八级语文下册第1课藤野先生课件人教新课标

《八级语文下册第1课藤野先生课件人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八级语文下册第1课藤野先生课件人教新课标（61页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。面又促进了国人对于维新的信仰。 从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。也只能做毫无意义的示众的材料和看客。 我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于

2、是于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。想提倡文艺运动了。呐喊自序呐喊自序鲁迅（鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说狂自第一篇小说狂人日记开始用鲁人日记开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集有野著名作品集有野草、朝花夕拾草、朝花夕拾呐喊、彷徨呐喊、彷徨华盖集、坟华盖集、坟等。本文选自散文等。本文选自散文集朝花夕拾。集朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠(b)作者回顾：作者回顾：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国新文学伟大的文学家、思想家、革命家，是中国新文学运动的旗手。后参加左联的领导工作，

3、成为中国运动的旗手。后参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。共产党领导下的左翼文艺运动的主将。著作有杂文、小说、著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在散文、诗歌等收在鲁迅全集里近一鲁迅全集里近一千万字。初中阶段我千万字。初中阶段我们学过他写的课文有们学过他写的课文有从百草园到三味书从百草园到三味书屋、社戏等。屋、社戏等。2、阅读课文提示及、阅读课文提示及注释，了解文章写作注释，了解文章写作年代及时代背景。年代及时代背景。课文写于课文写于1926年，回年，回忆了忆了19021906年留年留学日本的片段。鲁迅学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救本想以学医来救国救民，但后来却弃医

4、从民，但后来却弃医从文了，我们在本课的文了，我们在本课的学习中会认识到作者学习中会认识到作者思想变化的原因。思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文年到东京开始文学

5、活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。v1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。年从章太炎学说文解字，加入光复会。v1909年年8月，从日本回国。月，从日本回国。仙台医学专门学校仙台医学专门学校 本文选自朝花夕拾本文选自朝花夕拾，这是鲁迅的一个回忆，这是鲁迅的一个回忆散文集。藤野先生重散文集。藤野先生重点在于对社会人情世态的点在于对社会人情世态的刻画，浸透着作者深切的刻画，浸透着作者深切的人生感受和对中国国民精人生感受和对中国国民精神的解析，从日本仙台生神的解析，从日本仙台生活的描绘中，表现出弱国活的描绘中，表现出弱国子民在国外感受的

6、耻辱。子民在国外感受的耻辱。 读准下列划线字的注音。读准下列划线字的注音。驿驿站（站（ ） 教教诲诲（ ）系系住（住（ ） 芦芦荟荟（ ）瞥瞥见（见（ ） 畸畸形（形（ ）匿匿名（名（ ） 诘诘责（责（ ）绯绯红（红（ ） 不不逊逊（ ）杳杳无消息（无消息（ ） 深深恶恶痛疾（痛疾（ ）油光可油光可鉴鉴（ ）yyhuhujjhuhupipijjnnjijiyoyowwjinjinfifixnxn 解释下列词语。解释下列词语。宛如：宛如：绯红：绯红：油光可鉴：油光可鉴：驿站：驿站：正像，好像。正像，好像。正像，好像。正像，好像。鲜红。鲜红。鲜红。鲜红。 这里是说头发上擦油，梳得这里是说头发上擦油

7、，梳得这里是说头发上擦油，梳得这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是很光亮，可当镜子照。鉴，原意是很光亮，可当镜子照。鉴，原意是很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。镜子，这里作动词。镜子，这里作动词。镜子，这里作动词。 古代供传递政府文书的人中途古代供传递政府文书的人中途古代供传递政府文书的人中途古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。更换马匹或休息、住宿的地方。更换马匹或休息、住宿的地方。更换马匹或休息、住宿的地方。掌故：掌故：不逊：不逊：诘责：诘责：杳无消息：杳无消息：瞥见：瞥见： 关于历史人物，典章制度的传关于历史人物，典章制度的传关于历史人物，

8、典章制度的传关于历史人物，典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些说或故事。这里指学校发生过的一些说或故事。这里指学校发生过的一些说或故事。这里指学校发生过的一些事情。事情。事情。事情。无礼。逊，谦逊。无礼。逊，谦逊。无礼。逊，谦逊。无礼。逊，谦逊。反问并责备。反问并责备。反问并责备。反问并责备。从此再没有消息。从此再没有消息。从此再没有消息。从此再没有消息。杳：远得不见踪影。杳：远得不见踪影。杳：远得不见踪影。杳：远得不见踪影。一眼看见。一眼看见。一眼看见。一眼看见。二、二、课文，理清文章段落结构课文，理清文章段落结构 。第二部分：与藤野第二部分：与藤野 4-35相识相识相交相交离别离别

