浙江省高考物理学科复习指导全国通用

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1、2010年浙江省高考年浙江省高考物理学科复习指导物理学科复习指导一、新课改的高考方案解读一、新课改的高考方案解读 （一）总体要求（一）总体要求有利于高考选拔人才，扩大高校的自主选择权；有利于高考选拔人才，扩大高校的自主选择权； 有利于新课改和素质教育，减轻中小学生过重的课有利于新课改和素质教育，减轻中小学生过重的课业负担，扩大学生的自主选择权；业负担，扩大学生的自主选择权； 高校招生的公开、公正、透明，实现教育公平高校招生的公开、公正、透明，实现教育公平 ；积极稳妥、循序渐进地实施基于新课改的高考。积极稳妥、循序渐进地实施基于新课改的高考。（二）分类测试、分批选拔（二）分类测试、分批选拔一类科

2、目在保持原有一类科目在保持原有“3+X”科目组合的基础科目组合的基础上，增加测试综合运用知识解决问题的能力；上，增加测试综合运用知识解决问题的能力；二类科目维持原有二类科目维持原有“3+X”科目组合，重点测科目组合，重点测试获得通用型知识的能力；试获得通用型知识的能力；三类科目在保持共同科目三类科目在保持共同科目“语、数、外语、数、外”基基础上，侧重测试实用型技能。础上，侧重测试实用型技能。（三）命题（三）命题1、所有学科均自主命题、所有学科均自主命题2、加强命题教师队伍的建设、加强命题教师队伍的建设语文、英语、综合语文、英语、综合4+3数学数学5+4审题审题2+1中学均有教研员参加命题中学均

3、有教研员参加命题理科综合依据教育部理科综合依据教育部考试大纲考试大纲和浙江省和浙江省考试考试说明说明公布的内容范围命题，不超出公布的内容范围命题，不超出学科教学指导学科教学指导意见意见中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块（IA）的范围。）的范围。3、命题范围、命题范围自选模块考试依据教育部自选模块考试依据教育部考试大纲考试大纲和浙江省和浙江省考考试说明试说明公布的内容范围命题，不超出相关课程公布的内容范围命题，不超出相关课程教教学指导意见学指导意见中规定的自主选修模块（中规定的自主选修模块（IB）的范围。）的范围。4、命题方式、命题方式5、自选模块题

4、目的命制、自选模块题目的命制试测（难度，对题型调整的反应，自选模块的测试测（难度，对题型调整的反应，自选模块的测试范围），调整，参考卷。试范围），调整，参考卷。尽可能减小自选模块题目的等值问题引起的不公尽可能减小自选模块题目的等值问题引起的不公平：大范围选择；减少每题的分值；阶梯式设问平：大范围选择；减少每题的分值；阶梯式设问或分步给分。或分步给分。二、浙江省二、浙江省09年高考物理题赏识年高考物理题赏识力的平衡，推理能力，力的平衡，推理能力，0.7615氦原子核由两个质子与两个中子组成，这两个氦原子核由两个质子与两个中子组成，这两个质子之间存在着万有引力、库仑力和核力，则质子之间存在着万有引

5、力、库仑力和核力，则3种力种力从大到小的排列顺序是从大到小的排列顺序是A核力、万有引力、库仑力核力、万有引力、库仑力B万有引力、库仑力、核力万有引力、库仑力、核力C库仑力、核力、万有引力库仑力、核力、万有引力D核力、库仑力、万有引力核力、库仑力、万有引力几种类型的力，理解能力，几种类型的力，理解能力， 0.73qqqk0k0ll16如图所示，在光滑绝缘水平面上放置如图所示，在光滑绝缘水平面上放置3个电荷量个电荷量均为均为q（q0）的相同小球，小球之间用劲度系数均为）的相同小球，小球之间用劲度系数均为k0的轻质弹簧绝缘连接。当的轻质弹簧绝缘连接。当3个小球处在静止状态时，个小球处在静止状态时，每

6、根弹簧长度为每根弹簧长度为l0。已知静电力常量为。已知静电力常量为k，若不考虑弹，若不考虑弹簧的静电感应，则每根弹簧的原长为簧的静电感应，则每根弹簧的原长为ABCD胡克定律、库仑定律，力的平衡，推理能力，胡克定律、库仑定律，力的平衡，推理能力， 0.64a b cdB O17如图所示，在磁感应强度大小为如图所示，在磁感应强度大小为B、方向竖直向上、方向竖直向上的匀强磁场中，有一质量为的匀强磁场中，有一质量为m、阻值为、阻值为R的闭合矩形金属的闭合矩形金属线框线框abcd用绝缘轻质细杆悬挂在用绝缘轻质细杆悬挂在O点，并可绕点，并可绕O点摆动。点摆动。金属线框从右侧某一位置静止开始释放，在摆动到左

7、侧最金属线框从右侧某一位置静止开始释放，在摆动到左侧最高点的过程中，细杆和金属线框平面始终处于同一平面，高点的过程中，细杆和金属线框平面始终处于同一平面，且垂直纸面。则线框中感应电流的方向是且垂直纸面。则线框中感应电流的方向是AabcdaBdcbadC先是先是dcbad，后是，后是abcdaD先是先是abcda，后是，后是dcbad楞次定律楞次定律 ，推理能力，推理能力， 0.46AB CEF 18如图所示，有一束平行于等边三棱镜截面如图所示，有一束平行于等边三棱镜截面ABC的单色光从空气射向的单色光从空气射向E点，并偏折到点，并偏折到F点，已知入射方点，已知入射方向与边向与边AB的夹角为的夹

8、角为=30，E、F分别为边分别为边AB、BC的的中点，则中点，则A该棱镜的折射率为该棱镜的折射率为B光在光在F点发生全反射点发生全反射C光从空气进入棱镜，波长变小光从空气进入棱镜，波长变小D从从F点出射的光束与入射到点出射的光束与入射到E点的光束平行点的光束平行光的折射、全反射光的折射、全反射 ，推理能力，推理能力， 0.6119在讨论地球潮汐成因时，地球绕太阳运行轨道在讨论地球潮汐成因时，地球绕太阳运行轨道与月球绕地球运行轨道可视为圆轨道。已知太阳质量与月球绕地球运行轨道可视为圆轨道。已知太阳质量约为月球质量的约为月球质量的2.7107倍，地球绕太阳运行的轨道半倍，地球绕太阳运行的轨道半径约

9、为月球绕地球运行的轨道半径的径约为月球绕地球运行的轨道半径的400倍。关于太倍。关于太阳和月球对地球上相同质量海水的引力，以下说法正阳和月球对地球上相同质量海水的引力，以下说法正确的是确的是A太阳引力远大于月球引力太阳引力远大于月球引力B太阳引力与月球引力相差不大太阳引力与月球引力相差不大C月球对不同区域海水的吸引力大小相等月球对不同区域海水的吸引力大小相等D月球对不同区域海水的吸引力大小有差异月球对不同区域海水的吸引力大小有差异万有引力定律万有引力定律 ，推理、计算能力，推理、计算能力， 0.6320空间存在匀强电场，有一电荷量空间存在匀强电场，有一电荷量q（q0）、质）、质量量m的粒子从的

10、粒子从O点以速率点以速率v0射入电场，运动到射入电场，运动到A点时速率点时速率为为2v0。现有另一电荷量。现有另一电荷量-q、质量、质量m的粒子以速率的粒子以速率2v0仍从仍从O点射入该电场，运动到点射入该电场，运动到B点时速率为点时速率为3v0。若忽略重力。若忽略重力的影响，则的影响，则A在在O、A、B三点中，三点中，B点电势最高点电势最高B在在O、A、B三点中，三点中，A点电势最高点电势最高COA间的电势差比间的电势差比BO间的电势差大间的电势差大DOA间的电势差比间的电势差比BA间的电势差小间的电势差小电势、电势差、动能定律电势、电势差、动能定律 ，分析、推理能力，分析、推理能力，0.6

11、5y/cmt/sO2-21234BA21一列波长大于一列波长大于1m的横波沿着的横波沿着x轴正方向传播，轴正方向传播，处在处在x1=1m和和x2=2m的两质点的两质点A、B的振动图像如图所的振动图像如图所示。由此可知示。由此可知A波长为波长为B波速为波速为1m/sC3s末末A、B两质点的位移相同两质点的位移相同D1s末末A点的振动速度大于点的振动速度大于B点的振动速度点的振动速度m振动图象和波振动图象和波 ，分析、推理能力，分析、推理能力， 0.42AV+1k 100 10 1OFF2.5501001010V1k 100 10 1OFF2.5 10 50 250 500 2.550mA1001

12、0150010250V+V22（18分）分）（9分）分）如图甲所示，在如图甲所示，在“描绘小灯泡的伏安特性曲线描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验中，同组实验中，同组同学已经完成部分导线的连接，请你在实物接线图中完成余下导同学已经完成部分导线的连接，请你在实物接线图中完成余下导线的连接。线的连接。某同学从标称为某同学从标称为“220V，25W”、“220V，300W”、“220V，500W”的的3只灯泡中任选一只，正确使用多用电表测量灯泡阻只灯泡中任选一只，正确使用多用电表测量灯泡阻值如图乙所示。该灯泡的阻值是值如图乙所示。该灯泡的阻值是_，标称的额定功率，标称的额定功率为为_W。实验能力实验能力多

13、用电表读数和电路设计多用电表读数和电路设计 ，较难，较难（9分）分）在在“探究单摆周期与摆长的关系探究单摆周期与摆长的关系”实验中，两位实验中，两位同学用游标卡尺测量小球的直径如图甲、乙所示。测同学用游标卡尺测量小球的直径如图甲、乙所示。测量方法正确的是量方法正确的是_（选填（选填“甲甲”或或“乙乙”）。）。023456789101023456789101实验能力实验能力游标游标卡尺的使用卡尺的使用，容易，容易光敏光敏电阻电阻激光激光光源光源接自动接自动记录仪记录仪ttt ROtt1t1+t0t1+2t0实验时，若摆球在垂直纸面的平面内摆动，为了将人工记录振实验时，若摆球在垂直纸面的平面内摆动

