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1、数学教育中的测量与评价目录o数学考试大纲修订要点n修订原则n考核目标与要求n考试范围与要求o数学考试目标与框架n数学知识目标n数学思想方法目标n数学能力目标o数学科考试内容改革举措提纲2数学考试大纲修订要点一、大纲修订原则 贯彻改革要求，融入科研成果，体现时代气息，彰显学科特色。二、考核目标与要求 对能力要求的内涵进行了修改，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。9/17/2024修订要点3三、考试范围与要求 删去选考模块4-1“几何证明选讲”。 “几何证明选讲”考查的是初中平面几何的知识，作为基础知识，可以在立
2、体几何中考查，不需要再单独列为专题考查。 在过去的教学大纲和2017年修订后的课程标准中，都不包含此项内容。数学考试大纲修订要点数学考试目标与框架一、重新编写考核目标与要求 分知识、能力、数学思想方法三部分重新编写说明部分。每个部分都分为“是什么、为什么、怎么考”三项说明。并补充了试题样例，以进一步说明考核目标要求。 知识内容分函数与导数、数列、不等式等8个部分，分别说明内容的重点、在考试中的定位和考核的基本要求和方式。 能力目标依据考试大纲对能力考核目标的修订，分为推理论证、运算求解等7个能力，具体解析和说明。 数学思想方法分为6个部分加以说明。二、更换了题型示例的例题 根据改革的要求和改革
3、成果，更换了题型示例的例题。9/17/2024修订要点5知识体系分类研究n必考 n选考9/17/2024知识目标6知识体系分类研究知识点划分原则o保证知识内容的局部完整性和相对独立性o可对其规定具体的考核层次，便于命题目标的确立与实现o体现考试的特点9/17/2024知识目标7知识体系分类研究o知识点的考核层次:分为三层，分别为了解、理解、掌握9/17/2024知识目标8认知层次考核要求主要行为动词了解对所列知识点有初步的感性认识，知道这一知识内容是什么，会按照一定的程序和步骤操作，并会模仿地利用所学知识解决简单问题感受，知道、识别，模仿，会求、会解、会画等 理解对所列知识点有较深刻的理性认识
4、，懂得知识间的逻辑关系，能准确地用数学语言描述、说明和表达，并能综合地应用所学知识解决问题描述，说明，表达，推测、想象，比较、判别等掌握对所列知识点有较为系统的理性认识，能正确把握知识之间的内在联系和本质规律，能将数学知识、思想和方法进行迁移，并能灵活地运用所学知识解决问题导出、分析，推导、证明，研究、讨论、迁移等知识体系分类研究o知识点的划分结果9/17/2024知识目标9内容文科理科知识领域认知层次总计认知层次总计了解理解掌握了解理解掌握代 数293276828361074三角函数1931319313立体几何与平面几何64818881026统计与概率890171113024解析几何4201
5、0345191135总 计487428150538534172强化主干知识，从学科整体意义设计试题o基础知识考查范围不超出考试说明规定o突出重点，注意层次：重点知识重点考查o注意学科内在联系，综合自然。o从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，以检验考生能否形成一个有序的网络化的知识体系o强调知识之间的交叉、渗透和综合o初中内容不单独命题 抓纲靠本，注重基础o从课本摘编和改编一些题目o以课本的例题、习题为基础，进行加工、简化和组合o一些较难的试题也是在挖掘教材的基础上，吸取其思想，引伸而来o引导中学教学重视基础知识，把主要精力集中到研究教材上来，真正掌握课本中的知识和方法o考查能力
6、的试题一定原创数学思想方法o数学思想方法带有思想、观点的属性，是数学知识在更高层次上的抽象概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中。与数学知识互相联系、互相依存、协同发展。o数学思想方法按其抽象概括的程度和适用的范围可分为数学思想和数学方法。o数学思想是对数学对象的本质认识，是对具体的数学概念、命题、规律、方法等的认识过程中提炼概括的基本观点和根本思想，是数学知识的精髓，是数学思维的内核，是知识转化为能力的催化剂。o数学方法是指数学活动中所采取的途径、方式、手段、策略等。9/17/2024思想方法12数学思想方法o帮助学生学会数学地思维n定量化、模式化o通过数学学会思维n更清晰、更全面、
