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1、小说阅读探究题小说阅读探究题 1对作品进行对作品进行个性化的解个性化的解读读文本意识文本意识231、考纲阐释、考纲阐释探究探究 F F从不同的角度和层面发掘从不同的角度和层面发掘作品的意蕴作品的意蕴、民族心民族心理理和和人文精神人文精神探讨探讨作者的作者的创作背景创作背景和和创作意图创作意图对作品进行对作品进行个性化阅读个性化阅读和和有创意的解读有创意的解读4 “探究探究”指探讨疑点难点，有所发现和指探讨疑点难点，有所发现和创新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评创新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评价的基础上进一步提升能力的层级。价的基础上进一步提升能力的层级。“探究探究”既不是对文本信息的筛
2、选整合，也不是对既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，探究的过程体现了思维的深度和广度。探究的过程体现了思维的深度和广度。2 2、考点解读、考点解读“探究探究”既既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、人内容的简单评说，而是对作品思想内容、人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，562015新课标新课标 文学类文本阅读文学类文本
3、阅读(25分分)11.阅读下面文字，完成阅读下面文字，完成1-4题题(25分分)马兰花马兰花李德霞李德霞(4)小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。样写有什么效果。(8分分)【答案】答案】第一次是第一次是马兰花的男人得知马兰花借钱给麻婶，马兰花的男人得知马兰花借钱给麻婶，一直没有向麻婶要。得知麻婶死后，马兰花的男人大怒一直没有向麻婶要。得知麻婶死后，马兰花的男人大怒而走，马兰花伤心而哭。而走，马兰花伤心而哭。第二次第二次马兰花的男
4、人一直叫马马兰花的男人一直叫马兰花索取，马兰花不应，男人再次而怒，马兰花痛心。兰花索取，马兰花不应，男人再次而怒，马兰花痛心。第三次，第三次，马兰花收的麻婶女儿寄来的钱和钥匙。喜极而马兰花收的麻婶女儿寄来的钱和钥匙。喜极而泣，三次流泪，表现不同，心情也不同，更能突出马兰泣，三次流泪，表现不同，心情也不同，更能突出马兰花这个花这个人物形象人物形象，更加丰厚，同时也推动了，更加丰厚，同时也推动了故事情节故事情节的的发展，并有利于表现发展，并有利于表现小说的主题小说的主题。72014新课标新课标11阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成(1)(4题。题。古渡头古渡头叶紫叶紫(4)作品为什么以渡夫的
5、任情高歌为结尾作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合结合全文，谈谈你的看法。全文，谈谈你的看法。(8分分)2013新课标卷：新课标卷：11.阅读下面文字，完成（阅读下面文字，完成（1）-（4）题。喂自己影子吃饭的人）题。喂自己影子吃饭的人阿根廷阿根廷莱莱*巴尔莱巴尔莱塔塔（4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（？（8分）分）8全国卷2009年年孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描
6、孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，小说这样来写孕妇，有人认为让人感动有人认为让人感动，也有人认为有也有人认为有些做作。些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（由。（8分）分）2010年年这篇小说以这篇小说以“保护人保护人”为题，为题，有主题思想、人物塑造、情节结有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（你的观点并
7、作分析。（8分）分）2011年年小说的题目是小说的题目是“血的故事血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，但主要内容是围绕血型而展开的，如果如果以以“血型的故事血型的故事”为题为题你认为是否合适？请谈你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（分）谈你的观点和具体理由。（分）2012年年有人认为，有人认为，小说中的小说中的“我我”也有人性弱点也有人性弱点，你同意这种观点吗，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。谈谈你的具体理由。(8分分)9请探究文中自请探究文中自然景物叙写然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（的作用。（6 6分）（江苏卷分）（江苏卷“这是你的
