专题七第一讲简明连贯得体含选用句式课件

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1、专题七第一讲简明、连贯、得体(含选用句式)专题七专题七语言表语言表达准确、达准确、鲜明、鲜明、生动，生动，简明、简明、连贯、连贯、得体得体第一讲第一讲简明、简明、连贯、连贯、得体得体( (含选含选用句式用句式) )考考点点三三部部曲曲考点一考点一课堂四面清课堂四面清考情一点明考情一点明考点二考点二考点三考点三专题七第一讲简明、连贯、得体(含选用句式)返回返回返回返回考纲考纲要求要求语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体考考纲纲解解读读 本考点主要考本考点主要考查查考生用考生用词词是否准确，是否准确，语语言是言是否否简约简约、合乎、合乎语语境、得体恰

2、当，境、得体恰当，语语脉是否前后脉是否前后贯贯通，主通，主题题是否明确，是否明确，语语句是否有文采等能力。句是否有文采等能力。返回返回考纲考纲要求要求语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动考考情情分分析析题题型型多多样样 本考点与本考点与语语言运用的其他考点一言运用的其他考点一样样以主以主观观题题型型为为主，但也有不少客主，但也有不少客观题观题型。特型。特别别是是衔衔接接连贯这连贯这个考点基本上均是以客个考点基本上均是以客观选择题观选择题的形式的形式考考查查。语言语言材料材料贴近贴近现实现实 从学生熟悉的从学生熟悉的现实现实生活生活选选材，具有很材

3、，具有很强强的生的生活气息和活气息和时时代色彩。如代色彩。如20112011年年辽辽宁卷涉及循宁卷涉及循环环经济经济，天津卷涉及高效，天津卷涉及高效储储能技能技术术等，均体等，均体现现了了本考点从本考点从现实现实中中选选材的特点。材的特点。返回返回考纲考纲要求要求语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动考考情情分分析析考考查综查综合程度高合程度高 本考点本考点综综合考合考查查的范的范围围不不仅仅限于本限于本考点知考点知识综识综合，而且与其他考点，如合，而且与其他考点，如图图表表转转述、述、语语段段压缩压缩、公益广告、仿用句、公益广告、仿用句式、潜台式

4、、潜台词词等等结结合。如合。如20112011年山年山东东卷、卷、天津卷、福建卷、安徽卷等也体天津卷、福建卷、安徽卷等也体现现了了较较强强的的综综合性。合性。这这种考种考查查形式形式对对学生学生综综合合运用运用语语言的能力提出了言的能力提出了较较高要求，考生高要求，考生备备考考时应时应特特别别注意。注意。返回返回考纲考纲要求要求语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动考情考情分析分析考考查查重点重点明确明确 本考点中，本考点中，连贯连贯、得体是考、得体是考查查的核心的核心和重点。从和重点。从20102010年、年、20112011年高考情况看，年高考

5、情况看，连贯题连贯题数量明数量明显显增多。增多。“简简明明”与与“准确、准确、鲜鲜明、生明、生动动”很少很少单单独独设题设题，一般与其他，一般与其他考点考点结结合考合考查查。如：。如：“简简明明”可以落可以落实实在病在病句中考句中考查查，也可以与，也可以与压缩语压缩语段、段、连贯连贯、修、修辞等一起考辞等一起考查查；返回返回考纲考纲要求要求语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动考情考情分析分析考考查查重点重点明确明确“准确准确”“”“生生动动”可在可在简简明、得体，明、得体，选选用、仿用、用、仿用、变换变换句式，句式，压缩语压缩语段、段、扩扩展展语

6、语句和修改病句句和修改病句中体中体现现；“鲜鲜明明”一般出一般出现现在一些需要表明在一些需要表明观观点点态态度的度的题题目中，如目中，如拟拟写广告写广告词词，写邀，写邀请请信、信、致辞、演致辞、演讲讲稿等稿等创创新新题题型，有型，有时时也出也出现现在描在描绘场绘场景、仿写、景、仿写、扩扩写、改写等写、改写等试题试题中。中。返回返回返回返回 “ “简明简明”是是“简要简要”“”“明白明白”，使对方能够明白无误地理，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考查，也常和压解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考查，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。缩语段、语法的

7、综合修改、修辞、连贯等一起考。 “ “连贯连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。联系与衔接通畅的方法。( (句式的选用与连贯有较多相通之处，句式的选用与连贯有较多相通之处，故本书编写时将连贯与选用句式融合编写故本书编写时将连贯与选用句式融合编写) ) “ “得体得体”就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。境保持和谐一致，分寸得当。返回返回 简简 明明

8、命题指数命题指数命命题分析分析语言表达言表达简明是高考的一个常考点，明是高考的一个常考点，20112011年安徽卷、重年安徽卷、重庆卷、湖北卷、四川卷等卷、湖北卷、四川卷等作了考作了考查，考，考查时多与多与连贯得体等得体等综合。不合。不过20092009年大年大纲卷卷和大和大纲卷卷均均单独独设题考考查了了简明。明。返回返回 语言表达的语言表达的“简明简明”主要包括主要包括“简简”和和“明明”两个两个方面。方面。“简简”即即“简练简练”，就是话语力求简练，不啰嗦，就是话语力求简练，不啰嗦，不说多余的话。它反映了量的要求。不说多余的话。它反映了量的要求。“明明”即即“明晰明晰”，就是要把意思表达清

9、楚，使对方准确理解其含意。它，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意。它含有效果方面的要求。含有效果方面的要求。返回返回 典例典例 (2009(2009大纲全国卷大纲全国卷)下面文字中画线部分下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。语言简明，衔接自然，语意连贯。(4(4分分) )返回返回返回返回( (一一) )解题思路要清晰解题思路要清晰 本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答语言运用类题目时，要注意审题。题干往往明确

10、的能力。解答语言运用类题目时，要注意审题。题干往往明确地提出要求，或暗示答题要领。如本题的题干地提出要求，或暗示答题要领。如本题的题干“语言简明，衔语言简明，衔接自然，语意连贯接自然，语意连贯”就是不重复，没有歧义。如：将就是不重复，没有歧义。如：将删除或删除或改为改为“他他”就避免了语意重复，也达到了简明的效果；将就避免了语意重复，也达到了简明的效果；将改改为为“合图合图”使指代明确。使指代明确。“衔接自然衔接自然”就是要求考生注意上下就是要求考生注意上下文在文法上、结构上、主语上、语势上等保持前后一致，如：文在文法上、结构上、主语上、语势上等保持前后一致，如：将将改为改为“苏泽广苏泽广”或

11、或“父亲父亲”，使指代明确，前后文衔接、，使指代明确，前后文衔接、连贯。连贯。返回返回( (二二) )评分细则要明了评分细则要明了 每修改每修改1 1处处1 1分，不需修改而修改不得分。分，不需修改而修改不得分。( (三三) )组织答案要规范组织答案要规范 删除或者改为删除或者改为“他他”；改为改为“合图合图”；删除或改为删除或改为“他他”；改为改为“苏泽广苏泽广”或者或者“父亲父亲”。返回返回1 1(2009(2009大纲全国卷大纲全国卷)下面文字中画线部分的词语，下面文字中画线部分的词语， 有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字 衔接自

12、然，语意连贯，逻辑严密。衔接自然，语意连贯，逻辑严密。(4(4分分) )返回返回返回返回答：答：_解析：解析：本题主要考查语言表达简明的能力。做题时我们本题主要考查语言表达简明的能力。做题时我们要通读语段，先从语感上作出初步判断，再进一步确认。要通读语段，先从语感上作出初步判断，再进一步确认。用用“她她”指代不明，指代不明，用用“小芹小芹”重复。重复。参考答案：参考答案：改为改为“小芹小芹”；改为改为“三仙姑三仙姑”；改改为为“小芹小芹”；改为改为“她她”。( (改对一处改对一处1 1分分) )返回返回2 2(2008(2008大纲全国卷大纲全国卷)下面一段文字中画横线的下面一段文字中画横线的

13、 词语，有的必须删去，有的不能删去，有的可删词语，有的必须删去，有的不能删去，有的可删 可不删。请将必须删去的和不能删去的找出来，把可不删。请将必须删去的和不能删去的找出来，把 各自序号分别写在相应的横线上。各自序号分别写在相应的横线上。(5(5分分) )返回返回返回返回(1)(1)必须删去的是：必须删去的是： _ _ (2)(2)不能删去的是：不能删去的是： _解析：解析：本题重点考查考生语言表达准确、简明等能力。本题重点考查考生语言表达准确、简明等能力。与与“广大广大”重复；重复；与后文矛盾；与后文矛盾；多余了，应承前多余了，应承前省；省；删掉后会改变短语结构，而改变文意。删掉后会改变短语

14、结构，而改变文意。参考答案：参考答案：(1)(1)(每答对每答对1 1处给处给1 1分，超过三处按前分，超过三处按前三处评分三处评分) )(2)(2)(每答对一处给每答对一处给1 1分，超过两处按前分，超过两处按前两处评分两处评分) )返回返回返回返回1 1围绕中心，突出重点围绕中心，突出重点 要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。不心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。俗话说过仅仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。俗话说“简明扼要简明扼要”，从

15、表达上说，只有扼住，从表达上说，只有扼住“要要”，才能做，才能做到简明。如：到简明。如：返回返回 春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。美好的。人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努力，让大海永远蔚蓝，让草原永远青翠。力，让大海永远蔚蓝，让草原永远青翠。但是人类不以但是人类不以自然美为满足，艺术美的着意创造，有待心灵的加工，注自然美为满足，艺术美的着意创造，有待心灵的加工，注入艺术家的豪情。入艺术家的豪情。色彩只有注入了画家的情感，才能成色彩只有注入了画家的情感，才能成为审美对象。为审美对象。

16、本段文字谈的是自然色彩美和艺术美的关系问题，把本段文字谈的是自然色彩美和艺术美的关系问题，把握了这个方向，就可以发现握了这个方向，就可以发现句是游离句。因为它谈的是句是游离句。因为它谈的是环保问题，删掉它，语言就简洁了。环保问题，删掉它，语言就简洁了。返回返回2 2善于概括，巧用指代善于概括，巧用指代 无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中必不可少的

17、。不用复指成分，就会啰嗦。如表达中必不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。如 典例典例(2009(2009年全国卷年全国卷高考题高考题) )中中改为改为“他他”，改为改为“苏苏泽广泽广”或或“父亲父亲”使指代明确。再如下面例子：使指代明确。再如下面例子：返回返回 这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的办法，来延长机油使上规定的延长机油使用期的办法，来延长机油使用期，就可避免不必要的人力和机油的浪费。用期，就可避免不必要的人力和机油的浪费。返回返回 分析：分析：第二个第二个“延长机油使用期延长机油使用期”与前面重复，可与前面重复，可用用“

18、做做”代替，同时去前面代替，同时去前面“逗号逗号”。“不必要的不必要的”多多余，浪费都是余，浪费都是“不必要不必要”的，没有的，没有“必要的浪费必要的浪费”。 示例：示例：这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做，就可避免人力和上规定的延长机油使用期的方法来做，就可避免人力和机油的浪费。机油的浪费。返回返回3 3避免含糊，消除歧义避免含糊，消除歧义 在语言运用中，一些句子往往由于运用兼类词、在语言运用中，一些句子往往由于运用兼类词、多义词或因语序不当、标点不当产生了歧义，从而影多义词或因语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了