14、，为了将人工记录振动次数改为自动记录振动次数，在摆球运动最低点的左、右两侧分动次数改为自动记录振动次数，在摆球运动最低点的左、右两侧分别放置一激光光源与光敏电阻。如甲图所示。光敏电阻与某一自动别放置一激光光源与光敏电阻。如甲图所示。光敏电阻与某一自动记录仪相连，该仪器显示的光敏电阻阻值记录仪相连，该仪器显示的光敏电阻阻值R随时间随时间t变化图线如图乙变化图线如图乙所示，则该单摆的振动周期为所示，则该单摆的振动周期为。若保持悬点到小球顶点的绳长。若保持悬点到小球顶点的绳长不变，改用直径是原小球直径不变，改用直径是原小球直径2倍的另一小球进行实验，则该单摆倍的另一小球进行实验，则该单摆的周期将的周

15、期将（填（填“变大变大”、“不变不变”或或“变小变小”），图乙中的），图乙中的t将将（填（填“变大变大”、“不变不变”或或“变小变小”）。）。实验能力实验能力单摆单摆 ，较难，较难0.56电源ABld23（14分）如图所示，相距为分）如图所示，相距为d的平行金属板的平行金属板A、B竖竖直放置，在两板之间水平放置一绝缘平板。有一质量直放置，在两板之间水平放置一绝缘平板。有一质量m、电荷量电荷量q（q0）的小物块在与金属板）的小物块在与金属板A相距相距l处静止。处静止。若某一时刻在金属板若某一时刻在金属板A、B间加一电压间加一电压，小物块与金属，小物块与金属板只发生了一次碰撞，碰撞后电荷量变为板只

16、发生了一次碰撞，碰撞后电荷量变为-q/2，并以与，并以与碰前大小相等的速度反方向弹回。已知小物块与绝缘碰前大小相等的速度反方向弹回。已知小物块与绝缘平板间的动摩擦因素为平板间的动摩擦因素为，若不计小物块电荷量对电场，若不计小物块电荷量对电场的影响和碰撞时间。则：的影响和碰撞时间。则：小物块与金属板小物块与金属板A碰撞前瞬碰撞前瞬间的速度大小是多少？间的速度大小是多少？小物块碰撞后经过多长时间小物块碰撞后经过多长时间停止运动？停在何位置？停止运动？停在何位置？电场中的动力学问题电场中的动力学问题分析综合能力，分析综合能力，0.56ABRL Csh24（18分）某校物理兴趣小组决定举行遥控赛车比赛

17、。分）某校物理兴趣小组决定举行遥控赛车比赛。比赛路径如图所示，赛车从起点比赛路径如图所示，赛车从起点A出发，沿水平直线轨道出发，沿水平直线轨道运动运动L后，由后，由B点进入半径为点进入半径为R的光滑竖直圆轨道，离开竖的光滑竖直圆轨道，离开竖直圆轨道后继续在光滑平直轨道上运动到直圆轨道后继续在光滑平直轨道上运动到C点，并能越过点，并能越过壕沟。已知赛车质量壕沟。已知赛车质量m=0.1kg，通电后以额定功率，通电后以额定功率P=1.5W工作，进入竖直轨道前受到阻力恒为工作，进入竖直轨道前受到阻力恒为0.3N，随后在运动中，随后在运动中受到的阻力均可不记。图中受到的阻力均可不记。图中L=10.00m

18、，R=0.32m，h=1.25m，s=1.50m。问：要使赛车完成比赛，电动机至少。问：要使赛车完成比赛，电动机至少工作多长时间？（取工作多长时间？（取g=10m/s2）平抛、圆周运动和功能关系平抛、圆周运动和功能关系分析综合能力，分析综合能力，0.51yxOORCAv带电粒子发射装置25（22分）如图所示，分）如图所示，x轴正方向水平向右，轴正方向水平向右，y轴正方向竖直向上。轴正方向竖直向上。在在xOy平面内有与平面内有与y轴平行的匀强电场，在半径为轴平行的匀强电场，在半径为R的圆内还有与的圆内还有与xOy平面垂直的匀强磁场。在圆的左边放置一带电微粒发射装置，平面垂直的匀强磁场。在圆的左边

19、放置一带电微粒发射装置，它沿它沿x轴正方向发射出一束具有相同质量轴正方向发射出一束具有相同质量m、电荷量、电荷量q（q0）和初速）和初速度度v的带电微粒。发射时，这束带电微粒分布在的带电微粒。发射时，这束带电微粒分布在0y2R的区间内。的区间内。已知重力加速度大小为已知重力加速度大小为g。从从A点射出的带电微粒平行于点射出的带电微粒平行于x轴从轴从C点点进入有磁场区域，并从坐标原点进入有磁场区域，并从坐标原点O沿沿y轴负方向离开，求电场强度和轴负方向离开，求电场强度和磁感应强度的大小和方向。磁感应强度的大小和方向。请指出这束带电微粒与请指出这束带电微粒与x轴相交的区轴相交的区域，并说明理由。域

20、，并说明理由。若这束带电微粒初速度变为若这束带电微粒初速度变为2v，那么它们与那么它们与x轴相交的区域又在哪里轴相交的区域又在哪里？并说明理由。？并说明理由。带电粒子在复合场中的运动带电粒子在复合场中的运动分析综合能力，运用数学解分析综合能力，运用数学解决物理问题能力，决物理问题能力，0.29总体评价：总体评价：着眼基础、突出主干知识：力和电磁部分所占比重达着眼基础、突出主干知识：力和电磁部分所占比重达85%，机械振动与机械波，光和原子物理三部分占，机械振动与机械波，光和原子物理三部分占15%；试题结构和题型稳定、难度适中，实现了新老课程高试题结构和题型稳定、难度适中，实现了新老课程高考的平稳

21、过渡；考的平稳过渡；强调对物理过程与方法的考核，侧重于对考生分析强调对物理过程与方法的考核，侧重于对考生分析和解决问题能力的考查。和解决问题能力的考查。稳中有新：试题在实验题的设计、试题的开放性、联稳中有新：试题在实验题的设计、试题的开放性、联系实际、减少计算量等方面有所创新，以体现新课改系实际、减少计算量等方面有所创新，以体现新课改的理念；的理念； 分解为单选题与多选题分解为单选题与多选题考查了各模块的基础知识，注重知识的盖面考查了各模块的基础知识，注重知识的盖面适当降低了难度适当降低了难度选择题选择题注重实验的基本技能的考试：实物电路图连接、多用注重实验的基本技能的考试：实物电路图连接、多

22、用电表和游标卡尺的正确使用；电表和游标卡尺的正确使用；注重探究能力的考查：用激光和光敏电阻替代秒表注重探究能力的考查：用激光和光敏电阻替代秒表计时；冷电阻与正常工作时的电阻比较中选择标称计时；冷电阻与正常工作时的电阻比较中选择标称的额定功率值。的额定功率值。实验题实验题计算题计算题突出了对物理过程分析能力的考核：第突出了对物理过程分析能力的考核：第23题要求考生题要求考生对物块的二个运动过程的受力变化情况正确的分析，对物块的二个运动过程的受力变化情况正确的分析，第第25题要求考生对物理过程进行细致的动态分析；题要求考生对物理过程进行细致的动态分析；灵活运用数学知识进行解题：从多角度研究物理问灵

23、活运用数学知识进行解题：从多角度研究物理问题，综合各种关系解决问题，几何学知识；题，综合各种关系解决问题，几何学知识；注重考查阅读、理解能力：情景新颖（或者变式）的注重考查阅读、理解能力：情景新颖（或者变式）的问题，需要考生具体问题具体分析，在理解题意、充问题，需要考生具体问题具体分析，在理解题意、充分挖掘隐含条件的基础上，构建物理模型；分挖掘隐含条件的基础上，构建物理模型； 基础知识、基本模型的综合、迁移能力：基础知识、基础知识、基本模型的综合、迁移能力：基础知识、基本模型一直是解决复杂问题的前提条件，除此之基本模型一直是解决复杂问题的前提条件，除此之外，还要能够将它们准确迁移至新的问题情境

24、当中。外，还要能够将它们准确迁移至新的问题情境当中。 “物理物理1-21-2”模块（模块（1010分）分）（1 1）（本小题共）（本小题共3 3分，在给出的四个选项中，可能只有分，在给出的四个选项中，可能只有一个选项正确，也可能有多个选项正确，全部选对得一个选项正确，也可能有多个选项正确，全部选对得3 3分，选对但不全的得分，选对但不全的得1 1分，有选错的得分，有选错的得0 0分）分）二氧化碳是引起地球温室效应的原因之一，减少二氧化二氧化碳是引起地球温室效应的原因之一，减少二氧化碳的排放是人类追求的目标。下列能源利用时均不会引碳的排放是人类追求的目标。下列能源利用时均不会引起二氧化碳排放的是

25、起二氧化碳排放的是A.A.氢能、核能、太阳能氢能、核能、太阳能B.B.风能、潮汐能、核能风能、潮汐能、核能C.C.生物质能、风能、氢能生物质能、风能、氢能D.D.太阳能、生物质能、地热能太阳能、生物质能、地热能能源能源 ，理解能力，理解能力， 容易容易（2）（本小题共）（本小题共3分，在给出的四个选项中，可能只分，在给出的四个选项中，可能只有一个选项正确，也可能有多个选项正确，全部选对有一个选项正确，也可能有多个选项正确，全部选对得得3分，选对但不全的得分，选对但不全的得1分，有选错的得分，有选错的得0分）分）科学家经过实验，发现在科学家经过实验，发现在粒子（氦核），粒子（氦核），p（质子）及

26、（质子）及n（中子）这（中子）这3种粒子中，中子的穿透能力种粒子中，中子的穿透能力最强，质子次之，最强，质子次之，粒子最弱。某同学对影响粒子穿粒子最弱。某同学对影响粒子穿透能力的因素提出了如下假设，合理的假设是透能力的因素提出了如下假设，合理的假设是A.穿透能力一定与粒子是否带电有关穿透能力一定与粒子是否带电有关B.穿透能力可能与粒子质量大小有关穿透能力可能与粒子质量大小有关C.穿透能力一定与粒子所带电荷量有关穿透能力一定与粒子所带电荷量有关D.穿透能力一定与质量大小无关，与粒子是否带电穿透能力一定与质量大小无关，与粒子是否带电和所带电荷量有关和所带电荷量有关放射线，放射线，推理能力，推理能力