8、战争这是你的战争”）第第9 9车厢的车厢的故事故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（看法。（6 6分）（浙江卷第分）（浙江卷第9 9车厢）车厢）小说的小说的结尾部结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝的酩分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝的酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（同的角度谈谈你的见解。（8 8分）（安徽卷巴尔塔萨分）（安徽卷巴尔塔萨的一个奇特的下午）的一个奇特的下午）小说的小说的高潮高潮时中年男人捡走了小包。如果这个人物没有时中年男人捡走了小包。如果这个人物
9、没有出现，出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合？为什么？请结合全文说明理由。（全文说明理由。（7 7分分)()(江西卷晚秋）江西卷晚秋）小说主要由加乌乔小说主要由加乌乔“烙牛烙牛”和马乌罗和马乌罗“救童救童”两个片段两个片段构成。你认为构成。你认为哪个片段更哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两个方面陈述理由。（内容和形式两个方面陈述理由。（8 8分分)()(辽宁卷怪人辽宁卷怪人）10探究角度探究小说主题探究小说主题探究小说某一情节的作用探究小说某一情节的作用探究小说人物（主人公是谁、探究人探究小说人物（主人公是谁、探究
10、人物形象意义作用）物形象意义作用）探究小说的标题（标题的深刻意蕴）探究小说的标题（标题的深刻意蕴）作品构思安排技巧意图的探究。作品构思安排技巧意图的探究。11一、探究一、探究小说主题小说主题的答题思路及方法的答题思路及方法(1)审题审题审清题意，明确探究方向：是探究小说审清题意，明确探究方向：是探究小说的的丰富意蕴、情感态度，丰富意蕴、情感态度，还是探究作者的还是探究作者的创作意图创作意图。注意探究的提示性或限制性词。注意探究的提示性或限制性词语。如语。如“哪些哪些”“丰富丰富”暗示了重在广度的探暗示了重在广度的探究，究，“深刻深刻”意味着由表及里的探究，意味着由表及里的探究，“结合结合全文全
11、文”限制的是必须联系文本内容。限制的是必须联系文本内容。12一、探究小说主题的答题思路及方法一、探究小说主题的答题思路及方法认真分析，寻找探究角度认真分析，寻找探究角度探究角度有：探究角度有：a作品的内容层次作品的内容层次b.人物人物（人物间关系）（人物间关系）c.情节情节d.社会环境社会环境e.写作背景写作背景(2)答题答题从探究的角度出发，结合文本及相关的背从探究的角度出发，结合文本及相关的背景分析归纳分条作答。景分析归纳分条作答。13（三）阅读小说走出沙漠（三）阅读小说走出沙漠这篇小说，故事情节紧张感人，不同的人物性格鲜明，作者这篇小说，故事情节紧张感人，不同的人物性格鲜明，作者通过这些
12、要向我们传达些什么呢？请结合全文加以探究。通过这些要向我们传达些什么呢？请结合全文加以探究。(1)(1)小说故事情节小说故事情节启示我们：人在任何逆境中都要坚守自启示我们：人在任何逆境中都要坚守自己的信念和精神，人没有信念和精神就不能走出困境。己的信念和精神，人没有信念和精神就不能走出困境。(2)(2)从从肇教授肇教授设计安排设计安排“一壶水一壶水”最后挽救了考察队员的最后挽救了考察队员的生命这个具有崇高献身精神和机智沉着性格特点的人物生命这个具有崇高献身精神和机智沉着性格特点的人物身上，我们看到了人性伟大的一面，这是任何时代、任身上，我们看到了人性伟大的一面，这是任何时代、任何情况下都需要的
13、。何情况下都需要的。(3)(3)从从孟海的言行孟海的言行上，我们也看到了人性利己的一面，可上，我们也看到了人性利己的一面，可以引发人们对伟大与渺小、奉献与自利的思考。以引发人们对伟大与渺小、奉献与自利的思考。(4)(4)从从“我我”认真履行肇教授的重托，带领大家走向希望认真履行肇教授的重托，带领大家走向希望的言行中，我们坚信这种崇高的人类精神是永远可以发的言行中，我们坚信这种崇高的人类精神是永远可以发扬光大的。扬光大的。14答题注意点答题注意点多角度解读文本内容，把握文本的丰富多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是内容。尤其是情节、人物形象情节、人物形象，这是探究，这是探究的基础。的基
