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1、传记阅读1什么是传记？传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。传记的分类从叙述人称看， 传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。 前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。 评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作
2、的基本要求。（高考重点）传记文学的特点传记文学的特点1、人物的时代性和代表性。、人物的时代性和代表性。 传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。2、选材的真实性和典型性。、选材的真实性和典型性。 传记的材料较翔实，作者从传主的繁杂经历中传记的材料较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。强的说服力。 传记文学的特点传记文学的特点3、选文兼具史实性与文学性。、选文兼具史实性与文学性。 传记属于纪实性作品，要求传记属于纪实性作品，要求记述的事实是客观记述的事实是客观存在的
3、、准确的、真实的存在的、准确的、真实的。 任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。传记允许作者传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性，使之显得有血有肉，地描绘人物，凸现人物特性，使之显得有血有肉，增加作品的可读性与感染力。增加作品的可读性与感染力。命题规律命题规律一，一，对传记的重要词语与句子的理解考察；对传记的重要词语与句子的
4、理解考察；二，二，对传记中一些重要信息的筛选整合能力对传记中一些重要信息的筛选整合能力的考察的考察三，三，对传记中形象的把握及传主精神品质的对传记中形象的把握及传主精神品质的概括概括 四，四，传记中环境描写的作用：传记中环境描写的作用： 五，对传记中的语言特色、文体特点和写作技五，对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧的分析巧的分析如何阅读一篇传记文？了解传记的文体特点了解传记的文体特点 整体阅读全文，初步感知全文大意。整体阅读全文，初步感知全文大意。 理清行文线索、结构；弄清主旨。理清行文线索、结构；弄清主旨。 局部探究文中的典型细节，从中感悟传主的局部探究文中的典型细节，从中感悟传主的思想
5、性格。思想性格。 (5)联系自己的实际，反省自己，从与传主的对联系自己的实际，反省自己，从与传主的对话中获得人生的教益。话中获得人生的教益。怎样理行文脉络？ 理清文本陈述的基本事实， 按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。怎样理行文脉络？ 传记作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构； 按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构。筛选
6、并整合文中的信息。 即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件）掌握归纳人物经历（事件）的基本方法掌握归纳人物经历（事件）的基本方法1、时间变化2、地点变化3、职位（工作）变化4、注意关键句子提示（过渡句）5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）筛选归纳传主的主要性格特征点的方法1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。2、注意作者对传主的议论性描述。3、注意文章引用的他人对传主的评价。4、关注文章的过渡句。
7、传记文学的艺术手法传记文学的艺术手法细节描写：细节描写：阅读传记需要特别关注细节描写。阅读传记需要特别关注细节描写。通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。多方面多角度地展现出传主的个性特征。使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。历程更富有光彩。还可增强文章的可读性和感染力。还可增强文章的可读性和感染力。肖像描写肖像描写行动描写行动描写正面描写语言描写正面描写语言描写 心理描写心
8、理描写 细节描写细节描写塑造塑造人物形象人物形象的方法的方法自然环境自然环境环境环境 侧面描写社会环境侧面描写社会环境他人他人表现人物表现人物性格，使形性格，使形象血肉丰满象血肉丰满烘烘托托另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。无关，但却与刻画传主有着重要的作用。传记文学的艺术手法传记文学的艺术手法引用：引用：在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的
9、活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。艺术手法【传记中引用的作用】：可以印证作者的观点。可以印证作者的观点。增强文章的真实性和可读性。增强文章的真实性和可读性。充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。力度的作用。 有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响。有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响。 传记文学的艺术手法传记文学的艺术手法环境（景物）描写：环境（景
10、物）描写：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托传主的心情；渲染气氛，烘托传主的心情；寄托传主的思想感情；寄托传主的思想感情；反映传主的性格或品质。反映传主的性格或品质。传记文学的艺术手法传记文学的艺术手法对比：对比：截取两件不同的事物或同一事物的两个不同截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较。的方面，两相比较。使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。更加尖锐。先抑后扬：先抑后扬：使文章跌宕起伏，耐
