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1、这是一次突如其来，令人沉痛这是一次突如其来，令人沉痛的海上事故的海上事故这是一个惊心动魄、感人至深这是一个惊心动魄、感人至深的英雄故事的英雄故事学学习习目目标标1、能够抓住重要字词概括故事内容；、能够抓住重要字词概括故事内容；2、通过人物的言语行动以及环境的烘、通过人物的言语行动以及环境的烘托来感受船长的英雄品质；托来感受船长的英雄品质；3、能够得到精神上的熏陶，在生活中、能够得到精神上的熏陶，在生活中遇到危急时刻能够沉着冷静。遇到危急时刻能够沉着冷静。 维克多维克多雨果雨果（18021885），），法国法国浪漫主义作家，浪漫主义作家，人道主义人道主义的代表的代表人物。小说代表作有人物。小说代
2、表作有九三年九三年、巴黎圣母院巴黎圣母院和和悲惨世界悲惨世界。“诺曼底诺曼底”号遇难记号遇难记是雨果根据是雨果根据历史上的真实事件创作的历史上的真实事件创作的短篇小说短篇小说。作作者者简简介介字字词词积积累累剖剖开开湍湍急急窟窿窟窿船船舷舷秩秩序序违违抗抗嘈嘈杂杂肇肇祸祸调调遣遣深深渊渊葬葬身鱼腹身鱼腹遇遇难难船船桅桅船船舶舶nnwixinbpuzhcoKlongzhoyundiowitunzng我会读我会读我会写我会写你推我你推我搡搡巍巍然然屹屹立立失魂落失魂落魄魄惊慌失惊慌失措措纹纹丝不动丝不动势不可势不可挡挡不可开不可开交交猝猝然而至然而至井井然有序然有序初初读读课课文文整整体体感感知知
3、抓住以下词语，概括故事内容抓住以下词语，概括故事内容沉沉夜雾沉沉夜雾 “玛丽玛丽”号号 “诺曼底诺曼底”号号 剖开窟窿剖开窟窿 惊恐万状惊恐万状 你推我搡你推我搡 失魂落魄失魂落魄 巍然屹立巍然屹立 镇定自若镇定自若 井然有序井然有序 纹丝不动纹丝不动 沉入大海沉入大海 精精读读课课文文品品析析人人物物哈尔威船长是一个怎样的人？哈尔威船长是一个怎样的人？金钥匙：阅读时要抓住人物的金钥匙：阅读时要抓住人物的语言、动作语言、动作等细节描写，结合等细节描写，结合环境的烘托，环境的烘托，来感受船长危急来感受船长危急时刻所表现出来的品质。时刻所表现出来的品质。大声吼喝大声吼喝质疑质疑：“实际上一共有实际
4、上一共有61人，但是他人，但是他把自己给忘了把自己给忘了”真的是这样吗？真的是这样吗？“全体安静,注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”理解：理解：哪个男人胆敢抢在女人前面，你就哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。开枪打死他。简短有力的对话简短有力的对话事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。（议论）哪里也会有悲壮的舍己救人。（议论）人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。的上空。细节描写，既表现了船长对每一个人的关切，也显示了船长超人的镇定及组织能
5、力。关心克莱芒的话关心克莱芒的话“把克莱芒救出去！把克莱芒救出去！”哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥者、主宰者、领导着大家。他把指挥者、主宰者、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。面对惊每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸犹如铁铸，纹丝