19、语意表达。为达到语意明确清晰的目的，就要消响了语意表达。为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语言语意含糊。消除歧除歧义，注意遣词用句，避免语言语意含糊。消除歧义可以采取如下方法：义可以采取如下方法：返回返回(1)(1)添加语境法。如添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去爬山班长说服了我和王佳一起去爬山”， 后边加上后边加上“他自己却游泳去了他自己却游泳去了”，歧义即可消除。，歧义即可消除。(2)(2)变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义：变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义： 多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词多义词的词义不确定，多音字的读音

20、不确定，兼类词 的词性不确定。如的词性不确定。如“同桌好说话同桌好说话”，只要把句中的，只要把句中的 “好好”改成改成“喜欢喜欢”，就消除了歧义。，就消除了歧义。返回返回(3)(3)加注标点法。如加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获中国女排打败了俄罗斯队获 得冠军得冠军”，加上标点，变为，加上标点，变为“中国女排打败了中国女排打败了 俄罗斯队，获得冠军俄罗斯队，获得冠军”表意就明确了。表意就明确了。(4)(4)调整语序法。如调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教李明是一位博闻强识的李教 授的得意门生授的得意门生”，调整为，调整为“李明是李教授的一李明是李教授的一 位博闻强识的得意门生位博

21、闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了。，歧义就可以消除了。返回返回4 4防止重复，删除多余防止重复，删除多余 辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。如：上面字，以确保表达的简明。如：上面 典例典例 中中改为改为“他他”。再如：再如： 市场管理员说：市场管理员说：“目前，个体户收入悬殊很大。他们当目前，个体户收入悬殊很大。他们当中的多数是守法的；个别人有违法行为，对这些人已经依法中的多数是守法的；个别人有违法行为，

22、对这些人已经依法给予了法律制裁。同时还要加强对他们的教育，绝不能让社给予了法律制裁。同时还要加强对他们的教育，绝不能让社会上那种坑害顾客的思想任其泛滥。会上那种坑害顾客的思想任其泛滥。”返回返回 “ “悬殊悬殊”就是相差很远的意思，就是相差很远的意思，“很大很大”可删去；可删去；“依法依法”和和“法律法律”可去掉其中的一可去掉其中的一个；个；“任其任其”就有就有“让让”的意思，与前面的的意思，与前面的“让让”重复，可删去。重复，可删去。返回返回 连贯连贯(含选用句式含选用句式) 命题指数命题指数命命题分析分析对“连贯”的考的考查为此考点的重中之重，此考点的重中之重，近几年各省市高考近几年各省市

23、高考试题都涉及了本考点。都涉及了本考点。返回返回 语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，理，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。能够准确、完整地表达一个意思。返回返回 对对“语言连贯语言连贯”的考查，一般涵盖两大方面，一是的考查，一般涵盖两大方面，一是重新组合句序，二

24、是准确进行语句复位。题型多为选择重新组合句序，二是准确进行语句复位。题型多为选择题，也常与修改病句，语句扩展，句式仿写及变换，及题，也常与修改病句，语句扩展，句式仿写及变换，及其他创新题型如写串台词等结合以主观题的形式来考查。其他创新题型如写串台词等结合以主观题的形式来考查。对连贯的考查是近年高考的热点，它既考查语言表达能对连贯的考查是近年高考的热点，它既考查语言表达能力，也考查逻辑思维能力。力，也考查逻辑思维能力。 返回返回 典例典例11(2010(2010大纲全国卷大纲全国卷)依次填入下面一段文字依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3(3分

25、分) () () ) 近几十年来，近几十年来，_，_，_，_，_，_。随着中国国力的增强，。随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。返回返回也高于同时期世界的平均水平也高于同时期世界的平均水平中国日益成为世界关中国日益成为世界关注的焦点注的焦点现代化建设取得了举世瞩目的成就现代化建设取得了举世瞩目的成就中国中国的综合实力大幅度提高的综合实力大幅度提高尽管对增长的原因有不同的看尽管对增长的原因有不同的看法，然而谁也无法否认增长的事实法，然而谁也无法否认增长的事实中国经济的增长速中国经济的增长速度远远高于发达国家度远远高于发达

26、国家A AB BC C D D返回返回 解析解析 衔接点：接点：“日益日益”与上文与上文“近几十年来近几十年来” ” 衔接；接；“中国中国”“”“综合合实力力”“”“现代化建代化建设”“”“经济的增的增长速度速度”，范，范围由大到小，由大到小，逻辑顺序合理；序合理；“高于高于”“”“也高于也高于”“”“增增长”等等词语衔接接紧密。密。 答案答案 A A返回返回 典例典例22(2011(2011山东高考山东高考) )将下列句子组合成语意连将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，并将序号填入横线处。贯、合乎逻辑的一段话，并将序号填入横线处。(3(3分分) )有一些有一些远虑，可以，可以预见也可

27、以也可以预作筹划，不妨就作筹划，不妨就预作筹划，以解除近作筹划，以解除近忧。不不过，远虑是无是无穷尽的，必尽的，必须适可而止。适可而止。有一些有一些远虑，可以，可以预见却无法却无法预作筹作筹划，那就划，那就暂且且搁下吧，下吧，车到山前必有路，何必到山前必有路，何必让它提前它提前成成为近近忧。总之，之，应该尽量少往自己的心里尽量少往自己的心里搁忧虑，保持保持轻松和光明的心境。松和光明的心境。还有一些有一些远虑，完全不能，完全不能预见，那就更不必，那就更不必总是是怀着一种莫名之着一种莫名之忧，自己折磨自，自己折磨自己了。己了。中国人喜中国人喜欢说：人无：人无远虑，必有近，必有近忧。这固固然不然不错

28、。返回返回( (一一) )解题思路要清晰解题思路要清晰 通读这六个句子，可以将它们分为通读这六个句子，可以将它们分为、三三组，其中组，其中为观点句，为观点句，为支撑句，为支撑句，为总结句。再为总结句。再分析组内句间关系，排定语序。分析组内句间关系，排定语序。句是句是句的转折，故应放句的转折，故应放于其后。于其后。排列三种情况，从排列三种情况，从“有一些远虑有一些远虑”“”“有一些有一些远虑远虑”“”“还有一些远虑还有一些远虑”看，看，句应位于此组最后的位置；句应位于此组最后的位置；再根据再根据句中句中“可以预见也可以可以预见也可以”“”“可以预见却无法可以预见却无法”可知它们的顺序应为可知它们

29、的顺序应为。根据以上分析最后排定次。根据以上分析最后排定次序序。返回返回( (二二) )评分细则要明了评分细则要明了 答对三处得答对三处得1 1分，答对四处得分，答对四处得2 2分，全对得满分。分，全对得满分。( (三三) )组织答案要规范组织答案要规范 返回返回送送检样卷卷 得分：得分：2 2分分专家家评卷卷失失误类型：型：缺乏缺乏逻辑，排序失当，排序失当失分探因：失分探因：考生把考生把两句的两句的顺序序颠倒了，作倒了，作为观点句点句句句应放在放在句之后，句之后，句与句与句同句同为观点支撑句。点支撑句。与与应放在一起。本答案由于放在一起。本答案由于逻辑分析不清，只排分析不清，只排对了四了四处

30、，即得，即得2 2分。分。返回返回1 1(2011(2011广广东东高考高考) )把下列句子把下列句子组组成成语语意意连贯连贯的的语语段，段， 排序最恰当的一排序最恰当的一项项是是(3(3分分) )( () ) 使使用用语语言言，不不仅仅要要用用得得对对，在在语语法法上上不不出出毛毛病病，而而且且要要力力求求用用得得好好，要要有有艺艺术术性性，有有感感染染力力，这这就就要要讲讲究究运运用用语语言言的的艺艺术术，也也就就是是要要讲讲究究一一点点修修辞辞。有有意意用用不不符符合合语语法法常常规规的的办办法法取取得得某某种种修修辞辞效效果果是是许许可可的的，然而然而这这只是偶一只是偶一为为之，并且要

31、有些特定的条件。之，并且要有些特定的条件。返回返回如果语言不符合语法，说都说不通，就没有什么好如果语言不符合语法，说都说不通，就没有什么好的修辞可言。的修辞可言。语言是用来传递信息、交流思想、语言是用来传递信息、交流思想、表达感情的。表达感情的。好的修辞，必然是符合语法规律的。好的修辞，必然是符合语法规律的。 A A B B C C D D返回返回解析：解析：本本题可采用排除法。可采用排除法。句是从正面句是从正面说好的好的 修辞要符合修辞要符合语法法规范，范，句从反面句从反面说，这样可以可以确定确定的的顺序，排除序，排除B B、C C两两项；句是从句是从辩证的角度的角度对句的句的补充解充解说，

32、这样也就排除了也就排除了D D项。答案：答案：A A返回返回2 2(2011(2011新新课标课标全国卷全国卷) )依次填入下面一段文字横依次填入下面一段文字横线处线处 的的语语句，句，衔衔接最恰当的一接最恰当的一组组是是(3(3分分) ) ( () ) 我我 国国 是是 食食 品品 生生 产产 和和 消消 费费 大大 国国 ， _，_，_，_，_，_。这这样样才才能能有有效效解解决决食食品品安安全全领领域域损损害害群群众众利利益益的的突突出出问问题题，切，切实实增增强强消消费费安全感。安全感。 强强化化执执法法措措施施，严严惩惩违违法法犯犯罪罪分分子子食食品品产产业业涉涉及及环环节节多多，哪

33、哪一一环环出出现现漏漏洞洞都都会会给给食食品品安安全全带带来来严严重威重威胁胁返回返回创新食品安全监管机制创新食品安全监管机制坚决淘汰劣质企业，以坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步震慑所有企业使之不敢越雷池半步保障食品安全保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管束和有效监管因此，必须保持严厉打击违法违规因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患行为的态势，及时消除各环节的隐患A AB BC C D D返回返回解析：解析：解答此解答此题，要抓住句与句之，要抓住句与句之间的的逻辑关系关系

34、进行分析。行分析。这几句几句话之之间是是递进关系，关系，强强调食品安全所涉及的部食品安全所涉及的部门以及不以及不监管的危害，管的危害，用用“因此因此”承上启下，承上启下，谈具体措施，具体措施，是从是从监管管部部门谈，是从企是从企业角度角度谈，由大到小。，由大到小。答案：答案：C C返回返回3 3(2011(2011辽辽宁高考宁高考) )依次填入下面一段文字横依次填入下面一段文字横线处线处的的 语语句，句，衔衔接最恰当的一接最恰当的一组组是是(3(3分分) () () ) 循循环环经经济济是是对对生生产产、流流通通和和消消费费过过程程中中进进行行的的减减量量化化、再再利利用用、资资源源化化活活动

35、动的的总总称称。它它_，_，_，_，_，_，有助于构建，有助于构建资资源源节约节约型、型、环环境友好型社会。境友好型社会。返回返回 是转变经济增长模式的一个突破口是转变经济增长模式的一个突破口有效地有效地利用资源和保护环境利用资源和保护环境促进以最小的资源消耗、最促进以最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价少的废物排放和最小的环境代价通过建立通过建立“资源资源产品产品再生资源再生资源”和和“生产生产消费消费再循环再循环”的模的模式式换取最大的经济效益换取最大的经济效益也是贯彻科学发展观也是贯彻科学发展观的一个重要举措的一个重要举措A AB BC C D D返回返回解析：解析：解答此解答

