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1、义务教育课程规范实验教科书义务教育课程规范实验教科书人教版小学语文六年级上册人教版小学语文六年级上册伯伯牙牙绝绝弦弦：t./ ；:；2导语设计导语设计：t./ ；:；2伯牙绝弦，讲的是知音难求的一个故伯牙绝弦，讲的是知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙擅长演奏，钟子的至交典范。俞伯牙擅长演奏，钟子期擅长欣赏。这就是期擅长欣赏。这就是“知音一词的知音一词的由来。后来钟子期因病亡故，俞伯牙由来。后来钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，以为知音已死，天下再不悲痛万分，以为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能领会他演奏的会有人像钟子期一样能领
2、会他演奏的意境。所以，终生不再弹琴了。意境。所以，终生不再弹琴了。作者简介作者简介伯牙伯牙 ：名瑞，：名瑞，伯牙是他的字，伯牙是他的字，春秋战国时期春秋战国时期楚国郢都今楚国郢都今湖北荆州人湖北荆州人, , 晋国的上大夫，晋国的上大夫，春秋时著名的春秋时著名的琴师，被人尊琴师，被人尊为为“琴仙。琴仙。 历代文献关于伯牙的记载颇多，最早见于历代文献关于伯牙的记载颇多，最早见于荀况的荀况的 篇：篇：“昔者瓠昔者瓠(h)(h)巴鼓瑟，巴鼓瑟，而沉鱼出听；伯牙鼓琴，而六马仰秣。而沉鱼出听；伯牙鼓琴，而六马仰秣。用夸张的手法极言其音乐演奏的生动愉快。用夸张的手法极言其音乐演奏的生动愉快。伯牙从小非常聪明
3、，天赋极高，又很喜欢伯牙从小非常聪明，天赋极高，又很喜欢音乐，他的教师是当时很有名气的琴师成音乐，他的教师是当时很有名气的琴师成连。连。朗诵感悟朗诵感悟 请同窗请同窗们仔细朗们仔细朗诵课文，诵课文，留意课文留意课文下方的翻下方的翻译，并找译，并找出通假字。出通假字。伯牙善鼓琴，钟子期伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮假设善哉，峨峨兮假设泰山！志在流水，泰山！志在流水，钟子期曰：钟子期曰：“善哉，善哉，洋洋兮假设江河！洋洋兮假设江河！伯牙所念，钟子期必伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破谓世
4、再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。琴绝弦，终身不复鼓。 朗诵停顿朗诵停顿伯牙伯牙/ /善善/ /鼓琴，钟子期鼓琴，钟子期/ /善听。伯牙鼓琴，善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮善哉，峨峨兮/ /假假设设/ /泰山！志在流水，钟子期曰：泰山！志在流水，钟子期曰：“善哉，善哉，洋洋兮洋洋兮/ /假设假设/ /江河江河 ！伯牙！伯牙/ /所念，钟子所念，钟子期期/ /必得之。子期死，伯牙必得之。子期死，伯牙/ /谓谓/ /世世/ /再无知再无知音，乃音，乃/ /破琴破琴/ /绝弦，终身绝弦，终身/ /不复鼓不复鼓字词解释字词解释绝：断绝。绝：断绝。 善：擅长，长于
5、。善：擅长，长于。 鼓：弹。鼓：弹。 念：心里所想的。念：心里所想的。 必：一定，必定。必：一定，必定。 乃：就。乃：就。 复：再，又。复：再，又。兮兮: :语气词，相当于语气词，相当于“啊。啊。假设：像。假设：像。谓：以为。谓：以为。知音：了解本人心意，有共同言语的人。知音：了解本人心意，有共同言语的人。洋洋：宽广。洋洋：宽广。峨峨峨峨: :高。高。善哉善哉: :语气词，表示语气词，表示“好啊。好啊。 志在高山志在高山: :心里想到高山。心里想到高山。课文翻译课文翻译俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长于倾听。俞俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长于倾听。俞伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期伯牙弹琴的时候，心
6、里想到高山，钟子期听了赞赏道：听了赞赏道：“好啊！这琴声就像巍峨的好啊！这琴声就像巍峨的泰山屹立在我的眼前！俞伯牙心里泰山屹立在我的眼前！俞伯牙心里想到流水，钟子期说：想到流水，钟子期说：“弹得真好啊，这弹得真好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河流过我的心中琴声宛如奔腾不息的江河流过我的心中！ 俞伯牙心里想到什么，钟子期都能俞伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地说出他心里想的。钟子期去世后，准确地说出他心里想的。钟子期去世后，俞伯牙觉得世界上再也没有比钟子期更了俞伯牙觉得世界上再也没有比钟子期更了解本人的知音了。于是，他把本人最心爱解本人的知音了。于是，他把本人最心爱的琴弦挑断，把琴摔碎，终生不再弹琴