9、第三部分：对藤野的怀念。第三部分：对藤野的怀念。 36-38第一部分：第一部分：1-3 见藤野前，在东京。见藤野前，在东京。想一想想一想 课文题目是藤野先生，课文题目是藤野先生，由由此可见鲁迅是在怀念这位恩师此可见鲁迅是在怀念这位恩师，并以回并以回忆先生为线索的，但课文第一部分忆先生为线索的，但课文第一部分似乎与藤野先生无关似乎与藤野先生无关, 能把这几个能把这几个自然段去掉吗？为什么？自然段去掉吗？为什么？文中还有一种情况，借助于副词，增文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。强表达思想感情的作用。试举例。w“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生

10、在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意思的意思实在实在 是是 标致标致 极了。极了。“实在实在”表表“的确的确”“标致标致”表反语表反语用用“实在实在”加强加强“标致标致”增强了这一反语的讽刺增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。的鄙视和反感。 “ “油光可鉴油光可鉴”一词中一词中“鉴鉴”的本的本义是什么？词性发生了什么变化？在义是什么？词性发生了什么变化？在这里是什么意思？这里是什么意思？ 鉴，本义是镜子，词性由名词转鉴，本义是镜子，词性由名词转鉴，本义是镜

11、子，词性由名词转鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光化为动词在这里是光照或反射出去光化为动词在这里是光照或反射出去光化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。亮的意思。亮的意思。亮的意思。 以下几句运用的修辞方法。以下几句运用的修辞方法。 上野的樱花烂熳的时节，望去确上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。也像绯红的轻云。 头顶上盘着大辫子，顶得学生制头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 实在标致极了。实在标致极了。 反语反语反语反语 比喻比喻比喻比喻夸张、比喻夸张、比喻夸张、比喻夸张、比喻 “ “形成一座

12、富士山。形成一座富士山。” ” 比喻的本比喻的本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？了他们什么心理和政治倾向？ 本体是盘着辫子，把学生制帽高本体是盘着辫子，把学生制帽高本体是盘着辫子，把学生制帽高本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓高顶起，喻体是形成一座富士山，抓高顶起，喻体是形成一座富士山，抓高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，揭示心理住特征是：头上盘着辫子，揭示心理住特征是：头上盘着辫子，揭示心理住特征是：头上盘着辫子，揭

13、示心理是是是是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示这些人的政治倾向是：效忠揭示这些人的政治倾向是：效忠揭示这些人的政治倾向是：效忠揭示这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。满清王朝。满清王朝。满清王朝。 作者用怎样的笔法写在东京见到什作者用怎样的笔法写在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？么？听到什么？流露了怎样的感情？ 作者抓特征运用比喻、反语等修辞作者抓特征运用比喻、反语等修辞作者抓特征运用比喻、反语等修辞作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京看到了中国留学生写在东京看到了中国留学生写在东京看到了中国留

14、学生写在东京看到了中国留学生“成群结队成群结队成群结队成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生吵闹地赏樱花，听到了中国留学生吵闹地赏樱花，听到了中国留学生吵闹地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“响得震天响得震天响得震天响得震天”，“污浊污浊污浊污浊”，“油光可鉴油光可鉴油光可鉴油光可鉴”，表露了作者对东京的，表露了作者对东京的，表露了作者对东京的，表露了作者对东京的失望失望失望失望之情，为下之情，为下之情，为下之情，为下文离开东京文离开东京文离开东京文离开东京“到别的地方去看看到别的地方去看看到别的地方去看看到别的地方去看看”埋下埋下埋下埋下伏笔伏笔伏笔伏笔。是作者离开东京到仙台也藤野先。是作者离开东

15、京到仙台也藤野先。是作者离开东京到仙台也藤野先。是作者离开东京到仙台也藤野先生交往的生交往的生交往的生交往的缘由缘由缘由缘由。 二、二、在在 东东 京京所见所闻所见所闻 清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语、夸张修辞：比喻、反语、夸张所所 感感 厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱 国x“大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。”与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐的口合用，以诙谐的口气猜测在仙台受气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有弱国的原因，带有弱国国民的辛酸。国民的辛酸。似有此事，似有此事，但不完全肯定但不完全肯定在仙台：