36、此题，要抓住句与句之，要抓住句与句之间的的逻辑关系关系 进行分析。行分析。是介是介绍循循环经济的模式，它是下的模式，它是下文表述的基文表述的基础；讲实施循施循环经济所所带来的好来的好处；则在此基在此基础上上进一步一步谈实施循施循环经济的的重要意重要意义。答案：答案：C C返回返回4 4(2011(2011天津高考天津高考) )请请把下面的句子把下面的句子组组成成语语意意连贯连贯的的 一段一段话话，只写序号。，只写序号。(2(2分分) ) 随随着着各各种种高高效效储储能能技技术术的的成成熟熟和和智智能能电电网网的的兴兴起起，太太阳阳能能携携手手海海浪浪和和海海风风，向向我我们们输输送送源源源源不

37、不断断的的电电力力。同同时时，化化石石能能源源的的燃燃烧烧导导致致了了大大量量二二氧氧化化碳碳的的排排放放，加加剧剧了了全全球球气气候候变变化化，这这已已经经是是公公认认的的全全球球性性头头号号环环境境问问题题。说说不不定定人人们们会会用用墙墙体体太太阳阳能能发发电电系系统统为为自自己己的的电电动动汽汽车车充充电电，我，我们们的住宅和的住宅和办办公楼会更公楼会更为节为节能、舒适。能、舒适。返回返回而新能源在不远的未来会大踏步走进我们的生活。而新能源在不远的未来会大踏步走进我们的生活。工业化国家通过大量使用化石能源提高了自身的福工业化国家通过大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而广大发展中国家

38、则需要不断提高能源消费利水平，而广大发展中国家则需要不断提高能源消费水平，存量有限的化石能源其实是在加速消耗中。水平，存量有限的化石能源其实是在加速消耗中。答：答：_返回返回解析：解析：题目中提供的五个语句介绍了当今社会化石能题目中提供的五个语句介绍了当今社会化石能源的使用状况和未来的新能源。其中源的使用状况和未来的新能源。其中为一组，谈为一组，谈的是当今社会化石能源的使用状况及所带来的环境问的是当今社会化石能源的使用状况及所带来的环境问题；题；为一组，谈的是未来的新能源问题。为一组，谈的是未来的新能源问题。是是对新能源的总体概括，对新能源的总体概括，是具体的新能源，是具体的新能源，是对未是对

39、未来世界的展望。因此五个语句的正确语序是：来世界的展望。因此五个语句的正确语序是：。答案：答案：返回返回5 5(2010(2010安徽高考安徽高考) )依次填入下面一段文字横依次填入下面一段文字横线处线处的的 语语句，句，衔衔接最恰当的一接最恰当的一组组是是(3(3分分) )( () ) 20042004年年以以来来，我我省省生生产产总总值值连连年年保保持持两两位位数数的的增增长长率率，_，_。_，_，_。_。返回返回目前，合肥经济圈、合芜蚌试验区、皖江城市带的规划目前，合肥经济圈、合芜蚌试验区、皖江城市带的规划建设就是内外力结合的重要举措建设就是内外力结合的重要举措也要借助充足的优秀也要借助

40、充足的优秀人才、一流的技术水平、先进的管理经验等人才、一流的技术水平、先进的管理经验等“外力外力”因素因素经济已处于加速崛起的重要阶段经济已处于加速崛起的重要阶段要解决这一问题要解决这一问题然而我省经济发展中结构性问题依然存在然而我省经济发展中结构性问题依然存在既要依靠既要依靠丰富的自然资源、独特的区位优势、较好的产业基础等丰富的自然资源、独特的区位优势、较好的产业基础等“内力内力”因素因素A A B BC C D D返回返回解析：解析：做这类题应注意以下几种顺序：做这类题应注意以下几种顺序：空间顺序；空间顺序；时间顺序；时间顺序；认知规律顺序。本题就是利用第三种认知规律顺序。本题就是利用第三

41、种先总后分的认知规律顺序进行考查的。此题解题的关先总后分的认知规律顺序进行考查的。此题解题的关键是抓住键是抓住“既要既要”“”“也要也要”“”“然而然而”等关联词，同时等关联词，同时注意注意“这一问题这一问题”“”“就是就是”等词语的指向性作用，进等词语的指向性作用，进行初次分组后，再根据所给材料中的标点符号，选定行初次分组后，再根据所给材料中的标点符号，选定答案。答案。答案：答案：C C返回返回6 6(2011(2011北京高考北京高考) )在文中在文中横横线线上填入下列上填入下列语语句，句， 衔衔接最恰当的一接最恰当的一项项是是(3(3分分) )( () ) 金金沙沙江江大大峡峡谷谷旁旁有

42、有一一座座远远近近闻闻名名的的纳纳西西古古城城，_，是是纳纳西西人人最最原原始始的的聚聚居居地地。我我们们步步行行了了一一个个多多小小时时，古古城城出出现现在在前前面面。_，上上面面镌镌刻刻着着“宝山石宝山石头头城城”五个大字。五个大字。返回返回返回返回解析：解析：解答此类试题，一要考虑陈述对象的一致性，二要抓解答此类试题，一要考虑陈述对象的一致性，二要抓住语段表达的中心，三要注意语言表达的逻辑性，四要注意住语段表达的中心，三要注意语言表达的逻辑性，四要注意句中信息的照应性，五要注意结构的对称性，六要注意关键句中信息的照应性，五要注意结构的对称性，六要注意关键词语的提示性，七要注意感情色彩的和

43、谐性，八要兼顾修辞词语的提示性，七要注意感情色彩的和谐性，八要兼顾修辞手法的特殊性。依据语言表达的逻辑性特征，同时根据顶真手法的特殊性。依据语言表达的逻辑性特征，同时根据顶真修辞的特点，可知第一空应填修辞的特点，可知第一空应填“古城建在一块庞大独立的蘑古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上菇状岩石上”；由第二处横线后的；由第二处横线后的“上面上面”一词可知，前面一词可知，前面的陈述对象应为的陈述对象应为“拱形城门拱形城门”，故第二个横线处应填，故第二个横线处应填“远远远远地就能望见那别具一格的拱形城门地就能望见那别具一格的拱形城门”。答案：答案：D D返回返回7 7(2010(2010湖南高考湖南

44、高考) )下列下列选项选项中的中的诗诗句填入句填入到京到京 师师一一诗诗画横画横线处线处，恰当的一，恰当的一项项是是(3(3分分) () () ) 城城雪雪初初消消荠荠菜菜生生，角角门门深深巷巷少少人人行行。_， 此是春来第一声。此是春来第一声。A A落落红满红满地乳地乳鸦鸦啼啼 B B柳梢听得黄柳梢听得黄鹂语鹂语C C春山一路春山一路鸟鸟空啼空啼 D D楼楼阁阁新成花欲新成花欲语语返回返回解析：解析：全诗描写的是早春的情景。全诗描写的是早春的情景。A A句中的句中的“落红满地落红满地”与早春情景不合；与早春情景不合；C C句中的句中的“鸟空啼鸟空啼”中，一个中，一个“空空”字写出了寂寞无奈之

45、情，与全诗的情感基调不合；字写出了寂寞无奈之情，与全诗的情感基调不合；D D句中的句中的“花欲语花欲语”是欲语而非实语，若选此句，末句是欲语而非实语，若选此句，末句“此是春来第一声此是春来第一声”则无从落实。则无从落实。答案：答案：B B返回返回8 8(2009(2009湖南高考湖南高考) )为为上上联联“心平浪静，秋月芙蕖湘水心平浪静，秋月芙蕖湘水 碧碧”选择选择下下联联，最合适的一，最合适的一项项是是(3(3分分) ) ( () )A A志志远远天高，春天高，春风杨风杨柳麓山青柳麓山青B B情深海情深海阔阔，夏日荷花，夏日荷花潇潇江江红红C C气壮山威，气壮山威，鲲鹏鲲鹏展翼楚云展翼楚云飞

46、飞D D身正才卓，冬雪松竹衡岳高身正才卓，冬雪松竹衡岳高 返回返回解析：解析：解析：根据对联的特点，解析：根据对联的特点，“山山”对对“水水”，“春春”对对“秋秋”即可判断出选即可判断出选A A。答案：答案：A A返回返回9 9(2001(2001大大纲纲全全国国卷卷)填填入入下下面面横横线线处处的的句句子，子， 与上下文与上下文衔衔接最恰当的一接最恰当的一组组是是(3(3分分) () () )(1)(1)每逢深秋季每逢深秋季节节，_，松竹山茶，松竹山茶， 色彩色彩绚丽绚丽，美景尽，美景尽览览。(2)(2)远远眺群山眺群山环环抱，抱，_，近看小河流，近看小河流 水，茶院葱水，茶院葱绿绿，松竹并

47、茂。，松竹并茂。返回返回置身山置身山顶顶，俯瞰槐，俯瞰槐榆榆丹丹枫枫置身山置身山顶顶俯瞰，槐俯瞰，槐榆榆丹丹枫枫白云白云缭绕缭绕，层层林叠翠林叠翠层层林叠翠，白云林叠翠，白云缭绕缭绕A A B BC C D D返回返回解析：解析：首先寻找突破口。首先寻找突破口。(1)(1)句下面接的是句下面接的是“松竹山茶松竹山茶”，是，是一个四字短语，且是并列结构，一个四字短语，且是并列结构，“槐榆丹枫槐榆丹枫”正好与正好与“松竹山松竹山茶茶”构成对偶，且音节和谐。况且如果将构成对偶，且音节和谐。况且如果将“俯瞰俯瞰”与与“槐榆丹槐榆丹枫枫”连在一起，则给人一种内容都由它来支配的感觉，而后面连在一起，则给人

48、一种内容都由它来支配的感觉，而后面的的“色彩绚丽，美景尽览色彩绚丽，美景尽览”是主谓短语，不可能由它来支配。是主谓短语，不可能由它来支配。排除排除A A、B B两项。接着寻找理由，确定答案。第两项。接着寻找理由，确定答案。第(2)(2)句，粗略一句，粗略一看，看，选项的两个短语，只不过是互换了位置。通过思考，选项的两个短语，只不过是互换了位置。通过思考，可以发现可以发现“绕绕”和和“茂茂”押韵，应选押韵，应选，排除，排除C C。答案：答案：D D返回返回1010(1999(1999大大纲纲全国卷全国卷) )填入下面横填入下面横线处线处的句子，与上的句子，与上 下文下文衔衔接最恰当的一接最恰当的

49、一组组是是(3(3分分) () () ) 去去年年夏夏天天，我我在在杭杭州州一一所所疗疗养养院院里里休休养养。_，江岸后面是起伏的山，江岸后面是起伏的山峦峦和和连绵连绵不断的不断的树树林。林。这这儿的景色真是美极了！儿的景色真是美极了！那儿的景色真美！那儿的景色真美！返回返回六和塔静静地矗立在钱塘边上六和塔静静地矗立在钱塘边上六和塔在钱塘边静静地矗立着六和塔在钱塘边静静地矗立着帆影点点的江面上碧波粼粼帆影点点的江面上碧波粼粼江面上帆影点点，碧波粼粼江面上帆影点点，碧波粼粼A A B BC C D D返回返回解析：解析：寻找突破口：由寻找突破口：由“去年夏天去年夏天”可知这是一段回可知这是一段回

50、忆性文字，忆性文字，“这儿这儿”是近指，是近指，“那儿那儿”是远指，回忆是远指，回忆性的东西应是远指，性的东西应是远指，选选，排除，排除B B、D D。寻找理由，。寻找理由，确定答案：由题干后面一个分句的结构形式是确定答案：由题干后面一个分句的结构形式是“江岸江岸后面是后面是”，将描写江面上情景的将描写江面上情景的“帆影点点帆影点点”提前做定语，与后文的句式就不一致了，提前做定语，与后文的句式就不一致了，选选，排除排除C C。答案：答案：A A返回返回 这种题型是给出一组打乱顺序的句子，要求组成这种题型是给出一组打乱顺序的句子，要求组成语意连贯的语段，一般有三种形式：嵌入式排序，衔语意连贯的语