14、础。能透过现象看本质，注重理解文本的深能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。层含意，不能停留在文字表面，就事论事。 15小说阅读探究题小说阅读探究题 （二）（二）1.探究小说某一情节的作用探究小说某一情节的作用2.探究某一情节是否合理探究某一情节是否合理16总结探究总结探究小说情节小说情节的答题思路及方法的答题思路及方法审清题意，看是探究某一情节的审清题意，看是探究某一情节的作用作用还是某一情节还是某一情节的的合理性合理性答题方法答题方法若是若是探究某一情节的作用探究某一情节的作用，答题角度及步骤如下：，答题角度及步骤如下：答这个情节跟答这个情节跟前后情节有何
15、关联前后情节有何关联。（指向情节本。（指向情节本身）身）答这个情节安排是否符合答这个情节安排是否符合人物性格特征人物性格特征和发展变和发展变化轨迹。（指向人物）化轨迹。（指向人物）答这个情节安排是否有利于答这个情节安排是否有利于表现主题表现主题。（指向主。（指向主题）题）答这个情节安排是否合乎答这个情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律生活逻辑和艺术规律。17若是探究若是探究情节安排的合理性情节安排的合理性，答题方法为：，答题方法为：表明观点表明观点( (可以肯定也可以否定可以肯定也可以否定) )从情节安排从情节安排本身、人物身份性格及文章本身、人物身份性格及文章的主旨的主旨出发，找到证明自己观点
16、的依据出发，找到证明自己观点的依据181.探究小说某一情节的作用探究小说某一情节的作用小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（巴尔塔请从两个不同的角度谈谈你的见解。（巴尔塔萨的一个奇特的下午萨的一个奇特的下午）答案：答案：( (角度一角度一) )使人物形象更加丰满。使人物形象更加丰满。醉酒的行醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，深的
17、认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。认识到巴尔塔萨性格的复杂性。 ( (角度二角度二) )使情节更为曲折。使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；醉酒让主人公欠下债务，的情节本已曲折生动；醉酒让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。192009年全国卷年全国卷孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：感叹
18、：“字是一种多么好的东西啊！字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，小说这样来写孕妇，有人认为让人感动有人认为让人感动，也有人认为有些做作。也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）分）观点一：观点一：这样写让人感动。这样写让人感动。突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；化的尊重；揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就
19、不担心孩子的提问了；会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。可能地弥补自己没有文化知识的不足。 观点二：观点二：这样写有些做作。这样写有些做作。触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑；旧的石碑；孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；那么费
20、劲，非要自己描画；作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。（意对即可）（意对即可）20探究小说探究小说人物类题人物类题的答题思路及方法的答题思路及方法探究方法：探究方法：探究谁是探究谁是主人公主人公，主要分析：，主要分析：a.a.谁是小说主题最集中的体现者；谁是小说主题最集中的体现者；b.b.在小说中的地位，谁是正面描写，在小说中的地位，谁是正面描写，谁是侧面介绍；谁是侧面介绍；c.c.作者的着墨程度。作者的着墨程度。21探究人物形象的作用探究人物形象的作用主要人物形象的作用主要人物形象的作用分析主要人物形象的