16、环境艰苦，悠然处之在仙台：环境艰苦，悠然处之与与“留学生留学生”对比对比“居然居然睡着了睡着了” ：乐观乐观 幽默幽默出乎意料出乎意料 “ “我到仙台也颇受了这样的优待我到仙台也颇受了这样的优待”这句这句话的内涵。话的内涵。 这句话：这句话：这句话：这句话：“优待优待优待优待”含有不但学校不收学费，含有不但学校不收学费，含有不但学校不收学费，含有不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心的含义。几个职员还为我的食宿操心的含义。几个职员还为我的食宿操心的含义。几个职员还为我的食宿操心的含义。 优待肯定是作者戏谑的说其真实原因是一般优待肯定是作者戏谑的说其真实原因是一般优待肯定是作者戏谑的说其真实

17、原因是一般优待肯定是作者戏谑的说其真实原因是一般日本人民对中国留学生的友好情谊。日本人民对中国留学生的友好情谊。日本人民对中国留学生的友好情谊。日本人民对中国留学生的友好情谊。 写自己受优待的目的是表现日本人民对中国写自己受优待的目的是表现日本人民对中国写自己受优待的目的是表现日本人民对中国写自己受优待的目的是表现日本人民对中国人民的友好，为藤野先生的形象作陪衬。人民的友好，为藤野先生的形象作陪衬。人民的友好，为藤野先生的形象作陪衬。人民的友好，为藤野先生的形象作陪衬。 “ “ “ “优待优待优待优待”美中不足是美中不足是美中不足是美中不足是“蚊子叮咬蚊子叮咬蚊子叮咬蚊子叮咬”和和和和“芋梗芋

18、梗芋梗芋梗汤汤汤汤”难吃。可是因为优待是实在的就不能去否定。难吃。可是因为优待是实在的就不能去否定。难吃。可是因为优待是实在的就不能去否定。难吃。可是因为优待是实在的就不能去否定。可生活的缺憾是难免的，即使是受到优待的时候。可生活的缺憾是难免的，即使是受到优待的时候。可生活的缺憾是难免的，即使是受到优待的时候。可生活的缺憾是难免的，即使是受到优待的时候。 笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理健康的表现，于调侃自己，是一种心理健康的表现，选文哪个地方表现了这一点？选文哪个地方表现了这一点？ “初冬已经颇冷初冬已经颇冷初冬已经颇冷初冬已经颇冷居然睡安稳

19、了。居然睡安稳了。居然睡安稳了。居然睡安稳了。” ” ” ” 阅读下面文字，回答文后的问题。阅读下面文字，回答文后的问题。阅读下面文字，回答文后的问题。阅读下面文字，回答文后的问题。 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜胶菜胶菜胶菜”，福建野，福建野，福建野，福建野生着的芦菩，一到北京就请进温室，且美其名曰：

20、生着的芦菩，一到北京就请进温室，且美其名曰：生着的芦菩，一到北京就请进温室，且美其名曰：生着的芦菩，一到北京就请进温室，且美其名曰：“龙舌龙舌龙舌龙舌兰兰兰兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的。初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全

21、身，店里的。初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，店里的。初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，店里的。初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴。居然睡安稳了。饮食也不坏，但一方，蚊子竟无从插嘴。居然睡安稳了。饮食也不坏，但一方，蚊子竟无从插嘴。居然睡安稳了。饮食也不坏，但一方，蚊子竟无从插嘴。居然睡安稳了。饮食也不坏，但一位先生却以为这客店也包办囚人的饮食，我住

22、在那里不相位先生却以为这客店也包办囚人的饮食，我住在那里不相位先生却以为这客店也包办囚人的饮食，我住在那里不相位先生却以为这客店也包办囚人的饮食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜

23、每天总要喝处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。难以下咽的芋梗汤。难以下咽的芋梗汤。难以下咽的芋梗汤。 “ “我到东京也颇受了这样的优我到东京也颇受了这样的优待待”话中话中“优待优待”包含了哪些内容？包含了哪些内容？ 不但学校不收学费，几个职员还为不但学校不收学费，几个职员还为不但学校不收学费，几个职员还为不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我的食宿操心。我的食宿操心。我的食宿操心。 依你看，作者在仙台受优待真依你看，作者在仙台受优待真实的原因是什么？实的原