51、段，一般有三种形式：嵌入式排序，衔接式排序，无语境式排序。高考有时采用客观选择题接式排序，无语境式排序。高考有时采用客观选择题的形式，有时采用主观题的形式，多数是以客观选择的形式，有时采用主观题的形式，多数是以客观选择题的形式出现。题的形式出现。返回返回 判断顺序的标准一般以空间先后判断顺序的标准一般以空间先后( (从上到下，从左从上到下，从左到右，从外到内到右，从外到内) )、时间先后；事物发展前后，人们认、时间先后；事物发展前后，人们认识规律识规律( (由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识) )，主次轻重为序；还要注意先总后分，或先分后总的，主次

52、轻重为序；还要注意先总后分，或先分后总的顺序。顺序。 排列句序应注意以下几点：排列句序应注意以下几点：返回返回1 1抓中心抓中心 一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。 分析句子分析句子( (如总领句、总结句、过渡句、解说句、观如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等点句、材料句等) )的性质和作用，是抓准中心的重要手段。的性质和作用，是抓准中心

53、的重要手段。一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。往放在句首，也有放在句尾的。返回返回2 2抓思路抓思路 从总体上看，句群小层次一般呈现出相并从总体上看，句群小层次一般呈现出相并( (并列、对并列、对照照) )、相承、相承( (顺接、层进顺接、层进) )、相属、相属( (总分总分) )的关系。从局部看，的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，

54、要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到确定出必然相连接的句子，找到“句链句链”。这是最常用、。这是最常用、最基本的方法，一般的排序题都采用此法，请大家结合以最基本的方法，一般的排序题都采用此法，请大家结合以上例题认真分析。上例题认真分析。返回返回 从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序；议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材顺序；议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，形成或总分、或料句放在中间，把总结句放在后面，形成或总分、或并列、或对照、或层进的结构；说明文同议论文一样，并列、或对照、或层进的结构；说明文

55、同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序( (时间、空间、逻辑时间、空间、逻辑) )。返回返回3 3抓标志抓标志(1)(1)关联词语的呼应。关联词语之间的搭配关系关联词语的呼应。关联词语之间的搭配关系 或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、 或因果。或因果。返回返回(2)(2)暗示性词语的使用。暗示性词语的使用。“换句话说换句话说”，表示等同关系；，表示等同关系； “与此同时与此同时”“”“与此相

56、反与此相反”“”“反过来说反过来说”，表示相反、，表示相反、 相对关系，中间不可插入别的词语；相对关系，中间不可插入别的词语；“首先首先”“”“其次其次” ” “再次再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前先前”与与 “后来后来”，“过去过去”“”“现在现在”与与“将来将来”，表示时间先，表示时间先 后；后；“总之总之”“”“综上所述综上所述”“”“由此看来由此看来”，表示要提出，表示要提出 结论；结论；“诸如此类诸如此类”，表示综合；，表示综合；“所谓所谓”表示有所解表示有所解 释；释；“例如例如”表示举例。抓标志是解答排序题的基本方法。表示举例。抓标志是

57、解答排序题的基本方法。返回返回(3)(3)关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。(4)(4)句子之间的对应关系句子之间的对应关系( (内容上、形式上内容上、形式上) )，也往往体，也往往体 现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。(5)(5)陈述对象前后一致，议论角度一致。陈述对象前后一致，议论角度一致。 对于嵌入式排序、承接式排序，我们还要注意所对于嵌入式排序、承接式排序，我们还要注意所 提供的语境。提供的语境。返回返回二、解答语句复位题的二、解答语句复位题的6 6个注意点个注意点 语句复位题指根据所提供的语境

58、，选择与语境最语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话的题型。语句复相符、与上下文衔接最连贯的一句话的题型。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。返回返回1 1事理是否相承：事理是否相承：逻辑关系逻辑关系因果、条件、递进、因果、条件、递进、 并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先 后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思时，总后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思时，总 有某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺有某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺 序

59、或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。返回返回2 2话题是否统一：话题是否统一：陈述主体、陈述内容、叙述角度陈述主体、陈述内容、叙述角度 保持一致。在文段所提供的语境中，讲述的话题保持一致。在文段所提供的语境中，讲述的话题 或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。3 3前后是否勾连：前后是否勾连：句子的重点往往在谓语部分。形句子的重点往往在谓语部分。形 成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并 列等关系，从而使文段在表意上思维清晰、层次列等关系，从而使文段在表

60、意上思维清晰、层次 井然。井然。返回返回4 4意境是否协调：意境是否协调：画面、环境、情调、氛围、风格应画面、环境、情调、氛围、风格应 和谐统一。和谐统一。( (或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了 当，或隐晦曲折，或贬或褒当，或隐晦曲折，或贬或褒) )文段中所体现出来的文段中所体现出来的 情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，才情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，才 能感染所读的人。如上面能感染所读的人。如上面 师生共研考师生共研考题题(2010(2010 年湖南高考题年湖南高考题) )就必须考虑意境的协调。就必须考虑意境的协调。返回返回5 5句式是否一

61、致：句式是否一致：“一致一致”的内容比较多，像句子的内容比较多，像句子 结构、关联词搭配等，贵在找出照应点。语段中结构、关联词搭配等，贵在找出照应点。语段中 的信息前后吻合，彼此响应，才能在表意上形成的信息前后吻合，彼此响应，才能在表意上形成 一个完美的整体。如上面一个完美的整体。如上面 师生共研考点师生共研考点题题1010 （19991999年全国卷年全国卷I I高考题）。高考题）。返回返回6 6音节是否和谐：音节是否和谐：要符合诗歌或语句在字数、句要符合诗歌或语句在字数、句 式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。如式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。如 上面上面 师生共研考点师生共研考点

62、题题9(20019(2001年全国卷年全国卷高高 考题考题) )。返回返回 特别提示特别提示 语句衔接口诀语句衔接口诀语句衔接有技巧，内容形式兼顾到。语句衔接有技巧，内容形式兼顾到。陈述对象要一致，话题万万不能跑。陈述对象要一致，话题万万不能跑。顶真衔接方案佳，文体知识常需要。顶真衔接方案佳，文体知识常需要。认真抓住关键词，遵循逻辑去思考。认真抓住关键词，遵循逻辑去思考。句末语意要考虑，模糊回答有技巧。句末语意要考虑，模糊回答有技巧。返回返回语境氛围要和谐，语气句式统一好。语境氛围要和谐，语气句式统一好。语句前后须照应，整齐匀称莫忘掉。语句前后须照应，整齐匀称莫忘掉。音节讲究要和谐，字数多的往

63、后靠。音节讲究要和谐，字数多的往后靠。押韵有时也用到，语言朗朗上口好。押韵有时也用到，语言朗朗上口好。以上方法记得牢，灵活答题错不了。以上方法记得牢，灵活答题错不了。返回返回 得得 体体 命题指数命题指数命命题分析分析 用用语得体在近两年的高考命得体在近两年的高考命题中越来越中越来越受重受重视。考。考查内容多内容多为不同不同场合用合用词是否得是否得体或内容体或内容转述是否得体。考述是否得体。考题素材体素材体现出开出开放性、放性、实用性和人文性的特点。大多以主用性和人文性的特点。大多以主观表述表述题形式出形式出现，少数保留客，少数保留客观题型。型。返回返回 所谓所谓“得体得体”，也就是用语适合语

64、言环境，恰如其，也就是用语适合语言环境，恰如其分。语言环境有分。语言环境有“内部语境内部语境”和和“外部语境外部语境”之分。之分。“内部语境内部语境”指的是上下文，指的是上下文，“外部语境外部语境”则包括语言交则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求。景等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求。返回返回 典例典例 (2011(2011山东高考山东高考) )假如你是广播电台少儿栏假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述

65、下面的一段文字的画线部分。不得改变原意。不超过的一段文字的画线部分。不得改变原意。不超过8080个个字。字。(5(5分分) ) 蔚蓝的天空，万里无云，碧绿的草地上，蔚蓝的天空，万里无云，碧绿的草地上，一条小一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者，面容清癯，双目炯炯有神。髯老者，面容清癯，双目炯炯有神。返回返回( (一一) )解题思路要清晰解题思路要清晰 此题主要考查语言表达的得体。此类题型特别需要此题主要考查语言表达的得体。此类题型特别需要注意语境，本题的语境是主持广播电台少儿栏目。然注意语境，本题的语境是主持广播电台少儿栏目。

66、然后看画线的句子具有什么特点，为什么需要重新表述。后看画线的句子具有什么特点，为什么需要重新表述。经过研究我们知道：画线句属于书面用语，不适于少经过研究我们知道：画线句属于书面用语，不适于少儿听众。儿听众。返回返回怎么改？需要把书面色彩强的语句转化为口语色彩的、怎么改？需要把书面色彩强的语句转化为口语色彩的、适于少儿听众的语句。如适于少儿听众的语句。如“潺潺流过潺潺流过”可以改为可以改为“哗啦哗啦啦流过啦流过”，“长髯老者长髯老者”可以改为可以改为“长着长长胡须的老长着长长胡须的老爷爷爷爷”等。最后通读一遍，看重新表述后的句子是否连等。最后通读一遍，看重新表述后的句子是否连贯得体。贯得体。返回

67、返回( (二二) )评分细则要明了评分细则要明了 能把书面语全部转换成适于少儿听众的口语能把书面语全部转换成适于少儿听众的口语得得3 3分，不遗漏要点，语句连贯分，不遗漏要点，语句连贯2 2分。分。返回返回( (三三) )组织答案要规范组织答案要规范 ( (示例示例) )一条小溪哗哗啦啦地流着，水里有好些一条小溪哗哗啦啦地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了，溪边圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了，溪边坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有精神啦！睛可有精神啦！返回返回送送检样卷卷 一条小溪唱着歌一条小溪唱着歌欢快地

68、流快地流过，溪水里的，溪水里的鹅卵石卵石圆圆的，可以看得清清楚楚，小溪旁的，可以看得清清楚楚，小溪旁边坐着一位坐着一位长着着长胡子的老胡子的老爷爷，面容慈祥，面容慈祥，两只眼睛充两只眼睛充满了神气，仿佛微微笑呢？了神气，仿佛微微笑呢？ 得分：得分：3 3分分 考生甲考生甲 返回返回专家家评卷卷失失误类型：型：改改变原意，表述失当原意，表述失当失分探因：失分探因：本答案能把本答案能把书面色彩的面色彩的语句句转化化为口口语，适合少儿听众，但不足之，适合少儿听众，但不足之处一是改一是改变了原意，了原意，原文是原文是“面容清癯面容清癯”，“清癯清癯”是是“清瘦清瘦”的意思，答的意思，答案理解成了案理解

69、成了“慈祥慈祥”；二是；二是“两只眼睛充两只眼睛充满了神气了神气”表述不太妥当，另外，表述不太妥当，另外，“仿佛微微笑仿佛微微笑”在原句中也在原句中也找不到依据。故失找不到依据。故失2 2分。分。返回返回送送检样卷卷 一条清澈的小溪唱着歌儿一条清澈的小溪唱着歌儿欢快地流快地流过，在浅浅的河底，在浅浅的河底可以一眼看到水中像可以一眼看到水中像鸡蛋般大小的石蛋般大小的石头，溪，溪边坐着一位白坐着一位白胡子老胡子老爷爷，虽然很瘦弱，但精神十足。然很瘦弱，但精神十足。得分：得分：4 4分分专家家评卷卷失失误类型：型：改写不改写不彻底底失分探因：失分探因：本答案也能将本答案也能将书面面语改写成适合少儿听

