《理解北京命题的思想,提高复习得分的效益(、5串讲)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《理解北京命题的思想,提高复习得分的效益(、5串讲)（86页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、理解北京命题的思想，注重学科理解北京命题的思想，注重学科思想方法，提高复习得分的效益思想方法，提高复习得分的效益北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学 曹仁明曹仁明 29292929实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验，过程如图免疫实验，过程如图免疫实验，过程如图免疫实验，过程如图1 1 1 1。结果如图。结果如图。结果如图。结果如图2 2 2 2。（1 1）试验中，对）试验中，对）试验中，对）试验中，对B B组小鼠的处理时作为组小鼠的处
2、理时作为组小鼠的处理时作为组小鼠的处理时作为A A组小鼠的组小鼠的组小鼠的组小鼠的处理。处理。处理。处理。（2 2）从图）从图）从图）从图2 2可知，可知，可知，可知，组与组与组与组与组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的增长趋势增长趋势增长趋势增长趋势，说明血清中，说明血清中，说明血清中，说明血清中不能有效抑制脾脏内的细不能有效抑制脾脏内的细不能有效抑制脾脏内的细不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖。注射来自于菌繁殖。注射来自于菌繁殖。注射来自于菌繁殖。注射来自于A A组小鼠的组小鼠的组小鼠的组小鼠的T T细胞
3、后，在细胞后，在细胞后，在细胞后，在4 4天内天内天内天内组小鼠脾组小鼠脾组小鼠脾组小鼠脾脏中的活菌数量脏中的活菌数量脏中的活菌数量脏中的活菌数量，说明该组，说明该组，说明该组，说明该组T T细胞（活化细胞（活化细胞（活化细胞（活化T T细胞）细胞）细胞）细胞）细菌细菌细菌细菌数量的增长。由此推测该细菌生活在数量的增长。由此推测该细菌生活在数量的增长。由此推测该细菌生活在数量的增长。由此推测该细菌生活在。（3 3）实验中，）实验中，小鼠感染的是小鼠感染的是 ，感染的时间是在注射，感染的时间是在注射T T细胞或血细胞或血清的清的 天。天。 实验二：在体外观察小鼠的实验二：在体外观察小鼠的T T细
4、胞和巨噬细胞（一种吞噬细胞）对细菌细胞和巨噬细胞（一种吞噬细胞）对细菌X X的的杀伤力，结果如图杀伤力，结果如图3 3。（4 4）由图）由图3 3可知，能有效杀伤细菌可知，能有效杀伤细菌X X的是的是 细胞，而不是活化细胞，而不是活化T T细胞。细胞。（5 5）有人假设，活化）有人假设，活化T T细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。若用体外实验验细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。若用体外实验验证该假设，实验组应该选择的实验材料包括证该假设，实验组应该选择的实验材料包括 （填选项前符号）（填选项前符号）。a a培养过活化培养过活化T T细胞的培养液细胞的培养液 b b培养过巨噬细胞的培养液培养过巨噬细
5、胞的培养液c cA A组小鼠的巨噬细胞组小鼠的巨噬细胞 d dB B组小鼠的巨噬细胞组小鼠的巨噬细胞e e培养未过活化培养未过活化T T细胞的培养液细胞的培养液 f f细菌细菌X X（6 6）该系列实验的目的是研究）该系列实验的目的是研究 。一、近几年北京高考生物试题简析一、近几年北京高考生物试题简析n n选择题：选择题：n n2011201120102009200820072010200920082007n n1 1细胞分化细胞分化细胞分化细胞分化呼吸发酵；呼吸发酵；呼吸发酵；呼吸发酵；氨基酸、激素氨基酸、激素氨基酸、激素氨基酸、激素 ； 代谢；细胞类型代谢；细胞类型代谢；细胞类型代谢；细胞
6、类型n n22调查法调查法调查法调查法结构功能；结构功能；结构功能；结构功能； 膜结构功能；膜结构功能；膜结构功能；膜结构功能； 体液免疫；基因工程体液免疫；基因工程体液免疫；基因工程体液免疫；基因工程n n3 3细胞结构细胞结构细胞结构细胞结构神经、观点神经、观点神经、观点神经、观点；减数分裂；减数分裂；减数分裂；减数分裂；光合呼吸；光合呼吸；光合呼吸；光合呼吸； 光合光合光合光合n n4 4蛋白质合成蛋白质合成蛋白质合成蛋白质合成 自由组合；自由组合；自由组合；自由组合；光合作用；光合作用；光合作用；光合作用；分离定律；分离定律；分离定律；分离定律； 种群种群种群种群n n5 5稳态调节稳
7、态调节稳态调节稳态调节生态生态生态生态n n非选择：非选择：n n20112010200920082007201120102009200820072929 免疫免疫免疫免疫植物激素植物激素植物激素植物激素分离分离分离分离染色体变异染色体变异染色体变异染色体变异遗传病遗传病遗传病遗传病与实验与实验与实验与实验与实验与实验与实验与实验与方法与方法与方法与方法与减数有丝实验与减数有丝实验与减数有丝实验与减数有丝实验 3030减数分裂减数分裂减数分裂减数分裂DNADNA复制复制复制复制生态生态生态生态动物调节动物调节动物调节动物调节微生物微生物微生物微生物 与变异实验与变异实验与变异实验与变异实验与实
