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1、一个神话故事，演绎一段刻骨铭心的传奇；一个神话故事，演绎一段刻骨铭心的传奇；一位英雄人物，颂扬一种可歌可泣的精神。一位英雄人物，颂扬一种可歌可泣的精神。赠赠火火之之恩恩 泽泽被被后后世世心心怀怀苍苍生生 大大爱爱如如斯斯 普罗米修斯的故事普罗米修斯的故事 说课教师：秦奕洁说课教师：秦奕洁教材教材通览单元巧解读通览单元巧解读目标目标熟知学情巧设定熟知学情巧设定策略策略提纲挈领巧施教提纲挈领巧施教流程流程层层深入巧安排层层深入巧安排板书板书一目了然巧设定一目了然巧设定古希腊神话古希腊神话革命传统教育革命传统教育科普知识科普知识寓言故事寓言故事实践活动实践活动被被缚缚的的普普罗罗米米修修斯斯解解放放
2、了了的的普普罗罗米米修修斯斯教材教材通览单元巧解读通览单元巧解读目标目标熟知学情巧设定熟知学情巧设定策略策略提纲挈领巧施教提纲挈领巧施教流程流程层层深入巧安排层层深入巧安排板书板书一目了然巧设定一目了然巧设定 “在阅读中揣摩文章的在阅读中揣摩文章的表达顺序表达顺序，体会，体会作者的作者的思想感情思想感情，初步领悟文章基本的，初步领悟文章基本的表表达方法达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。的看法，作出自己的判断。” 小学语文课程标准小学语文课程标准目标目标熟知学情巧设定熟知学情巧设定四下：批注笔记四下：批注笔记五上：情节曲线五上：情节曲线五上
3、：提纲笔记五上：提纲笔记教学目标：教学目标： 1.1.通过默读、朗读、品读课文，通过默读、朗读、品读课文，了解了解普罗米修斯的英普罗米修斯的英雄雄故事故事，感受感受他不畏强暴、为民造福、坚强不屈的伟大他不畏强暴、为民造福、坚强不屈的伟大精神精神。 （重点）（重点） 2.2.独立识字学词，独立识字学词，熟读并背诵熟读并背诵第第1818自然段。自然段。 3.3.继续继续练习练习做批注笔记做批注笔记，在阅读中对人物进行多角度，在阅读中对人物进行多角度的思考。的思考。 （难点）（难点）了解故事了解故事 感受精神感受精神 积累语言积累语言 培养能力培养能力教材教材通览单元巧解读通览单元巧解读目标目标熟知
4、学情巧设定熟知学情巧设定策略策略提纲挈领巧施教提纲挈领巧施教流程流程层层深入巧安排层层深入巧安排板书板书一目了然巧设定一目了然巧设定品读重点段品读重点段品读重点段品读重点段辐射全篇辐射全篇辐射全篇辐射全篇回归重点段回归重点段回归重点段回归重点段策略策略提纲挈领巧施教提纲挈领巧施教教法教法学法学法想象体验想象体验对比感悟对比感悟长文短教长文短教以读促悟以读促悟策略策略提纲挈领巧施教提纲挈领巧施教教材教材通览单元巧解读通览单元巧解读目标目标熟知学情巧设定熟知学情巧设定策略策略提纲挈领巧施教提纲挈领巧施教流程流程层层深入巧安排层层深入巧安排板书板书一目了然巧设定一目了然巧设定（一）（一）.神话铺垫，
5、走近英雄。神话铺垫，走近英雄。（二）（二）.整体感知，了解英雄。整体感知，了解英雄。（三）（三）.品读苦难，敬佩英雄。品读苦难，敬佩英雄。（四）（四）.对比想象，感激英雄。对比想象，感激英雄。（五）（五）.读写拓展，歌颂英雄。读写拓展，歌颂英雄。流程流程层层深入巧安排层层深入巧安排（一）（一）.神话铺垫，走近英雄。神话铺垫，走近英雄。（二）（二）.整体感知，了解英雄。整体感知，了解英雄。（三）（三）.品读苦难，敬佩英雄。品读苦难，敬佩英雄。（四）（四）.对比想象，感激英雄。对比想象，感激英雄。（五）（五）.读写拓展，歌颂英雄。读写拓展，歌颂英雄。流程流程层层深入巧安排层层深入巧安排饥寒交迫饥寒
6、交迫 野蛮野蛮 蜷居蜷居 禽兽禽兽 侵袭侵袭 惩罚惩罚 逮捕逮捕 押解押解 呼啸呼啸 撕裂撕裂 普罗米修斯普罗米修斯 宙斯赫利俄斯海格立斯宙斯赫利俄斯海格立斯 外国人的名字一般比较难记，有外国人的名字一般比较难记，有时影响阅读速度。精读课文时，重要时影响阅读速度。精读课文时，重要的人名要反复读顺，次要的人物名字的人名要反复读顺，次要的人物名字可以整体认记。可以整体认记。（一）（一）.神话铺垫，走近英雄。神话铺垫，走近英雄。（二）（二）.整体感知，了解英雄。整体感知，了解英雄。（三）（三）.品读苦难，敬佩英雄。品读苦难，敬佩英雄。（四）（四）.对比想象，感激英雄。对比想象，感激英雄。（五）（五）