21、作用，主要是分析人物分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的形象的社会意义社会意义：首先要结合情节分析首先要结合情节分析人物形象的典型性，人物形象的典型性，然后结合社会现实分析然后结合社会现实分析人物形象折射的社会人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。现象及给人们带来的某种启示等。22探究人物形象的作用探究人物形象的作用次要人物形象的作用次要人物形象的作用次要人物即次要人物即陪衬人物或线索人物，陪衬人物或线索人物，它的作它的作用一般从以下几个角度考虑：用一般从以下几个角度考虑：(1)(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；用；(2)(2)推动
22、情节发展；推动情节发展；(3)(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。揭示或凸显主旨揭示或凸显主旨23探究标题意蕴的方法探究标题意蕴的方法有手法一定要写出来有手法一定要写出来（双关、比喻、拟（双关、比喻、拟人）人）结合文本，写出跟小说结合文本，写出跟小说标题相关的情节、标题相关的情节、人物特点人物特点联系主旨，分析联系主旨，分析标题与主旨标题与主旨关系。关系。24小说阅读探究题小说阅读探究题 （四）（四）作品构思安排技巧意图的探究。作品构思安排技巧意图的探究。2013新课标（4）小说前半部分侧重写马里小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺
23、的诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（结合全文，谈谈你的看法？（8分）分）254）小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比对比，赋予故事情节故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比对比，有助于增强小说的悲剧感小说的悲剧感；小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；世态的冷暖炎凉；小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比对比，有助于深入刻画他性格的复
24、杂他性格的复杂性；性；小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对对比比，有助于增强作品反映现实的力度；反映现实的力度；小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判人民的同情和对社会的批判。 262014新课标新课标11阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成(1)(4)题。题。古渡头古渡头叶紫叶紫(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结结合全文，谈谈你的看法。合全文，谈谈你的看法。(8分分)艺术结构上，艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；以歌声结尾，余韵悠长，
25、耐人寻味；情感表情感表现上，现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；代替诉苦，强化了表现苦难的力度；人物形人物形象上，象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；思想思想内容上内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。求自由生活的信念，深化了作品的主题。27探究题小结答题（不同角度）（丰富意蕴）（民族心理人文精神）1、人物角度、人物角度-价值取向价值取向-2、环境角
26、度、环境角度-时代特征时代特征-3、情节角度、情节角度-社会内涵社会内涵-展示人性中的真善美、人文精神展示人性中的真善美、人文精神反映民族心理、生存状态反映民族心理、生存状态针砭时弊、寄寓人生哲理针砭时弊、寄寓人生哲理28不同角度和层面不同角度和层面答题模式答题模式1、关注、关注人物人物形象形象2、关注、关注情节情节安排安排3、关注、关注环境环境描写描写4、关注、关注主题主题表现表现（丰满、鲜明）（丰满、鲜明）（曲折波澜）（曲折波澜）（典型）（典型）（丰富、集中、深刻、现实）（丰富、集中、深刻、现实）29答题要求 (三有)1.有观点有观点:立足文本立足文本表意明确表意明确2.有理由有理由:紧扣