24、因是什么？ 其实原因是日本人民对中国留学其实原因是日本人民对中国留学其实原因是日本人民对中国留学其实原因是日本人民对中国留学生的友好情谊。生的友好情谊。生的友好情谊。生的友好情谊。 文中文中“喂蚊子喂蚊子”“”“喝难以下咽的喝难以下咽的宇梗汤宇梗汤”，是否讽刺，是否讽刺“优待优待”，为什么，为什么？ 不是讽刺，这只是反映不是讽刺，这只是反映不是讽刺，这只是反映不是讽刺，这只是反映“优待优待优待优待”的的的的美中不足，因为优待是实实在在的，不美中不足，因为优待是实实在在的，不美中不足，因为优待是实实在在的，不美中不足，因为优待是实实在在的，不存在否定，而生活的缺憾是难以避免的，存在否定，而生活的

25、缺憾是难以避免的，存在否定，而生活的缺憾是难以避免的，存在否定，而生活的缺憾是难以避免的，即使是受优待的时候。即使是受优待的时候。即使是受优待的时候。即使是受优待的时候。 请根据选文内容完成下表。请根据选文内容完成下表。 名称名称所处环境所处环境待遇待遇共同点共同点我我北京的北京的北京的北京的白菜白菜白菜白菜福建野福建野福建野福建野生芦荟生芦荟生芦荟生芦荟物物物物以以以以稀稀稀稀为为为为贵贵贵贵受优待受优待受优待受优待由红头绳系由红头绳系由红头绳系由红头绳系住菜根，尊住菜根，尊住菜根，尊住菜根，尊为为为为“ “胶菜胶菜胶菜胶菜” ”到仙台到仙台到仙台到仙台运往浙江运往浙江一到北京一到北京一到北

26、京一到北京请进寝室，请进寝室，美其名曰美其名曰“龙舌兰龙舌兰” 选文中选文中“初冬已经初冬已经居然睡安居然睡安稳了。稳了。” ” 表现了什么？表现了什么？ 笑着面对生活窘境，敢于自嘲，笑着面对生活窘境，敢于自嘲，笑着面对生活窘境，敢于自嘲，笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理健康的表敢于调侃自己，是一种心理健康的表敢于调侃自己，是一种心理健康的表敢于调侃自己，是一种心理健康的表现。现。现。现。去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国三、三、刻画藤野先生，突出他的品质。刻画藤野先生，突出他的品质。课文

27、如何描写藤野先生的形象？课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎记叙了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？件事？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨没没有有民民族族偏偏见见课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。第二部分第三层：第二部分第三

28、层： 弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件-个个人人、祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影-思思想想受受到到极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到极极大大伤伤害害爱爱 国国学生复述：弃医从文的原因学生复述：弃医从文的原因 匿匿名名信信事事件件 看看电电影影事事件件中国是弱国中国是弱国,所以中国人所以中国人当然是低能儿，是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。分数在六十分上，便不是自己的成绩了。用反语用反语表讽刺表讽刺“当然当然”弱国的人就应该是低能儿，弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈

29、的愤慨之情。愤慨之情。y他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。治下的人们精神麻木的痛恨。弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影事事件件思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱爱国国 记事很注意选用典型事例，如第记事很注意选用典型事例，如第二部分第二层就选

30、用了四个典型事例二部分第二层就选用了四个典型事例来表现藤野先生的高尚品质，下面我来表现藤野先生的高尚品质，下面我们看看第三层后半部分们看看第三层后半部分“看电影事件看电影事件”作者终于做出弃医从文的决定。作者终于做出弃医从文的决定。 怎样理解怎样理解“中国是弱国；所以中中国是弱国；所以中国人当然是低能儿。国人当然是低能儿。”这句话的含义。这句话的含义。 这不是反语这不是反语这不是反语这不是反语, , , ,只是一种愤激之辞。只是一种愤激之辞。只是一种愤激之辞。只是一种愤激之辞。 这个推理，省略了一个中间环节这个推理，省略了一个中间环节这个推理，省略了一个中间环节这个推理，省略了一个中间环节弱国

31、的人是低能儿（小前提）正是这弱国的人是低能儿（小前提）正是这弱国的人是低能儿（小前提）正是这弱国的人是低能儿（小前提）正是这个环节判断失误，正是这种浅薄，褊狭个环节判断失误，正是这种浅薄，褊狭个环节判断失误，正是这种浅薄，褊狭个环节判断失误，正是这种浅薄，褊狭的认识，才导致了结论的荒唐。的认识，才导致了结论的荒唐。的认识，才导致了结论的荒唐。的认识，才导致了结论的荒唐。 这句话主要是为了表达作者遭受诬这句话主要是为了表达作者遭受诬这句话主要是为了表达作者遭受诬这句话主要是为了表达作者遭受诬陷和人格侮辱时极大的愤怒。陷和人格侮辱时极大的愤怒。陷和人格侮辱时极大的愤怒。陷和人格侮辱时极大的愤怒。