11、人寻味。前后形成鲜明使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。传记文学的艺术手法传记文学的艺术手法衬托法：衬托法：突出强调表现的主体事物，突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，表达强烈的感情和感受，丰富文章的表现技法，丰富文章的表现技法，深化文章的主题。深化文章的主题。传记文学的艺术手法传记文学的艺术手法象征：象征： 将某些比较将某些比较抽象的精神品质抽象的精神品质，化为，化为具体的具体的可以感知的形象可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；，从而给读者留下深刻的印象； 把把不便于明说的意思含蓄地表达出来
12、不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。传记文学的艺术手法传记文学的艺术手法人称：人称：自传（第一人称）：自传（第一人称）：文本以当事人的口吻文本以当事人的口吻来叙述。来叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。给读者以真实生动之感。他传（第三人称）：他传（第三人称）：作者以局外人的视点作者以局外人的视点进行叙述。进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。不受时间和空间限制，反映
13、现实比较灵活自由。传记文学的艺术手法传记文学的艺术手法叙述顺序：叙述顺序：顺叙：顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。络清楚，有较强的时空层次性。倒叙：倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。增加文章的可读性和感染力。插叙：插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。的身份、性格作简要介绍。方法：1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。2、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的
14、位置。3、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。怎样理解关键句？怎样理解关键句？对文中重要句子的理解及作用分析。对文中重要句子的理解及作用分析。 从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文做铺垫。文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 【探究题最主要的设题点是】、从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;、探讨作者的写作背景和写作
15、意图；、探究文本中某些问题，提出自己的见解。探究题答题格式及层次（总-分-总）、开头表明自己的观点可用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述)；、分点陈述理由；、结合文本或文本的具体事例作合理分析；整体把握，内引外联。（内引外联的解题方法：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。）、总结自己的观点；、语言通顺流畅，表述规范，书写工整。解答探究题应遵循的原则：（1）探究所持的观点应该是健康的、合理的；（2）探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于
16、文本；（3）探究不能任意发挥，无限开放；（4）答题时一般先亮出观点看法，后依据文本进行论证分析。第一句：应写自己的观点，句式是“我认为”或“我赞同”接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1 2 3”，把理由分点罗列。最后，可加总结句，句式“所以或因此”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。11.写作意图写作意图如：21、作者这样叙写黄侃的写作意图是什么？（6分）（黄侃先生二三事）（核按钮P263）09广东卷答：给我们介绍一个很有个性的学者。用黄侃的性格和言行，来表现那个时代学者的自由风貌说明那处时代的新旧学者，在内在精神方面也有不少相通之处。答题切入口：1、突出传主怎样的精神品质？2、人物的
17、价值、意义及对时代的影响。13.答题误区1、归纳失分原因：A、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；C、筛选信息后简要概括能力弱；D、表述混乱，答题不规范。2、针对以上失分情况，我们有哪些对策：A、认真审题，审出答题思路和答题区间；B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意分点作答；C、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句来概括，有时也要抽象概括；D、平时要养成“问什么答什么” 的规范答题的习惯。传记文本的观点和倾向思路：传记文本的观点和倾向思路：从从传主的思想、品格传主的思想、品格入手，入手，抓住成长因素把握人生轨迹抓住成长因素把握人生轨迹 从从作者的褒贬爱憎作者的褒贬爱憎入手，入手，抓住议论抒情把握褒贬爱憎抓住议论抒情把握褒贬爱憎 探究题的答题格式探究题的答题格式应写自己的应写自己的观点观点，“我认为我认为”或或“我赞同我赞同”分析自己的分析自己的理由理由，“理由是：理由是：123”，把理由分点罗列。，把理由分点罗列。可加可加总结句总结句，“所以（或因此）所以（或因此）”，如果，如果已超字数、超范围，可不写总结句。已超字数、超范围，可不写总结句。