27、， 较难题较难题（3）（本小题共）（本小题共4分）分）水（包括海水）是未来的水（包括海水）是未来的“煤炭煤炭”，能，能从根本上解决人类能源问题。这是指从根本上解决人类能源问题。这是指（填（填“氢能氢能”、“核能核能”、“氢能和核能氢能和核能”）和）和利用。请说明理由。利用。请说明理由。新能源，推理能力，新能源，推理能力， 较难题较难题题号：题号：14“物理物理3-3”模块（模块（10分）分）一位质量为一位质量为60kg的同学为了表演的同学为了表演“轻功轻功”，他用，他用打气筒给打气筒给4只相同的气球充以相等质量的空气（可视为只相同的气球充以相等质量的空气（可视为理想气体），然后将这理想气体），

28、然后将这4只气球以相同的方式放在水平只气球以相同的方式放在水平放置的木板上，在气球的上方放置一轻质塑料板，如放置的木板上，在气球的上方放置一轻质塑料板，如图所示。图所示。（1）（本小题共）（本小题共3分，在给出的四个选项中，可能只分，在给出的四个选项中，可能只有一个选项正确，也可能有多个选项正确，全部选对有一个选项正确，也可能有多个选项正确，全部选对得得3分，选对但不全的得分，选对但不全的得1分，有选错的得分，有选错的得0分）分）关于气球内气体的压强，下列说法正确的是关于气球内气体的压强，下列说法正确的是A.大于大气压强大于大气压强B.是由于气体重力而产生的是由于气体重力而产生的C.是由于气体

29、分子之间的斥力而产生的是由于气体分子之间的斥力而产生的D.是由于大量气体分子的碰撞而产生的是由于大量气体分子的碰撞而产生的气体的压强气体的压强 ，理解能力，理解能力， 容易容易（2）（本小题共）（本小题共3分，在给出的四个选项中，可能只有分，在给出的四个选项中，可能只有一个选项正确，也可能有多个选项正确，全部选对得一个选项正确，也可能有多个选项正确，全部选对得3分，选对但不全的得分，选对但不全的得1分，有选错的得分，有选错的得0分）分）在这位同学慢慢站上轻质塑料板中间位置的过程中，在这位同学慢慢站上轻质塑料板中间位置的过程中，球内气体温度可视为不变。下列说法正确的是球内气体温度可视为不变。下列

30、说法正确的是A.球内气体体积变大球内气体体积变大B.球内气体体积变小球内气体体积变小C.球内气体内能变大球内气体内能变大D.球内气体内能不变球内气体内能不变气体的状态变化、内能气体的状态变化、内能 ，推理能力，推理能力， 容易容易(3)(本小题共本小题共4分分)为了估算气球内气体的压强，这位同学在气球的外表面为了估算气球内气体的压强，这位同学在气球的外表面涂上颜料，在轻质塑料板面和气球一侧表面贴上间距为涂上颜料，在轻质塑料板面和气球一侧表面贴上间距为2.0cm的方格纸。表演结束后，留下气球与方格纸接触的方格纸。表演结束后，留下气球与方格纸接触部分的部分的“印迹印迹”如图所示。若表演时大气压强为

31、如图所示。若表演时大气压强为1.013105Pa，取，取g=10m/s2，则气球内气体的压强为，则气球内气体的压强为Pa（取（取4位有效数字）位有效数字）。气球在没有贴方格纸的。气球在没有贴方格纸的下层木板上也会留下下层木板上也会留下“印迹印迹”，这一这一“印迹印迹”面积与方格纸上留面积与方格纸上留下的下的“印迹印迹”面积存在什么关系？面积存在什么关系？压强，推理、计算能力，压强，推理、计算能力， 较难题较难题符合符合教学指导意见教学指导意见和和高考考试说明高考考试说明的的要求要求；符合新课程理念，注重符合新课程理念，注重考查考生的科学素养考查考生的科学素养 ，试题，试题显得比较灵活。显得比较

32、灵活。总体评价：总体评价：符合自选模块的考试性质：既要有较高的信度和效符合自选模块的考试性质：既要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度，保持适当的难度；度，又要有必要的区分度，保持适当的难度；三、浙江省三、浙江省09年高考考试说明解读年高考考试说明解读根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部教育部2003年年普通高中课程方案（实验）普通高中课程方案（实验）、普通高中物理课程标准（实验）普通高中物理课程标准（实验）、2008年年普通高等学校招生全国统一考试大纲普通高等学校招生全国统一考试大纲，确定物，确定物理理1、2和选修和选修3-1、3-2、

33、3-4、3-5等选修模块为考等选修模块为考试内容，各知识点的考查不超过试内容，各知识点的考查不超过浙江省学科指浙江省学科指导意见导意见所规定的教学内容。所规定的教学内容。（一）理综物理部分（一）理综物理部分着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以利于高校选拨新生，并有利于激发考生应用，以利于高校选拨新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，增强实事求是的科学态度，形学习科学的兴趣，

34、增强实事求是的科学态度，形成正确的价值观，成正确的价值观，促进三维目标促进三维目标的实现。的实现。科目分值：物理科目分值：物理120分、化学分、化学100分、生物分、生物80分。分。各学科试题只涉及本学科内容，各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合不跨学科综合。试卷结构：物理试卷结构：物理8道选择题有道选择题有4道是单选题，道是单选题，4道多道多向选择题。向选择题。能力要求能力要求1.理解能力理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义理解物理概念、物理规律的确切含义.理解理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形

35、的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式式(包括文字表述和数学表达包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。的区别和联系。2.推理能力推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断的结论或作出正确的判断.并能把推理过程正并能把推理过程正确地表达出来。确地表达出来。3.分析综合能力分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，能够独立地对所遇到的问题进行具体

36、分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因索及有关条件；能够找出其中起重要作用的因索及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。用物理知识综合解决所遇到的问题。4.应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之问的关系式，能够根据具体问题列出物理量之问的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必进行推导和求解，并根据结果得出物

37、理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。5.实验能力实验能力能独立完成能独立完成“知识内容表知识内容表”中所列的实验，能中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能灵活地运用记录、处理实验数据，并得出结论，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。题。包括简单的设计性实验。包括简单的设计性实验。在

38、应用某种能力处理或解决具体问题的过程在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生因而高考对考生发现问题和提出问题发现问题和提出问题的考查的考查渗透在以上各自能力的考查中。渗透在以上各自能力的考查中。考试内容与要求考试内容与要求模块物理模块物理1主题主题内容内容要求要求质点的直线运动质点的直线运动参考系、质点参考系、质点位移、速度和加速度位移、速度和加速度匀变速直线运动及其公式、图象匀变速直线运动及其公式、图象章章节节物理物理1 1学科指导意见说明学科指导意见说明运运动动的的描描述述不要求在三维坐标系中定量描述物

39、体的位置及位置的变化不要求在三维坐标系中定量描述物体的位置及位置的变化不要求理解与掌握全球卫星定位系统不要求理解与掌握全球卫星定位系统(GPS)(GPS)的工作原理的工作原理对运动描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线对运动描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上上. .本章本章只要求一维情况下的位移矢量运算只要求一维情况下的位移矢量运算 不要求用极限的方法定义瞬时速度不要求用极限的方法定义瞬时速度 不要求计算多过程和多物体运动中需要联立方程求解的问题不要求计算多过程和多物体运动中需要联立方程求解的问题 不要求选用变速运动物体作参考系求解问题不要求选用变速运动物体作参考系求解问

40、题 不要求引入平均速率概念不要求引入平均速率概念 不要求了解电磁打点不要求了解电磁打点( (电火花电火花) )计时器的内部结构和技术细节计时器的内部结构和技术细节 不要求理解借助传感器用计算机测速度的原理不要求理解借助传感器用计算机测速度的原理 不要求理解气垫导轨和数字计时器研究运动的原理不要求理解气垫导轨和数字计时器研究运动的原理 章章节节物理物理1 1学科指导意见说明学科指导意见说明运运动动的的描描述述不要求用极限的方法求加速度不要求用极限的方法求加速度 不要求引入平均加速度的概念不要求引入平均加速度的概念 不要求讨论加速度变化的问题不要求讨论加速度变化的问题 章章节节物理物理1 1学科指

41、导意见说明学科指导意见说明匀匀变变速速直直线线运运动动的的研研究究 非匀变速直线运动的非匀变速直线运动的v vt t图象不作要求图象不作要求不要求运用不要求运用vt图象解决实际问题图象解决实际问题追及、相遇问题不作要求追及、相遇问题不作要求不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理 不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题 只要求解决一个物体做自由落体运动的有关问题只要求解决一个物体做自由落体运动的有关问题 不要求掌握伽利略对自由落体进行实验研究的具体细节不要求掌握伽利略对自由落体进行

42、实验研究的具体细节 相互作用与牛顿运相互作用与牛顿运动定律动定律滑动磨擦、静磨擦、动磨擦因数滑动磨擦、静磨擦、动磨擦因数（包括共点力的平衡）（包括共点力的平衡）形变、弹性、形变、弹性、胡克定律胡克定律矢量的标量矢量的标量力的合成与分解力的合成与分解牛顿运动定律、牛顿运动定律的牛顿运动定律、牛顿运动定律的应用应用超重和失重超重和失重章章节节物理物理1 1学科指导意见说明学科指导意见说明相相互互作作用用 万有引力与重力的相互关系万有引力与重力的相互关系本章本章不作要求不作要求 对四种相互作用的研究进展不作要求对四种相互作用的研究进展不作要求 不要求掌握中心与稳度的关系不要求掌握中心与稳度的关系 多

43、个弹簧的串、并联问题不作要求多个弹簧的串、并联问题不作要求 不要求引入静摩擦因数不要求引入静摩擦因数不要求判断不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力方向不要求判断不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力方向不要求了解滚动摩擦产生的原理不要求了解滚动摩擦产生的原理不要求掌握影响流体阻力大小的因素不要求掌握影响流体阻力大小的因素不要求不要求用计算法用计算法求解两个分力成求解两个分力成任意角度任意角度时的合力时的合力 不要求用相似三角形知识求分力不要求用相似三角形知识求分力 不要求用求解斜三角形的知识求分力不要求用求解斜三角形的知识求分力 章章节节物理物理1 1学科指导意见说明学科指导意见说明牛牛顿顿运运