32、“ “偏有中国人夹在里面偏有中国人夹在里面”“”“在讲堂在讲堂里的还有一个我。里的还有一个我。”这句话中包含了哪这句话中包含了哪几类中国人？几类中国人？ 做毫无意义的示众材料的人。做毫无意义的示众材料的人。做毫无意义的示众材料的人。做毫无意义的示众材料的人。 麻木的，同样毫无意义甚至喝麻木的，同样毫无意义甚至喝麻木的，同样毫无意义甚至喝麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。采的看客。采的看客。采的看客。 被刺痛了的人（我）。被刺痛了的人（我）。被刺痛了的人（我）。被刺痛了的人（我）。 “ “这一声却特别听得刺耳。这一声却特别听得刺耳。”是是因为什么？因为什么？ 这欢呼声深深地伤害了作者的这欢呼声

33、深深地伤害了作者的这欢呼声深深地伤害了作者的这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。民族自尊心。民族自尊心。民族自尊心。 作者两次写到无聊的看客，写看作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？客的喝采，这又表现了什么？ 当时一般中国人心理上的麻木和当时一般中国人心理上的麻木和当时一般中国人心理上的麻木和当时一般中国人心理上的麻木和思想上的觉悟。思想上的觉悟。思想上的觉悟。思想上的觉悟。 “在那时那地，我的意见却变化了。在那时那地，我的意见却变化了。” ” “ “那那”是相对于是相对于“这这”而言，作而言，作者在一个什么样的时空位置上说者在一个什么样的时空位置上说“那时那时那地那地”？

34、这个词语表明了文章什么特点？这个词语表明了文章什么特点？ 作者是在离开日本回国之后，也作者是在离开日本回国之后，也作者是在离开日本回国之后，也作者是在离开日本回国之后，也就是在写作本文之时说：就是在写作本文之时说：就是在写作本文之时说：就是在写作本文之时说：“那时那地那时那地那时那地那时那地”的，这表明这是回忆性作品。的，这表明这是回忆性作品。的，这表明这是回忆性作品。的，这表明这是回忆性作品。 “ “我的意见却变化了。我的意见却变化了。”那么，那么，原来原来“我的意见我的意见”是什么，变化了是什么，变化了以后又如何？变化的原因是什么？以后又如何？变化的原因是什么？ “ “ “ “原来我的意见

35、原来我的意见原来我的意见原来我的意见”是学医，为祖国是学医，为祖国是学医，为祖国是学医，为祖国服务，为科学服务，服务，为科学服务，服务，为科学服务，服务，为科学服务，“变化了以后变化了以后变化了以后变化了以后”是是是是想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚昧。变化的原因是学医难以治国人的麻昧。变化的原因是学医难以治国人的麻昧。变化的原因是学医难以治国人的麻昧。变化的原因是学医难以治国人的麻木。木。木。木。 第二部分第四层：与藤野先生告别第二部分第四层：与藤野先生告别先生：神情、叹息、赠照相先生：神

36、情、叹息、赠照相 题字、叮嘱题字、叮嘱-感情感情“我我”：说谎：说谎-内心不安内心不安第三部分：离开仙台，怀念先生第三部分：离开仙台，怀念先生未寄信及照片未寄信及照片-无聊无聊-愧疚愧疚直抒怀念之情直抒怀念之情-热情赞颂热情赞颂 高度评价高度评价把怀念付诸行动把怀念付诸行动-藏讲义藏讲义 悬照片悬照片 写文章写文章不不忘忘先先生生教教诲诲怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争勇勇气气力力量量离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争的的勇勇气气和和力力量量爱爱

37、国国 课文最后一段写作者以几种具体行课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？动来怀念藤野先生？ 装订收藏讲义。装订收藏讲义。装订收藏讲义。装订收藏讲义。 悬挂先生照片。悬挂先生照片。悬挂先生照片。悬挂先生照片。 多写文章，把怀念之情化为斗多写文章，把怀念之情化为斗多写文章，把怀念之情化为斗多写文章，把怀念之情化为斗争勇气和力量。争勇气和力量。争勇气和力量。争勇气和力量。 怎样理解第怎样理解第3636段段“因为状况也无聊，说因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了”这些话？这些话？ 作者对中国辛亥革命后仍然黑暗混乱的作者对中国辛亥革命后仍

