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1、三三. .学生情况分析学生情况分析一一. .教材分析教材分析二二. .教学目的分析教学目的分析四四. .教法分析教法分析五五. .教学程序分析教学程序分析六六. .教学期望教学期望 一、主要内容及地位作用一、主要内容及地位作用 第四章是初中几何知识的入门，本章内容是对小学所学知识进行系统的整理，同时增加了对有关概念和几何表示方法的强调，并介绍了一些简单图形的性质，为今后学习三角形、四边形、相似形等平面几何以及立体几何知识作了很好的准备。本章内容在整个初中几何教学中起到抛砖引玉的作用。通过本章的学习，目的在于培养学生的观察能力、识图作图能力和审美观念，培养学生的空间观念和抽象思维能力。 4.3
2、从不同角度观察立体图形是第四章中比较重要的内容之一，它将学生所熟悉的平面图形和立体图形进行对应的结合，将二维的平面顺利的过渡到三维立体空间中，丰富了学生的知识体系。激发了学生的兴趣和求知欲望，同时也为培养学生自主探索，动手实践提供了很好的机会和平台。二、教材的教学目标二、教材的教学目标 1.1.知识与技能知识与技能1.了解主视图、左视图、俯视图的概念。了解主视图、左视图、俯视图的概念。2. 能准确、熟练地画出几何体的三视图。能准确、熟练地画出几何体的三视图。3. 根据物体的三视图判断物体的形状和相对位置。根据物体的三视图判断物体的形状和相对位置。2.2.数学思考数学思考 1 通过观察和动手实践
3、，建立空间观念，利用已有的几何通过观察和动手实践，建立空间观念，利用已有的几何 知识，发展形象思维，更好的认识周围的世界。知识，发展形象思维，更好的认识周围的世界。 2 丰富对现实世界的理性认识，经历用数学知识解决实际丰富对现实世界的理性认识，经历用数学知识解决实际 问题的过程。问题的过程。4.4.情感与态度：情感与态度： 结合生活中的实例，培养学生多方面的观察能力，激发结合生活中的实例，培养学生多方面的观察能力，激发 学生学习兴趣及求知欲，树立自信心，养成独立思考和学生学习兴趣及求知欲，树立自信心，养成独立思考和 进行质疑的习惯。进行质疑的习惯。1学会利用已有知识解决综合问题的能力，培养学生
4、学会利用已有知识解决综合问题的能力，培养学生 的空间观念和抽象思维能力，以及数学的审美能力。的空间观念和抽象思维能力，以及数学的审美能力。2从数学角度观察问题，动手探索，加强合作意识，从数学角度观察问题，动手探索，加强合作意识， 发展实践能力和创新精神。发展实践能力和创新精神。3.3.解决问题解决问题熟练画出立体图形的三视图熟练画出立体图形的三视图 。 1、熟练画出立体图形的三视图。 2. 根据物体的三视图判断物体的形状和相对位置 。教学重点：教学重点：教学难点：教学难点：三三. .学生情况分析学生情况分析 新初一的学生虽然在小学接触过有关的几何图形新初一的学生虽然在小学接触过有关的几何图形,
5、但是但是 仅限于知道它们的大概形状仅限于知道它们的大概形状,而对这些几何图形的性质知之而对这些几何图形的性质知之甚少甚少.认知的层次也比较低，但是他们对未知很好奇，喜欢认知的层次也比较低，但是他们对未知很好奇，喜欢探索，喜欢钻研。因此通过创设感兴趣的教学情境，引导探索，喜欢钻研。因此通过创设感兴趣的教学情境，引导其进行自主探索，合作学习，来提高识图、画图能力，进其进行自主探索，合作学习，来提高识图、画图能力，进而培养空间观念和抽象思维能力。而培养空间观念和抽象思维能力。四四. .教法分析教法分析 本本节节课课采采用用实实践践探探索索、合合作作交交流流等等教教学学方方法法，利利用用创创设设教教学
6、学情情境境的的方方式式引引入入问问题题，始始终终以以学学生生的的思思维维发发展展为为主主线线，激激励励学学生生自自主主探探索索与与合合作作交交流流相相结结合合，极极大大地地调调动动学学生生积积极极性性，在在教教学学中中，注注意意遵遵循循学学生生的的学学习习思思维维规规律律及及认认知知结结构构发发展展等等特特点点，不不断断提提出出问问题题，解解决决问问题题，逐逐步步推推进进，对对于于学学生生易易错错的的方方面面给给予予提提醒醒和和纠纠正正, , 顺顺应应学学生生学学习习步步伐伐，促促使使学学生生形形成成正正确确的的认认知结构。知结构。 由由于于初初中中的的学学生生比比较较活活泼泼，而而且且对对于
7、于感感性性的的知知识识接接受受的的比比较较快快，因因而而，在在教教学学过过程程中中，采采用用动动手手实实践践的的方方法法来来调调动动学学生生的的积积极极性性，让让他他们们学学在在其其中中，乐乐在在其中，乐于接受并掌握新的知识、新技能。其中，乐于接受并掌握新的知识、新技能。五五教教学学程程序序分分析析简单组合体简单组合体的三视图的三视图特殊几何体特殊几何体的三视图的三视图 复杂几何体复杂几何体 的三视图的三视图3智力闯三关智力闯三关分组竞赛分组竞赛1观看长城照片、绘画比赛观看长城照片、绘画比赛 2结合教具，画三视图结合教具，画三视图创设创设情境情境提出提出问题问题4小组内动手搭建几何体，并画三视
