《走进幼儿的艺术世界（周劼）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走进幼儿的艺术世界（周劼）（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、重庆市教科院周劼 2015. 10走进幼儿的美术世界走进幼儿的美术世界 二、关于支持幼儿美术活动二、关于支持幼儿美术活动 一、一、了解幼儿绘画的发展过程了解幼儿绘画的发展过程思考思考1：幼儿艺术教育的目的是什么？：幼儿艺术教育的目的是什么？ 幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。发现美，用自己的方式去表现和创造美
2、。 指南指南 一、了解幼儿绘画发展过程一、了解幼儿绘画发展过程 幼幼儿儿绘绘画画发发展展过过程程1. 喜欢观看大自然中美的喜欢观看大自然中美的事物。事物。 2. 乐于观看绘画、泥塑或乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。其他艺术形式的作品。3， 经常涂涂画画、粘粘经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。贴贴并乐在其中。4. 能用简单的线条和色彩能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或大体画出自己想画的人或事物。事物。 指南指南一、涂鸦期：一、涂鸦期：（一）无规则（意识）涂鸦、控制性涂鸦（一）无规则（意识）涂鸦、控制性涂鸦（1-3岁，肌肉感觉动作与图画的联系）（二）给涂鸦命名（二）给涂鸦命名（3-
3、4岁，形象性思考）对话：1.赞成和尊重去鼓励2.明白自己的创造过程和作品：工具使用方法、动作的协调3.认识到自己的想法和感觉：找出新尝试：明暗、线条、形状等 幼幼儿儿绘绘画画发发展展过过程程二、图式期二、图式期 （一）前图式阶段（3.5-5岁几何图形、建立基本符号）（二）图式阶段（5-7岁、有明显的空间秩序与现实贴近）对话：1.激发、鼓励色彩意识2.关注还在做了什么 幼幼儿儿绘绘画画发发展展过过程程1. 在欣赏自然界和生活中在欣赏自然界和生活中美的事物时，关注其色彩、美的事物时，关注其色彩、形体等特征，形体等特征，2. 能专心地观看自己喜欢能专心地观看自己喜欢的艺术品，有模仿和参与的艺术品，有
4、模仿和参与的愿望。的愿望。3. 欣赏时会产生相应的联欣赏时会产生相应的联想和情绪反应。想和情绪反应。4. 经常用绘画、捏泥、手经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自工制作等多种方式表现自己的所见所闻。己的所见所闻。5. 能运用绘画、手工制作能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象等表现自己观察到或想象的事物。的事物。 指南指南三、写实期三、写实期（6岁以后）（一）写实萌芽（自然描绘、出现透视、重叠线条具现实性。）（二）写实阶段（注意到美术元素的表达，试图精确表现实物。）对话：1.启发性谈话（如跳舞） 2.协助孩子判断（如色彩使用） 幼幼儿儿绘绘画画发发展展过过程程 1. 乐于收集美的物乐