27、要素紧扣要素自圆其说自圆其说3.有条理：层次分明有条理：层次分明语言流畅语言流畅30答题误区警示答题误区警示1、“不尊重文本不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义往往断章取义;或只是摘取词句，把关键材料或关或只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。键细节撂在一边。2、“浅入浅出浅入浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。几句答案。3、“泛化解题泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的创没有个性化阅读，没有自己的创意，没有独特的认知，落入人云亦云的俗套。缺乏意，没有独特的认知，落入人云亦云的俗套。缺乏说服性，往往只
28、抓一点，不及其余。说服性，往往只抓一点，不及其余。4、“角度单一角度单一”，解题答案角度单一，不能对文本解题答案角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。多元解读和有创意解读。“多元无界多元无界”，一味多元，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。都是不足取没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。都是不足取的的.3132我认为令人感动我认为令人感动1 1、孕妇不识字，但却感叹字是、孕妇不识字，但却感叹字是“好东西好东西”，体现了封建时，体现了封建时代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望2 2、这些她看不懂的字令她生畏，面对这、这些她看不懂的字
29、令她生畏，面对这“深奥深奥”的文字，的文字，她胆怯而紧张，体现了这位母亲的单纯和对真善美的敬她胆怯而紧张，体现了这位母亲的单纯和对真善美的敬畏和向往畏和向往3 3、作者通过孕妇写字的描写和她心理活动的刻画，表现了、作者通过孕妇写字的描写和她心理活动的刻画，表现了一位农村妇女对知识的渴望。即使他没有文化，但她却一位农村妇女对知识的渴望。即使他没有文化，但她却知道文字中的内涵美，知道知识对一个人的重要性。描知道文字中的内涵美，知道知识对一个人的重要性。描画这些字是她追求精神文明生活的一种外在的表现形式。画这些字是她追求精神文明生活的一种外在的表现形式。作者揭示了每个人都不能脱离精神文化而单独依靠物
30、质作者揭示了每个人都不能脱离精神文化而单独依靠物质生活这一事实。妇女表现出对知识的这种强烈渴望，多生活这一事实。妇女表现出对知识的这种强烈渴望，多么令人感动与沉思。么令人感动与沉思。雷区一：雷区一：脱离文本脱离文本随意发挥随意发挥体现了封建时代体现了封建时代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望真善美的敬畏真善美的敬畏她追求精神文明生活的一种外在的表现形式她追求精神文明生活的一种外在的表现形式得分：得分：0 0分分33我认为是令人感动的我认为是令人感动的1 1、她渴望知道字，她感叹字的力量、她渴望知道字，她感叹字的力量2 2、她有一种上进心，有
31、对文化修养的向往、她有一种上进心，有对文化修养的向往3 3、她心中有一种责任和自豪，不能对不起孩子、她心中有一种责任和自豪，不能对不起孩子4 4、她对自己的孩子充满希望，向往以后孩子能、她对自己的孩子充满希望，向往以后孩子能读书识字。读书识字。雷区二：雷区二：理由简单理由简单缺乏论据缺乏论据得分：得分：3434分分34 我认为孕妇的行为是令人感动的我认为孕妇的行为是令人感动的. .她因为她因为对自己的孩子充满希冀对自己的孩子充满希冀. .不愿对不起孩子而去不愿对不起孩子而去描画那些字描画那些字. .这是母爱的伟大体现这是母爱的伟大体现. .而正是由而正是由于这些字似乎给了她资格与未来的婴儿谋面
32、于这些字似乎给了她资格与未来的婴儿谋面. .描画过程中及时累却不愿停手描画过程中及时累却不愿停手 虽一双巧手却虽一双巧手却支配不了手中的笔支配不了手中的笔. .所以觉得所以觉得“字是一种好东字是一种好东西西” .” .无不体现孕妇对未谋面婴儿深深的爱无不体现孕妇对未谋面婴儿深深的爱. . 她这种质朴的爱令人感动。她这种质朴的爱令人感动。雷区三：雷区三：角度单一角度单一语言啰嗦语言啰嗦得分：得分：2 2分分母爱的伟大体现母爱的伟大体现35我认为孕妇的行为让人感动。我认为孕妇的行为让人感动。1 1、孕妇如此行为的原因是因为她对肚子里的孩子充满着希冀，她、孕妇如此行为的原因是因为她对肚子里的孩子充满