44、动动定定律律不要求区分惯性质量与引力质量不要求区分惯性质量与引力质量 不要求分析非惯性系中物体的运动情况不要求分析非惯性系中物体的运动情况 不要求运用不要求运用aF图象和图象和a1/m图象分析与解决问题图象分析与解决问题 连接体问题只限于各物体加速度相同的情形连接体问题只限于各物体加速度相同的情形 不介绍其他单位制不介绍其他单位制 不要求理解力传感器的工作原理不要求理解力传感器的工作原理 斜面上的动力学问题只限于已知运动方向的情况斜面上的动力学问题只限于已知运动方向的情况 不要求解决加速度不同的两个物体的动力学问题不要求解决加速度不同的两个物体的动力学问题 不要求用正弦定理、余弦定理、相似三角

45、形对应边成比例等方法求解共点不要求用正弦定理、余弦定理、相似三角形对应边成比例等方法求解共点力的平衡问题力的平衡问题 不要求应用不要求应用“三个等大、互成三个等大、互成1201200 0的力的合力为零这一结论解决问题的力的合力为零这一结论解决问题 不要求解决空间的共点力平衡问题不要求解决空间的共点力平衡问题 模块物理模块物理2主题主题内容内容要求要求抛体运抛体运动与圆动与圆周运动周运动运动的合成与分解运动的合成与分解抛体运动抛体运动（斜抛运动只作定性分析）（斜抛运动只作定性分析）匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度匀速匀速圆周运动的向心力圆周运动的向

46、心力离心现象离心现象章章节节物理物理2 2学科指导意见说明学科指导意见说明曲曲线线运运动动不要求会画速度变化量图不要求会画速度变化量图本节本节不要求计算运动合成与分解的问题不要求计算运动合成与分解的问题不要推导合运动的轨迹方程，不要求计算有关平抛运动的相遇问题不要推导合运动的轨迹方程，不要求计算有关平抛运动的相遇问题不要求定量不要求定量计算斜抛运动的问题计算斜抛运动的问题探究平抛在水平方向的运动规律不要求进行误差分析探究平抛在水平方向的运动规律不要求进行误差分析不要求掌握变速圆周运动线速度与角速度的关系不要求掌握变速圆周运动线速度与角速度的关系不要求分析变速圆周运动的加速度问题不要求分析变速圆

47、周运动的加速度问题不要掌握向心加速度公式的推导方法不要掌握向心加速度公式的推导方法不要求掌握等效圆处理一般曲线运动不要求掌握等效圆处理一般曲线运动变速圆周运动和曲线运动的切线分力和切线加速度变速圆周运动和曲线运动的切线分力和切线加速度不作定量不作定量计算要求计算要求不要求计算物体所受外力不在同一直线上向心力问题不要求计算物体所受外力不在同一直线上向心力问题曲曲线线运运动动不要求对离心运动进行定量计算不要求对离心运动进行定量计算不要求计算火车转变有侧力情况下通过列方程进行不要求计算火车转变有侧力情况下通过列方程进行定量计算定量计算不要求分析与计算两个物体不要求分析与计算两个物体联结在一起联结在一

48、起做圆周运动做圆周运动时的问题时的问题机械能机械能功和功率功和功率动能和动能定理动能和动能定理重力做功与重力势能重力做功与重力势能功能关系功能关系、机械能守恒定律及其应用、机械能守恒定律及其应用章章节节物理物理2 2学科指导意见说明学科指导意见说明机机械械能能及及其其守守恒恒定定律律对能量转化与守恒的分析只局限于机械能范围内对能量转化与守恒的分析只局限于机械能范围内不要求用功的定义式计算变力的功不要求用功的定义式计算变力的功不要求用功率、力和速度的关系式解决不要求用功率、力和速度的关系式解决力与速度不在一条直线上的问题力与速度不在一条直线上的问题不要求定量计算不要求定量计算讨论机车以恒定功率起

49、动和匀加速起动的问题讨论机车以恒定功率起动和匀加速起动的问题不要求掌握物体做曲线运动时重力做功的表达式的推导方法不要求掌握物体做曲线运动时重力做功的表达式的推导方法不要求掌握弹性势能的表达式不要求掌握弹性势能的表达式不要求用平均力不要求用平均力计算计算变力的功和利用变力的功和利用F-LF-L图象图象求求变力的功变力的功不要求用不要求用动能定理解决物体系动能定理解决物体系的问题的问题运用机械能守恒定律计算时，运用机械能守恒定律计算时，不涉及弹性势能不涉及弹性势能不要求用机械能守恒定律求解不要求用机械能守恒定律求解多个物体多个物体（包括需要确定重心的链条、绳子、（包括需要确定重心的链条、绳子、流体

50、等）问题流体等）问题不要求用能量守恒定律进行不要求用能量守恒定律进行较复杂的定量计算较复杂的定量计算万有引万有引力定律力定律万有引力定律及其应用万有引力定律及其应用环绕速度环绕速度第二宇宙速度和第三宇宙速度第二宇宙速度和第三宇宙速度删人造地球卫星的运动（限于圆轨道）删人造地球卫星的运动（限于圆轨道）章章节节物理物理2 2学科指导意见说明学科指导意见说明万万有有引引力力与与航航天天不要求掌握人类对行星运动规律认识的细节不要求掌握人类对行星运动规律认识的细节不要求用开普勒三个定律求解实际问题不要求用开普勒三个定律求解实际问题不要求掌握太阳与行星间引力表达式的推导方法不要求掌握太阳与行星间引力表达式

51、的推导方法不要求计算空心球体与质点间的万有引力不要求计算空心球体与质点间的万有引力不要求重力随纬度变化的原因不要求重力随纬度变化的原因不要求掌握人类进行宇宙航行的有关史实不要求掌握人类进行宇宙航行的有关史实不要求掌握有关黑洞的知识不要求掌握有关黑洞的知识不要求掌握气象卫星观测系统的工作原理不要求掌握气象卫星观测系统的工作原理不要求计算与引力势能有关有问题不要求计算与引力势能有关有问题模块模块3-1电电场场物质的电结构，电荷守恒物质的电结构，电荷守恒静电现象，点电荷静电现象，点电荷库仑定律库仑定律静电场静电场电场强度、点电荷的场强电场强度、点电荷的场强电场线电场线电势能、电势电势能、电势电势差电

52、势差匀强电场中电势差与电场强度的关系匀强电场中电势差与电场强度的关系带电粒子在匀强电场中的运动带电粒子在匀强电场中的运动示波管示波管常见电容器；常见电容器；电容器的电压、电荷量和电容的关系电容器的电压、电荷量和电容的关系删删“带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强的情况平行或垂直于场强的情况”章章节节3-13-1学科指导意见说明学科指导意见说明静静电电场场 不要求了解正、负电子湮灭现象和光子概念不要求了解正、负电子湮灭现象和光子概念用库仑定律求解静力学问题，限于各力在同一直线上或运用直角三角形求用

53、库仑定律求解静力学问题，限于各力在同一直线上或运用直角三角形求解的情形；用库仑定律与其它力学规律求解力学与电学综合问题，只要求解的情形；用库仑定律与其它力学规律求解力学与电学综合问题，只要求受力在同一直线上受力在同一直线上不要求了解电磁场的产生机理，不要求了解电磁场的产生机理，本节本节不要求了解电磁场不要求了解电磁场两个电场叠加运算，限于在同一直线上或用直角三角形求解两个电场叠加运算，限于在同一直线上或用直角三角形求解不要求用等势面分布推断电场的强弱和方向不要求用等势面分布推断电场的强弱和方向 不要求知道电场强度的方向就是电势降低最快的方向不要求知道电场强度的方向就是电势降低最快的方向 不要求

54、计算感应电荷的场强和静电力不要求计算感应电荷的场强和静电力不要求应用不要求应用“处于静电平衡的导体是等势体处于静电平衡的导体是等势体”解决有关问题解决有关问题不要求应用电容器的决定式不要求应用电容器的决定式进行计算进行计算示波器问题不涉及两偏转电极示波器问题不涉及两偏转电极同时加电压同时加电压的情形的情形带电粒子偏转运动问题只限垂直入射且偏转电极带电粒子偏转运动问题只限垂直入射且偏转电极电压恒定电压恒定情况情况电路电路欧姆定律欧姆定律电阻定律电阻定律电阻的串、并联电阻的串、并联电源的电动势和内阻电源的电动势和内阻闭合电路的欧姆定律闭合电路的欧姆定律电功率、焦耳定律电功率、焦耳定律章章节节3-1

55、3-1学科指导意见说明学科指导意见说明恒恒定定电电流流 不要求计算液体导电时的电流不要求计算液体导电时的电流不要求解决与导线内部自由电子定向运动速率相联系的问题不要求解决与导线内部自由电子定向运动速率相联系的问题 不要求知道二极管伏安特性曲线的特性与意义不要求知道二极管伏安特性曲线的特性与意义电表改装限于改装成电表改装限于改装成单量程单量程电压表和电流表电压表和电流表不要求会使用螺旋测微器不要求会使用螺旋测微器 不要求能不要求能定量分析定量分析伏安法测金属丝电阻实验中电表内阻对测伏安法测金属丝电阻实验中电表内阻对测量结果的影响量结果的影响 不要求分析外电路为不要求分析外电路为混联电路混联电路的

56、动态电路问题的动态电路问题 不要求了解多用电表的电路结构不要求了解多用电表的电路结构 不要求了解数字式多用电表的使用方法不要求了解数字式多用电表的使用方法 不要求分析测定电池的电动势和内阻实验的误差不要求分析测定电池的电动势和内阻实验的误差不要求利用门电路进行控制电路的不要求利用门电路进行控制电路的设计设计 磁场磁场磁场、磁场、磁感应强度、磁感线磁感应强度、磁感线磁通量磁通量通电直导线和通电线圈周围磁场的方向通电直导线和通电线圈周围磁场的方向安培力、安培力的方向安培力、安培力的方向匀强磁场匀强磁场中的安培力中的安培力洛仑兹力、洛仑兹力的方向洛仑兹力、洛仑兹力的方向洛仑兹力公式洛仑兹力公式 带电