5、于收集美的物品或向别人绍所品或向别人绍所发现的美的事物。发现的美的事物。2. 愿意和别人分愿意和别人分享、交流自己喜享、交流自己喜爱的艺术作品和爱的艺术作品和美感体验。美感体验。3. 能用多种工具、能用多种工具、材料或用不同的材料或用不同的表现手法表达自表现手法表达自己的感受和想象。己的感受和想象。4. 艺术活动中能艺术活动中能与他人互相配合，与他人互相配合，也能独立表现。也能独立表现。5. 能用自己制作能用自己制作的美术作品布置的美术作品布置环境、美化生活。环境、美化生活。 指南指南比例比例平衡平衡强调强调运动运动 协调协调节奏（重复、图案）节奏（重复、图案）变化变化和和统一统一1、艺术元素
6、：艺术元素：2、艺术原理：组织、安排艺术元素的原则。艺术原理：组织、安排艺术元素的原则。色彩色彩、造型造型、 构图构图、明暗明暗、质感质感.（一）关于艺术的几个概念（一）关于艺术的几个概念 二、关于支持幼儿美术活动二、关于支持幼儿美术活动 3、艺术兴趣、艺术兴趣：指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指幼儿积极的艺术学习与参与态度。 （动力（动力行动）行动） 4、艺术感受、艺术感受：指幼儿被周围环境或生活中美的事物或指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。感的激发为主要特征
7、的一种艺术能力。 5、艺术表现与创造、艺术表现与创造：指幼儿在头脑中形成审美心理意指幼儿在头脑中形成审美心理意象，利用艺术的形式、语言，艺术的工具和材料将它们象，利用艺术的形式、语言，艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说可能是新颖独特的艺术重新组合，创作出对其个人来说可能是新颖独特的艺术作品的能力。作品的能力。 二、关于支持幼儿美术活动二、关于支持幼儿美术活动1. 肢体肢体运动经验：运动经验： 画、撕画、撕、按、刮、刷、吹、捏、染、刻、粘贴、连、按、刮、刷、吹、捏、染、刻、粘贴、连接、裁剪、扭转、打印、紧压、组合、缝补、裁剪、接、裁剪、扭转、打印、紧压、组合、缝补、裁剪、编织、搭
8、建、调制编织、搭建、调制（颜料、泥沙、面粉颜料、泥沙、面粉）2. 使用工具与材料经验：使用工具与材料经验： 软铅笔、蜡笔软铅笔、蜡笔（垫纸、压画、缓移）垫纸、压画、缓移）、油画棒、粉笔、油画棒、粉笔、钢笔、马克笔、排笔、硬毛刷、金属、树枝、胶带、钢笔、马克笔、排笔、硬毛刷、金属、树枝、胶带、胶水、线、粘土、橡皮泥、纸、皮革、棉签、玻璃、胶水、线、粘土、橡皮泥、纸、皮革、棉签、玻璃、沙土、木、贝壳、墙面、地面、糖霜、废旧物品沙土、木、贝壳、墙面、地面、糖霜、废旧物品1.做好画画准备。2.用手指拿刷子，手不要靠近金属套圈。3.用刷子的尖端和边缘，做出粗线、细线。4.用大刷子刷大面积，小刷子画细节与
9、衔接部分。5.在涂色之前，偶尔用粉笔画出草图。6.先画大面积，防止色点弄脏纸面，再画旁边的细节。7.刷子沾其他颜色之前要在湿巾或海绵上擦干。8.完成绘画后，把刷子放到肥皂水里清洗，归位。9.整理工作区。例：说说使用刷子画画要具备哪些经验？例：说说使用刷子画画要具备哪些经验？案例 杰西来到艺术区，观察那里的活动，她决定使用“真正的”黏土来进行活动。于是，杰西拿着一个塑料盘子来到装黏土的桶边，先尝试挖取，然后用小刀割了一块大小符合她需要的粘土。 然后，杰西开始探究黏土。她用手挤压、敲平黏土团，并将其折叠成小块。当黏土提起来有些干的时候，杰西拿塑料小碗从水槽里区里水，一点点倒入变干的黏土中。在她的加