38、然黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿将这种情绪局面感到失望和不满，而又不愿将这种情绪带给教师，对良师的期望无以告慰，表现无带给教师，对良师的期望无以告慰，表现无限遗憾的内疚之情。限遗憾的内疚之情。 作者为什么说藤野是作者为什么说藤野是“最使我感激，最使我感激，给我鼓励的给我鼓励的”老师之一？老师之一？ 因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见。一个族偏见。一个“最最”字，真挚地表达了作者字，真挚地表达了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。 怎样理解文章的最后一句话怎样理解文章的最后一句话? ? “ “良心发现良心发现

39、”指作者热爱祖国，指作者热爱祖国，勇于革新的思想受到触动；勇于革新的思想受到触动； “ “增加勇气增加勇气”指作者长期遭受敌指作者长期遭受敌对势力迫害，在藤野先生精神的鼓舞对势力迫害，在藤野先生精神的鼓舞下，增加了斗争的勇气。下，增加了斗争的勇气。 “ “正人君子正人君子”是反语，指敌对势是反语，指敌对势力。力。 课文结尾中课文结尾中“良心发现良心发现”“”“增加增加勇气勇气”“”“正人君子正人君子”各指什么？各指什么？ “ “ “ “良心发现良心发现良心发现良心发现”指作者热爱祖国，指作者热爱祖国，指作者热爱祖国，指作者热爱祖国，勇于革命的思想受到触动；勇于革命的思想受到触动；勇于革命的思想

40、受到触动；勇于革命的思想受到触动；“增强勇增强勇增强勇增强勇气气气气”指作者早期遭受封建势力，帝国指作者早期遭受封建势力，帝国指作者早期遭受封建势力，帝国指作者早期遭受封建势力，帝国主义势力迫害，想到藤野先生对自己主义势力迫害，想到藤野先生对自己主义势力迫害，想到藤野先生对自己主义势力迫害，想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的乃至对中国的希望，便增加了斗争的乃至对中国的希望，便增加了斗争的乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；勇气；勇气；勇气；“正人君子正人君子正人君子正人君子”指帝国主义，封指帝国主义，封指帝国主义，封指帝国主义，封建势力的御用文人。建势力的御用文人。建势力的御

41、用文人。建势力的御用文人。 体会全文，思考一下鲁迅热爱自体会全文，思考一下鲁迅热爱自己的祖国，却对日本己的祖国，却对日本“爱国青年爱国青年”表表示愤怒这是什么道理？示愤怒这是什么道理？ 鲁迅的爱国思想是建立在企盼祖国鲁迅的爱国思想是建立在企盼祖国鲁迅的爱国思想是建立在企盼祖国鲁迅的爱国思想是建立在企盼祖国强盛的进步思想上的，是建立在民族平强盛的进步思想上的，是建立在民族平强盛的进步思想上的，是建立在民族平强盛的进步思想上的，是建立在民族平等的公正之上的，日本等的公正之上的，日本等的公正之上的，日本等的公正之上的，日本“爱国青年爱国青年爱国青年爱国青年”爱爱爱爱的是侵略和强盗行为，理应受到谴责。

42、的是侵略和强盗行为，理应受到谴责。的是侵略和强盗行为，理应受到谴责。的是侵略和强盗行为，理应受到谴责。 归纳课文大意归纳课文大意 这篇回忆录表达了作者对藤野先这篇回忆录表达了作者对藤野先这篇回忆录表达了作者对藤野先这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚，生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚，生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚，生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的尚品质。作者追述了自己弃医从文的尚品质。作者追述了自己弃医从文的尚品质

43、。作者追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。想感情。想感情。想感情。 小结小结小结小结 这篇课文依据时间的推移，地点的转这篇课文依据时间的推移，地点的转这篇课文依据时间的推移，地点的转这篇课文依据时间的推移，地点的转移和事件的发生的先后顺序来记叙，全文移和事件的发生的先后顺序来记叙，全文移和事件的发生的先后顺序来记叙，全文移和事件的发生的先后顺序来记叙，全文结构明白，材料虽多结构明白，材料虽多结构明白，材料虽多结构明白，材料虽多, , , ,但安排得井然有序。但安排得井然有序。