33、着希冀，她担心孩子将来问她碑上的字，她不知道这字会对不起孩子担心孩子将来问她碑上的字，她不知道这字会对不起孩子. . 因因此她的行为是出于一位母亲的本能此她的行为是出于一位母亲的本能 . .她对孩子的未来满含期待，她对孩子的未来满含期待，自然地行为并不做作，反而表现出孕妇的善良淳朴自然地行为并不做作，反而表现出孕妇的善良淳朴2 2、她对字的尊崇还表现在许多细节上，比如她压住了字后又赶紧、她对字的尊崇还表现在许多细节上，比如她压住了字后又赶紧挪开，她落下的第一笔胆怯却又坚决，她脸红手抖很是劳累却挪开，她落下的第一笔胆怯却又坚决，她脸红手抖很是劳累却依然不愿停手，从这些细节可以看出她的内心对于这些
34、字挂满依然不愿停手，从这些细节可以看出她的内心对于这些字挂满了喜爱与崇敬之情，他的行为也就自然了了喜爱与崇敬之情，他的行为也就自然了 即使她不明白即使她不明白 她仍她仍然对字十分喜爱然对字十分喜爱3 3、她抄字的目的是获得与未来婴儿谋面的资格，她在心中立起了、她抄字的目的是获得与未来婴儿谋面的资格，她在心中立起了这块写字的碑这块写字的碑 立起了她对孩子的期望与承诺立起了她对孩子的期望与承诺 . .她的孩子终究要她的孩子终究要识字识字, , 要进入学堂要进入学堂 , ,他要为孩子的未来做一些努力他要为孩子的未来做一些努力, , 尽管有些尽管有些微不足道微不足道 . .母爱之深溢于言表母爱之深溢于
35、言表. . 令人感动令人感动. .自然地行为并不做作自然地行为并不做作他的行为也就自然了他的行为也就自然了雷区四：雷区四：审题不清审题不清答非所问答非所问得分：得分：3分分36雷区三：角度单一雷区三：角度单一语言啰嗦语言啰嗦雷区二：理由简单雷区二：理由简单缺乏论据缺乏论据雷区四：审题不清雷区四：审题不清答非所问答非所问雷区一：脱离文本雷区一：脱离文本随意发挥随意发挥小结：探究题的答题雷区小结：探究题的答题雷区37381 1、贴近文本，有理有据、贴近文本，有理有据 探究题的解答应立足于这样一个基本点：探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。试题虽然是开放性的，但
36、始终离不开文本。从文本入手，从文本中引述论据，围绕已从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。定观点作分析论述。从文本中引述论据，从文本中引述论据，围绕已围绕已定观点作分析论述。定观点作分析论述。文本文本意识意识392 2、整体把握，内引外联、整体把握，内引外联 正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。的能力。 内引外联：内引即不离句，不离段，不离内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景
37、及社会生活知识，进行知识的拓相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。展迁移。领悟全文中心主旨领悟全文中心主旨内引外联内引外联主旨主旨意识意识403 3、凸显关键，放大内涵、凸显关键，放大内涵 文学作品所体现的思想情感、人文文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区间上题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。示其丰富的意蕴。凸显关键词句凸显关键词句关键词关键词句意识句意识414 4、 条分缕析，多角度呈现条分缕析，多角度呈现 条
38、分缕析，即要求分点作答，一点一条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。个角度一分析。 多角度呈现，对小说而言可以从多角度呈现，对小说而言可以从 人物、情节、主题等不同角度考虑，另人物、情节、主题等不同角度考虑，另外还可以考虑手法运用的效果，如果运外还可以考虑手法运用的效果，如果运用了第一人称的小说或者是运用第一人用了第一人称的小说或者是运用第一人称称“我我”叙事的小说（比如祝福），叙事的小说（比如祝福），还可以考虑人称的作用。还可以考虑人称的作用。分点作答分点作答多角度呈现，多角度呈现，多角度多角度意识意识425 5、明晰题旨，规范表述、明晰题旨，规范表述 审清题意，规范作答审清题意，规
39、范作答 答案全面，富有条理，语言通顺，答案全面，富有条理，语言通顺， 要点简洁，言之有理。要点简洁，言之有理。规范表规范表述意识述意识审清题意，规范作答审清题意，规范作答4344我认为孕妇的行为令人感动我认为孕妇的行为令人感动孕妇不辞劳苦地描画这十七个字，是她对肚中孩孕妇不辞劳苦地描画这十七个字，是她对肚中孩子爱的一种表现，她无法理解字的内容与含义，子爱的一种表现，她无法理解字的内容与含义，却可以在日后让她的孩子去学习，也表示了孕妇却可以在日后让她的孩子去学习，也表示了孕妇内心的希冀，这希冀变得更加具体。内心的希冀，这希冀变得更加具体。孕妇描画这十七个字的同时，也在自己的心中埋孕妇描画这十七个