7、更深刻、更合理o对于专业化的必要的超越o不同学科的必要整合o从理性思维的学习与应用发展理性精神9/17/2024思想方法13数学思想方法（一）函数与方程的思想（二）数形结合的思想（三）分类与整合的思想（四）化归与转化的思想（五）特殊与一般的思想（六）统计与概率的思想 9/17/2024思想方法14数学思想方法9/17/2024思想方法15数学思想方法的考核原则o以数学科学的一般观点为基础，从学科整体意义和思想含义上立意，切合中学实际o以数学知识为基点，与知识考核密切结合，自然、贴切，注重应用o以通性通法为基石，淡化特殊技巧o以保持平稳难度为基调，不人为拔高，不形成过热浪潮9/17/2024思想
8、方法16数学能力目标o七种能力要求n推理论证能力n空间想象能力n抽象概括能力n运算求解能力n数据处理能力n应用意识n创新意识9/17/2024能力目标17数学能力考查原则o利用学科知识考查认知过程的一般能力n以学科内容为基点，以基本的推理能力和思维要求为立足点，突出考查学生一般能力的表现，测量学生的学习能力。发挥学科的考查功能。在命题构思上要坚持用学科基本方法解决问题，强化能力点的设计，淡化烦琐的运算和冗长的逻辑推理。9/17/2024能力目标18数学能力考查原则多样性和层次性的能力考查n以多元化、多途径、开放式的设问背景，比较客观、全面地测量学生观察、试验、联想、猜测、归纳、类比、推广等思维
9、活动的水平，激发学生探索精神、求异创新思维。能力考查反映从初级到高级、低层次到高层次、单向思维到多元的联想、类比、推广等发散性思维过程，充分体现思维活动过程中的开放性、探究性、实践性和创新性。9/17/2024能力目标19数学能力考查原则o相互协调发挥整体的考核作用n以源于社会、源于生活的问题设计试题情境，由于实际问题的综合性和应用性，要求在解决问题过程中，综合运用不同知识，相互协调、发挥整体作用。因此能有效地测量学生综合运用学科知识抽象、概括以及建立和分析模型的能力，使学生在解决高考问题的过程中认识世界、把握问题的本质、筹划应对的策略，提高解决实际问题的能力。9/17/2024能力目标20数
10、学能力考查方法o创设新的情景，结合双基考查能力o开发新型试题，拓展考生思维空间o提供新的信息，考查学生获取信息、加工信息的能力o从已有的知识结构出发，推陈出新，考查创新能力o试题提高对解决问题的能力的要求，增加思考量，控制计算量，注意研究试题的能力层次要求，设计出不同解题思想层次的试题9/17/2024能力目标21坚持数学应用，考查应用意识o密切结合课本，考查本学科的重点内容o结合学生的实际生活编拟试题o突出数学在解决实际问题时的应用价值o考查普通语言、图形语言阅读理解能力和文字表达能力o读图、识图能力o注意应用层次，控制试题难度。数学应用问题四个不同的层次o直接套用现成公式计算o利用现成的数
11、学模型对应用问题进行定量分析o对于已经经过加工提炼的，忽略了次要因素，保留下来的诸因素关系比较清楚的实际问题建立是数学模型o对原始的实际问题进行分析加工，提炼数学模型o背景公平，叙述简明易懂，评分客观坚持数学应用，考查应用意识o在客观上有利于中学摆脱“题海”的困扰o引导中学教学对数学应用的重视o为大学选拔真正有潜能的考生o平时重视应用问题教学o不能偏重能力考核或理论联系实际而弱化、淡化基础知识、基本理论均衡试卷结构，形成合理布局 o形成合理的试卷布局n试卷长度与考试时间n基本题型与综合题型n能力考查深度与教学实际的相关程度o充分估计考生对试题的适应程度，合理控制试题、试卷难度o综合平衡不同类别
12、的数学考卷 妥善处理文理试卷的区别与联系 o内容范围：n严格遵循大纲规定o难度控制：n降低起点n适当拉大试题难度的分布区间o试卷布局：n注重基本概念和基本运算n控制试题的抽象程度和推理要求数学科考试内容改革举措o高考立场n立德树人n服务选拔n导向教学o考查要求n基础性n综合性n应用性n创新性n数学文化9/17/2024改革举措27数学科考试内容改革举措o基础性n基础知识、基本能力、基本思想方法、基本活动经验n基础知识覆盖面广、考查全面n主干知识、重点知识重点考查o综合性n学科内、学科间综合n知识交汇点处9/17/2024改革举措28数学科考试内容改革举措o应用性n结合社会实际和考生的现实生活n数学在解决实际问题中的重要作用和应用价值o创新性n打破常规思路，独立思考，积极探究n将多种思维融合，创造性解决问题n创设新颖的情景9/17/2024改革举措29数学科考试内容改革举措o体现数学文化n文化育人的要求、素质教育的要求n中国数学文化：注重归纳、强调实用、讲究算法n选取中国古代优秀数学文化的素材n中学数学内容结合紧密n符合中学生的能力发展水平o数学科不再分文理科，所有考生使用同一张试卷n考试内容范围n试卷难度控制n试卷结构9/17/2024改革举措30谢 谢!致谢31