8、图小组内动手搭建几何体，并画三视图5小结本课内容，谈收获，留作业小结本课内容，谈收获，留作业动手动手实践实践自主自主探索探索自我自我创新创新知识知识巩固巩固指出观察者和长城城墙的相对位置指出观察者和长城城墙的相对位置四个同学分别从前后左右四个四个同学分别从前后左右四个方向观察保温杯，得到的大致方向观察保温杯，得到的大致图形是什么平面图形？图形是什么平面图形？ 几何体名称实例立体图形主视图左视图俯视图正方体长方体圆柱体圆锥体注：当几何体的某些部分被挡住注：当几何体的某些部分被挡住 的时候，挡住的部分用虚线标出的时候，挡住的部分用虚线标出圆锥体和棱锥体的尖在画圆锥体和棱锥体的尖在画俯视图时用一个点
9、表示。俯视图时用一个点表示。 几何体名称实例立体图形主视图左视图俯视图圆台球体三棱柱三棱锥2选择题：下图中组合物体的俯视图是（选择题：下图中组合物体的俯视图是（ ）1 1填空：常见的立体图形中，主视图、左视图、俯视图填空：常见的立体图形中，主视图、左视图、俯视图 一致的有一致的有_举出两种）举出两种）. . (A) (B)(C)(D)正方体和球体正方体和球体B3 、右图的主视图是（、右图的主视图是（ ）(A) (B)(C)(D)DC(A) (B)(C)(D)4、下图是由小正方体搭成的几何体的主视图，、下图是由小正方体搭成的几何体的主视图， 则它的左视图不可能是（则它的左视图不可能是（ ） 有两
10、个边长分别为有两个边长分别为2cm和和4cm的正方体放置的正方体放置如图小正方体位于大正方体的正中央），请画如图小正方体位于大正方体的正中央），请画出它的主视图、左视图和俯视图。出它的主视图、左视图和俯视图。 观察讲台桌上组合在一起的物体， 并画出它的主视图、左视图和俯视图。(1) (2) (3)注注; 当几何体的某些部分被挡住的时候，挡住的部分用虚线标出当几何体的某些部分被挡住的时候，挡住的部分用虚线标出 在同一平面内，用事先准备的完全相同在同一平面内，用事先准备的完全相同的六个正方体进行不同的组合，看有多少种的六个正方体进行不同的组合，看有多少种组合方法，并分别画出它的主视图、左视组合方法
11、，并分别画出它的主视图、左视图和俯视图。（四人一组）图和俯视图。（四人一组） 每个正方体至少要有一个面与其它正方体每个正方体至少要有一个面与其它正方体的面完全重合。的面完全重合。 通过本课的学习通过本课的学习 1 1你收获了什么？你收获了什么？ 2 2这些知识有什么用途？这些知识有什么用途？ 3 3它解决了生活中的哪些问题？它解决了生活中的哪些问题？ 学会画立体图形的主视图、左视图和俯视图学会画立体图形的主视图、左视图和俯视图可以设计出更多更美观的建筑物可以设计出更多更美观的建筑物.- - - - - - 设计过程中的识图问题解决了设计过程中的识图问题解决了.1 练习册册P74-P752 脑筋
12、筋转转转 用小正方体搭一个几何体，使得它的用小正方体搭一个几何体，使得它的主主视图和俯和俯视图如如图所示，所示， (1)这样的几何体只有一种的几何体只有一种吗？ (2)它最少要多少个立方体？它最少要多少个立方体？ (3)最多要多少个立方体？最多要多少个立方体？ (4)可能由多少个立方体构成可能由多少个立方体构成?俯俯视图作业作业主视图主视图 3 观察天坛的祈观察天坛的祈年殿，然后分别从正年殿，然后分别从正面、左面和上面观察面、左面和上面观察它的每一个部分，它的每一个部分，五五教教学学程程序序分分析析简单组合体简单组合体的三视图的三视图特殊几何体特殊几何体的三视图的三视图 复杂几何体复杂几何体
13、的三视图的三视图智力闯三关智力闯三关分组竞赛分组竞赛观看长城照片、绘画比赛观看长城照片、绘画比赛 结合教具，画三视图结合教具，画三视图创设创设情境情境提出提出问题问题小组内动手搭建几何体，并画三视图小组内动手搭建几何体，并画三视图小结本课内容，谈收获，留作业小结本课内容，谈收获，留作业动手动手实践实践自主自主探索探索自我自我创新创新知识知识巩固巩固六六. .教学期望教学期望 通过本节课的学习，希望学生在识图、画图通过本节课的学习，希望学生在识图、画图的能力方面有所提高。希望学生的空间观念和抽的能力方面有所提高。希望学生的空间观念和抽象的思维能力有所提高，希望学生学会用数学的象的思维能力有所提高，希望学生学会用数学的眼光观察周围的事物，从不同的角度思考问题，眼光观察周围的事物，从不同的角度思考问题，养成独立思考的习惯，勇于克服困难，以及和人养成独立思考的习惯，勇于克服困难，以及和人友好合作的意识。友好合作的意识。三三. .学生情况分析学生情况分析一一. .教材分析教材分析二二. .教学目的分析教学目的分析四四. .教法分析教法分析五五. .教学程序分析教学程序分析六六. .教学期望教学期望