70、众的口改写成适合少儿听众的口语，但改写不，但改写不彻底，后半部分出底，后半部分出现了一些了一些问题：“白胡子白胡子老老爷爷”与原文与原文“长髯髯”不太一致；不太一致；“虽然很瘦弱，但精神十然很瘦弱，但精神十足足”书面面语色彩色彩较浓。故扣。故扣1 1分。分。 考生乙考生乙 返回返回1 1(2011(2011湖南高考湖南高考) )下面是某校校庆前夕，四位校友发下面是某校校庆前夕，四位校友发 给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是 (3 (3分分) ) ( () )A A获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典

71、， 特此通知。特此通知。返回返回B B因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典， 深表歉意。深表歉意。C C虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典， 谨此奉告。谨此奉告。D D因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典， 敬请谅解。敬请谅解。返回返回解析：解析：A A项，项，“拨冗拨冗”，指推开繁忙的事务，抽出时间，指推开繁忙的事务，抽出时间，谦敬辞不当；谦敬辞不当；“特此通知特此通知”语气不当。语气不当。B B项，项，“光临光临”，敬辞，称宾客来到，此处使用不当。，敬辞，称宾客来

72、到，此处使用不当。C C项，项，“列席列席”“”“谨此奉告谨此奉告”用在此处，语言不得体。用在此处，语言不得体。答案：答案：D D返回返回2 2(2011(2011安徽高考安徽高考) )暑假里，几名高中学生相约去暑假里，几名高中学生相约去 拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约。拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约。 请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求： 符合情境，简明得体。符合情境，简明得体。(5(5分分) )返回返回宛风：宛风： _ _李老师：噢，宛风啊。李老师：噢，宛风啊。宛风：宛风：_李老师：好啊！欢迎欢迎！李老师：好啊！欢迎欢迎！宛风：宛

73、风： _ _李老师：那就今天下午李老师：那就今天下午3 3点到我办公室吧。点到我办公室吧。宛风：宛风： _ _李老师：好的，再见。李老师：好的，再见。返回返回解析：解析：解答此题，首先要仔细审题，补写的内容要交代清解答此题，首先要仔细审题，补写的内容要交代清楚什么事，用什么样的语体告诉老师，还要考虑补写的内楚什么事，用什么样的语体告诉老师，还要考虑补写的内容与所给出内容的连贯。从下文可以推测出，容与所给出内容的连贯。从下文可以推测出，应是宛风应是宛风介绍自己的身份；介绍自己的身份；应是宛风约定拜访老师；应是宛风约定拜访老师；应是相约应是相约见面的时间、地点；见面的时间、地点；应是交流完后的客套

74、语。应是交流完后的客套语。返回返回参考答案：参考答案： 李老师，您好！我是宛风。李老师，您好！我是宛风。老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？好的，我们一定准时拜访您。老师再见！好的，我们一定准时拜访您。老师再见！( (每句每句1 1分，简明、连贯、得体分，简明、连贯、得体1 1分分) )返回返回3 3(2010(2010重庆高考重庆高考) )根据下面的情景和要求，代拟一段对话。根据下面的情景和要求，代拟一段对话。 情景：一青年学生与一老教师相约登山，各备行囊。情景：一

75、青年学生与一老教师相约登山，各备行囊。学生要替老师背包，老师婉拒，学生坚持。学生要替老师背包，老师婉拒，学生坚持。 要求：要求：(1)(1)老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性；有针对性；(2)(2)符合情景与身份，语言得体。符合情景与身份，语言得体。(4(4分分) )老师婉拒说：老师婉拒说：_学生坚持说：学生坚持说：_返回返回解析：解析：本题主要考查语言表达准确、得体的能力。根据本题主要考查语言表达准确、得体的能力。根据情景和要求，拟写一段对话，先要确认对话者的身份和情景和要求，拟写一段对话，先要确认对话者的身份和关系，还要考虑他们之间应有的情

76、感态度。老师对学生关系，还要考虑他们之间应有的情感态度。老师对学生爱护，还要考虑到正面的影响，在行动中寓教育，所谓爱护，还要考虑到正面的影响，在行动中寓教育，所谓身教胜于言教。学生对老师敬爱，一心要为老师减轻负身教胜于言教。学生对老师敬爱，一心要为老师减轻负担，感情是真挚的，要求是迫切的。然后就是语言表达担，感情是真挚的，要求是迫切的。然后就是语言表达得体的问题了。学生要替老师背，一再坚持；老师谢绝，得体的问题了。学生要替老师背，一再坚持；老师谢绝，说得委婉。都有理由，都很充分，如何表达，值得斟酌。说得委婉。都有理由，都很充分，如何表达，值得斟酌。返回返回答案：答案：( (示例一示例一)()(

77、老师婉拒说：老师婉拒说：) )老师要做示范，不能只说不老师要做示范，不能只说不做。做。( (学生坚持说：学生坚持说：) )老师指导就行，学生应该多加训练。老师指导就行，学生应该多加训练。( (示例二示例二)()(老师婉拒说：老师婉拒说：) )老师比你有经验，你只要跟我学着老师比你有经验，你只要跟我学着做。做。( (学生坚持说：学生坚持说：) )学生多加训练，才能在锻炼中变得更加学生多加训练，才能在锻炼中变得更加坚强。坚强。( (示例三示例三)()(老师婉拒说：老师婉拒说：) )我可不想当我可不想当“空空”军司令噢！军司令噢！( (学生坚持说：学生坚持说：) )我要进行高山突击队强化训练，老师，

78、你就我要进行高山突击队强化训练，老师，你就给我增加一点训练分量吧！给我增加一点训练分量吧！( (评分点：老师、学生理由各评分点：老师、学生理由各2 2分，分，理由有针对性理由有针对性1 1分，得体分，得体1 1分分) )返回返回4 4(2009(2009新课标全国卷新课标全国卷) )下面一则文稿在表达上有五下面一则文稿在表达上有五 处不妥当，请指出并改正。处不妥当，请指出并改正。(5(5分分) )通告通告 为提高电话网的通讯能力，我公司将对辖区电为提高电话网的通讯能力，我公司将对辖区电话局的交换机进行升级改造，现依据话局的交换机进行升级改造，现依据中华人民共中华人民共和国电信条例和国电信条例，

79、将有关事项宣布如下：，将有关事项宣布如下：返回返回 敝工程将于敝工程将于20092009年年6 6月月1010日日2020时至时至1111日日8 8时施工，在此时施工，在此期间会影响青山区电话用户的正常通话。交换机升级后，期间会影响青山区电话用户的正常通话。交换机升级后，用户原有的一些业务功能用户原有的一些业务功能( (如闹钟、呼叫转移等如闹钟、呼叫转移等) )需要重新需要重新设置；热线和呼出限制的设置方法也有变化。设置；热线和呼出限制的设置方法也有变化。 如有疑问，欢迎提出。本公司客服电话：。如有疑问，欢迎提出。本公司客服电话：。 对工程施工给贵用户造成的不便，我们深表不安。请对工程施工给贵

80、用户造成的不便，我们深表不安。请予理解和支持。予理解和支持。天网通信有限公司青山分公司天网通信有限公司青山分公司20092009年年6 6月月7 7日日返回返回答：答：_返回返回解析：解析：本题主要考查语言表达得体的能力。这是一则通告，本题主要考查语言表达得体的能力。这是一则通告，通告的对象是普通民众，因此要求用口语通告的对象是普通民众，因此要求用口语( (如如“敝敝”改用改用“本本”) )，对用户宜用敬辞，对用户宜用敬辞( (如如“提出提出”改用改用“垂询垂询”) )，称自己用谦辞。称自己用谦辞。参考答案：参考答案：“宣布宣布”改为改为“通告通告”；“敝敝”改为改为“本本”；“提出提出”改为

81、改为“垂询垂询”；“贵用户贵用户”改为改为“您您”；“不安不安”改为改为“歉意歉意”。( (每处每处1 1分分) )返回返回5 5(2008(2008辽宁高考辽宁高考) )下面是某学生向老师祝寿时发言下面是某学生向老师祝寿时发言 的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以 修改。修改。(4(4分分) ) 这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师又把看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞

82、老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰十分欣慰返回返回(1)(1)将将_改为改为_；(2)(2)将将_改为改为_；(3)(3)将将_改为改为_；(4)(4)将将_改为改为_。返回返回解析：解析：向老师祝寿态度应该是真诚的，用语应该是委向老师祝寿态度应该是真诚的，用语应该是委婉的、尊敬的，结果应该是让老师高兴的。很明显，婉的、尊敬的，结果应该是让老师高兴的。很明显，“光临光临”是敬辞，常用于是敬辞，常用于“欢迎光临欢迎光临”；“至今健在至今健在”很明显不符合老人的心情；很明显不符合老人的心情；“高足高足”也是敬辞，用也是敬辞，用于

83、对别人学生的称呼；于对别人学生的称呼；“欣慰欣慰”显得太不谦虚。显得太不谦虚。返回返回参考答案：参考答案： (1)“(1)“光临光临”改为改为“回到回到”(2)“(2)“至今健至今健在在”删去，或改为删去，或改为“精神矍铄精神矍铄”(3)“(3)“高足高足”改为改为“学生学生”(4)“(4)“欣慰欣慰”改为改为“高兴高兴”( (每处每处1 1分分) )返回返回语言表达语言表达“得体得体”的的6 6种技法种技法返回返回1 1看准对象，掌握分寸看准对象，掌握分寸 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说、写者就不能一厢情愿想说什

84、么就说读的一方。因此，说、写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，想写什么就写什么，而要从对象的年龄、职业、思什么，想写什么就写什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，写恰当的文字，想、性格等不同特点出发，说恰当的话，写恰当的文字，即所谓即所谓“对什么人说什么话对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。例如：的重点也应不同。例如：返回返回 “ “神八神八”与与“天宫一号天宫一号”对接成功使得中国建立空对接成功使得中国建立空间实验站的

85、梦想又近了一步，记者采访公众，谈谈对间实验站的梦想又近了一步，记者采访公众，谈谈对此事的感想。如采访对象是中学生，就应联系自己的此事的感想。如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：学习实际，侧重谈未来憧憬：“神八神八与与天宫一天宫一号号对接成功极大地激发了我们中学生学习的兴趣，对接成功极大地激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好学习，将来做一名科学家，我们要以此为动力，好好学习，将来做一名科学家，让我们的探索太空科技走在世界最前列。让我们的探索太空科技走在世界最前列。”返回返回如采访对象是中学教师，就应突出自己职业的特殊如采访对象是中学教师，就应突出自己职业的特

86、殊性，侧重谈理想任务：性，侧重谈理想任务：“神八神八与与天宫一号天宫一号对接成功鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科对接成功鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为教育工作者，我们要积极投身技在飞速发展，作为教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。台阶而做出自己应有的贡献。”返回返回2 2适应场合，巧妙用语适应场合，巧妙用语 所谓所谓“到什么山上唱什么歌到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合有种种不同，或悲痛，或欢场合，说话用语

87、巧妙自然。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的话；在欢乐场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言

88、。具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。返回返回3 3把握语体，用语准确把握语体，用语准确 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体，如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体，如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、

89、政论语体常常使用长句、中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。短句、变式句、省略句等。返回返回 如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。例如：电影影响语言表达的准确性。例如：电影林则徐林则徐中的林则中的林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，中说到如有违令者，“船货交公，人即正法船货交公，人即正法”。有外商问：。有