57、粒子在匀强磁场中的运动带电粒子在匀强磁场中的运动质谱仪和回旋加速器质谱仪和回旋加速器章章节节3-13-1学科指导意见说明学科指导意见说明磁磁场场不要求计算磁场的磁通密度不要求计算磁场的磁通密度不要求计算导线与磁场不垂直时的安培力不要求计算导线与磁场不垂直时的安培力利用安培力公式，综合其它力学规律，求解力学电学综合问利用安培力公式，综合其它力学规律，求解力学电学综合问题只限所受题只限所受各力在同一直线或相互垂直的情形各力在同一直线或相互垂直的情形不要求计算电荷运动方向与磁场方向不垂直时的洛伦兹力不要求计算电荷运动方向与磁场方向不垂直时的洛伦兹力不要求推导洛伦兹力公式不要求推导洛伦兹力公式不要求对

58、回旋加速器问题进行定量计算不要求对回旋加速器问题进行定量计算模块模块3-2电磁感应电磁感应电磁感应现象电磁感应现象法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律楞次定律楞次定律自感、自感、涡流涡流章章节节3-23-2学科指导意见说明学科指导意见说明电电磁磁感感应应不要求掌握法拉第等科学家对电磁感应现象研究的具体细节不要求掌握法拉第等科学家对电磁感应现象研究的具体细节在用楞次定律判断感应电流方向时，只要求闭合电路中磁通在用楞次定律判断感应电流方向时，只要求闭合电路中磁通量变化量变化容易确定容易确定的情形的情形导体切割磁感线时感应电动势的计算，只限于导体切割磁感线时感应电动势的计算，只限于l l、B B、v

59、 v三者垂三者垂直的情形直的情形不要求计算涉及不要求计算涉及反电动势反电动势的问题的问题在电磁感应现象中，不要求判断电路中在电磁感应现象中，不要求判断电路中各点电势的高低各点电势的高低不要求计算不要求计算既有感生电动势，又有动生电动势既有感生电动势，又有动生电动势的电磁感应问的电磁感应问题题不要求计算自感电动势不要求计算自感电动势不要求解释电磁驱动和电磁阻尼现象不要求解释电磁驱动和电磁阻尼现象交变电流交变电流交变电流、交变电流的图像交变电流、交变电流的图像正弦交变电流的函数表达式、峰值和有正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值效值理想变压器理想变压器远距离输电远距离输电交交交交变变变变电电电电

60、流流流流不要求知道交流发电机各部分的名称不要求知道交流发电机各部分的名称不要求推导交流电动势的瞬时值表达式不要求推导交流电动势的瞬时值表达式不要求计算线圈在磁场中转动时的电动势不要求计算线圈在磁场中转动时的电动势不要求证明正弦式交变电流有效值与峰值之间的关系不要求证明正弦式交变电流有效值与峰值之间的关系不要求计算方波等其他交变电流的有效值不要求计算方波等其他交变电流的有效值不要求知道感抗、容抗不要求知道感抗、容抗不要求分析、计算不要求分析、计算两个及以上副线圈两个及以上副线圈和有和有两个磁路两个磁路的变压器的变压器问题问题不要求计算不要求计算同时同时涉及升压、降压的输电问题涉及升压、降压的输电

61、问题章章节节3-23-2学科指导意见说明学科指导意见说明传传传传感感感感器器器器不要求理解电容式位移传感器与电感器微小位移传感器的工不要求理解电容式位移传感器与电感器微小位移传感器的工作原理作原理不要求掌握霍尔电压的表达式不要求掌握霍尔电压的表达式不要求识记力、声、温度传感器的结构不要求识记力、声、温度传感器的结构不要求知道测温仪与火灾报警器中传感器的工作原理不要求知道测温仪与火灾报警器中传感器的工作原理不要求识记电饭锅、鼠标器、火灾报警器中传感器的结构不要求识记电饭锅、鼠标器、火灾报警器中传感器的结构不要求识记光控开关与温度报警器的电路不要求识记光控开关与温度报警器的电路不要求不要求设计设计

62、与传感器有关的控制方案与传感器有关的控制方案考试说明删传感器部分考试说明删传感器部分章章节节3-23-2学科指导意见说明学科指导意见说明模块模块3-4机械振动机械振动和机械波和机械波简谐运动简谐运动简谐运动的公式和图像简谐运动的公式和图像单摆、周期公式单摆、周期公式受迫振动和共振受迫振动和共振机械波；横波和纵波机械波；横波和纵波横波的图像横波的图像波速、波长和频率（周期）的关系波速、波长和频率（周期）的关系波的干涉与衍射现象波的干涉与衍射现象章章节节3-43-4学科指导意见说明学科指导意见说明机机械械振振动动 相位相位 不要求不要求定量讨论定量讨论速度和加速度的变化速度和加速度的变化 不要求根

63、据简谐运动回复力的表达式证明物体做简谐运动不要求根据简谐运动回复力的表达式证明物体做简谐运动 不要求掌握证明单摆在摆角很小的情况下做简谐运动的方法不要求掌握证明单摆在摆角很小的情况下做简谐运动的方法 不要求解决钟表快慢的不要求解决钟表快慢的调整问题调整问题 不要求对实验进行误差分析不要求对实验进行误差分析 章章节节3-43-4学科指导意见说明学科指导意见说明机机械械波波 不要求研究纵波的形成过程不要求研究纵波的形成过程 不要求掌握振动图象和波的图象之间的不要求掌握振动图象和波的图象之间的相互转换相互转换 波的传播问题仅限于传播时间波的传播问题仅限于传播时间小于小于一个周期的情形一个周期的情形

64、不要求用惠更斯原理证明波的反射定律和波的折射定律不要求用惠更斯原理证明波的反射定律和波的折射定律 不要求定量计算有关波的干涉问题不要求定量计算有关波的干涉问题 不要求推导接收频率与波源频率的关系式不要求推导接收频率与波源频率的关系式光光光的折射光的折射折射率折射率全反射全反射、光导纤维、光导纤维光的干涉、衍射和偏振现象光的干涉、衍射和偏振现象删光的粒子性和波粒二象性删光的粒子性和波粒二象性章章节节3-43-4学科指导意见说明学科指导意见说明光光不要求用惠理斯原理得出折射定律不要求用惠理斯原理得出折射定律 不要求引入相对折射率不要求引入相对折射率 不要求不要求定量计算定量计算以双缝干涉为背景的习

65、题以双缝干涉为背景的习题 不不要求推导要求推导相邻两个明条纹或暗条纹中心间距的相邻两个明条纹或暗条纹中心间距的计算公式计算公式 不要求不要求定量分析定量分析涉及薄膜干涉的有关问题涉及薄膜干涉的有关问题 不要求讨论光的衍射现象的产生原因不要求讨论光的衍射现象的产生原因 不要求讨论衍射光栅不要求讨论衍射光栅不要求讨论立体电影或液晶显示屏的原理不要求讨论立体电影或液晶显示屏的原理 章章节节3-43-4学科指导意见说明学科指导意见说明波波粒粒二二象象性性 不要求牚握黑体辐射的概念和实验规律不要求牚握黑体辐射的概念和实验规律 不要求识记研究光电效应现象的实验电路图不要求识记研究光电效应现象的实验电路图

66、不要求知道光子动量的表达式及康普顿效应不要求知道光子动量的表达式及康普顿效应 不要求用不要求用p=hp=h/ /及进行计算及进行计算 不要求用不要求用E=hvE=hv解决解决微观与宏观微观与宏观相联系的问题相联系的问题 不要求用不要求用 进行计算进行计算 模块模块3-5碰撞与动量碰撞与动量守恒守恒碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒(只限于碰撞中动量守只限于碰撞中动量守恒定律实验恒定律实验)原子结构原子结构氢原子光谱氢原子光谱氢原子的能级结构、能级公式氢原子的能级结构、能级公式原子核原子核原子核的组成、放射线、原子核的衰变、原子核的组成、放射线、原子核的衰变、半衰期半衰期放射线同位素放射线同位素核力、

67、核反应方程核力、核反应方程结合能、质量亏损（删质能方程）结合能、质量亏损（删质能方程）裂变反应和聚变反应、裂变反应堆裂变反应和聚变反应、裂变反应堆放射线的防护放射线的防护章章节节3-53-5学科指导意见说明学科指导意见说明原原子子结结构构不要求了解测量比荷的实验装置不要求了解测量比荷的实验装置不要求计算以密立根实验为背景的问题不要求计算以密立根实验为背景的问题 不要求了解不要求了解粒子散射实验装置的细节粒子散射实验装置的细节 不要求用氢原子光谱的实验规律计算波长不要求用氢原子光谱的实验规律计算波长 不要求识记氢原子不同状态时的电子云不要求识记氢原子不同状态时的电子云 章章节节3-53-5学科指

68、导意见说明学科指导意见说明原原子子核核 不要求识记反映三种放射线穿透能力的数据不要求识记反映三种放射线穿透能力的数据 不要求计算与半衰期有关的问题不要求计算与半衰期有关的问题 不要求知道威尔逊云室、气泡室的工作原理不要求知道威尔逊云室、气泡室的工作原理不要求知道盖革不要求知道盖革米勒计数器的技术细节米勒计数器的技术细节 不要求了解原子核中质子数与中子数的比例不要求了解原子核中质子数与中子数的比例 不要求了解平均结合能概念以及平均结合能曲线不要求了解平均结合能概念以及平均结合能曲线不要求了解核电站的工作流程不要求了解核电站的工作流程不要求知道受控热核聚变中的技术问题不要求知道受控热核聚变中的技术

69、问题不要求识记新粒子以及各种夸克的名称不要求识记新粒子以及各种夸克的名称不要求识记宇宙与恒星演化的细节不要求识记宇宙与恒星演化的细节 实验与探究实验实验与探究实验研究匀变速直线运动研究匀变速直线运动探究弹力和弹簧伸长的关系探究弹力和弹簧伸长的关系探究求合力的方法探究求合力的方法探究加速度与力、质量的关系探究加速度与力、质量的关系探究动能定理探究动能定理验证机械能守恒定律验证机械能守恒定律测定金属的电阻率测定金属的电阻率描绘小电珠的伏安特性曲线描绘小电珠的伏安特性曲线测定电源的电动势和内阻测定电源的电动势和内阻练习使用多用电表练习使用多用电表传感器的简单传感器的简单使用使用探究单摆周期与摆长的关

