作者自己的读书经历论证了书经历论证了“书非借不能读书非借不能读”的观的观点，勉励黄生及青年人要珍惜大好的点，勉励黄生及青年人要珍惜大好的学习条件，发奋读书。学习条件，发奋读书。点拨梳理点拨梳理对比手法的运用：对比手法的运用：1.1.天子、富贵家藏书之多与天子、富贵家藏书之多与天子、富贵家藏书之多与天子、富贵家藏书之多与
26、“ “余余余余” ”幼时和黄生无书幼时和黄生无书幼时和黄生无书幼时和黄生无书的对比；的对比；的对比；的对比；2.2.一些人家一些人家一些人家一些人家“ “祖父祖父祖父祖父” ”藏书与藏书与藏书与藏书与“ “子孙子孙子孙子孙” ”弃书的对比；弃书的对比；弃书的对比；弃书的对比；3.3.藏书者有书不读与藏书者有书不读与藏书者有书不读与藏书者有书不读与“ “余余余余” ”和黄生无书可读的对比；和黄生无书可读的对比；和黄生无书可读的对比；和黄生无书可读的对比；4.4.藏书者与借书者对书的不同态度的对比；藏书者与借书者对书的不同态度的对比；藏书者与借书者对书的不同态度的对比；藏书者与借书者对书的不同态度
27、的对比；5.5.藏书者与借书者对书的不同心理的对比；藏书者与借书者对书的不同心理的对比；藏书者与借书者对书的不同心理的对比；藏书者与借书者对书的不同心理的对比；6.“6.“余余余余” ”幼时与做官后对书的不同态度的对比；幼时与做官后对书的不同态度的对比；幼时与做官后对书的不同态度的对比；幼时与做官后对书的不同态度的对比；7.“7.“余余余余” ”之之之之“ “公书公书公书公书” ”与张氏之与张氏之与张氏之与张氏之“ “吝书吝书吝书吝书” ”的对比；的对比；的对比；的对比；8.“8.“余余余余” ”幼时之幼时之幼时之幼时之“ “不幸不幸不幸不幸” ”与黄生之与黄生之与黄生之与黄生之“ “幸幸幸幸
28、” ”的对比。的对比。的对比。的对比。作用：可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服作用：可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服作用：可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服作用：可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服力。力。力。力。书非借不能读藏书者不读书藏书者不读书七略四库七略四库汗牛塞屋汗牛塞屋其他其他天下物皆然天下物皆然强假之物强假之物 虑人逼取虑人逼取吾所占有吾所占有 高束、庋藏高束、庋藏一一般般情情况况我我的的经经历历余幼好书余幼好书做官后做官后往借不与往借不与 故故俸去书来俸去书来 素素勉勉励励黄黄生生予之公书予之公书幸运（黄生）幸运（黄生）张氏之吝书张氏之吝书 不幸（我）不幸（我）
29、用心专，用心专，归书速归书速 我国流传着许多苦读的感人故事，且不我国流传着许多苦读的感人故事，且不说战国时苏秦刺股提神、汉代孙敬头发悬说战国时苏秦刺股提神、汉代孙敬头发悬梁，就以家贫买不起灯油为例，就有汉代梁，就以家贫买不起灯油为例，就有汉代的匡衡凿壁借光，晋时的车胤囊萤夜读和的匡衡凿壁借光，晋时的车胤囊萤夜读和孙康映雪诵书，南北朝的江泌随月取光。孙康映雪诵书，南北朝的江泌随月取光。这些人都身处逆境，凭着苦读精神终于成这些人都身处逆境，凭着苦读精神终于成了大学问家。我们应该继承和发扬这种苦了大学问家。我们应该继承和发扬这种苦读精神，战胜各种困难，使自己学有所成。读精神，战胜各种困难，使自己学有所成。拓展讨论还知道：知道有关读书的拓展讨论还知道：知道有关读书的小故事么？小故事么？