6、不动，随着轮船一起，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊凝视着这尊黑色的雕像黑色的雕像徐徐沉进大海。徐徐沉进大海。比喻比喻形象的高大形象的高大品德的高尚品德的高尚永远的铭记永远的铭记用四字词语赞美船长用四字词语赞美船长沉着冷静沉着冷静 镇定自若镇定自若 严谨细心严谨细心意志坚定意志坚定 果断干练果断干练 舍己救人舍己救人忠于职守忠于职守 保护弱者保护弱者 勇于牺牲勇于牺牲伟大的灵魂伟大的灵魂黑色的雕像黑色的雕像英英雄雄拓拓展展延延伸伸100多年前，作家雨果这样评价他：多年前，作家雨果这样评价他： 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与
7、在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他相提并论。克莱芒在日记中这样怀念他：克莱芒在日记中这样怀念他： 亲爱的哈尔威船长，我的师傅，亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，你昔日的见习水手克莱芒我的父亲，你昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南安普敦到格恩西岛这条航线。就是从南安普敦到格恩西岛这条航线。每当经过这里，我都要鸣笛三声，每当经过这里，我都要鸣笛三声，这这笛声是问候，是感激，是力量。笛声是问候，是感激，是力量。如今如今同行们都说我是这条航线上最出色的同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我知道，船长，我知道，那是因为在我的心
8、中那是因为在我的心中永远屹立着一尊黑色的雕像永远屹立着一尊黑色的雕像。课课堂堂总总结结沧海横流，方显英雄本色。沧海横流，方显英雄本色。英雄是敢于承担不幸的强者，英雄是敢于承担不幸的强者，是意志坚定、舍己救人的勇者，是意志坚定、舍己救人的勇者，是心怀仁义、大爱天下的君子。是心怀仁义、大爱天下的君子。让我们永远记住这位可敬的英让我们永远记住这位可敬的英雄雄哈尔威船长。哈尔威船长。课课堂堂检检测测1、“突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。”这句话运用了_的修辞手法，把_比作_和_，渲染了恐怖的气氛，说明了它的危险性。一枚黑点一个幽灵一座山峰比喻2、“诺曼底”号遇难记的作者是
9、_国作家_。读完课文，我们都会被文中主要人物_的_精神和_的英雄品质所感动。法雨果哈尔威船长人道主义忠于职守、勇于牺牲设计思路：诺曼底号遇难记一文塑造了一位伟大船长的形象：哈尔威船长在轮船遇险时，船上60个人的生命安全占据了他的心灵，他置自己的生命安危于度外，沉着冷静，指挥若定，挽救了全船人的生命，自己却沉入大海。为了帮助学生理解船长高尚的品质，我设计了这样的问题让学生讨论：轮船沉没时船长为什么纹丝不动？船长到底有没有逃生的机会？学生热烈讨论：有的认为有，有的认为没有。突然有一个学生大声说：“船长多傻呀，他不能游泳吗？”经他一提醒，学生纷纷议论开了：“小艇可以划回来救船长呀！”大家都积极地想办
10、法“救”船长。此时我犹豫了，面对生命，学生们的态度很积极，船长“与船共存亡”的气节该怎么样说出来并能够让学生接受呢？面对危险是积极逃生，还是保留气节呢？在我犹豫时，下课铃声响了。为了慎重起见，我没有说出气节的字眼，我让学生课后继续讨论。下课后，我想：要是我，救完船上的60个人，我已经完成任务了，下一步是自己安全撤离，可船长为什么要那样做呢？这能不能说是一种无谓的牺牲呢？这虽说是一种气节的表现，在我们大力提倡以人为本的教育思想的同时，这种气节，还要不要在学生面前大加赞赏？考虑再三，在第二节课上我这样告诉学生：船长的气节令人敬佩，但生命是可贵的，人应该珍惜一切生命，包括自己的。教育学生珍惜生命，不管是别人的，还是自己的，生命高于一切，我认为这是我们对待生命的正确态度。现在的孩子生活在一个竞争激烈的社会，学习负担重，心理压力大，焦虑程度高，因学业及其他方面的压力导致学生自杀的事件屡见报端。在这样的情况下，作为教师一定要意识到自己责任的重大，在传道授业解惑的同时，一定要帮助学生养成对待人生的正确态度，热爱生活，珍惜生命，这一点比任何知识的传授都更为重要。