8、验与实验与实验与实验与实验与实验与实验与实验与实验与实验与实验与实验与实验与实验与实验与实验3131基因工程基因工程基因工程基因工程环境污染与环境污染与环境污染与环境污染与代谢代谢代谢代谢微生物微生物微生物微生物免疫免疫免疫免疫与调节与调节与调节与调节实验、激素实验、激素实验、激素实验、激素与调节与调节与调节与调节与实验与实验与实验与实验与实验与实验与实验与实验 与遗传定律与遗传定律与遗传定律与遗传定律减数、变异减数、变异减数、变异减数、变异二、二、北京高考考什么？北京高考考什么？n n考知识、考知识、考观点、考观点、考信息、考信息、 考科学的思想、方法、考科学的思想、方法、 考考能力能力n
9、n三三、怎么考？怎么考？n n命题要体现科学课程的性质命题要体现科学课程的性质命题要体现科学课程的性质命题要体现科学课程的性质n n什么是科学及科学课程？什么是科学及科学课程？什么是科学及科学课程？什么是科学及科学课程？n n讲讲讲讲探究探究探究探究如何体现探究的思想和方法如何体现探究的思想和方法如何体现探究的思想和方法如何体现探究的思想和方法n n讲讲讲讲实证实证实证实证如何获取证据如何获取证据如何获取证据如何获取证据？ 证据是什么？证据是什么？证据是什么？证据是什么？n n真实吗？真实吗？真实吗？真实吗？n n讲发现讲发现讲发现讲发现规律规律规律规律如何总结概括得出科学结论如何总结概括得出
10、科学结论如何总结概括得出科学结论如何总结概括得出科学结论？n n讲逻辑讲逻辑讲逻辑讲逻辑因因因因- -果，事实（论据）果，事实（论据）果，事实（论据）果，事实（论据）- -结论等结论等结论等结论等n n科学课程：科学课程：科学课程：科学课程：n n知识体系、科学方法体系、应用体系知识体系、科学方法体系、应用体系知识体系、科学方法体系、应用体系知识体系、科学方法体系、应用体系n n四、获取信息的能力四、获取信息的能力得高分得高分关键关键n n1 1能从能从课外材料课外材料中（中（鉴别、选择鉴别、选择试题给出试题给出的）获取相关生物学信息，并能运用这些的）获取相关生物学信息，并能运用这些信息，信息
11、，结合所学知识结合所学知识解决相关的生物学问解决相关的生物学问题。题。n n2 2关注对科学、技术和社会发展有重大影关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。响和意义的生物学新进展。n n3 3能用文字、图表以及数学方式等多种表能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。达形式准确地描述生物学方面的内容。 n n获取信息的能力获取信息的能力获取信息的能力获取信息的能力得高分得高分得高分得高分关键关键关键关键n n审题：审题：审题：审题：解读信息解读信息解读信息解读信息：制约思维的制约思维的制约思维的制约思维的关键字、词、句；关键字、词、句；关键字、词、句
12、；关键字、词、句；n n 图示、数字等图示、数字等图示、数字等图示、数字等n n提示作用（已知条件）提示作用（已知条件）提示作用（已知条件）提示作用（已知条件）n n注重信息的价值：注重信息的价值：注重信息的价值：注重信息的价值：n n限制作用（限定条件）限制作用（限定条件）限制作用（限定条件）限制作用（限定条件）n n切入思维：切入思维：切入思维：切入思维：明确目的、任务（要你干什么）明确目的、任务（要你干什么）明确目的、任务（要你干什么）明确目的、任务（要你干什么）n n整合知识整合知识整合知识整合知识（概念、原理、规律）（概念、原理、规律）（概念、原理、规律）（概念、原理、规律）n nn
13、 n推断推断推断推断（推理、判断、解释）（推理、判断、解释）（推理、判断、解释）（推理、判断、解释）选择正确选项选择正确选项选择正确选项选择正确选项n n或或或或生物学语言生物学语言生物学语言生物学语言表述表述表述表述 n n答题注意：所答内容答题注意：所答内容答题注意：所答内容答题注意：所答内容n n答什么答什么答什么答什么？知识点（生物学术语、概念等）？知识点（生物学术语、概念等）？知识点（生物学术语、概念等）？知识点（生物学术语、概念等）n n信息点（题目中分析、解读、辨析）信息点（题目中分析、解读、辨析）信息点（题目中分析、解读、辨析）信息点（题目中分析、解读、辨析）n n怎么答？怎么
14、答？怎么答？怎么答？n n匹配：？匹配：？匹配：？匹配：？n n题目条件（信息背景）题目条件（信息背景）题目条件（信息背景）题目条件（信息背景）概念条件概念条件概念条件概念条件n n具体具体具体具体具体具体具体具体整体整体整体整体整体整体整体整体n n逻辑：？逻辑：？逻辑：？逻辑：？n n因因因因果；果；果；果；n n问题问题问题问题假设假设假设假设预期预期预期预期实证实证实证实证结论；结论；结论；结论；n n事实、知识（论据）事实、知识（论据）事实、知识（论据）事实、知识（论据）结论结论结论结论（论点）论点）论点）论点）n n五、知识理解到位是知识理解到位是得分基础得分基础n n1能理解所学
