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1、加强有效策略研究加强有效策略研究 规范阅读教学流程规范阅读教学流程 2010年4月（一）（一）理想状态的描述理想状态的描述1循序渐进，合乎规律。循序渐进，合乎规律。第一步第一步“是什么？是什么？”第二步第二步“怎么样？怎么样？”第三步第三步“为什么为什么”。 （一）（一）理想状态的描述理想状态的描述1循序渐进，合乎规律。循序渐进，合乎规律。 3板块结构，机动灵活。板块结构，机动灵活。2主线清晰，内容丰满。主线清晰，内容丰满。1.第一阶段：初读课文，整体感知。第一阶段：初读课文，整体感知。运用阅读期待，激起阅读兴趣运用阅读期待，激起阅读兴趣放手阅读课文，留下放手阅读课文，留下“第一印象第一印象”
2、 交流阅读心得，了解学生起点交流阅读心得，了解学生起点（质疑）（质疑）（二）（二）阅读教学的一般流程阅读教学的一般流程2.第二阶段：探究体验，披文入情第二阶段：探究体验，披文入情提出疑难问题，确定研读方向提出疑难问题，确定研读方向 师生合作探究，围绕重点研读师生合作探究，围绕重点研读体验思想情感，积累语言材料体验思想情感，积累语言材料 （二）（二）阅读教学的一般流程阅读教学的一般流程3.第三阶段：巩固梳理，拓展运用第三阶段：巩固梳理，拓展运用 梳理学习内容，提升价值观念梳理学习内容，提升价值观念 适度拓展阅读，扩大学生视野适度拓展阅读，扩大学生视野 进行综合练习，开展实践活动进行综合练习，开展实践活动（二）（二）阅读教学的一般流程阅读教学的一般流程提挈。（一条主线、一个探究的问题）提挈。（一条主线、一个探究的问题）聚焦。聚焦。 对比。对比。反顾。反顾。重构。重构。回旋。回旋。（三）（三）课文研读的课文研读的“切入点切入点”