7、。的琴弦挑断，把琴摔碎，终生不再弹琴。课堂讨论课堂讨论1 1，朗诵课文，背诵课文。，朗诵课文，背诵课文。2 2，根据注释和课外资料了解词句意思，用，根据注释和课外资料了解词句意思，用本人的话讲讲这个故事。本人的话讲讲这个故事。3 3，积累中华经典诗文，感受朋友间真诚的，积累中华经典诗文，感受朋友间真诚的友谊。友谊。板书设计板书设计高山高山泰山泰山流水流水江河江河鼓琴鼓琴听听伯牙伯牙子期子期知音知音绝弦绝弦教师总结教师总结以后，由于这个故事的来由，人们把以后，由于这个故事的来由，人们把“高高山流水比喻知音难觅或乐曲高妙，便也山流水比喻知音难觅或乐曲高妙，便也有有 的古筝曲。把的古筝曲。把“知音比
8、作知音比作了解本人知心朋友，同本人有共同言语的了解本人知心朋友，同本人有共同言语的的人这个故事也是的人这个故事也是“知音一词的由来。知音一词的由来。 ，为中国十大古曲之一。传说，为中国十大古曲之一。传说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是夫钟子期竟能领会这是 描画描画“巍巍乎志在巍巍乎志在高山和高山和“洋洋乎志在流水。伯牙惊道：洋洋乎志在流水。伯牙惊道：“善哉，子之心而与吾心同。钟子期死善哉，子之心而与吾心同。钟子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操，后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操，故有高山流水之曲。故有高山流水之曲。“高山流水
9、比喻知高山流水比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。有同名电视己或知音，也比喻乐曲高妙。有同名电视剧剧 。拓展阅读拓展阅读伯伯 牙牙 学学 琴琴 春秋时期，有一个人名叫伯牙，随春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种演成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是教师感到他演奏时，奏技巧，但是教师感到他演奏时，经常是了解不深，单纯地把音符奏经常是了解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。教师想把他培育成欣赏者的共鸣。教师想把他培育成一位真正的艺术家，有一天，成连一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：先生对伯牙说：“我的教师方
10、子春，我的教师方子春，居住在东海，他能教授培育人情趣居住在东海，他能教授培育人情趣的方法。我带他前去，让他给他讲的方法。我带他前去，让他给他讲讲，可以大大提高他的艺术程度。讲，可以大大提高他的艺术程度。于是师徒两人备了干粮，驾船出于是师徒两人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：对伯牙说：“他留在这里练琴，我他留在这里练琴，我去寻师父。说罢，就摇船渐渐远去寻师父。说罢，就摇船渐渐远离。离。 过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。他面对浩瀚的大
11、海，倾听澎湃的涛声。远他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到本人的情趣高尚了许多。浮想翩翩，感到本人的情趣高尚了许多。伯牙产生了创作热情，要把本人的感受谱伯牙产生了创作热情，要把本人的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔热情倾注成音乐，于是他架起琴，把满腔热情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲 。 没多久，成连先生摇船而返，听了他感情逼真的没
12、多久，成连先生摇船而返，听了他感情逼真的演奏，高兴地说：演奏，高兴地说：“如今他曾经是天下最出色的如今他曾经是天下最出色的琴师了，他回去吧！伯牙恍然大悟，原来这涛琴师了，他回去吧！伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的教师。以后，伯牙不断积累生声鸟语就是最好的教师。以后，伯牙不断积累生活和艺术领会，终于成了天下操琴的高手。活和艺术领会，终于成了天下操琴的高手。作业布置作业布置朗诵课文，并背诵默写课文。用本人的话朗诵课文，并背诵默写课文。用本人的话翻译原文。翻译原文。誊写字词解释，熟习字词用法，誊写课文誊写字词解释，熟习字词用法，誊写课文及翻译。及翻译。课后练习题：读一读，说出以下句子的意课后练习题：读一读，说出以下句子的意思。思。 1 1伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮假设泰山！善哉，峨峨兮假设泰山！ 2 2伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。终身不复鼓。