15、知识的能理解所学知识的要点要点，把握知识间的，把握知识间的内在内在联系联系，形成知识的，形成知识的网络结构网络结构。n n2能用能用文字、图表、图解文字、图表、图解等多种形式阐述等多种形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。生物学事实、概念、原理和规律等。n n3能运用所学能运用所学知识与观点知识与观点，对某些生物学，对某些生物学问题进行问题进行解释、推理，作出合理的判断或解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。得出正确的结论。n n重点知识主要集中在必修，几个主题：重点知识主要集中在必修，几个主题：n n细胞结构、代谢与增殖细胞结构、代谢与增殖n n遗传与变异（分子、基础、经典、变异）遗
16、传与变异（分子、基础、经典、变异）n n稳态与调节稳态与调节n n生物与环境生物与环境n n选修：选修：n n现代生物技术：基因工程、克隆技术现代生物技术：基因工程、克隆技术n n微生物与培养、利用技术微生物与培养、利用技术六、理解六、理解生物学的学科思想观点是建立大生物学的学科思想观点是建立大概念的基础概念的基础n n价值价值如何看待生命如何看待生命思维指思维指向向 n n结构与功能？结构与功能？n n生物与环境？生物与环境？n n局部与整体局部与整体？n n普遍与特殊？普遍与特殊？如何体现在复习解题中如何体现在复习解题中n n运动与静止？运动与静止？n n进化的观点？进化的观点？n n系统
17、的观点？系统的观点？从生命本质与学科思想上构建自己的知识网络从生命本质与学科思想上构建自己的知识网络 生命过程（生命过程（ ？）？）结构基础结构基础物质基础物质基础影响因素（内因、外因）影响因素（内因、外因）例：血糖调节例：血糖调节光合作用、呼吸作用光合作用、呼吸作用激素调节激素调节神经调节神经调节如何研究？如何研究？ 有何应用？有何应用？体体现现什什么么学学科科思思想想呢呢n n第一部分第一部分分子与细胞分子与细胞n n注意结构与功能的统一注意结构与功能的统一n n普遍性与特殊性的统一普遍性与特殊性的统一？生物膜生物膜流动镶流动镶嵌模型嵌模型脂双层（磷脂双分子层）脂双层（磷脂双分子层）基本支
18、架基本支架膜蛋白：一类镶在表层；膜蛋白：一类镶在表层； 一类嵌插或贯穿在磷脂双分子层中一类嵌插或贯穿在磷脂双分子层中糖蛋白糖蛋白：糖被：糖被细胞识别细胞识别细胞膜的功能细胞膜的功能n n1.1.为细胞的生命活动提供相对稳定的内环境；为细胞的生命活动提供相对稳定的内环境；为细胞的生命活动提供相对稳定的内环境；为细胞的生命活动提供相对稳定的内环境；n n2.2.选择性的物质运输，包括代谢底物的输入与代谢产选择性的物质运输，包括代谢底物的输入与代谢产选择性的物质运输，包括代谢底物的输入与代谢产选择性的物质运输，包括代谢底物的输入与代谢产物的排出；物的排出；物的排出；物的排出；n n3.3.提供细胞识
19、别位点，并完成细胞内外信息的跨膜传提供细胞识别位点，并完成细胞内外信息的跨膜传提供细胞识别位点，并完成细胞内外信息的跨膜传提供细胞识别位点，并完成细胞内外信息的跨膜传递递递递细胞识别、免疫细胞识别、免疫细胞识别、免疫细胞识别、免疫n n4.4.为多种酶提供结合位点，使酶促反应高效而有序地为多种酶提供结合位点，使酶促反应高效而有序地为多种酶提供结合位点，使酶促反应高效而有序地为多种酶提供结合位点，使酶促反应高效而有序地进行；进行；进行；进行；吞噬细胞和助吞噬细胞和助T细胞识别细胞识别助助T细胞和细胞和B细胞识别细胞识别染色质染色质染色体染色体螺旋化螺旋化解螺旋解螺旋细丝状细丝状圆柱状或杆状圆柱状
20、或杆状 染色质和染色体是细胞中染色质和染色体是细胞中同一种物质在细胞分裂同一种物质在细胞分裂不同时期的两种形态不同时期的两种形态为什么要这两种形态呢？为什么要这两种形态呢？分裂间期分裂间期 分裂期分裂期 形态形态有丝分裂过程中染色体行为变化图有丝分裂过程中染色体行为变化图复制复制均分均分人的细胞分裂后的人的细胞分裂后的“变化变化” 细胞是一个统一的整体细胞是一个统一的整体 ? ?结构：结构：功能：功能：调控：调控：与外界的联系：与外界的联系：细胞核细胞核与与细胞质细胞质通过通过核孔相通核孔相通核膜、内质网膜核膜、内质网膜与与细胞膜细胞膜等等相互连接相互连接成成细胞内完整的细胞内完整的生物膜系统
21、（？）生物膜系统（？）细胞各部分细胞各部分相互联系、分工合作相互联系、分工合作、协调一致、协调一致地完成各项生命活动地完成各项生命活动细胞核细胞核是细胞是细胞遗传特性和代谢活动遗传特性和代谢活动的控制中心的控制中心不断地与外界进行不断地与外界进行物质交换和能量转换物质交换和能量转换，与外界环境形成一个统一的整体与外界环境形成一个统一的整体例：蛋白质的合成及分泌过程例：蛋白质的合成及分泌过程n n细胞呼吸是细胞代谢的中心细胞呼吸是细胞代谢的中心活细活细胞胞n n1、细胞能量代谢的中心、细胞能量代谢的中心为各项生为各项生命活动提供能量命活动提供能量ATPn n*所有生物每时每刻都在进行所有生物每时
22、每刻都在进行n n2、细胞呼吸是物质代谢的中心、细胞呼吸是物质代谢的中心n n糖类、脂质、蛋白质分解糖类、脂质、蛋白质分解有机物有机物的分解中心的分解中心n n细胞呼吸产生中间产物是有机物合成细胞呼吸产生中间产物是有机物合成的原料的原料有机物合成的中心有机物合成的中心n n细胞呼吸的应用？细胞呼吸的应用？n n促进：？促进：？n n抑制：？抑制：？n n联系生产生活联系生产生活实际实际光光H H2 2O OO O2 2ATPATPADP+PiADP+PiNADPHNADPHHHNADPNADP+ +色素色素e eH H+ +糖类等有机物糖类等有机物COCO2 2e eC C3 3 ( (酸酸)
