《人美版小学美术三年级下册《威武的盾牌》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版小学美术三年级下册《威武的盾牌》课件（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人民美术出版社第六册人民美术出版社第六册 教材分析教材分析：1、内容分析、内容分析本课属于新课程标准里的本课属于新课程标准里的“设计、应用设计、应用”领域。领域。主要是让学生学习利用身边容易得到的材料，合主要是让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，针对学生的年龄特点，以剪、选择各种彩色纸，针对学生的年龄特点，以剪、贴、搭配及绘画的表现形式，创作出各种新颖、贴、搭配及绘画的表现形式，创作出各种新颖、生动、威武的盾牌作品。生动、威武的盾牌作品。2、教学目标：、教学目标：知识目标：了解盾牌的用途，并用本
2、节课学到的知识目标：了解盾牌的用途，并用本节课学到的知识自己动手创作盾牌。知识自己动手创作盾牌。能力目标：培养学生的观察能力、动手能力、合能力目标：培养学生的观察能力、动手能力、合作精神及创新意识。作精神及创新意识。情感目标：培养学生从小树立自我防范意识，建情感目标：培养学生从小树立自我防范意识，建立心中的盾牌。立心中的盾牌。3、教学重难点：、教学重难点：本课的重点我把它定位在学生了解盾牌外形、图本课的重点我把它定位在学生了解盾牌外形、图案及色彩，并能进行设计和创作。而本课的难点案及色彩，并能进行设计和创作。而本课的难点是盾牌的图样和色彩的设计，还有就是怎样在设是盾牌的图样和色彩的设计，还有就
3、是怎样在设计中体现盾牌的威武。计中体现盾牌的威武。 人人民民美美术术出出版版社社第第六六册册 学生分析学生分析 学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中所学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究和创新意识，他们敢普遍较活跃，有较好的探究和创新意识
4、，他们敢于表现，乐于表达自己的看法。于表现，乐于表达自己的看法。教学准备教学准备教师：多媒体课件、制作好的盾牌。教师：多媒体课件、制作好的盾牌。学生：彩色卡纸学生：彩色卡纸 剪刀剪刀 胶棒胶棒 双面胶双面胶 教法教法 依据本课的性质及学生，我主要采取情景导依据本课的性质及学生，我主要采取情景导入，充分动用多媒体课件，让学生认识到盾牌的入，充分动用多媒体课件，让学生认识到盾牌的重要性和它在冷兵器时代在战争中的普及性，不重要性和它在冷兵器时代在战争中的普及性，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性。在实例的引导下，
5、调动学生的积极性和自觉性。由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能思维活跃、积极动脑，优化课堂教学，激发学生思维活跃、积极动脑，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。兴趣，提高课堂效率。 盾牌是古代作战时用来抵御刀剑等兵器进攻的武器。在古代东方，以及古希腊、古盾牌是古代作战时用来抵御刀剑等兵器进攻的武器。在古代东方，以及古希腊、古罗马等具有古老历史的国家，作战时都广泛使用盾牌。公元前两千年出现了铜盾，后来罗马等具有古老历史的国家，作战时都广泛使用盾牌。公元前两千年出现了铜盾，后来又出现了铁盾。盾的中央向外凸出，形似龟背，盾虽然只能用以防御，但常配以刀
6、枪，又出现了铁盾。盾的中央向外凸出，形似龟背，盾虽然只能用以防御，但常配以刀枪，能发挥很大的进攻能力。能发挥很大的进攻能力。 可分为：长牌、手牌、旁牌、燕尾牌、藤牌等。可分为：长牌、手牌、旁牌、燕尾牌、藤牌等。汉兵北齐步兵这个盾，是迄今为止考古发掘史上仅有的质地精良的青铜盾牌，也是我国古代防护兵器盾牌遗迹中最趋于完整的一件. 秦盾秦盾随着科技的进步，盾牌在形状和材料上都有了很大的改变，这就是现代的防弹盾牌.防弹盾牌防弹盾牌北朝武士俑想一想想一想 图片中图片中盾牌的外形盾牌的外形有什么特点有什么特点？我们试着？我们试着设计一个吧！设计一个吧！ 比一比,看一看上面的两只老虎头像,哪一只更适合做盾牌
7、呢?为什么?比一比比一比比一比比一比 比一比比一比,看一看这两张图片哪一张看看一看这两张图片哪一张看后更让你胆战心惊？为什么？后更让你胆战心惊？为什么？脸脸 谱谱作业要求1、分六人一小组进行合作创作，每 位同学分配具体工作任务. 2、设计盾牌形象并剪下来 3、设计图案并商量分工：眉、眼、 嘴、鼻子分别由谁来剪，添加装饰物. 4、装饰盾牌的色彩要对比强烈 . 学生作品学生作品 学生作品学生作品 学生作品学生作品 教师小结教师小结1，上台展示自己的作品。，上台展示自己的作品。2，课堂延伸：用，课堂延伸：用“智慧智慧”来防御和保护来防御和保护自己，在心中建立起无形的盾牌自己，在心中建立起无形的盾牌 。