40、字的同时，也在自己的心中埋下一种信念，那种将孩子培养好的信念，即使孕下一种信念，那种将孩子培养好的信念，即使孕妇没有多少文化知识，却明白文化的重要性。这妇没有多少文化知识，却明白文化的重要性。这种信念支撑着她的生活。种信念支撑着她的生活。 6分分45我认为这样写孕妇让人感动我认为这样写孕妇让人感动孕妇即使不认识那些字也努力地描着，表现出孕孕妇即使不认识那些字也努力地描着，表现出孕妇对肚中的孩子充满希冀，希望孩子将来能够有妇对肚中的孩子充满希冀，希望孩子将来能够有学问。学问。通过一系列心理描写（胆怯、坚决、揣测）和动通过一系列心理描写（胆怯、坚决、揣测）和动作描写（端详、不愿停手等）表现出孕妇承
41、担起作描写（端详、不愿停手等）表现出孕妇承担起一个母亲的责任的形象特点。一个母亲的责任的形象特点。孕妇感叹字是一种多么美好的东西啊，体现了她孕妇感叹字是一种多么美好的东西啊，体现了她对文字的好奇和赞美，深化了文章主旨，更加体对文字的好奇和赞美，深化了文章主旨，更加体现了对孩子充满了希望，是一种朴实无华，自然现了对孩子充满了希望，是一种朴实无华，自然而然发自内心的情感。而然发自内心的情感。 8分分46优质答案呈现优质答案呈现从小说的主题看从小说的主题看这篇小说写出了即将为人母的孕妇对自己未来孩子的美好希这篇小说写出了即将为人母的孕妇对自己未来孩子的美好希冀。她要对得起孩子，不想孩子问起她时她无法
42、回答，这写冀。她要对得起孩子，不想孩子问起她时她无法回答，这写出了她作为母亲的责任感，对孩子深沉真挚的爱，这份爱让出了她作为母亲的责任感，对孩子深沉真挚的爱，这份爱让我们感动。我们感动。从塑造人物形象看从塑造人物形象看这样写使得人物形象更加丰满，孕妇对孩子的希冀因看到上这样写使得人物形象更加丰满，孕妇对孩子的希冀因看到上学的孩子而变得更加具体，对字的描画使她意识到知识的重学的孩子而变得更加具体，对字的描画使她意识到知识的重要性，也突出了孕妇对文化知识的朦胧追求。虽然她不识字，要性，也突出了孕妇对文化知识的朦胧追求。虽然她不识字，但这不影响他对文化的尊重。但这不影响他对文化的尊重。从手法上看，此
43、处用了细节描写和心理描写。让我们看到了从手法上看，此处用了细节描写和心理描写。让我们看到了虽然是一位农村的孕妇，却有着丰富的内心世界。既认识到虽然是一位农村的孕妇，却有着丰富的内心世界。既认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明了她在尽可能地文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明了她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。而且作为一位孕妇，一位不弥补自己没有文化知识的不足。而且作为一位孕妇，一位不认字也不会写字的孕妇却认字也不会写字的孕妇却“十分十分”努力地描画石碑上的字，这努力地描画石碑上的字，这种行为本身就十分令人感动。种行为本身就十分令人感动。474849探讨孕妇和牛中探讨孕妇和牛中“
44、牛牛”的形象有何意义的形象有何意义1 1、干净又暖和的午后阳光，初冬葱茏、浓郁、生意盎然的麦苗、驯顺的牛、干净又暖和的午后阳光，初冬葱茏、浓郁、生意盎然的麦苗、驯顺的牛组成了一幅温馨、恬静的画面，带给人悠闲、静美的感受，这就为人物活动组成了一幅温馨、恬静的画面，带给人悠闲、静美的感受，这就为人物活动提供了背景。提供了背景。2 2、牛的形象对孕妇的形象是一个衬托。孕妇和母牛都怀着各自的小生命，只、牛的形象对孕妇的形象是一个衬托。孕妇和母牛都怀着各自的小生命，只因对肚里神秘小生命充满希冀，使得孕妇对周围的一切充满了爱意，不忍心因对肚里神秘小生命充满希冀，使得孕妇对周围的一切充满了爱意，不忍心去骑同
45、样怀有身孕的牛，这种由对未来生命的爱而衍生出的爱是一种大爱，去骑同样怀有身孕的牛，这种由对未来生命的爱而衍生出的爱是一种大爱，所以牛的形象是对孕妇拥有大爱的精神的一种很好的诠释。所以牛的形象是对孕妇拥有大爱的精神的一种很好的诠释。3 3、拓展了主题、拓展了主题整篇文章没有波澜起伏的故事情节，但却给我们展现了一幅关于母亲，关于整篇文章没有波澜起伏的故事情节，但却给我们展现了一幅关于母亲，关于孕育生命、关于憧憬与渴望的生意盎然的画面，驯顺的牛，干净的阳光，葱孕育生命、关于憧憬与渴望的生意盎然的画面，驯顺的牛，干净的阳光，葱茏的麦苗，心中充满爱意的孕妇构成了一幅茏的麦苗，心中充满爱意的孕妇构成了一幅“天人合一天人合一”的绝美画面，拓展的绝美画面，拓展了主题。了主题。主题主题人物人物环境环境50观点明确观点明确紧扣文本紧扣文本合理拓展合理拓展51答题时要做融通，在重点突破某一点的同答题时要做融通，在重点突破某一点的同时，也用简洁的语言把其它的要点带一下，时，也用简洁的语言把其它的要点带一下，这样，就实现了重点突破和多点开花的良这样，就实现了重点突破和多点开花的良性循环。性循环。 52