23、 )C C5 5C C3 3( (糖糖) )碳反应碳反应光反应光反应 光合作用的过程光合作用的过程n n第二部分第二部分遗传与进化遗传与进化n n一、分子遗传学一、分子遗传学一、分子遗传学一、分子遗传学遗传信息？遗传信息？遗传信息？遗传信息？n n证据（实验分析）证据（实验分析）证据（实验分析）证据（实验分析）结构（结构（结构（结构（DNADNA、RNARNA）n n功能（传递、表达）功能（传递、表达）功能（传递、表达）功能（传递、表达）应用（基因工程）应用（基因工程）应用（基因工程）应用（基因工程）n n多层次比较：？多层次比较：？多层次比较：？多层次比较：？n n基因工程：原理、程序、应用
24、基因工程：原理、程序、应用基因工程：原理、程序、应用基因工程：原理、程序、应用RNA翻译翻译蛋白质（性状）蛋白质（性状）逆转录逆转录复制复制DNA（基因）（基因）复制复制转录转录二、遗传的基本规律二、遗传的基本规律n n1 1、遗传规律所揭示的是什么规律？、遗传规律所揭示的是什么规律？、遗传规律所揭示的是什么规律？、遗传规律所揭示的是什么规律？n n有性生殖有性生殖有性生殖有性生殖减数分裂减数分裂减数分裂减数分裂染色体上的基因染色体上的基因染色体上的基因染色体上的基因等位基因、非等位基因等位基因、非等位基因等位基因、非等位基因等位基因、非等位基因n n2 2、遗传的基本规律人们是如何揭示出来的
25、？如何、遗传的基本规律人们是如何揭示出来的？如何、遗传的基本规律人们是如何揭示出来的？如何、遗传的基本规律人们是如何揭示出来的？如何研究？研究？研究？研究？n n杂交实验法杂交实验法杂交实验法杂交实验法n n3 3、遗传基本规律的实质是什么？、遗传基本规律的实质是什么？、遗传基本规律的实质是什么？、遗传基本规律的实质是什么？n n细胞学基础细胞学基础细胞学基础细胞学基础染色体行为染色体行为染色体行为染色体行为基因行为基因行为基因行为基因行为n n4 4、研究遗传规律有什么意义？、研究遗传规律有什么意义？、研究遗传规律有什么意义？、研究遗传规律有什么意义？n n杂交育种、遗传病的预测等杂交育种、
26、遗传病的预测等杂交育种、遗传病的预测等杂交育种、遗传病的预测等减数分裂的过程减数分裂的过程性原细胞性原细胞（2N2N；2C2C）间期间期初级性母细胞初级性母细胞复制复制 2N 2N（4N4N）；）；4C4C减数减数 联会联会、四分体四分体 可交叉互换可交叉互换 基因重组基因重组减数减数 分离分离 等位基因分离等位基因分离次级性母细胞次级性母细胞 分离定律分离定律 1N 1N（2N2N）；）；2C2C非同源染色体自由组合非同源染色体自由组合 非等位基因自由组合非等位基因自由组合自由组合定律自由组合定律性细胞性细胞（1N1N；1C1C）着丝点分裂着丝点分裂 （2N 2C2N 2C）后期后期同同 源
27、源 染染 色色 体体非非同同源源染染色色体体可基因突变可基因突变基因重组基因重组n n解题中的几个重点：解题中的几个重点：解题中的几个重点：解题中的几个重点：n n1 1、整体思路：、整体思路：、整体思路：、整体思路：n n向孟德尔学习向孟德尔学习向孟德尔学习向孟德尔学习一对一对分别分析解决一对一对分别分析解决一对一对分别分析解决一对一对分别分析解决n n2 2、确定好显隐性、确定好显隐性、确定好显隐性、确定好显隐性 n n确定好显隐性是解遗传题的基础，题目已知，确定好显隐性是解遗传题的基础，题目已知，确定好显隐性是解遗传题的基础，题目已知，确定好显隐性是解遗传题的基础，题目已知，要审好题。若
28、未知必须做好判断要审好题。若未知必须做好判断要审好题。若未知必须做好判断要审好题。若未知必须做好判断n n两种方法：两种方法：两种方法：两种方法：n n（1 1）定义法（杂交）：一对相对性状）定义法（杂交）：一对相对性状）定义法（杂交）：一对相对性状）定义法（杂交）：一对相对性状杂交杂交杂交杂交看看看看F1F1的表现：的表现：的表现：的表现：F1F1只表现亲本之一的性状只表现亲本之一的性状只表现亲本之一的性状只表现亲本之一的性状n n（2 2）自交法：自交后代若发生性状分离，则亲代）自交法：自交后代若发生性状分离，则亲代）自交法：自交后代若发生性状分离，则亲代）自交法：自交后代若发生性状分离，
29、则亲代性状为杂合子，必是显性性状为杂合子，必是显性性状为杂合子，必是显性性状为杂合子，必是显性n n（3 3）杂交统计杂交统计杂交统计杂交统计3、如何鉴定、分离纯合子和杂合子、如何鉴定、分离纯合子和杂合子n n（1 1）自交：）自交：）自交：）自交：n n纯合子自交，后代不发生性状分离，纯合子自交，后代不发生性状分离，纯合子自交，后代不发生性状分离，纯合子自交，后代不发生性状分离， 能稳能稳能稳能稳定遗传。定遗传。定遗传。定遗传。n n杂合子自交，后代发生性状分离，不能稳杂合子自交，后代发生性状分离，不能稳杂合子自交，后代发生性状分离，不能稳杂合子自交，后代发生性状分离，不能稳定遗传。定遗传。
30、定遗传。定遗传。n n* *通常用于植物的杂交育种通常用于植物的杂交育种通常用于植物的杂交育种通常用于植物的杂交育种n n（2 2）测交）测交）测交）测交n n纯合子测交，后代不发生性状分离纯合子测交，后代不发生性状分离纯合子测交，后代不发生性状分离纯合子测交，后代不发生性状分离n n杂合子测交，后代发生性状分离。杂合子测交，后代发生性状分离。杂合子测交，后代发生性状分离。杂合子测交，后代发生性状分离。n n#通常用于动物的鉴定通常用于动物的鉴定通常用于动物的鉴定通常用于动物的鉴定4、如何进行杂交育种工作？、如何进行杂交育种工作？n n杂交：杂交：综合双亲的遗传物质（基因）n n 获得杂合子n