7、.读写拓展，歌颂英雄。读写拓展，歌颂英雄。流程流程层层深入巧安排层层深入巧安排 默读课文默读课文17-1917-19段，用横线画出课文是段，用横线画出课文是怎样描写普罗米修斯受难的情景的？用怎样描写普罗米修斯受难的情景的？用“”标出关键词，在旁边批注你的感受。标出关键词，在旁边批注你的感受。 时间：三分钟时间：三分钟交流分享：交流分享： 我画的描写普罗米修斯受难的句子是我画的描写普罗米修斯受难的句子是我从我从“ ”一词体会到一词体会到 狂风终日在他身边呼啸；冰雹狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪耳边尖叫，用无情的利爪撕裂
8、撕裂他的他的肌体。肌体。 普罗米修斯这个人类伟大的普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、朋友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却身怎么生活的伟大英雄，如今却身缠缠铁链被铁链被拴拴在崖上。狂风终日在在崖上。狂风终日在他身边呼啸；冰雹他身边呼啸；冰雹敲打敲打着他的面着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪用无情的利爪撕裂撕裂他的肌体。他的肌体。 普罗米修斯这个人类伟大的普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、朋友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类使人
9、类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却身怎么生活的伟大英雄，如今却身缠缠铁链被铁链被拴拴在崖上。狂风终日在在崖上。狂风终日在他身边呼啸；冰雹他身边呼啸；冰雹敲打敲打着他的面着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪用无情的利爪撕裂撕裂他的肌体。他的肌体。 普罗米修斯这个人类伟大的普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、朋友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却身怎么生活的伟大英雄，如今却身缠缠铁链被铁链被拴拴在崖上。狂风终日在在崖上。狂风终日在他身边呼啸；冰雹他身边呼啸
10、；冰雹敲打敲打着他的面着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪用无情的利爪撕裂撕裂他的肌体。他的肌体。“最杰出的艺术本领就是最杰出的艺术本领就是想象想象。” 黑格尔黑格尔“在文艺中起最积极和主导作用的是在文艺中起最积极和主导作用的是想象想象。 别林斯基别林斯基 “在发展语言能力的同时，发展思维能力，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力激发想象力和创造潜能。和创造潜能。” 课程标准课程标准“总目标总目标” 想象苦难：想象苦难： 当火辣辣的太阳挂在天空时，他当火辣辣的太阳挂在天空时，他当鹅毛般的大雪从空中飘落，他当鹅毛般的大雪从空中飘落，他 当当他他生
11、：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，生：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不决不乞求仁慈，乞求仁慈，决不决不对自己做过的事说一句懊悔的话。对自己做过的事说一句懊悔的话。师：狂风暴雨在他身边呼啸，普罗米修斯师：狂风暴雨在他身边呼啸，普罗米修斯生：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，生：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不决不乞求仁慈，乞求仁慈，决不决不对自己做过的事说一句懊悔的话。对自己做过的事说一句懊悔的话。生：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，生：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不决不乞求仁慈，乞求仁慈，决不决不对自己做过的事说一句懊悔的话。对自己做过的事说一句