44、但安排得井然有序。但安排得井然有序。在描写方面，本文极有特色，写人抓住特在描写方面，本文极有特色，写人抓住特在描写方面，本文极有特色，写人抓住特在描写方面，本文极有特色，写人抓住特征，用白描手法入木三分地表现人物，如征，用白描手法入木三分地表现人物，如征，用白描手法入木三分地表现人物，如征，用白描手法入木三分地表现人物，如藤野先生、清国留学生、日本所谓藤野先生、清国留学生、日本所谓藤野先生、清国留学生、日本所谓藤野先生、清国留学生、日本所谓“爱国爱国爱国爱国青年青年青年青年”。在记事上选取典型事例，突出人。在记事上选取典型事例，突出人。在记事上选取典型事例，突出人。在记事上选取典型事例，突出人

45、物的品质，如物的品质，如物的品质，如物的品质，如“添改讲义添改讲义添改讲义添改讲义”“”“”“”“纠正解剖图纠正解剖图纠正解剖图纠正解剖图”“”“”“”“匿名信匿名信匿名信匿名信”“”“”“”“看电影看电影看电影看电影”等事件。等事件。等事件。等事件。 同时我们也要注意这篇课文语言方同时我们也要注意这篇课文语言方同时我们也要注意这篇课文语言方同时我们也要注意这篇课文语言方面富有浓厚的感情色彩，有感激教师之面富有浓厚的感情色彩，有感激教师之面富有浓厚的感情色彩，有感激教师之面富有浓厚的感情色彩，有感激教师之情的，如对藤野先生。有带有讽刺意味情的，如对藤野先生。有带有讽刺意味情的，如对藤野先生。有

46、带有讽刺意味情的，如对藤野先生。有带有讽刺意味的，如对日本的，如对日本的，如对日本的，如对日本“爱国青年爱国青年爱国青年爱国青年”。总之，文。总之，文。总之，文。总之，文中作者爱国主义的思想感情是统摄全文中作者爱国主义的思想感情是统摄全文中作者爱国主义的思想感情是统摄全文中作者爱国主义的思想感情是统摄全文的中心。的中心。的中心。的中心。 文章按时间的推移和空间位置的转换文章按时间的推移和空间位置的转换作者写了哪些地点？叙事线索是什么？感作者写了哪些地点？叙事线索是什么？感情线索又是什么？情线索又是什么？ 在东京在东京在东京在东京在仙台在仙台在仙台在仙台离开仙台之离开仙台之离开仙台之离开仙台之后

47、。后。后。后。 叙事线索是作者与藤野先生相识，叙事线索是作者与藤野先生相识，叙事线索是作者与藤野先生相识，叙事线索是作者与藤野先生相识，相交，相知，相别的经过。相交，相知，相别的经过。相交，相知，相别的经过。相交，相知，相别的经过。 感情线索是作者对祖国、对民族的感情线索是作者对祖国、对民族的感情线索是作者对祖国、对民族的感情线索是作者对祖国、对民族的爱。爱。爱。爱。 小结小结小结小结 课文的开头在内容上表达了作者对课文的开头在内容上表达了作者对课文的开头在内容上表达了作者对课文的开头在内容上表达了作者对东京见到的部分状况不满、失望、厌恶，东京见到的部分状况不满、失望、厌恶，东京见到的部分状况

48、不满、失望、厌恶，东京见到的部分状况不满、失望、厌恶，在全文结构上是为离开东京作铺垫。在在全文结构上是为离开东京作铺垫。在在全文结构上是为离开东京作铺垫。在在全文结构上是为离开东京作铺垫。在仙台受优待衬托藤野先生以及日本人民仙台受优待衬托藤野先生以及日本人民仙台受优待衬托藤野先生以及日本人民仙台受优待衬托藤野先生以及日本人民对中国人民的友好。与藤野相识、相交、对中国人民的友好。与藤野相识、相交、对中国人民的友好。与藤野相识、相交、对中国人民的友好。与藤野相识、相交、相处、离别、怀念这是回忆藤野先生这相处、离别、怀念这是回忆藤野先生这相处、离别、怀念这是回忆藤野先生这相处、离别、怀念这是回忆藤野

49、先生这条明线，其实文章内在还有一条线索，条明线，其实文章内在还有一条线索，条明线，其实文章内在还有一条线索，条明线，其实文章内在还有一条线索，这就是作者的思想感情，这就是作者的思想感情，这就是作者的思想感情，这就是作者的思想感情，“东京东京东京东京”“”“”“”“仙仙仙仙台台台台”“”“”“”“弃医从文弃医从文弃医从文弃医从文”这些在后面应予理解。这些在后面应予理解。这些在后面应予理解。这些在后面应予理解。 这篇课文写得很有特点，写这篇课文写得很有特点，写“清国清国留学生留学生”抓住盘辫子这一细节，反映这抓住盘辫子这一细节，反映这些人的思想效忠清王朝的本质。清末，些人的思想效忠清王朝的本质。清

