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1、1 老李教学课件：伶官传序2老李教学课件：伶官传序欧阳修（欧阳修（10071072），字永），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（江西省吉安）人。士，庐陵（江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。学家。宋仁宗天圣画地作书。学家。宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任八年进士及第。晚年历任3老李教学课件：伶官传序枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。历史枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石上，他既
2、是著名文学家，又是史学家、金石家。家。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的情委婉。诗、词也有很高成就。他的六一六一诗话诗话开创了开创了“诗话诗话”这一新的体裁。著作这一新的体裁。著作有有新五代史新五代史、欧阳文忠公文集欧阳文忠公文集，又，又与宋祁等合修与宋祁等合修新唐书新唐书4老李教学课件：伶官传序 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，
3、将退休于颍水之上，则又更号而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。六一居士。 客有问曰：客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士居士曰：曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。常置酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈是为五一尔，奈何？何？”居士曰：居士曰：“以吾一翁，老于此五物以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？之间，是岂不为六一乎？”欧阳修欧阳修六一居士传六一居士传5老李教学课件：伶官传序“序” 序作为一种文体，相当于今序作为一种文体，相当于今天某些文章的天某些文
4、章的“前言前言”或者编者或者编者的的“按语按语”，它的内容或是提纲，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。者理解下面有关书或文的内容。幻灯片 36时代背景： 北宋王朝建立后，随着土地和财富的北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠不力求振
5、作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。讽谏。 7老李教学课件：伶官传序 五代（五代（907-960),指唐宋之间的五个朝指唐宋之间的五个朝 代代,即后梁、即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称
6、帝后，迷是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋伶恋伶人，人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史，于是被败政乱国的伶官景进、史 彦琼、彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。8老李教学课件：伶官传序 100多年后，欧阳修就此事发表了自己的多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了感慨，写成了新五代史新
7、五代史伶官传伶官传。伶官传伶官传中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为修为新五代史新五代史伶官传伶官传 所作的序言。所作的序言。9第一、二段补充注释第一、二段补充注释1.盛衰之理盛衰之理 理：道理理：道理2.岂非人事哉岂非人事哉 人事：人力人事：人力3.原庄宗之所以得天下原庄宗之所以得天下 原：推究原：推究4.与