10、工下，黏土现在已经变得很湿润、光滑并且有很强的可塑性了。接下来，杰西开始用手指在黏土上戳洞，然后小心翼翼地把水注入每一个小洞中，再把布满小洞的湿黏土从盘子里拿出来。这时，杰西发现，深度不同 的小洞里面的水量也不一样，于是她又把黏土压平，重新戳了几个小洞，这次，她确定小洞的深度以及每个小洞的盛水量。 这样一来，黏土变得十分湿润，小洞也变形了，于是，杰西把黏土放在盘子上倒回桶里，然后仔细地清洗盘子并清理她使用过的工作台，结束了活动。 5岁半的杰西玩黏土的时间超过了45分钟，在此期间，她始终独立地、专心地进行活动。在探究黏土的过程中，杰西认识到了这种材料的一些性质，并以一直有意义的方式获得了艺术体验
11、。（二）关于支持（二）关于支持 （1）园区、教室区角（基本材料、百宝箱） （2）家庭 （3）博物馆、画廊 （4）内容： A. 画家之作：人物（自画像、家人、他人）、动物（鸟、）、植物、风景、建筑等。 B. 民间艺术品：雕刻、面具、生活用品、玩具、珠宝、纺织品、金属等。 1. 环境支持环境支持 二、关于支持幼儿美术活动二、关于支持幼儿美术活动在环境中获得关于色彩、材料、构图、方法等技能的经验。在环境中获得关于色彩、材料、构图、方法等技能的经验。马戏团、花束、游泳池马戏团、花束、游泳池（亨利亨利马蒂斯马蒂斯）大象（伦勃朗）大碗岛星期天的下午大碗岛星期天的下午（修拉）（修拉）画画是每个孩子内心世界的
12、表达方式画画是每个孩子内心世界的表达方式lyis（二）关于支持（二）关于支持活动一： 请选用一种能表现下列内容的画纸进行创作： 爬行动物、咆哮的狮子、好多游泳的鸭子、 小丑的脸、 踩高跷的人。思考3：你常给幼儿提供什么形状的纸进行创作？2.专业支持（专业支持（材料、模仿、创造性启发、音乐与美术材料、模仿、创造性启发、音乐与美术.）爸爸，我要月亮爱荷华的首领爱荷华的首领怀特怀特 克劳德克劳德（乔治 卡特林）圣母子（拉斐尔）棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？、小兰和小黄、小黑鱼.课程意识课程意识能有机地与各领域能有机地与各领域融合融合。活动四： 1. 图片剪辑 要求：34人一组，先画一人裁剪重新添画
13、。 2. 种子的成长开启幼儿艺术的创造性，你会怎样做？ 儿童画最可贵的就是儿童画最可贵的就是想象力想象力和创造力。和创造力。活动活动五五： A.请创作一幅跳绳图、材料自选。请创作一幅跳绳图、材料自选。 C.再创作一幅跳绳图。再创作一幅跳绳图。 B.自由组合跳绳并观察。自由组合跳绳并观察。创造力：指创造出对创造力：指创造出对个人个人来说是全新的、来说是全新的、 前所未有的想法或产品的能力。前所未有的想法或产品的能力。技能：根据所确定的目的，利用技能：根据所确定的目的，利用已有的已有的 经验经验来选择和实现动作的方法。来选择和实现动作的方法。 二、关于支持幼儿美术活动二、关于支持幼儿美术活动 支持
14、性策略：支持性策略： 1. 为幼儿创造更多自发表达与表现的机会，必要为幼儿创造更多自发表达与表现的机会，必要时才给予指导。时才给予指导。 2. 教师教师预设预设的各类艺术的各类艺术活动活动，是幼儿自主的，还，是幼儿自主的，还是被动的，取决于教师的态度。是被动的，取决于教师的态度。 3. 尊重幼儿表达的意愿，允许幼儿用自己的方式尊重幼儿表达的意愿，允许幼儿用自己的方式表达，倾听幼儿说画；表达，倾听幼儿说画；不干扰幼儿作画。不干扰幼儿作画。 4. 鼓励幼儿大胆表达，不按成人标准选择和陈列鼓励幼儿大胆表达，不按成人标准选择和陈列幼儿作品幼儿作品。 5. 提提供必要的物质支持供必要的物质支持。点的启示点的启示 请相信孩子，给孩子自由请相信孩子，给孩子自由探索艺术的空间吧！探索艺术的空间吧！ 学会理解！学会理解！ 学会等待！学会等待！ 学会发现！学会发现！ 学会欣赏！学会欣赏！ 学做孩子！学着和孩子一起成长学做孩子！学着和孩子一起成长