90、外商问：“什么叫什么叫正法正法？”中国官员答：中国官员答：“正法就是杀头。正法就是杀头。”这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正正法法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头杀头”，两种说法和各自的语体都很协调。两种说法和各自的语体都很协调。返回返回4 4明确目的，有的放矢明确目的，有的放矢 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所

91、谓的有的放矢。即使是同一用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。面也应有所不同。返回返回例如：同样要到电视台应聘，假如你想应聘记者，那么例如：同样要到电视台应聘，假如你想应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力，因为这力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力，因为这几方面的能力是作为记者必须具备的；如果你要应聘的几方面的能力是作为记者必须具备的；如果你要应聘的是电视节

92、目主持人，那么在面试的时候，你就应当突出是电视节目主持人，那么在面试的时候，你就应当突出自己口齿清楚、声音响亮、普通话标准、相貌端庄等特自己口齿清楚、声音响亮、普通话标准、相貌端庄等特点；因为主持人既要用语言向观众传播信息，又要将个点；因为主持人既要用语言向观众传播信息，又要将个人形象展示在荧屏上。人形象展示在荧屏上。返回返回5 5面陈转述，恰当运用面陈转述，恰当运用 当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。请人代转，涉及第

93、三人，就行，这种表达方式简单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。合运用以上各种方法恰当表述。返回返回 例例 把下面句子的内容放在把下面句子的内容放在A A、B B两种不同的语境两种不同的语境中进行转述。要求：中进行转述。要求：不改变原意；不改变原意；人物、人称人物、人称表达准确；表达准确；时间、地点交代清楚。时间、地点交代清楚。(4(4分分) ) 小李对小王说：小李对小王说：“我明天上

94、午不去语文组找郭我明天上午不去语文组找郭老师了。请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上老师了。请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。去她家里找她行不行。”返回返回 A A当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说了这件事。小王说：说了这件事。小王说：“_”(2_”(2分分) ) B B第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉了郭老师本人。小王说：了郭老师本人。小王说：“_”(2_”(2分分) )返回返回 思路分析思路分析 此题考查依据不同的对象、不同的时此题考查依据不同的对象、不同的时间，正确转换语

95、言的能力，从中可以看出间，正确转换语言的能力，从中可以看出“得体得体”的一的一些基本要求。小李请小王转达的话目的明确，时间、地些基本要求。小李请小王转达的话目的明确，时间、地点、人物、事件说得清清楚楚，说得也点、人物、事件说得清清楚楚，说得也“客气客气”，包含，包含着尊重小王的意思，也就是说是得体的。小王转述时就着尊重小王的意思，也就是说是得体的。小王转述时就需要根据时间、地点、对象的不同，组织语言，以表达需要根据时间、地点、对象的不同，组织语言，以表达得当。得当。返回返回 参考答案参考答案 A A姗姗，小李明天上午不到语文姗姗，小李明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去

96、你组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家找你妈妈行不行。家找你妈妈行不行。B B郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。上去您家找您行不行。返回返回6 6注意遣词，谦敬恰当注意遣词，谦敬恰当 好多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握好多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称己方。而谦称的词语只能用于称己方。返回返回 有人把谦敬词语用一句话归纳为有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人家大舍小令外人”。即

97、对别人称自己的长辈和年长平辈的家人时冠以。即对别人称自己的长辈和年长平辈的家人时冠以“家家”，例如家父，例如家父( (家严家严) )、家母、家母( (家慈家慈) )、家叔、家兄等；、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以对别人称比自己小的家人时则冠以“舍舍”，例如舍弟、，例如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令令”表示敬表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令爱等。重，例如令堂、令尊、令郎、令爱等。返回返回 选用句式，单独命题的时候很少，一般与连贯类题目选用句式，单独命题的时候很少，一般与连贯类题目结合很紧，只要掌握连贯性题目的方法技巧，那么选用句

98、结合很紧，只要掌握连贯性题目的方法技巧，那么选用句式题即可迎刃而解了。式题即可迎刃而解了。 选用句式，在高考中单独命题的频率并不是很高。但选用句式，在高考中单独命题的频率并不是很高。但也不是说没有，因为毕竟它还是时有出现的，因此，对这也不是说没有，因为毕竟它还是时有出现的，因此，对这一考点的备考，要注意以下两点：一考点的备考，要注意以下两点：返回返回1 1选用句式要和句意的理解结合起来选用句式要和句意的理解结合起来 前面提到过，在现代汉语中，同一句式可以表达多前面提到过，在现代汉语中，同一句式可以表达多种语意，不同的句式也可以表达同一语意。高考命题者种语意，不同的句式也可以表达同一语意。高考命

99、题者正是由此出发来设计了这种试题。它分用两种不同的句正是由此出发来设计了这种试题。它分用两种不同的句式来表达一个意思，有的完全相同或基本相同，而有的式来表达一个意思，有的完全相同或基本相同，而有的则存在较大的差别。命题者要求考生做出判断。这就要则存在较大的差别。命题者要求考生做出判断。这就要求考生认真审读不同句式所表达的意思，把句式的理解求考生认真审读不同句式所表达的意思，把句式的理解和句意的理解有机地结合起来。和句意的理解有机地结合起来。返回返回 同一个意思，可用肯定的语气表述，也可用否定语同一个意思，可用肯定的语气表述，也可用否定语气表述，但语气的轻重、强弱有区别。气表述，但语气的轻重、强

100、弱有区别。返回返回 例例 同一个意思，可用肯定的语气表述，也可用同一个意思，可用肯定的语气表述，也可用否定语气表述，但语气的轻重、强弱有区别。否定语气表述，但语气的轻重、强弱有区别。 比较下面两组句子，表达效果好的一组是比较下面两组句子，表达效果好的一组是( () ) A AB B C C D D返回返回 思路分析思路分析 用否定形式，表达的语气较弱；用否定形式，表达的语气较弱；用肯定形式，表达的语气较强；用肯定形式，表达的语气较强；用双重否定形式，用双重否定形式，语气明显重些；语气明显重些；用肯定形式，语气轻些。用肯定形式，语气轻些。 参考答案参考答案 C C返回返回2 2选用句式要与具体语

101、境结合起来选用句式要与具体语境结合起来 句式的选用总是以表达规范、语意明确为目的，这句式的选用总是以表达规范、语意明确为目的，这就必须考虑语意的要求和表达的需要，因而要特别注意就必须考虑语意的要求和表达的需要，因而要特别注意试题所提供的语境。试题所提供的语境。 例例 (2008(2008江苏高考江苏高考) )有些高中生上学、放学仍由家有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写出赞成者与质疑者的不长接送。针对这种现象，请拟写出赞成者与质疑者的不同看法。同看法。返回返回要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句；质疑者要要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句；质疑者要针对赞成者的话表述，使

102、用反问句。针对赞成者的话表述，使用反问句。赞成者说：赞成者说：_ (_ (不超过不超过3030字字) )质疑者说：质疑者说：_ (_ (不超过不超过3030字字) )返回返回 思路分析思路分析 解答本题首先要审清题目要求，赞成者的解答本题首先要审清题目要求，赞成者的理由可以是理由可以是“保障安全保障安全”“”“增进亲情增进亲情”等，质疑者要结等，质疑者要结合赞成者的理由进行反驳。就选用句式来说，一定要按合赞成者的理由进行反驳。就选用句式来说，一定要按题目要求，赞成者运用陈述句，以平静的语气说出理由；题目要求，赞成者运用陈述句，以平静的语气说出理由；质疑者运用反问句，针对赞成者的理由，用较强烈的

103、语质疑者运用反问句，针对赞成者的理由，用较强烈的语气来反驳。最后应注意字数限制和语言表述的规范性。气来反驳。最后应注意字数限制和语言表述的规范性。返回返回 参考答案参考答案 这样做可以更好地保障学生安全，这样做可以更好地保障学生安全，增进家长和孩子的交流。增进家长和孩子的交流。难道家长能跟孩子一辈子吗？难道没有更好的交难道家长能跟孩子一辈子吗？难道没有更好的交流机会吗？流机会吗？返回返回返回返回1.(20111.(2011资阳一模资阳一模) )下面文字中加点的词语，有的必下面文字中加点的词语，有的必 须删去，有的不能删去。本着简明的原则，把它须删去，有的不能删去。本着简明的原则，把它 们找出来

104、，将序号分别写在横线上们找出来，将序号分别写在横线上( (可删可不删的可删可不删的 不写不写) )。(4(4分分) )返回返回返回返回答：必须删去的是答：必须删去的是_；不能删去的是不能删去的是_。返回返回解析：解析：本题考查语言表达简明的能力。本题考查语言表达简明的能力。引出目的，引出目的，不能删；不能删；连接定语和中心语，不能删；连接定语和中心语，不能删；连接并连接并列成分，不能删；列成分，不能删；和前面的和前面的“日前日前”矛盾，必须矛盾，必须删；删；使句子缺主语，必须删；使句子缺主语，必须删；和和属于可删可属于可删可不删之列。不删之列。答案：答案：( (必须删去的是必须删去的是)；(2

105、(2分分)()(不能删去的是不能删去的是)。(2(2分分) )返回返回2 2(2012(2012百色调研百色调研) )下面文字不够简洁，请将必须删掉的下面文字不够简洁，请将必须删掉的 词语写在下面横线上。词语写在下面横线上。(4(4分分) ) 2010 2010年年1010月月1616日日6 6时许，中国平煤神马能源化工集团平时许，中国平煤神马能源化工集团平禹煤电公司四矿禹煤电公司四矿12 19012 190工作面发生煤与瓦斯突出事故，当工作面发生煤与瓦斯突出事故，当班下井作业的共有班下井作业的共有276276人，截至人，截至1919日日7 7时时3535分为止，分为止，239239人经人经及

106、时抢救安全升井，及时抢救安全升井，3737人遇难身亡。目前抢救工作已全部人遇难身亡。目前抢救工作已全部结束，善后工作正在紧张开始进行。结束，善后工作正在紧张开始进行。答：答：_返回返回解析：解析：本题考查语言表达简明的能力。因为是煤矿发本题考查语言表达简明的能力。因为是煤矿发生生“煤与瓦斯突出事故煤与瓦斯突出事故”，所以，所以“当班下井作业的当班下井作业的”中中“下井下井”赘余，应删除；赘余，应删除；“截至截至”包含包含“为止为止”的的意思，与意思，与“为止为止”语义重复，应删除语义重复，应删除“为止为止”；“身身亡亡”与与“遇难遇难”语义重复，删除；语义重复，删除；“开始开始”与与“正在正在

107、”重复，应删除。重复，应删除。答案：答案：( (下井下井为止为止身亡身亡开始开始 ( (每词每词1 1分分) )返回返回3 3下面广播稿中画线的句子表达欠简明，请予以修改。下面广播稿中画线的句子表达欠简明，请予以修改。 ( (不超过不超过5050字字)(4)(4分分) ) 今天下午在学校礼堂举行了为希望工程筹款的文艺今天下午在学校礼堂举行了为希望工程筹款的文艺义演。这场义演由学校团委会组织，由学生艺术团和教义演。这场义演由学校团委会组织，由学生艺术团和教工合唱团联袂演出。演员的演出十分精彩，会场的气氛工合唱团联袂演出。演员的演出十分精彩，会场的气氛也十分热烈。全校也十分热烈。全校200200多