8、其所以失之者与其所以失之者 所以：所以：的原因的原因5.而皆背晋以归梁而皆背晋以归梁 以：而以：而6.尔其勿忘乃父之志尔其勿忘乃父之志 其：祈使副词，相其：祈使副词，相当当 于于“应该应该”“一定一定”的意思。的意思。7.负而前驱负而前驱 负：背负负：背负8.及凯旋而纳之及凯旋而纳之 及：等到及：等到10分析赏读1.作者对天下兴衰持怎样的看法？作者对天下兴衰持怎样的看法？答：答：2.通过第二段的叙述来看，通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天庄宗之所以得天下下”在于什么？在于什么？答：答：3.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。话简单回答。答
9、：答：4.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间这两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？是什么关系？答：答：“盛衰之理，虽曰天命盛衰之理，虽曰天命”，也在于，也在于“人事人事”；“忧劳可以兴国忧劳可以兴国”。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。第一段议论，第二段记叙；总分关系。第一段议论，第二段记叙；总分关系。11第三、四段补充注释第三、四段补充注释1.方其系燕父子以组方其系燕父子以组 方：当；组：绳子方：当；组：绳子2.函梁君臣之首函梁君臣之首 函：用匣子装着函：用匣子装着3.其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉 意气：气势，指骄傲之气意气：气势，指骄傲
10、之气4.抑本其成败之迹抑本其成败之迹 抑：或者；迹：迹象抑：或者；迹：迹象5.举天下豪杰举天下豪杰 举：全举：全6.数十伶人困之数十伶人困之 困：围困困：围困7.夫祸患常积于忽微夫祸患常积于忽微 忽：一寸的十万分之一；忽：一寸的十万分之一； 微：一寸的百万分之一微：一寸的百万分之一12老李教学课件：伶官传序年年 代代 908908年年 912912年年 923923年年 926926年年13老李教学课件：伶官传序岁岁 数数 908年 （23岁） 912年 （27岁） 923年 （38岁） 926年 （41岁） 14老李教学课件：伶官传序908908年年（2323岁岁） “与与尔三矢尔三矢”91
11、2912年年（2727岁）岁） “系系燕父子以组燕父子以组”923923年年（3838岁）岁） “函函梁君臣之首梁君臣之首”926926年年 （4141岁）岁） “身死国灭，身死国灭，为为天下笑天下笑”15老李教学课件：伶官传序得天下得天下 - 15- 15年年-盛盛失天下失天下 - 3- 3年年-衰衰 为为 什什 么？么？16老李教学课件：伶官传序盛盛-“忧劳可以忧劳可以兴兴国国”衰衰-“逸豫可以逸豫可以亡亡身身”忧虑辛劳可以忧虑辛劳可以使使国家国家兴盛兴盛；安闲享乐可以安闲享乐可以使使自身自身灭亡灭亡。17老李教学课件：伶官传序盛盛 衰衰方其系燕父子以组，函梁君臣之首，方其系燕父子以组，函
12、梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，其意气之盛，可谓壮哉可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫及仇雠已灭，天下已定，一夫夜夜呼，呼，乱者四应，仓皇乱者四应，仓皇东东出，未见贼而士卒出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，天断发，泣下沾襟，何其衰也何其衰也！18老李教学课件：伶官传序盛盛 衰衰“方其盛也方其盛也，举天下之豪杰，举天下之豪杰，莫莫能与之争能与之争。”“及其衰也及其衰也，数十伶人困之，而，数十伶人困之，而身死国灭，身死国灭，为天下笑为天下笑。”19老李教学课件：伶官传序本文的论
13、点是什么？本文的论点是什么？盛衰之理，虽曰天命，岂非人事盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？哉？国家兴盛与衰亡的道理，虽然说国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？是天命，难道不是由于人事吗？盛衰在于人事盛衰在于人事20时间时间事件事件结论结论教训教训908 年 23岁受命继志受命继志祸智盛912 年 27岁系燕父子系燕父子以组以组患勇得忧忧劳劳可可以以兴兴国国常多923 年38岁函梁君臣之首函梁君臣之首积困盛衰之理盛衰之理于于岂非人事哉岂非人事哉忽所衰926 年 41岁身死国灭身死国灭微溺失一夫夜呼逸逸豫豫可可以以亡亡身身15年3年庄宗大事记庄宗大事记21文章结构图示2伶官传序总
14、总起起提出论题：提出论题： 盛衰之理，是天命也是人事盛衰之理，是天命也是人事分分说说正面正面后唐庄宗得天下后唐庄宗得天下忧劳可以兴国忧劳可以兴国分分说说反面反面后唐庄宗失天下后唐庄宗失天下逸豫可以亡身逸豫可以亡身启启示示做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣总总结结得出结论得出结论祸患常积于忽微祸患常积于忽微智勇多困于所溺智勇多困于所溺22原原推究、探讨推究、探讨晋王三矢晋王三矢受遗命受遗命,矢志复仇矢志复仇盛盛忧劳兴国忧劳兴国衰衰宠伶人宠伶人,身死国灭身死国灭逸豫亡身逸豫亡身天命人事人事祸患常积