50、末，已有不少仁人志士剪去辫子，表示与清已有不少仁人志士剪去辫子，表示与清王朝决裂，这些人既要时髦，又要效忠王朝决裂，这些人既要时髦，又要效忠清朝，于是只好盘起辫子。作者这里用清朝，于是只好盘起辫子。作者这里用夸张手法，揶揄口吻，对这些人的辫子夸张手法，揶揄口吻，对这些人的辫子进行形褒实贬的描绘，揭示这些人思想进行形褒实贬的描绘，揭示这些人思想本质，反映了自己对这些人的厌恶。本质，反映了自己对这些人的厌恶。 写在东京仙台与藤野先生相识、写在东京仙台与藤野先生相识、相处，写法上仍要用白描手法，写人相处，写法上仍要用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，就很传神。如写抓特征，几笔勾勒，就很传神。如写藤野先

51、生藤野先生“黑瘦黑瘦”“”“八字须八字须”“”“缓慢缓慢而很有顿挫的声调而很有顿挫的声调”“”“戴着眼镜，挟戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书着一叠大大小小的书”衣着衣着“模糊模糊”，冬天穿旧外套，这一切画出了一位，冬天穿旧外套，这一切画出了一位生活俭朴，治学严谨的学者形象。生活俭朴，治学严谨的学者形象。叙事线索：“我”与藤野先生的交往。感情线索：鲁迅先生强烈的爱国主义感情。四、四、语文活动：语文活动：猜猜我是谁猜猜我是谁&学习本文学习本文“写人抓特征写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征

52、。典型性格特征。&教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。写的特征推断这是哪位同学。&请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。的原因，明确写人必须抓住特征。五、五、 布置作业：布置作业：完成课后练习一、二。完成课后练习一、二。9、静夜四无邻，荒居旧业贫。2024/9/172024/9/17Tuesday, September 17, 202410、雨中黄叶树，灯下白头人。2024/9/172024/9/172024/9/179/17/2024 1:03:12

53、PM11、以我独沈久，愧君相见频。2024/9/172024/9/172024/9/17Sep-2417-Sep-2412、故人江海别，几度隔山川。2024/9/172024/9/172024/9/17Tuesday, September 17, 202413、乍见翻疑梦，相悲各问年。2024/9/172024/9/172024/9/172024/9/179/17/202414、他乡生白发，旧国见青山。17 九月 20242024/9/172024/9/172024/9/1715、比不了得就不比，得不到的就不要。九月 242024/9/172024/9/172024/9/179/17/2024

54、16、行动出成果，工作出财富。2024/9/172024/9/1717 September 202417、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。2024/9/172024/9/172024/9/172024/9/179、没有失败，只有暂时停止成功！。2024/9/172024/9/17Tuesday, September 17, 202410、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。2024/9/172024/9/172024/9/179/17/2024 1:03:12 PM11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。2024/9/172024/9/

55、172024/9/17Sep-2417-Sep-2412、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。2024/9/172024/9/172024/9/17Tuesday, September 17, 202413、不知香积寺，数里入云峰。2024/9/172024/9/172024/9/172024/9/179/17/202414、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。17 九月 20242024/9/172024/9/172024/9/1715、楚塞三湘接，荆门九派通。九月 242024/9/172024/9/172024/9/179/17/202416、少年十五二十时，

56、步行夺得胡马骑。2024/9/172024/9/1717 September 202417、空山新雨后，天气晚来秋。2024/9/172024/9/172024/9/172024/9/179、杨柳散和风，青山澹吾虑。2024/9/172024/9/17Tuesday, September 17, 202410、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2024/9/172024/9/172024/9/179/17/2024 1:03:12 PM11、越是没有本领的就越加自命不凡。2024/9/172024/9/172024/9/17Sep-2417-Sep-2412、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的

57、错儿。2024/9/172024/9/172024/9/17Tuesday, September 17, 202413、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2024/9/172024/9/172024/9/172024/9/179/17/202414、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。17 九月 20242024/9/172024/9/172024/9/1715、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。九月 242024/9/172024/9/172024/9/179/17/202416、业余生活要有意义，不要越轨。2024/9/172024/9/1717 September 202417、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2024/9/172024/9/172024/9/172024/9/17MOMODA POWERPOINTLorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus. 感感 谢谢 您您 的的 下下 载载 观观 看看专家告诉