108、名教职工和多名教职工和2 0002 000多个学生都踊多个学生都踊跃捐款捐物。据组织者初步估计，这次由学校团委和学跃捐款捐物。据组织者初步估计，这次由学校团委和学生会组织的为希望工程筹捐的文艺义演将会筹到捐款生会组织的为希望工程筹捐的文艺义演将会筹到捐款3 3万多元和一批图书文具。万多元和一批图书文具。返回返回 最近将会把这次义演筹得的最近将会把这次义演筹得的3 3万多元捐款和图书文万多元捐款和图书文具一并转送到清远市的希望小学。到发稿时，义演刚刚具一并转送到清远市的希望小学。到发稿时，义演刚刚结束，已共筹得捐款结束，已共筹得捐款3 3万多元及图书文具一批。万多元及图书文具一批。答：答：_返回

109、返回参考答案：参考答案：到发稿时已筹得捐款到发稿时已筹得捐款3 3万多元，图书万多元，图书文具一批。文具一批。(2(2分分) )据了解，这批捐款及图书文具据了解，这批捐款及图书文具将在最近送到清远市的希望小学。将在最近送到清远市的希望小学。(2(2分分) )返回返回4.(20124.(2012广西广西重点中学联考重点中学联考) )把下列句子组成语意连贯的语把下列句子组成语意连贯的语 段，排序最恰当的一项是段，排序最恰当的一项是(3(3分分) ) ( () ) 没有谁可以活在社会舆论的真空里，没有谁可以活在社会舆论的真空里，“贫二代贫二代”如此，如此，“拼二代拼二代”亦如此，亦如此，“富二代富二

110、代”更不例外。更不例外。_，_。当然，这其中也不乏误解与偏见。当然，这其中也不乏误解与偏见。_，_，只是，只是，“富二代富二代”的代言人在为这个群体正名的时候，的代言人在为这个群体正名的时候，_。“富二代富二代”其实没那么脆弱，也不该如此敏感。其实没那么脆弱，也不该如此敏感。返回返回试图改变社会舆论对试图改变社会舆论对“富二代富二代”的看法是必要的的看法是必要的客观地为客观地为“富二代富二代”正名也无可厚非正名也无可厚非只不过社会舆论给予前两者的多是支持和鼓励只不过社会舆论给予前两者的多是支持和鼓励对于对于“富二代富二代”多是批评与鞭策多是批评与鞭策实在没必要把普通的社会舆论升级到实在没必要把

111、普通的社会舆论升级到“歧视歧视”的地步的地步A AB BC C D D 返回返回解析：解析：句句“前两者前两者”承接上句承接上句“贫二代贫二代” “” “拼二代拼二代”，照应上句照应上句“富二代富二代”；紧接紧接“误解误解”“”“偏见偏见”转入改变对转入改变对“富二代富二代”的看法之必要，的看法之必要，句中句中“也也”照应第照应第句。句。答案：答案：C C返回返回5 5(2011(2011柳州高中检测柳州高中检测) )请写出填入下文横线上的请写出填入下文横线上的5 5个个 句子的正确顺序，并且在括号中填上恰当的虚词。句子的正确顺序，并且在括号中填上恰当的虚词。 (5 (5分分) ) _ _假话

112、、大话、空话，假话、大话、空话，( () )装饰得装饰得多么好，多么好，( () )它是不准确的，它是不准确的，( () )它是缺乏表现它是缺乏表现力的，是我们不仅不提倡，并且反对的。力的，是我们不仅不提倡，并且反对的。返回返回静止地讲，说某种修辞方法好，不考虑时代和社会静止地讲，说某种修辞方法好，不考虑时代和社会 的因素。这种说法是不够准确的。的因素。这种说法是不够准确的。学习修辞，不能完全没有时代观点，不能完全没有学习修辞，不能完全没有时代观点，不能完全没有 社会观点。社会观点。当然也要求有表现力。当然也要求有表现力。然而，必须明确，表现力是在准确的基础上存在的，然而，必须明确，表现力是在

113、准确的基础上存在的， 失去了准确性，谈不到表现力。失去了准确性，谈不到表现力。我们今天的社会对于语言的运用，首先要求准确性，我们今天的社会对于语言的运用，首先要求准确性， 也就是要求实事求是，要求朴实。也就是要求实事求是，要求朴实。返回返回解析：解析：本题考查连贯和虚词用法。本题考查连贯和虚词用法。作为观点句放在句首，作为观点句放在句首，承接承接，进一步阐述观点，进一步阐述观点，中首先提到第一个要求中首先提到第一个要求“准准确性确性”，中中“当然也当然也”提出了第二个要求提出了第二个要求“有表现力有表现力”，紧承紧承，“然而然而”转折后，进一步强调转折后，进一步强调“准确性准确性”。因此。因此

114、顺序为顺序为。虚词要分析句间关系，第一个括号内的。虚词要分析句间关系，第一个括号内的内容与后面为条件关系，第二个括号内的内容和第三个括号内容与后面为条件关系，第二个括号内的内容和第三个括号内的内容为因果关系。内的内容为因果关系。答案：答案：( (正确的顺序是正确的顺序是)(2)(2分分) )( (填入的虚词是填入的虚词是) )不论不论( (或或“不管不管”“”“无论无论”) ) 因为因为 所以所以(3(3分分) )返回返回6 6(2012(2012梧州模拟梧州模拟) )把下面句子组成意思完整、前把下面句子组成意思完整、前 后衔接、语序恰当的一段话，最准确的一项是后衔接、语序恰当的一段话，最准确

115、的一项是 (3 (3分分) ) ( () ) 但是，没有人会喜欢只有灰色的世界。但是，没有人会喜欢只有灰色的世界。_灰色提升着品位，而多彩保证了活力。灰色提升着品位，而多彩保证了活力。这也就是和谐。这也就是和谐。返回返回这世界充满生命活力，姹紫嫣红，千姿百态，万这世界充满生命活力，姹紫嫣红，千姿百态，万 类霜天竞自由。类霜天竞自由。灰色也只有在和其他色彩搭配时，才能显示它的灰色也只有在和其他色彩搭配时，才能显示它的 普适性，显示它的高贵和纯粹。普适性，显示它的高贵和纯粹。也正因为有了思想的高贵纯粹，纷繁的世界才不也正因为有了思想的高贵纯粹，纷繁的世界才不 至于俗不可耐。至于俗不可耐。正因为有了

116、生活的五彩缤纷，理论的灰色才不显正因为有了生活的五彩缤纷，理论的灰色才不显 得死寂。得死寂。因此，灰色又必须链接多彩的世界。因此，灰色又必须链接多彩的世界。返回返回A AB BC CD D返回返回解析：解析：有关联词有关联词“也只有也只有”与首句中的与首句中的“只有只有”照应，照应，阐述灰色对其他色彩的依存，内容上紧承首句，因此先阐述灰色对其他色彩的依存，内容上紧承首句，因此先排排；是是的原因，根据的原因，根据“因此因此”判断判断紧承紧承；的的“这世界这世界”紧承紧承的的“多彩的世界多彩的世界”而来；在指出了而来；在指出了世界多彩的特点后，世界多彩的特点后，阐述灰色理论与多彩世界的依阐述灰色理

117、论与多彩世界的依存关系，根据存关系，根据“正因为正因为”和和“也正因为也正因为”判断判断应该在应该在前面。前面。答案：答案：A A返回返回7 7(2012(2012玉林模拟玉林模拟) )依次填入下面一段文字横线处依次填入下面一段文字横线处 的语句，衔接最恰当的一组是的语句，衔接最恰当的一组是(3(3分分) ) ( () ) 究竟什么是年呢？最常引起我们回头看的，是当究竟什么是年呢？最常引起我们回头看的，是当我们走到一个路上的界石的时候。说界石，实在没有我们走到一个路上的界石的时候。说界石，实在没有什么石。只不过在我们心上有那么一点痕。但倘若说什么石。只不过在我们心上有那么一点痕。但倘若说了出来

118、的话，就是年。就从最近的界石看回去罢。先了出来的话，就是年。就从最近的界石看回去罢。先看到看到_。返回返回再往前，又看到再往前，又看到_。再往前，。再往前，_。_。更往前，。更往前，_。中间点缀着亮的白天，。中间点缀着亮的白天，暗的黑夜。在白天里，我们拼命填满了肚皮。在黑夜暗的黑夜。在白天里，我们拼命填满了肚皮。在黑夜里，我们挺在床上咧开大嘴打呼。里，我们挺在床上咧开大嘴打呼。返回返回烈阳闪着金光烈阳闪着金光到处闪动着火焰般的花的红影到处闪动着火焰般的花的红影澄碧的长天下流泛着的萧瑟冷寂的黄雾澄碧的长天下流泛着的萧瑟冷寂的黄雾苍郁欲滴的浓碧铺在雨后的林里，铺在山头苍郁欲滴的浓碧铺在雨后的林里，

119、铺在山头白皑皑的雪凝结在杈桠着刺着灰的天空的树枝上白皑皑的雪凝结在杈桠着刺着灰的天空的树枝上A A B BC C D D返回返回解析：解析：由开头可知，文段说的是由开头可知，文段说的是“年年”。接下来的文。接下来的文段告诉读者，作者把段告诉读者，作者把“年年”比做了比做了“界石界石”。“从最从最近的界石看回去近的界石看回去”的提示语告诉读者：应该按照的提示语告诉读者：应该按照“冬冬”“”“秋秋”“”“夏夏”“”“春春”的顺序排列。从句式整齐的角的顺序排列。从句式整齐的角度看度看应该排在应该排在之后。之后。答案：答案：D D返回返回8 8(2012(2012广东四校联考广东四校联考) )依次填入

120、下面一段文字横线处的依次填入下面一段文字横线处的 语句，衔接最恰当的一组是语句，衔接最恰当的一组是(3(3分分)()() ) 法国思想家帕斯卡尔有一句名言：法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一根能思想人是一根能思想的苇草。的苇草。”他的意思是说，他的意思是说，_，_。可是，即使如此，可是，即使如此，_，因为，因为_。我们。我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，_。唯。唯有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出

121、了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。返回返回人并无高低贵贱之分人并无高低贵贱之分人的生命像芦苇一样脆弱人的生命像芦苇一样脆弱人依然比宇宙间任何东西高贵得多人依然比宇宙间任何东西高贵得多人有一颗能思想的灵魂人有一颗能思想的灵魂宇宙间任何东西都能置人于死地宇宙间任何东西都能置人于死地A A B BC C D D返回返回解析：解析：本题重点考查考生语言表达连贯和文章逻辑顺序安排本题重点考查考生语言表达连贯和文章逻辑顺序安排的能力。综合来看，几个句子的中心议题是的能力。综合来看，几个句子的中心议题是“人的高贵却在人的高贵却在于他有灵魂生活于他有灵魂生活”，抓住前后的衔接词、照应

122、词排序，第，抓住前后的衔接词、照应词排序，第句中的句中的“芦苇芦苇”，照应前文的，照应前文的“苇草苇草”，“脆弱脆弱”照应第照应第句句“都能置人于死地都能置人于死地”。第。第句句“高贵高贵”与前文的与前文的“脆弱脆弱”形成转折关系，并与第形成转折关系，并与第句形成因果关系。第句形成因果关系。第句句“人并无人并无高低贵贱之分高低贵贱之分”与后文与后文“唯有作为灵魂的人唯有作为灵魂的人才分出了高才分出了高贵和平庸贵和平庸”衔接，由此可选衔接，由此可选B B。答案：答案：B B返回返回9 9(2011(2011东北师大附中模拟东北师大附中模拟) )将下面将下面5 5个句子，按恰个句子，按恰 当的顺序