31、 n自交：自交：利用基因重组产生新的基因型n n自交：自交： 分离纯合子n n 人工选择n n所需品种所需品种归纳不同的杂交方法能解决的问题归纳不同的杂交方法能解决的问题n n（1 1）杂交：）杂交：）杂交：）杂交：n nA A：杂交育种工作：综合双亲的基因，获得杂合子：杂交育种工作：综合双亲的基因，获得杂合子：杂交育种工作：综合双亲的基因，获得杂合子：杂交育种工作：综合双亲的基因，获得杂合子F1F1。n nB B：确定显性性状、隐性性状：确定显性性状、隐性性状：确定显性性状、隐性性状：确定显性性状、隐性性状n n一对相对性状杂交一对相对性状杂交一对相对性状杂交一对相对性状杂交看看看看F1F1
32、的表现：的表现：的表现：的表现：F1F1只表现亲本只表现亲本只表现亲本只表现亲本之一的性状之一的性状之一的性状之一的性状n n（2 2）自交：）自交：）自交：）自交：n nA A：确定显隐性性状：确定显隐性性状：确定显隐性性状：确定显隐性性状n nB B：不断分离纯合子：不断分离纯合子：不断分离纯合子：不断分离纯合子n nC C：鉴别纯合子、杂合子（通常用于植物育种）：鉴别纯合子、杂合子（通常用于植物育种）：鉴别纯合子、杂合子（通常用于植物育种）：鉴别纯合子、杂合子（通常用于植物育种）n n（3）测交：）测交：n nA：鉴别纯合子、杂合子（通常用于动物育：鉴别纯合子、杂合子（通常用于动物育种）
33、种）n nB：证明遗传的基本定律：证明遗传的基本定律：n n如果：如果：？则：？则：？n n（4）正交、反交：）正交、反交：n nA：常染色体遗传、伴性遗传？：常染色体遗传、伴性遗传？小结：归纳不同的杂交方法能解决的问题小结：归纳不同的杂交方法能解决的问题5、如何进行概率计算？、如何进行概率计算？n n关键是要关键是要确定好范围确定好范围n n例：在人类，正常例：在人类，正常例：在人类，正常例：在人类，正常A A对对对对n n白化病白化病白化病白化病(a)(a)是显性，求是显性，求是显性，求是显性，求n n下面家系中下面家系中下面家系中下面家系中( (如下图如下图如下图如下图) )有关有关有关
34、有关n n个体出现的概率。个体出现的概率。个体出现的概率。个体出现的概率。n n (1)9(1)9号个体为有病个体的概率号个体为有病个体的概率号个体为有病个体的概率号个体为有病个体的概率? ?n n(2)7(2)7号个体为杂合体的概率号个体为杂合体的概率号个体为杂合体的概率号个体为杂合体的概率? ?n n(3)10(3)10号个体为有病男性的概率号个体为有病男性的概率号个体为有病男性的概率号个体为有病男性的概率? ?6、伴性遗传：、伴性遗传：一对相对性状遗传，遵循分离规律；一对相对性状遗传，遵循分离规律；与其它的常染色体上的基因在一起时，与其它的常染色体上的基因在一起时，遵循基因的自由组合规律
35、。遵循基因的自由组合规律。重点：会确定遗传病的性质及基因的位重点：会确定遗传病的性质及基因的位置进行基因型的推导和概率的计算置进行基因型的推导和概率的计算n n1、先要确定基因的性质：显性、隐性、先要确定基因的性质：显性、隐性n n找标志：找标志：n n如果有：双亲无病，子女中有病如果有：双亲无病，子女中有病n n则必为隐性（无中生有）则必为隐性（无中生有）n n如果有：双亲有病，子女中无病如果有：双亲有病，子女中无病n n则必为显性（有中生无）则必为显性（有中生无）n n如果无上述标志，皆有可能如果无上述标志，皆有可能n n看题意导向看题意导向:显性显性n n2、再确定基因的位置：常染色体上
36、、再确定基因的位置：常染色体上、X性染色体上？性染色体上？n n找标志：找标志：n n如果已确定基因为隐性如果已确定基因为隐性：则找女性患者则找女性患者n n 如果女患者的父亲或儿子父亲或儿子中有正常的：则基因必位于常染色体常染色体上n n 如果无上述标志，则皆有可能，看题意如果无上述标志，则皆有可能，看题意导向导向：男患者多于女性；男性患者通过女男患者多于女性；男性患者通过女儿（正常）传给外孙，可认为伴儿（正常）传给外孙，可认为伴X隐性遗隐性遗传传n n2、再确定基因的位置：常染色体上、再确定基因的位置：常染色体上、X性染色体上？性染色体上？n n找标志：找标志：n n如果已确定基因为显性如
37、果已确定基因为显性：则找则找男性患者男性患者n n 如果男患者的母亲或女儿亲或女儿中有正常的：则基因必位于常染色体常染色体上n n 如果无上述标志，则皆有可能，看题意如果无上述标志，则皆有可能，看题意导向导向：女患者多于男性；男性患者的女儿患者多于男性；男性患者的女儿及母亲为患者，可认为伴及母亲为患者，可认为伴X显性遗传显性遗传n n例：例：例：例：某家族有的成员患丙种某家族有的成员患丙种某家族有的成员患丙种某家族有的成员患丙种n n遗传病遗传病遗传病遗传病( (设显性基因为设显性基因为设显性基因为设显性基因为B B，隐，隐，隐，隐n n性基因为性基因为性基因为性基因为b)b)。有的成员患丁。