70、系探究单摆周期与摆长的关系测定玻璃的折射率测定玻璃的折射率用双缝干涉测光的波长（同时练习使用测量头）用双缝干涉测光的波长（同时练习使用测量头）探究碰撞中的不变量探究碰撞中的不变量删：删：长度的测量长度的测量研究平抛物体的运动研究平抛物体的运动用油膜法估测分子的大小用油膜法估测分子的大小用描点法画出电场中平面上的等势点用描点法画出电场中平面上的等势点把电流表改装为电压表把电流表改装为电压表练习使用示波器练习使用示波器增加：探究动能定理增加：探究动能定理变化：变化：用单摆测定重力加速度改成探究单摆周期与摆用单摆测定重力加速度改成探究单摆周期与摆长的关系长的关系研究动量守恒定律改成探究碰撞中的不变量

71、研究动量守恒定律改成探究碰撞中的不变量实验都是实验都是级要求；考试说明中对实验能力提级要求；考试说明中对实验能力提出了很高的要求；参考卷中探究动量守恒不用出了很高的要求；参考卷中探究动量守恒不用书上的方法。给我们什么启示？书上的方法。给我们什么启示？自选模块的考试性质：自选模块的考试性质：是为普通高校招生而进行的选拔考试，因是为普通高校招生而进行的选拔考试，因此，高考自选模块试题既要有较高的信度此，高考自选模块试题既要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度，保持适当和效度，又要有必要的区分度，保持适当的难度。的难度。（二）自选模块（二）自选模块物理物理B部分的几点说明：部分的几点说明：知道知识

72、的内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使知道知识的内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中的用，与课程标准中的“了解了解”和和“认识认识”相当。相当。考查不超过考查不超过学科指导意见学科指导意见中所规定的教学要求。中所规定的教学要求。考查可以与物理考查可以与物理1和物理和物理2两个模块的知识点内容相结合。两个模块的知识点内容相结合。题型包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实题型包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计简答等题型。验、作图、计简答等题型。模块模块1-2分子动理论分子动理论分子及其热运动分子及其热运动物体的内能物体的内能固体与液体固体与液

73、体气体气体热力学定律热力学定律能量守恒定律能量守恒定律热力学第一定律、第二定律热力学第一定律、第二定律有序、无序和熵有序、无序和熵核能核能放射线及其发现放射线及其发现原子核的结构原子核的结构放射线衰变放射线衰变裂变和聚变裂变和聚变能源的开发和利用能源的开发和利用新能源的开发新能源的开发能源与可持续发展能源与可持续发展章章节节1-21-2学科指导意见说明学科指导意见说明分分子子动动理理论论 内内能能气体中的布朗运动不作要求气体中的布朗运动不作要求不要求用阿伏加德罗常数进行有关的计算或估算不要求用阿伏加德罗常数进行有关的计算或估算不要求知道油滴扩展成油膜的机理不要求知道油滴扩展成油膜的机理不要求知

74、道油酸的分子结构不要求知道油酸的分子结构对学科指导意见中发展要求的理解对学科指导意见中发展要求的理解?章章节节1-2学科指导意见说明学科指导意见说明能能量量的的守守恒恒与与耗耗散散不要求识记不要求识记与能量守恒定律发现有关的史实与能量守恒定律发现有关的史实运用热力学第一定律计算时，运用热力学第一定律计算时，不涉及不涉及Q=cmt等公式等公式不要求掌握蒸汽机、制冷机的具体结构和技术细节不要求掌握蒸汽机、制冷机的具体结构和技术细节不要求了解燃汽轮机不要求了解燃汽轮机不要求计算热机效率不要求计算热机效率章章节节1-21-2学科指导意见说明学科指导意见说明核核 能能不要求识记不要求识记与放射性的发现有

75、关的各种史实与放射性的发现有关的各种史实不要求用半衰期概念分析、解决问题不要求用半衰期概念分析、解决问题不要求计算重核裂变、轻核聚变产生的能量不要求计算重核裂变、轻核聚变产生的能量不要求识记不要求识记核电站放射性废物处理的具体过程核电站放射性废物处理的具体过程章章节节1-21-2学科指导意见说明学科指导意见说明能能量量的的开开发发和和利利用用不要求识记热机发展过程中的有关细节不要求识记热机发展过程中的有关细节不要求识记电力和电信的发展史实和进行计算不要求识记电力和电信的发展史实和进行计算不要求了解新能源开发利用的各种技术问题不要求了解新能源开发利用的各种技术问题模块模块3-3分子动理论与统计分

76、子动理论与统计观点观点分子动理论的基本观点和实验依据分子动理论的基本观点和实验依据阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数气体分子运动速率的统计分布气体分子运动速率的统计分布温度的微观解释、内能温度的微观解释、内能气体气体气体实验定律气体实验定律理想气体理想气体热力学定律与能量热力学定律与能量守恒守恒热力学第一定律、能量守恒定律热力学第一定律、能量守恒定律热力学第二定律热力学第二定律单位制单位制知道中学物理中涉及到一国际单位制的单知道中学物理中涉及到一国际单位制的单位和其它常用单位位和其它常用单位摄氏度、升、标准摄氏度、升、标准大气压大气压实验与探究实验与探究用油膜法估测分子的大小（要求会正确使用油膜法估

77、测分子的大小（要求会正确使用温度计）用温度计）章章节节3-33-3学科指导意见说明学科指导意见说明分分子子动动理理论论不要求知道油滴扩展成油膜的机理不要求知道油滴扩展成油膜的机理不要求知道油酸的分子结构不要求知道油酸的分子结构气体中的布朗运动不作要求气体中的布朗运动不作要求分子做功与分子势能的变化的关系不作要求分子做功与分子势能的变化的关系不作要求章章节节3-33-3学科指导意见说明学科指导意见说明气气 体体不要求运用气体等温变化的图象分析、解决问题不要求运用气体等温变化的图象分析、解决问题图象转换不作要求图象转换不作要求不要求运用气体等容、等压变化的图象分析、解决不要求运用气体等容、等压变化

78、的图象分析、解决问题问题不要求推导理想气体状态方程不要求推导理想气体状态方程不要求解决气体质量变化的问题不要求解决气体质量变化的问题不要求解决处于加速运动状态时的气体状态变化问不要求解决处于加速运动状态时的气体状态变化问题题气体热现象的微观意义不要求进行定量的计算气体热现象的微观意义不要求进行定量的计算章章节节3-33-3学科指导意见说明学科指导意见说明热热力力学学定定律律不要求计算以焦耳实验为背景的问题不要求计算以焦耳实验为背景的问题不要求分析冰箱的技术细节不要求分析冰箱的技术细节不要求计算热机效率不要求计算热机效率不要求运用熵的表达式不要求运用熵的表达式策略一、认真研究考试说明、学科指导意

79、见策略一、认真研究考试说明、学科指导意见能力要求：能力要求：内涵和外延内涵和外延知识内容要求：知识内容要求：掌握程度掌握程度或或的理解的理解参考卷：参考卷：价值取向价值取向(变与不变变与不变)技术因素：技术因素：阅卷正确性、合适的难度等阅卷正确性、合适的难度等四、讲究复习策略，提高教学效率四、讲究复习策略，提高教学效率I.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中问题中识别和直接使用识别和直接使用它们。它们。.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系联系，能够进行，能够进行叙述和解释叙述和解释，并能在，并能

80、在实际问题实际问题的的分析、综合、推理和判断等分析、综合、推理和判断等过程中运用过程中运用。要求的说明要求的说明例：弹性势能与重力势能例：弹性势能与重力势能虽然虽然用标记的知识一般限于定性介绍，考用标记的知识一般限于定性介绍，考查要求比较低。但认为只能通过简单或容查要求比较低。但认为只能通过简单或容易题来考查这些知识，而不会在计算题中易题来考查这些知识，而不会在计算题中考查它们的看法是不全面的，也是过于绝考查它们的看法是不全面的，也是过于绝对的。对的。在原子核物理中，研究核子与核关联的最有效途径是在原子核物理中，研究核子与核关联的最有效途径是“双电荷交换双电荷交换反应反应”。这类反应的前半部分

81、过程和下述力学模型类似。两个小球这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似。两个小球A和和B用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上处于静止状态。在它用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上处于静止状态。在它们左边有一垂直于轨道的固定挡板们左边有一垂直于轨道的固定挡板P，右边有一小球，右边有一小球C沿轨道以速度沿轨道以速度射向射向B球，如图所示。球，如图所示。C与与B发生碰撞并立即结成一个整体发生碰撞并立即结成一个整体D。在它。在它们继续向左运动的过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁们继续向左运动的过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定，不再改变。然后，定，不再改变。然后，A球与挡板球与挡板

82、P发生碰撞，碰后发生碰撞，碰后A、D都静止不都静止不动，动，A与与P接触而不粘连。过一段时间，突然解除锁定（锁定及解除接触而不粘连。过一段时间，突然解除锁定（锁定及解除锁定均无机械能损失）。已知锁定均无机械能损失）。已知A、B、C三球的质量均为三球的质量均为m。（1）求弹簧长度刚被锁定后）求弹簧长度刚被锁定后A球的速度。球的速度。（2）求在）求在A球离开挡板球离开挡板P之后的运动过程之后的运动过程中，弹簧的最大弹性势能。中，弹簧的最大弹性势能。策略二、落实基本概念和规律策略二、落实基本概念和规律明确概念引入的必要性和事实依据，明确概念的定义；明确概念引入的必要性和事实依据，明确概念的定义；注意

83、从定义式导出被定义的物理量的单位。注意从定义式导出被定义的物理量的单位。 理解概念的定义、意义和跟相关概念的联系与区别；理解概念的定义、意义和跟相关概念的联系与区别；了解概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、属了解概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、属性量，某种物理量的变化率等），明确概念抽象概括性量，某种物理量的变化率等），明确概念抽象概括的方法；的方法；概念的复习概念的复习规律的复习规律的复习推导过程推导过程得出结论得出结论适用范围适用范围理解规律理解规律应用规律应用规律策略三、提高习题教学的效益策略三、提高习题教学的效益明确复习阶段习题教学的目的明确复习阶段习题教学的目的加深对概念