12、懊悔的话。师：师：冰雹敲打着他的面庞冰雹敲打着他的面庞 ，普罗米修斯，普罗米修斯师：师：凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，他的肌体，普罗米修斯普罗米修斯（一）（一）.神话铺垫，走近英雄。神话铺垫，走近英雄。（二）（二）.整体感知，了解英雄。整体感知，了解英雄。（三）（三）.品读苦难，敬佩英雄。品读苦难，敬佩英雄。（四）（四）.对比想象，感激英雄。对比想象，感激英雄。（五）（五）.读写拓展，歌颂英雄。读写拓展，歌颂英雄。流程流程层层深入巧安排层层深入巧安排 默读课文默读课文1-121-12自然段，画出自然段，画出没有火没有火时时和和有了火后
13、有了火后人们的生活是怎样的？在对比人们的生活是怎样的？在对比中体会普罗米修斯的伟大精神，在旁边批中体会普罗米修斯的伟大精神，在旁边批注你的感受。注你的感受。 时间：四分钟时间：四分钟交流汇报：交流汇报：我们可以这样说：我们可以这样说： 没有火时，人们没有火时，人们 ； 有了火后，人们有了火后，人们我在这样的对比中体会到我在这样的对比中体会到 “他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食他们被野兽捕食，甚至彼此猎食他们实在他们实在是一切生物中最可怜的了。是一切生物中最可怜的了。” 没有火，人们没有火，人们 ； 没有火，人们没有火，人们 ； 没有火
14、，人们没有火，人们 有了火有了火，人们赶走了，人们赶走了 ；有了火有了火，人们学会了，人们学会了 ；有了火有了火，人们走出了，人们走出了 ；有了火有了火，人们学会了抵御，人们学会了抵御 。有了火有了火，人们的生活变得一天比一天幸福。，人们的生活变得一天比一天幸福。（一）（一）.神话铺垫，走近英雄。神话铺垫，走近英雄。（二）（二）.整体感知，了解英雄。整体感知，了解英雄。（三）（三）.品读苦难，敬佩英雄。品读苦难，敬佩英雄。（四）（四）.对比想象，感激英雄。对比想象，感激英雄。（五）（五）.读写拓展，歌颂英雄。读写拓展，歌颂英雄。流程流程层层深入巧安排层层深入巧安排 普罗米修斯这个人类伟大的普罗
15、米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、朋友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却身怎么生活的伟大英雄，如今却身缠铁链被拴在崖上。狂风终日在缠铁链被拴在崖上。狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。用无情的利爪撕裂他的肌体。 普罗米修斯这个人类普罗米修斯这个人类 ，这个曾经，这个曾经 、使人、使人类脱离了苦海、教会了类脱离了苦海、教会了 的伟大英雄，如今却的伟大英雄，如今却 被拴在崖上。狂风终日被拴在崖上。狂风终
16、日 ；冰雹敲打着；冰雹敲打着 ；凶猛的大鹰在他；凶猛的大鹰在他 ，用无情的利爪，用无情的利爪 。回读课文：回读课文： “只有他们有了火，只有他们有了火，”普罗米修斯对自己普罗米修斯对自己说，说，“他们至少就可以取暖和做饭了；他们他们至少就可以取暖和做饭了；他们还可以学会制造工具，给自己盖房子住。还可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。坏。” “人类必须有火！人类必须有火！”他说。他说。读写结合：读写结合：当摇曳的烛火映红我们的脸庞，当摇曳的烛火映红我们的脸庞，当暖暖的炉火温暖我们的胸膛，当暖暖的炉火温暖我们的胸膛，当明亮的
17、灯火照亮无边的黑夜当明亮的灯火照亮无边的黑夜 你一定会想起普罗米修斯，你会对他说你一定会想起普罗米修斯，你会对他说什么呢？把你的想法写下来。什么呢？把你的想法写下来。 世界名著世界名著戏剧戏剧 被缚的普罗米修斯被缚的普罗米修斯 埃斯库罗斯埃斯库罗斯诗剧诗剧解放了的普罗米修斯解放了的普罗米修斯 雪莱雪莱普罗米修斯赞歌普罗米修斯赞歌 雪莱雪莱是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？是谁？身受酷刑却无怨无悔？高山险
18、峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你勇敢坚强博爱无私这就是你-普罗米修斯！普罗米修斯！教材教材通览单元巧解读通览单元巧解读目标目标熟知学情巧设定熟知学情巧设定策略策略提纲挈领巧施教提纲挈领巧施教流程流程层层深入巧安排层层深入巧安排板书板书一目了然巧设定一目了然巧设定一颗仁爱之心，矢志不渝心系天下苍生一颗仁爱之心，矢志不渝心系天下苍生 ；一份教育信念，潜心研读点亮精彩课堂一份教育信念，潜心研读点亮精彩课堂 。