38、有的成员患丁。有的成员患丁。有的成员患丁n n种遗传病种遗传病种遗传病种遗传病( (设显性基因为设显性基因为设显性基因为设显性基因为A A，n n隐性基因为隐性基因为隐性基因为隐性基因为a)a)。见下面谱系。见下面谱系。见下面谱系。见下面谱系n n图。现已查明图。现已查明图。现已查明图。现已查明-6-6不携带致病基因。不携带致病基因。不携带致病基因。不携带致病基因。n n丙种遗传病的致病基因位于丙种遗传病的致病基因位于丙种遗传病的致病基因位于丙种遗传病的致病基因位于染色体上；丁染色体上；丁染色体上；丁染色体上；丁种遗传病的致病基因位于种遗传病的致病基因位于种遗传病的致病基因位于种遗传病的致病基
39、因位于 染色体上。染色体上。染色体上。染色体上。n n7、关注遗传中的普遍与特殊、关注遗传中的普遍与特殊n n一因一效一因一效普遍普遍n n共显性、显性相对性、致死等共显性、显性相对性、致死等n n基因互作基因互作n n9：7、12：3：1、9：6：1等等n n多因一效、一因多效等多因一效、一因多效等n n三、生物的变异三、生物的变异n n变异的类型比较？变异的类型比较？n n可遗传、不遗传？可遗传、不遗传？n n基因突变、基因重组、染色体变异？基因突变、基因重组、染色体变异？n n六大育种方法的比较？六大育种方法的比较？n n杂交育种杂交育种单倍体育种单倍体育种多倍体育种多倍体育种n n体细
40、胞杂交育种体细胞杂交育种诱变育种诱变育种基因工程育种？基因工程育种？n n原理、方法步骤、特点、典型实例？原理、方法步骤、特点、典型实例？第三部分第三部分调节与稳态调节与稳态n n一、会辨析相关概念？一、会辨析相关概念？一、会辨析相关概念？一、会辨析相关概念？n n例：激素、植物激素、动物激素例：激素、植物激素、动物激素例：激素、植物激素、动物激素例：激素、植物激素、动物激素n n反射、反射弧、神经元、传导、传递反射、反射弧、神经元、传导、传递反射、反射弧、神经元、传导、传递反射、反射弧、神经元、传导、传递n n二、把握整体，关注细节二、把握整体，关注细节二、把握整体，关注细节二、把握整体，关
41、注细节n n多种激素共同调节（表现？）多种激素共同调节（表现？）多种激素共同调节（表现？）多种激素共同调节（表现？）n n分级调控、反馈调节、协同与拮抗分级调控、反馈调节、协同与拮抗分级调控、反馈调节、协同与拮抗分级调控、反馈调节、协同与拮抗n n神经调节神经调节神经调节神经调节体液调节体液调节体液调节体液调节n n细胞免疫细胞免疫细胞免疫细胞免疫体液免疫体液免疫体液免疫体液免疫n n各种激素的生理功能等各种激素的生理功能等各种激素的生理功能等各种激素的生理功能等n n各种淋巴细胞的来源与功能各种淋巴细胞的来源与功能各种淋巴细胞的来源与功能各种淋巴细胞的来源与功能n n三、实验研究与分析三、实
42、验研究与分析三、实验研究与分析三、实验研究与分析n n如何研究？如何研究？如何研究？如何研究？n n科学史的分析与启迪科学史的分析与启迪科学史的分析与启迪科学史的分析与启迪解决问题的方法解决问题的方法解决问题的方法解决问题的方法n n实验结果分析？实验结果分析？实验结果分析？实验结果分析？n n四、四、四、四、 典型案例的理解典型案例的理解典型案例的理解典型案例的理解n n生长调节剂的应用生长调节剂的应用生长调节剂的应用生长调节剂的应用n n缩手等反射活动（电信号、化学信号等的变化）缩手等反射活动（电信号、化学信号等的变化）缩手等反射活动（电信号、化学信号等的变化）缩手等反射活动（电信号、化学
43、信号等的变化）n n体温平衡的调节、血糖平衡的调节、体温平衡的调节、血糖平衡的调节、体温平衡的调节、血糖平衡的调节、体温平衡的调节、血糖平衡的调节、n n渗透压平衡的调节渗透压平衡的调节渗透压平衡的调节渗透压平衡的调节反射弧的神经元的组成反射弧的神经元的组成传入神入神经元元（感（感觉神神经元）元）中中间神神经元元（在（在脑、脊髓）、脊髓）传出神出神经元元（运（运动神神经元）元）感觉神经元感觉神经元感觉神经元感觉神经元运动神经元运动神经元运动神经元运动神经元肌肉细胞和神经元肌肉细胞和神经元肌肉细胞和神经元肌肉细胞和神经元n n神经冲动（兴奋）在神经纤维上的传导神经冲动（兴奋）在神经纤维上的传导静
44、息 膜外()膜内() （静息电位）产生兴奋 膜外()膜内()（动作电位）传导冲动（兴奋） 局部电流膜外：未兴奋兴奋膜内：兴奋未兴奋传导方向：膜内方向传导特点：双向（实验）n n* *细胞膜的选择透过性导致膜内外离子的分布不同细胞膜的选择透过性导致膜内外离子的分布不同细胞膜的选择透过性导致膜内外离子的分布不同细胞膜的选择透过性导致膜内外离子的分布不同n n静息时：静息时：静息时：静息时：外正内负外正内负外正内负外正内负极化极化极化极化静息电位静息电位静息电位静息电位n n受到刺激：受到刺激：受到刺激：受到刺激：NaNa+内流（去极化）内流（去极化）内流（去极化）内流（去极化）n n内正外负内正外
45、负内正外负内正外负反极化反极化反极化反极化动作电位动作电位动作电位动作电位n n恢复静息：主动运输恢复静息：主动运输恢复静息：主动运输恢复静息：主动运输kk+进、进、进、进、NaNa+出出出出n n恢复外正内负（复极化）恢复外正内负（复极化）恢复外正内负（复极化）恢复外正内负（复极化）神经冲动（兴奋）产生的基础神经冲动（兴奋）产生的基础突触的信号传递突触的信号传递突触的信号传递突触的信号传递神经元之间的信号传递神经元之间的信号传递神经元之间的信号传递神经元之间的信号传递前神经元前神经元前神经元前神经元轴突轴突轴突轴突突触小体突触小体突触小体突触小体后神经元后神经元后神经元后神经元突触结构：？突
