《《南辕北辙》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《南辕北辙》课件（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、南辕北辙南辕北辙 你家在哪里？假如你要回家，你家在哪里？假如你要回家，要往哪个方向？往相反的方向可要往哪个方向？往相反的方向可以回家吗？以回家吗？ “辕辕”是古代车马前面的两根车杠。是古代车马前面的两根车杠。“辙辙”是车轮走过之后，路面是车轮走过之后，路面压成的痕迹。压成的痕迹。PPT模板： PPT素材： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 自读课文，想想文中的这则寓言讲自读课文，想想文中的这
2、则寓言讲的是什么故事，并说明了什么道理。的是什么故事，并说明了什么道理。 借助拼音认读生字，同学间可相借助拼音认读生字，同学间可相互交流认字方法。互交流认字方法。 提醒提醒街上街上硬要硬要把式把式盘盘 缠缠南辕北辙南辕北辙那个人和他的朋友进行了几次对话？每次分别告诉我们什么？目的地：目的地：往北走的理由是：往北走的理由是： 1.马跑得快马跑得快 2.车夫是个好把式车夫是个好把式 3.盘缠多盘缠多楚国楚国读读 读读 想想 想想你觉得那个人能到楚国吗？你觉得那个人能到楚国吗？假如你是那个人的朋友，你想对他说什么？假如你是那个人的朋友，你想对他说什么？读读 读读 演演 演演读读南辕北辙南辕北辙，说说
3、这则寓言故事讲了什么？，说说这则寓言故事讲了什么？用自己的话说一说。用自己的话说一说。 楚国在南边，他硬要往北楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。越远，就越到不了楚国。 读读 读读 想想 想想这则寓言告诉我们一个这则寓言告诉我们一个什么道理？什么道理？寓言告诉我们，无论做什么事，只有寓言告诉我们，无论做什么事，只有首先看准方向，才能充分发挥自己的首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，永远也到有利条件；如果方向错了，永远也到不了目的地。不了目的地。我明白了：方向错了，
4、永远也到不了目的方向错了，永远也到不了目的地。地。读读 读读 演演 演演分角色演读分角色演读南辕北辙南辕北辙。 你在学习上和生活中也遇见过类似你在学习上和生活中也遇见过类似“南辕北辙南辕北辙”这样的事吗？说说你的见闻和感想。这样的事吗？说说你的见闻和感想。 把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。 课后再搜集一些寓言故事。课后再搜集一些寓言故事。 梦想的力量梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！成功，会在不期然间忽然降临！名言摘抄名
5、言摘抄36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮诸葛亮37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。王蒙王蒙38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。马克思马克思39、天、天才出于勤奋。才出于勤奋。马克思马克思40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。卢俊卢俊41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。、学到很多东西
6、的诀窍，就是一下子不要学很多东西。约翰约翰洛克洛克42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。郭沫若郭沫若43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。郭沫若郭沫若44、爱学出勤奋，勤奋出天才。、爱学出勤奋，勤奋出天才。郭沫若郭沫若45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。、韬略终须建新国，奋发还得读良书。郭沫若郭沫若46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。、求知是一条只有起点，而没有终点的路。福柯福柯47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。、多诈的人藐视学问
7、，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。弗兰西斯弗兰西斯培根培根48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。弗兰西斯弗兰西斯培根培根49、一个人应该为知识不广博而害羞。、一个人应该为知识不广博而害羞。张衡张衡50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情
8、色彩。的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名