123、分别填入文段横线处。当的顺序分别填入文段横线处。( (只写序号只写序号)(3)(3分分) ) 艺术方面的趣味，有许多是为某阶级所特有的。艺术方面的趣味，有许多是为某阶级所特有的。“谐谐”则雅俗共赏，则雅俗共赏，_，_，_。到了谐趣发动时，到了谐趣发动时，_，_，回到原始，回到原始时代的团结与统一。时代的团结与统一。返回返回虽然他们所欢喜的虽然他们所欢喜的“谐谐”不必尽同不必尽同极粗鄙的人喜欢极粗鄙的人喜欢“谐谐”极文雅的人也还是喜欢极文雅的人也还是喜欢“谐谐”揭开文明人的面具揭开文明人的面具大家在谑浪笑傲中忘形尔我大家在谑浪笑傲中忘形尔我序号：序号：_返回返回解析：解析：分说，分说，总说。总说

124、。说人们的表情，说人们的表情，说人们的心理。说人们的心理。答案：答案：返回返回10.(201210.(2012南宁摸底南宁摸底) )下面一段文字是一位记者和一位下面一段文字是一位记者和一位 学校老师的对话。请根据对话的内容提示，补学校老师的对话。请根据对话的内容提示，补充画线处的内容。补充时注意语言的准确、简明和充画线处的内容。补充时注意语言的准确、简明和得体。得体。(4(4分分) )记者：记者：_?_?教师：是的，在学生中确实存在这种情况。教师：是的，在学生中确实存在这种情况。返回返回教师：是的，在学生中确实存在这种情况。教师：是的，在学生中确实存在这种情况。记者：在社会上呢？记者：在社会上

125、呢？教师：社会上也有过时的论调。教师：社会上也有过时的论调。记者：您认为出现这些现象的原因有哪些呢？针对这些情况，记者：您认为出现这些现象的原因有哪些呢？针对这些情况，你们学校都有些什么措施？你们学校都有些什么措施？教师：主要还是对雷锋精神的宣传力度不大，我觉得，现在教师：主要还是对雷锋精神的宣传力度不大，我觉得，现在一些主流媒体应该加强报道，承担起自己的社会责任，让传一些主流媒体应该加强报道，承担起自己的社会责任，让传统美德发扬光大。我们学校开辟了传统文化的课程，配备了统美德发扬光大。我们学校开辟了传统文化的课程，配备了专门的授课教师，课间也安排了特定的时间让学生背诵专门的授课教师，课间也安

126、排了特定的时间让学生背诵弟弟子规子规，目的就是，目的就是_。返回返回答案：答案：( (示例示例) )就您教的学生而言，学生们学雷锋的意识就您教的学生而言，学生们学雷锋的意识是否在淡化？是否在淡化？( (您觉得现在的学生会不会认为雷锋精神您觉得现在的学生会不会认为雷锋精神跟不让时代了呢？跟不让时代了呢？/ /在学校中学生们是不是觉得学雷锋在学校中学生们是不是觉得学雷锋已经过时了？已经过时了？)()(内容契合语境，语言简明、得体内容契合语境，语言简明、得体)(2)(2分分) ) 想通过传统文化想通过传统文化( (美德美德) )教育以促进学雷锋风尚的教育以促进学雷锋风尚的形成。形成。( (内容契合语

127、境，语言简明、得体内容契合语境，语言简明、得体)(2)(2分分) )返回返回1111(2012(2012成都模拟成都模拟) )一位刚考上大学的学生，一位刚考上大学的学生， 给曾经给予他无私帮助的老师写了封感给曾经给予他无私帮助的老师写了封感 谢信。其中有四处表达不恰当，请改正。谢信。其中有四处表达不恰当，请改正。 (4 (4分分) )返回返回老师：老师： 您好！您好！ 在高中阶段，您能帮助我学习，深感荣幸。我能有在高中阶段，您能帮助我学习，深感荣幸。我能有今天，是您的鼎力相助。您的教学水平很高，让同学们今天，是您的鼎力相助。您的教学水平很高，让同学们另眼相看。我永远将铭记您的教导，认真读书，好

128、好学另眼相看。我永远将铭记您的教导，认真读书，好好学习，不辜负您的期望。习，不辜负您的期望。学生刘勇学生刘勇20122012年年7 7月月2020日日返回返回(1)_(1)_改为改为_(2) _(2) _改为改为_(3)_(3)_改为改为_(4)_(4)_改为改为_返回返回解析：解析：“深感荣幸深感荣幸”表达不明确，有歧义；表达不明确，有歧义；“是您的鼎力是您的鼎力相助相助”成分残缺；成分残缺；“另眼相看另眼相看”用词不当；用词不当；“我永远将铭我永远将铭记您的教导记您的教导”语序不当。语序不当。答案：答案：(1)“(1)“您能帮助我学习，深感荣幸您能帮助我学习，深感荣幸”改为改为“我能在您我

129、能在您的帮助下学习，深感荣幸的帮助下学习，深感荣幸”。(2)“(2)“是您的鼎力相助是您的鼎力相助”改为改为“是您鼎力相助的结果是您鼎力相助的结果”。(3)“(3)“另眼相看另眼相看”改为改为“非常佩非常佩服服”。(4)“(4)“我永远将铭记我永远将铭记”改为改为“我将永远铭记我将永远铭记”。返回返回1212(2011(2011烟台检测烟台检测) )下面一则征稿启事在语言表达、标下面一则征稿启事在语言表达、标 点等方面有四处不当，请指出并予以修改。点等方面有四处不当，请指出并予以修改。(4(4分分) )征稿启事征稿启事 青苗青苗是我校文学社自办的期刊，它的发展离不是我校文学社自办的期刊，它的发

130、展离不开同学们的大力支持，所以本刊诚邀同学们踊跃投稿，开同学们的大力支持，所以本刊诚邀同学们踊跃投稿，同时本刊对希望发表文章的同学也会鼎力相助。从本学同时本刊对希望发表文章的同学也会鼎力相助。从本学期开始，本刊将增设期开始，本刊将增设真我风采真我风采栏目，希望同学们不栏目，希望同学们不要敬谢不敏。要敬谢不敏。返回返回 来稿要求：严禁抄袭，但可以是公开发表过的；体裁、来稿要求：严禁抄袭，但可以是公开发表过的；体裁、题材不限；请写清作者姓名及所在班级。题材不限；请写清作者姓名及所在班级。 文稿请投到文稿请投到青苗青苗编辑部稿件箱，或直接送至校刊编辑部稿件箱，或直接送至校刊总编杨老师处。总编杨老师处

131、。青苗青苗编辑部编辑部20102010年年1010月月1 1日日答：答：_返回返回解析：解析：本题考查表达得体、标点和病句修改。本题考查表达得体、标点和病句修改。“诚邀诚邀”不不合语境。合语境。“鼎力鼎力”敬辞误用。敬辞误用。真我风采真我风采书名号误用。书名号误用。“敬谢不敏敬谢不敏”多用作自谦，表示能力不够，难以胜任而恭多用作自谦，表示能力不够，难以胜任而恭敬地予以辞谢；也表示辞谢对方的邀约，不能从命。敬地予以辞谢；也表示辞谢对方的邀约，不能从命。答案：答案：(1)“(1)“诚邀诚邀”改为改为“真诚欢迎真诚欢迎”。(2)“(2)“鼎力鼎力”改为改为“竭力竭力”或或“尽力尽力”。(3)(3)将

132、将“真我风采真我风采”的书名号改为引号。的书名号改为引号。(4)“(4)“敬谢不敏敬谢不敏”改为改为“错失良机错失良机”。( (每处每处1 1分分) )返回返回1313(2011(2011温州模拟温州模拟) )根据语境，在下面空格中补写父亲说根据语境，在下面空格中补写父亲说 的话。要求：语言表达得体、连贯。的话。要求：语言表达得体、连贯。( (不超过不超过7070字字)(5)(5分分) ) 我打电话给水站要求送桶装水。过了好一会儿，师我打电话给水站要求送桶装水。过了好一会儿，师傅才气喘吁吁地把水送到，原来电梯停电了，他是爬了傅才气喘吁吁地把水送到，原来电梯停电了，他是爬了十八层楼梯上来的。十八

133、层楼梯上来的。 因为还得给别家送水，师傅顾不上休息，提着空桶因为还得给别家送水，师傅顾不上休息，提着空桶就出门。我正准备随手把门关上，父亲忙拦住我，扶着就出门。我正准备随手把门关上，父亲忙拦住我，扶着门对楼道里的师傅说了声门对楼道里的师傅说了声“再见再见”，直到他拐过楼梯口，直到他拐过楼梯口，才轻轻地把门关上。才轻轻地把门关上。返回返回 “ “干嘛不把门关上，大冷天的，您站在门口小心冻病了。干嘛不把门关上，大冷天的，您站在门口小心冻病了。”我说。我说。 我终于明白，温暖人心的往往正是细微处显示的一份善良。我终于明白，温暖人心的往往正是细微处显示的一份善良。返回返回解析：解析：本题考查语言表达得

134、体、连贯。首先阅读上下文，本题考查语言表达得体、连贯。首先阅读上下文，根据语境，揣摩父亲回答的内容，写出根据语境，揣摩父亲回答的内容，写出“晚关门晚关门”的理由，的理由，其次注意语言要得体流畅。其次注意语言要得体流畅。答案：答案：别人为了给我们送水爬了十八层楼，他前脚离开，别人为了给我们送水爬了十八层楼，他前脚离开，我们立马我们立马砰砰的一声把门关上，带给他的只会是寒心。的一声把门关上，带给他的只会是寒心。只要晚几秒关上门，别人的感觉就会不同。只要晚几秒关上门，别人的感觉就会不同。( (写出写出“晚关门晚关门”的理由且理由恰当给的理由且理由恰当给3 3分；语言得体给分；语言得体给1 1分，表达

135、流畅给分，表达流畅给1 1分。分。) )返回返回1414根据要求，回答问题。根据要求，回答问题。(5(5分分) ) 2011 2011年年9 9月月8 8日，著名歌唱家李双江代大肆打人的儿子日，著名歌唱家李双江代大肆打人的儿子李天一向受伤者道歉，李天一向受伤者道歉，“我没有教育好儿子我没有教育好儿子”，宁愿受害，宁愿受害者者“用棍子把我打一顿用棍子把我打一顿”。1515日，日，1515岁的李天一被处收容岁的李天一被处收容教养教养1 1年。年。 假如你是李天一，在得知父亲向伤者道歉及法律对自假如你是李天一，在得知父亲向伤者道歉及法律对自己的处罚后，你会向父亲李双江发一条怎样的手机短信？己的处罚后

136、，你会向父亲李双江发一条怎样的手机短信？字数不超过字数不超过8080个。个。返回返回答：答：_返回返回解析：解析：本题考查考生语言表达简明、连贯、得体的能本题考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。在作答的时候要注意两个对象之间的关系，并且力。在作答的时候要注意两个对象之间的关系，并且结合当事人在事件中的表现，进行合理想象，选择一结合当事人在事件中的表现，进行合理想象，选择一个角度来写。写手机短信或者微博的试题，都要选定个角度来写。写手机短信或者微博的试题，都要选定一个角度，不宜面面俱到。一个角度，不宜面面俱到。返回返回答案：答案：是儿子没有好好听您教诲，才有今天的冲动之是儿子没有好好听您教诲，才有今天的冲动之举，也让您受苦了，爸爸，对不起。在收容教养的这举，也让您受苦了，爸爸，对不起。在收容教养的这一年，我会努力改掉身上的坏毛病，牢记您的教诲，一年，我会努力改掉身上的坏毛病，牢记您的教诲，不辜负您的期望。（不辜负您的期望。（5 5分）分）