46、触结构：？突触结构：？突触结构：？突触前膜突触前膜突触前膜突触前膜突触间隙突触间隙突触间隙突触间隙突触后膜突触后膜突触后膜突触后膜n n过程：？过程：？过程：？过程：？n n神经递质神经递质神经递质神经递质n n突触后膜：受体突触后膜：受体突触后膜：受体突触后膜：受体n n结果：后神经元兴奋或抑制结果：后神经元兴奋或抑制结果：后神经元兴奋或抑制结果：后神经元兴奋或抑制n n特点：单向特点：单向特点：单向特点：单向 ？递质只能由突触小体的前膜释放？递质只能由突触小体的前膜释放？递质只能由突触小体的前膜释放？递质只能由突触小体的前膜释放血糖低时血糖低时胰岛胰岛A细胞细胞血糖高时血糖高时胰岛胰岛B细
47、胞细胞 血糖升高血糖升高血糖降低血糖降低胰高血糖素胰高血糖素胰岛素胰岛素分泌分泌分泌分泌下丘脑下丘脑传出神经传出神经寒寒冷冷感感受受器器传传入入神神经经下丘脑下丘脑冷觉冷觉垂体垂体甲状腺甲状腺甲状腺甲状腺激素激素传传出出神神经经皮肤：皮肤：血管血管汗腺汗腺肌肉肌肉肾上腺肾上腺肾上腺素肾上腺素代谢产热代谢产热收缩收缩产热产热减减少少散散热热反反馈馈大脑皮层大脑皮层体温稳定的神经调节和体液调节过程体温稳定的神经调节和体液调节过程神经调节与体液调节的区别和联系神经调节与体液调节的区别和联系 神经调节神经调节神经调节神经调节 体液调节体液调节体液调节体液调节区区区区别别别别作用途径作用途径作用途径作用
48、途径反应速度反应速度反应速度反应速度作用范围作用范围作用范围作用范围作用时间作用时间作用时间作用时间联联联联系系系系1.1.多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制2.2.内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能反射弧反射弧体液输送体液输送迅速迅速缓慢缓慢准确、局限准确、局限较广泛较广泛短短长长强强X光照射光照射去去 胸腺胸腺小鼠无免疫性小鼠无免疫性输给小鼠来自胸腺输给小鼠来自胸腺的的T T淋巴细胞淋巴细胞 免疫功能得到一定恢免疫功能得到一定恢复，但不能产生游离复，但不能产生游离于体液中的抗体于体液中的抗体 输给来自骨髓输
49、给来自骨髓的的B B淋巴细胞淋巴细胞 免疫功能不能恢复，免疫功能不能恢复，但产生抗体的功能但产生抗体的功能得到一定恢复得到一定恢复 同时输入来自胸腺和同时输入来自胸腺和骨髓的淋巴细胞骨髓的淋巴细胞小鼠就可恢复小鼠就可恢复全部免疫功能全部免疫功能 实验结论: ？巨噬细胞巨噬细胞抗原抗原T细胞细胞T细胞（细胞毒）细胞（细胞毒）B细胞细胞淋巴因子淋巴因子淋巴因子淋巴因子记忆记忆T细胞细胞效应效应T细胞细胞（细胞毒）（细胞毒）效应效应B细胞细胞（浆细胞）（浆细胞）记忆记忆B细胞细胞抗体抗体抗原抗原靶细胞靶细胞裂解裂解抗原抗原-抗体特异结合，抗体特异结合，凝集成团、沉淀等凝集成团、沉淀等吞噬细胞清除吞噬
50、细胞清除再再次次感感染染再再次次感感染染？细胞免疫细胞免疫体液免疫体液免疫？细胞外液（内环境）细胞外液（内环境）靶细胞靶细胞（辅助性）（辅助性）第四部分第四部分生物与环境生物与环境n n关注环境问题关注环境问题n n适应、影响适应、影响适应、影响适应、影响n n生物生物环境环境n n制约制约n n长期的进化过程中，生物与环境形成一个长期的进化过程中，生物与环境形成一个相互作用的系统相互作用的系统n n系统分析法系统分析法n n 种群：？种群：？种群：？种群：？n n核心核心核心核心大小大小大小大小意义意义意义意义如何研究如何研究如何研究如何研究n n增长规律增长规律增长规律增长规律影响因素影响
51、因素影响因素影响因素n n生物群落：？生物群落：？生物群落：？生物群落：？n n关系关系关系关系结构结构结构结构演替演替演替演替（初生、次生）（初生、次生）（初生、次生）（初生、次生）n n生态系统？生态系统？生态系统？生态系统？n n结构（成分、营养结构）结构（成分、营养结构）结构（成分、营养结构）结构（成分、营养结构）功能？功能？功能？功能？n n（物质、能量、（物质、能量、（物质、能量、（物质、能量、信息信息信息信息）n n稳定性（稳态）？稳定性（稳态）？稳定性（稳态）？稳定性（稳态）？n n结构与功能稳态？结构与功能稳态？结构与功能稳态？结构与功能稳态？n n调节调节调节调节自我调节能
52、力（抵抗力、恢复力）自我调节能力（抵抗力、恢复力）自我调节能力（抵抗力、恢复力）自我调节能力（抵抗力、恢复力）n n影响因素、限度影响因素、限度影响因素、限度影响因素、限度n n生态学原理的应用生态学原理的应用生态工程生态工程n nK值值整体与平衡整体与平衡n n生物物种多样性生物物种多样性n n物质循环再生：物质循环再生：n n能量多级利用能量多级利用n n系统各组分比例适当等系统各组分比例适当等n n按知识属性复习：按知识属性复习：n n（一）事实性知识：（一）事实性知识：记忆与再现记忆与再现n n 结构：分子、细胞等结构：分子、细胞等 ？n n 反应式：反应式： ？n n 专业术语：专业
53、术语： ？n n 过程：？过程：？n n 分类：依据？分类：依据？n n 归属关系？归属关系？n n 典型实例：？典型实例：？n n（二）概念性知识：（二）概念性知识：（二）概念性知识：（二）概念性知识：分析到位分析到位分析到位分析到位n n 核心概念、原理、规律等核心概念、原理、规律等核心概念、原理、规律等核心概念、原理、规律等n n1 1 1 1、概念的形成？（科学重大发现的启迪）、概念的形成？（科学重大发现的启迪）、概念的形成？（科学重大发现的启迪）、概念的形成？（科学重大发现的启迪）n n2 2 2 2、要点化要点化要点化要点化n n3 3 3 3、适用的、适用的、适用的、适用的条件与