84、、规律的理解加深对概念、规律的理解总结和归纳出一些解题的方法和思路总结和归纳出一些解题的方法和思路在头脑中在头脑中“沉淀沉淀”一些典型的物理过程模型一些典型的物理过程模型选编好讲、练的习题选编好讲、练的习题难度适当：主攻方向是提高中低档题的正确率难度适当：主攻方向是提高中低档题的正确率注意教学设计与教学方法注意教学设计与教学方法寻求对习题的多种解法，以便把更多的知识和方法都联寻求对习题的多种解法，以便把更多的知识和方法都联系起来。系起来。1、一题多解、一题多解某一物理原型题某一物理原型题变更提问物理量变更提问物理量变更对象的结构变更对象的结构变更对象的环境变更对象的环境变换题给物理量变换题给物

85、理量2、进行变式教学（问题性教学）、进行变式教学（问题性教学）原形题：质量为原形题：质量为m，电量为，电量为q的带正电粒子的带正电粒子以以v0的速度射入磁感强度为的速度射入磁感强度为B的匀强磁场中，的匀强磁场中，若不计粒子的重力，若不计粒子的重力，问带电粒子将作什么运问带电粒子将作什么运动？为什么？动？为什么？v0案例：带电粒子在磁场中的运动案例：带电粒子在磁场中的运动v0PS1xm +qSUoLdvUOPMx荧荧 光光屏屏OBBMNKddS1S2A1A3A4O6030Ev0B21xyB2B1Ov3、多题归一、多题归一研究那些体现主干知识、典型的物理过程、基本研究那些体现主干知识、典型的物理过

86、程、基本的解题方法，能力要求含量较高的传统陈题。的解题方法，能力要求含量较高的传统陈题。4 4、重视对典型题目的研究、重视对典型题目的研究lllvLOO/L/45Oaxy5、重视审题能力的培养、重视审题能力的培养第一，明确审题能力是学生通过训练形成第一，明确审题能力是学生通过训练形成的能力；的能力；第二，教师要做好学生模仿的示范；第二，教师要做好学生模仿的示范；第三，教师要给学生可操作的模仿动作；第三，教师要给学生可操作的模仿动作；第四，教师要给学生时间去思考、模仿。第四，教师要给学生时间去思考、模仿。6、注意解题规范的训练、注意解题规范的训练（1）解答物理习题的思维操作规范）解答物理习题的思

87、维操作规范逐字逐句，仔细审题；逐字逐句，仔细审题；想象情景，建立模型；想象情景，建立模型；分析过程，画出草图，找到特征；分析过程，画出草图，找到特征；寻找规律，列出方程；寻找规律，列出方程；推导结果，讨论意义。推导结果，讨论意义。注意：注意：例例题题不不宜宜多多，有有充充分分的的时时间间做做示示范范，让让学学生生思思考考后后进进行模仿；行模仿；练练习习题题不不宜宜多多，使使学学生生在在完完成成练练习习的的过过程程中中有有时时间间进进行规范的模仿；行规范的模仿；练习题不宜过难，使学生有能力进行规范的模仿。练习题不宜过难，使学生有能力进行规范的模仿。（2）解答物理习题的书写操作规范）解答物理习题的

88、书写操作规范字母使用和书写的规范字母使用和书写的规范尽量与书本一致尽量与书本一致,同一题目中一个字母只能代表一个物同一题目中一个字母只能代表一个物理量理量,若在同一题中出现时若在同一题中出现时,应用同类字母的加上、下标来应用同类字母的加上、下标来进行区别。进行区别。物理公式书写的规范物理公式书写的规范如如:牛顿第二定律，动能定理等的书写牛顿第二定律，动能定理等的书写物理过程的展开，分步列式物理过程的展开，分步列式数学运算的规范数学运算的规范语言叙述的规范语言叙述的规范在计算时，都要对某一物理过程或物理状态及其在计算时，都要对某一物理过程或物理状态及其变化规律作简明的语言叙述，然后再列式求解。变

89、化规律作简明的语言叙述，然后再列式求解。作图的规范作图的规范标度，标度，实、虚线，箭头，平滑的曲线与折线实、虚线，箭头，平滑的曲线与折线7、注意反馈落实，提高习题的使用效益、注意反馈落实，提高习题的使用效益策略四、关注可能的命题领域或方法策略四、关注可能的命题领域或方法1.物理学史（科学方法理解）方面的命题物理学史（科学方法理解）方面的命题磁场对放入其中的长为磁场对放入其中的长为l、电流强度为、电流强度为I、方向与、方向与磁场垂直的通电导线有力磁场垂直的通电导线有力F的作用，可以用磁感的作用，可以用磁感应强度应强度B描述磁场的力的性质，磁感应强度的大描述磁场的力的性质，磁感应强度的大小小B_，

90、在物理学中，用类似方法描，在物理学中，用类似方法描述物质基本性质的物理量还有述物质基本性质的物理量还有_等。等。爱因斯坦由光电效应的实验规律，猜测光具爱因斯坦由光电效应的实验规律，猜测光具有粒子性，从而提出光子说，从科学研究的有粒子性，从而提出光子说，从科学研究的方法来说，这属于方法来说，这属于A等效替代等效替代B控制变量控制变量C科学假说科学假说D数学归纳数学归纳以下是力学中的三个实验装置，由图中可以下是力学中的三个实验装置，由图中可知，这三个实验共同的物理思想方法是知，这三个实验共同的物理思想方法是（A）控制变量的方法）控制变量的方法 （B）放大的思想方法）放大的思想方法（C）比较的思想方

91、法）比较的思想方法 （D）猜想的思想方法）猜想的思想方法理想实验有时更能深刻地反映自然规律。伽利略设想了一个理想理想实验有时更能深刻地反映自然规律。伽利略设想了一个理想实验，其中有一个是经验事实，其余是推论实验，其中有一个是经验事实，其余是推论减小第二个斜面的倾角，小球在这斜面减小第二个斜面的倾角，小球在这斜面上仍然要达到原来的高度上仍然要达到原来的高度两个对接的斜面，让静止的小球沿一个两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面斜面滚下，小球将滚上另一个斜面如果没有摩擦，小球将上升到原来释放如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度时的高度继续减小第二个斜面的倾角，最后使

92、它成水平面，小球要沿水继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面作持续的匀速运动平面作持续的匀速运动请将上述理想实验的设想步骤按照正确的顺序排列请将上述理想实验的设想步骤按照正确的顺序排列（只要写（只要写序号即可）在上述的设想步骤中，有的属于可靠的事实，有的则是序号即可）在上述的设想步骤中，有的属于可靠的事实，有的则是理想化的推论。下列关于事实和推论的分类正确的是理想化的推论。下列关于事实和推论的分类正确的是 在伽利略羊皮纸手稿中发现的斜面实验数据如右表所示，在伽利略羊皮纸手稿中发现的斜面实验数据如右表所示，人们推测第二、三列数据可能分别表示时间和长度。伽人们推测第二、三列数据

93、可能分别表示时间和长度。伽利略时代的利略时代的1个长度单位相当于现在的个长度单位相当于现在的mm，假设，假设1个时间单位相当于现在的个时间单位相当于现在的0.5s。由此可以推测实验时光。由此可以推测实验时光滑斜面的长度至少为滑斜面的长度至少为m，斜面的倾角约为，斜面的倾角约为度。（度。（g取取10m/s2）表：伽利略手稿中的数据表：伽利略手稿中的数据11324213093298164526255824366119249716006482104伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别沿倾角不同、伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观察和阻力很小的斜

94、面从静止开始滚下，他通过实验观察和逻辑推理，得到的正确结论有逻辑推理，得到的正确结论有A倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正比倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正比B倾角一定时，小球在斜面上的速度与时间成正比倾角一定时，小球在斜面上的速度与时间成正比C斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度与倾角无关与倾角无关D斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端所需的时斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端所需的时间与倾角无关间与倾角无关2.开放性问题（信息题）的考核开放性问题（信息题）的考核有一些问题你可能不会求解，但是你仍有可能对这些问题的解是有一些问题你可

95、能不会求解，但是你仍有可能对这些问题的解是否合理进行分析和判断。例如从解的物理量单位，解随某些已知否合理进行分析和判断。例如从解的物理量单位，解随某些已知量变化的趋势，量变化的趋势，解在一些特殊条件下的结果等方面进行分析，并解在一些特殊条件下的结果等方面进行分析，并与预期结果、实验结论等进行比较，从而判断解的合理性或正确与预期结果、实验结论等进行比较，从而判断解的合理性或正确性。性。举例如下：如图所示。质量为举例如下：如图所示。质量为M、倾角为、倾角为的滑块的滑块A放于水平地面放于水平地面上。把质量为上。把质量为m的滑块的滑块B放在放在A的斜面上。忽略一切摩擦，有人求的斜面上。忽略一切摩擦，有

96、人求得得B相对地面的加速度相对地面的加速度a，式中，式中g为重力加速度。为重力加速度。对于上述解，某同学首先分析了等号右侧量的单位，没发现问题。他进一步对于上述解，某同学首先分析了等号右侧量的单位，没发现问题。他进一步利用特殊条件对该解做了如下四项分析和判断，所得结论都是利用特殊条件对该解做了如下四项分析和判断，所得结论都是“解可能是对解可能是对的的”。但是，其中有一项是错误的。请你指出该项。但是，其中有一项是错误的。请你指出该项。A.当当0时，该解给出时，该解给出a0，这符合常识，说明该解可能是对的，这符合常识，说明该解可能是对的B.当当90时，该解给出时，该解给出ag，这符合实验结论，说明

97、该解可能是对的，这符合实验结论，说明该解可能是对的C.当当M m时，该解给出时，该解给出agsin，这符合预期的结果，说明该解可能是对，这符合预期的结果，说明该解可能是对的的D.当当m M时，该解给出时，该解给出a，这符合预期的结果，说明该解可能是对，这符合预期的结果，说明该解可能是对的的天文学家发现了某恒星有一颗行星在圆形轨天文学家发现了某恒星有一颗行星在圆形轨道上绕其运动，并测出了行星的轨道半径和道上绕其运动，并测出了行星的轨道半径和运行周期。由此运行周期。由此可推算出可推算出A行星的质量行星的质量B行星的半径行星的半径C恒星的质量恒星的质量D恒星的半径恒星的半径在在同同时存存在在匀匀强电