15、于忽微，而智勇多困于祸患常积于忽微，而智勇多困于祸患常积于忽微，而智勇多困于祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺所溺所溺所溺, , , ,岂独伶人也哉岂独伶人也哉岂独伶人也哉岂独伶人也哉? ? ? ?论证手法分析成败皆人成败皆人谦得益谦得益 满招损满招损对对比比？！23格格言言警警句句满招损，谦受益满招损，谦受益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 作作者者写写作作意意图图 欧阳修写欧阳修写伶官传伶官传并并 冠冠 以短以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝史实，
16、借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者的执政者力戒骄奢、力戒骄奢、居安思危、防微居安思危、防微杜渐、励精图治杜渐、励精图治；通过总结历史教训，；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。也表达了作者忧国忧民的情怀。241、活用词、活用词: 负而负而前前驱驱 函函梁君臣之首梁君臣之首 一夫一夫夜夜呼呼 仓皇仓皇东东出出 忧劳可以忧劳可以兴兴国国,逸豫可以逸豫可以亡亡身身 祸患常积于祸患常积于忽微忽微 智勇智勇多困于所溺多困于所溺252、特殊句子、特殊句子: 此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也 请其矢，盛以锦囊，负而前驱请其矢，盛以锦囊，负而前驱 还矢先王，而告以成功还矢先王，而告以成功 身死国灭，
17、为天下笑身死国灭，为天下笑 智勇多困于所溺智勇多困于所溺263、名句：、名句： 满招损，谦得益满招损，谦得益 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 祸祸患患常常积积于于忽忽微微，而而智智勇勇多多困困于于所溺所溺27老李教学课件：伶官传序1、下列加点字与现代汉语相同的一、下列加点字与现代汉语相同的一项是项是A、莫莫能与之争能与之争B、方其系燕父子以、方其系燕父子以组组C、契丹与吾约为、契丹与吾约为兄弟兄弟D、岂非、岂非人事人事哉哉28老李教学课件：伶官传序2、下列句中加点字的意义相同的一项、下列句中加点字的意义相同的一项A、而皆背晋以、而皆背晋以归归梁梁 君臣相顾，不知所君臣相顾
18、，不知所归归B、吾、吾遗遗恨也恨也 小学而大小学而大遗遗C、举举天下之豪杰天下之豪杰 举举世无双世无双D、契丹、契丹与与吾约为兄弟吾约为兄弟 与与尔三矢尔三矢29老李教学课件：伶官传序3、下列文言句式不同类的一项是、下列文言句式不同类的一项是A、而身死国灭，为天下笑、而身死国灭，为天下笑B、吾长见笑于大方之家、吾长见笑于大方之家C、智勇多困于所溺、智勇多困于所溺D、及其衰也，数十伶人困之、及其衰也，数十伶人困之30老李教学课件：伶官传序4、下列各句中、下列各句中其其“的用法与其的用法与其他三项不同的是他三项不同的是A、尔其无忘乃父之志、尔其无忘乃父之志B、其后用兵，则遣从事以一少牢、其后用兵，
19、则遣从事以一少牢告庙告庙C、抑本其成败之迹、抑本其成败之迹D、以故其后名之曰、以故其后名之曰”褒禅褒禅“31老李教学课件：伶官传序5、下列句中没有词类活用的一项是、下列句中没有词类活用的一项是A、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身B、一夫夜呼，乱者四应、一夫夜呼，乱者四应C、岂得之难而失之易欤、岂得之难而失之易欤D、函梁君臣之首、函梁君臣之首32老李教学课件：伶官传序6、下列句子与其他三句句式不同的、下列句子与其他三句句式不同的一项是一项是A、请其矢，盛之以锦囊、请其矢，盛之以锦囊B、方其系燕父子以组、方其系燕父子以组C、函梁君臣首，入于太庙、函梁君臣首，入于太庙D、夫祸患常积于忽微、夫祸患常积于忽微33老李教学课件：伶官传序7、与、与“而告以成功而告以成功”句式特征相同句式特征相同的一项是的一项是A、负而前趋、负而前趋B、举以与人，如弃草芥、举以与人，如弃草芥C、唐浮图慧褒始舍于其址、唐浮图慧褒始舍于其址D、洎牧以谗诛、洎牧以谗诛34老李教学课件：伶官传序8、与、与“函梁君臣之首函梁君臣之首”活用情况相活用情况相同的一项是同的一项是A、后秦击赵者再，李牧连却之、后秦击赵者再，李牧连却之B、火尚足以明、火尚足以明C、日削月割、日削月割D、后世之谬其传而莫能名者、后世之谬其传而莫能名者35