54、范围条件与范围条件与范围条件与范围：？：？：？：？n n4 4 4 4、与此概念相关的知识点？、与此概念相关的知识点？、与此概念相关的知识点？、与此概念相关的知识点？n n 联系、比较等联系、比较等联系、比较等联系、比较等建立网络建立网络建立网络建立网络n n5 5 5 5、应用：能干什么，学以致用、应用：能干什么，学以致用、应用：能干什么，学以致用、应用：能干什么，学以致用生产、生活、生产、生活、生产、生活、生产、生活、科学实验科学实验科学实验科学实验细胞衰老细胞衰老细胞凋亡细胞凋亡细胞增殖细胞增殖细胞癌变细胞癌变恶性肿瘤恶性肿瘤细胞周期细胞周期失失控控间期间期特征特征分裂分裂方式方式主要主
55、要特征特征衰老衰老原因原因细胞分化细胞分化意义意义本质本质意义意义本质本质癌细胞癌细胞特征特征癌变癌变原因原因癌变癌变预防预防异常异常细胞全能性细胞全能性n n（三）方法性知识（三）方法性知识会用，解决问题会用，解决问题n n1、实验中的基本技能等实验中的基本技能等n n如显微镜的使用、化学试剂的使用等如显微镜的使用、化学试剂的使用等n n2、特别是解决生物学问题的方法手段特别是解决生物学问题的方法手段n n（解题方法与技术）解题方法与技术）七七、实验与探究能力是核心、实验与探究能力是核心n n生物学科的命题要体现生物课程属于生物学科的命题要体现生物课程属于科科学课程的性质学课程的性质。要重视
56、对考生。要重视对考生科学素养科学素养的考查，在生物科学和技术的基础的考查，在生物科学和技术的基础知识知识、科学探究的方法科学探究的方法、获取新知识和处理、获取新知识和处理信信息的能力息的能力、思维能力思维能力、分析和解决实际、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测问题的能力等方面对考生的表现进行测量量n n理科同学应具备的科学素养理科同学应具备的科学素养核心核心n n科学探究的思维：科学探究的思维：n nn n问题问题假设假设设计实验设计实验n nn n预期结果预期结果n n结论结论实验结果实验结果实施实验实施实验比较比较 两组变量两组变量例：探究温度变化对淀粉酶活性的影响例：探究温
57、度变化对淀粉酶活性的影响研究课题目的中： 实验变量 反应变量（自变量） （因变量）实施实验过程中： 无关变量 干扰变量如何确定实验设计中的实验变量如何确定实验设计中的实验变量n n 在设计实验中对两组变量的要求在设计实验中对两组变量的要求n n 实验变量 （自变量） 反应变量（因变量）n n可实施操作 要呈现要转化n n 可观可测n n n n 无关变量 干扰变量n n 可控制，不让它带来干扰可控制，不让它带来干扰 实验变量 反应变量 无关变量 干扰变量 如何控制或平衡无关变量带来的干扰？如何控制或平衡无关变量带来的干扰？科学原则：科学原则：单因子变量；对照原则；单因子变量；对照原则；等量原则
58、；等量原则；平行重复原则平行重复原则如何确定实验设计中的实验变量如何确定实验设计中的实验变量设计实验方法步骤时如何表述？设计实验方法步骤时如何表述？n n考虑四个方面：考虑四个方面：n n1 1、做好准备：、做好准备：n n例：实验材料：选取、培养、分组编号、例：实验材料：选取、培养、分组编号、前测等；前测等；n n溶液、药品的配制、制作培养基等；溶液、药品的配制、制作培养基等；n n实验器具的准备与分组编号等。实验器具的准备与分组编号等。 设计实验方法步骤时如何表述？设计实验方法步骤时如何表述？n n2 2、创设实验条件，实施实验处理与对、创设实验条件，实施实验处理与对照照n n3 3、适宜
59、条件下培养，重点体现无关变、适宜条件下培养，重点体现无关变量的控制量的控制n n4 4、因变量的呈现：可观可测、因变量的呈现：可观可测n n评价与纠正实验的标准是实验原则在实评价与纠正实验的标准是实验原则在实验过程中的体现。验过程中的体现。生物技术：生物技术：n n现代技术：原理现代技术：原理现代技术：原理现代技术：原理方法步骤方法步骤方法步骤方法步骤应用（各环应用（各环应用（各环应用（各环节中的知识综合）节中的知识综合）节中的知识综合）节中的知识综合）n n微生物培养与分离微生物培养与分离微生物培养与分离微生物培养与分离n n培养基制作技术培养基制作技术培养基制作技术培养基制作技术营养营养营
60、养营养选择、鉴定、计选择、鉴定、计选择、鉴定、计选择、鉴定、计数数数数n n无菌技术无菌技术无菌技术无菌技术接种技术接种技术接种技术接种技术培养技术培养技术培养技术培养技术n n应用应用应用应用菌体、代谢产物？菌体、代谢产物？菌体、代谢产物？菌体、代谢产物？n n传统发酵传统发酵传统发酵传统发酵几个制作：菌种、特几个制作：菌种、特几个制作：菌种、特几个制作：菌种、特点、原理、条件控制等点、原理、条件控制等点、原理、条件控制等点、原理、条件控制等n n现代发酵工程现代发酵工程现代发酵工程现代发酵工程与基因工程、诱与基因工程、诱与基因工程、诱与基因工程、诱变育种等联系变育种等联系变育种等联系变育种等联系n nn n祝同学们：祝同学们：n 身体健康！身体健康！n 学习进步！学习进步！n 学业有成！学业有成！n 再见再见n