98、场和和匀匀强磁磁场的的空空间中中取取正正交交坐坐标系系Oxyz（z轴正正方方向向竖直直向向上上），如如图所所示示。已已知知电场方方向向沿沿z轴正正方方向向，场强大大小小为E；磁磁场方方向向沿沿y轴正正方方向向，磁磁感感应强度度的的大大小小为B；重重力力加加速速度度为g。问：一一质量量为m、带电量量为+q的的从从原原点点出出发的的质点点能能否否在在坐坐标轴（x，y，z）上上以以速速度度v做做匀匀速速运运动？若若能能，m、q、E、B、v及及g应满足怎足怎样的关系？若不能，的关系？若不能，说明理由。明理由。xyzO某同学利用如图所示的实验装置验证机械能守恒定律。某同学利用如图所示的实验装置验证机械能

99、守恒定律。弧形轨道末端水平，离地面的高度为弧形轨道末端水平，离地面的高度为H ，将钢球从轨，将钢球从轨道的不同高度道的不同高度h处静止释放，钢球的落点距轨道末端的处静止释放，钢球的落点距轨道末端的水平距离为水平距离为s.从从h关系图线中分析得出钢球水平抛出的速率差关系图线中分析得出钢球水平抛出的速率差十分显著，你认为造成上述偏差的十分显著，你认为造成上述偏差的可能原因可能原因是是。总质量为总质量为80kg的跳伞运动员从离地的跳伞运动员从离地500m的直升机上的直升机上跳下，经过跳下，经过2s拉开绳索开启降落伞，如图所示是跳伞过拉开绳索开启降落伞，如图所示是跳伞过程中的程中的vt图，试根据图像求

100、：（图，试根据图像求：（g取取10m/s2）（1）t1s时运动员的加速度和所受阻力的大小。时运动员的加速度和所受阻力的大小。（2）估算）估算14s内运动员下落的高度及克服阻力做的功。内运动员下落的高度及克服阻力做的功。（3）估算运动员从飞机上跳下到着地的总时间。）估算运动员从飞机上跳下到着地的总时间。3.探究性问题的考核探究性问题的考核2007年诺贝尔物理学奖授予了两位发现年诺贝尔物理学奖授予了两位发现“巨磁电阻巨磁电阻”效应的效应的物理学家。材料的电阻随磁场的增加而增大的现象称为磁阻效物理学家。材料的电阻随磁场的增加而增大的现象称为磁阻效应，利用这种效应可以测量磁感应强度。应，利用这种效应可

101、以测量磁感应强度。若图若图l为某磁敏电阻在室温下的电阻一磁感应强度特性曲线，为某磁敏电阻在室温下的电阻一磁感应强度特性曲线，其中其中RB、R0分别表示有、无磁场时磁敏电阻的阻值。为了测量分别表示有、无磁场时磁敏电阻的阻值。为了测量磁感应强度磁感应强度B，需先测量磁敏电阻处于磁场中的电阻值，需先测量磁敏电阻处于磁场中的电阻值RB。请。请按要求完成下列实验。按要求完成下列实验。(1)设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路，在图设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路，在图2的的虚线框内画出实验电路原理图虚线框内画出实验电路原理图(磁敏电阻及所处磁场已给出，待磁敏电阻及所处磁场已给出，待测磁场

102、磁感应强度大小约为测磁场磁感应强度大小约为0.61.0T，不考虑磁场对电路其它，不考虑磁场对电路其它部分的影响部分的影响)。要求误差较小。要求误差较小。提供的器材如下提供的器材如下：A磁敏电阻，无磁场时阻值磁敏电阻，无磁场时阻值Ro=150B滑动变阻器滑动变阻器R，全电阻约，全电阻约20C电流表量程电流表量程2.5mA，内阻约，内阻约30D电压表，量程电压表，量程3V，内阻约，内阻约3kE直流电源直流电源E，电动势，电动势3V，内阻不计，内阻不计F开关开关S，导线若干，导线若干(2)正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中，测量数据如下表正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中，测量数据如下表根据上表

103、可求出磁敏电阻的测量值根据上表可求出磁敏电阻的测量值RB=_，结合图结合图1可知待测磁场的磁感应强度可知待测磁场的磁感应强度B=_T。(3)试结合图试结合图1简要回答，磁感应强度简要回答，磁感应强度B在在00.2T和和0.41.0T范围范围内磁敏电阻阻直的变化规律有何不同内磁敏电阻阻直的变化规律有何不同?(4)某同学查阅相关资料时看到了图某同学查阅相关资料时看到了图3所示的磁敏电阻在一定温度所示的磁敏电阻在一定温度下的电阻一磁感应强度特性曲线下的电阻一磁感应强度特性曲线(关于纵轴对称关于纵轴对称)，由图线可以得到由图线可以得到什么结论什么结论?带电粒子的荷质比带电粒子的荷质比是一个重要的物理量

104、。某中学物理兴是一个重要的物理量。某中学物理兴趣小组设计了一个实验，探究电场和磁场对电子运动轨趣小组设计了一个实验，探究电场和磁场对电子运动轨迹的影响，以求得电子的荷质比，实验装置如图所示。迹的影响，以求得电子的荷质比，实验装置如图所示。 图13在在M1M2两极板间加合适的电场：两极板间加合适的电场：加极性如图加极性如图13所示的电压，并所示的电压，并逐步调节增大，使荧幕上的亮逐步调节增大，使荧幕上的亮点逐渐向荧幕下方偏移，直到点逐渐向荧幕下方偏移，直到荧幕上恰好看不见亮点为止，荧幕上恰好看不见亮点为止，记下此时外加电压为记下此时外加电压为U。请问请问本步骤目的是什么？本步骤目的是什么？保持步

105、骤保持步骤B中的电压中的电压U不变，对不变，对M1M2区区域加一个大小、方向合适的磁场域加一个大小、方向合适的磁场B，使，使荧幕正中心重现亮点，试问外加磁场的荧幕正中心重现亮点，试问外加磁场的方向如何？方向如何？现要验证现要验证“当质量一定时，物体运动的加速度与它所受的合外力成当质量一定时，物体运动的加速度与它所受的合外力成正比正比”这一物理规律。给定的器材如下：一倾角可以调节的长斜面、这一物理规律。给定的器材如下：一倾角可以调节的长斜面、小车、计时器一个、米尺。小车、计时器一个、米尺。填入适当的公式或文字，完善以下实验步骤（不考虑摩擦力的影填入适当的公式或文字，完善以下实验步骤（不考虑摩擦力

106、的影响）：响）：让小车自斜面上方一固定点让小车自斜面上方一固定点A1从静止开始下滑到斜面底端从静止开始下滑到斜面底端A2，记，记下所用的时间下所用的时间t。用米尺测量用米尺测量A1与与A2之间的距离之间的距离s，则小车的加速度，则小车的加速度a。用米尺测量用米尺测量A1相对于相对于A2的高度的高度h。设小车所受重力为。设小车所受重力为mg，则小车，则小车所受的合外力所受的合外力F。改变改变，重复上述测量。，重复上述测量。以以h为横坐标，为横坐标，1/t2为纵坐标，根据实验数据作图。如能得到一条为纵坐标，根据实验数据作图。如能得到一条过原点的直线，则可验证过原点的直线，则可验证“当质量一定时，物

107、体运动的加速度与它当质量一定时，物体运动的加速度与它所受的合外力成正比所受的合外力成正比”这一规律。这一规律。在在探究如何消除上述实验中摩擦阻力影响探究如何消除上述实验中摩擦阻力影响的过程中，的过程中，某同学设计的方案是：某同学设计的方案是：调节斜面倾角，使小车在斜面上匀速下滑。测量此调节斜面倾角，使小车在斜面上匀速下滑。测量此时时A1点相对于斜面底端点相对于斜面底端A2的高度的高度h0。进行进行中的各项测量。中的各项测量。计算与作图时用（计算与作图时用（hh0）代替）代替h。对此方案有以下几种对此方案有以下几种评论意见评论意见：A方案正确可行。方案正确可行。B方案的理论依据正确，但利用所给的

108、器材无法确方案的理论依据正确，但利用所给的器材无法确定小车在斜面上是否做匀速运动。定小车在斜面上是否做匀速运动。C方案的理论依据有问题，小车所受摩擦力与斜面方案的理论依据有问题，小车所受摩擦力与斜面倾角有关。倾角有关。其中合理的意见是其中合理的意见是。物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的动摩擦因数。物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的动摩擦因数。 为测量动摩擦因数，下列物理量中还应测量的有为测量动摩擦因数，下列物理量中还应测量的有。A.木板的长度木板的长度lB.木板的质量木板的质量m1C.滑块的质量滑块的质量m2D.托盘和砝码的总质量托盘和砝码的总质量m3E.滑块运动的时间滑块

109、运动的时间t测量测量中所选定的物理量时需要的实验器材是中所选定的物理量时需要的实验器材是。（3）滑块与木板间的动摩擦因数）滑块与木板间的动摩擦因数 。与真实值相比，测量。与真实值相比，测量的动摩擦因数的动摩擦因数 。写出支持你的看法的一个论据写出支持你的看法的一个论据：在在“用单摆测重力加速度用单摆测重力加速度”的实验中，的实验中，已知单摆在任意已知单摆在任意摆角摆角时的周期公式可近似为时的周期公式可近似为，式中，式中T0为摆角趋近于为摆角趋近于0时的周期，时的周期，a为常数。为了用为常数。为了用图像法验证该关系式，需要测量的物理量有图像法验证该关系式，需要测量的物理量有；若某同学在实验中得到

110、了如图所；若某同学在实验中得到了如图所示的图线，则图像中的横轴表示。示的图线，则图像中的横轴表示。4.评价能力的考核评价能力的考核“真空中两个静止点电荷相距真空中两个静止点电荷相距10cm.它们之间相互作用力它们之间相互作用力大小为大小为9104N.当它们合在一起时，成为一个带电量为当它们合在一起时，成为一个带电量为3108C的点电荷的点电荷.问原来两电荷的带电量各为多少？某同问原来两电荷的带电量各为多少？某同学求解如下：学求解如下：根据电荷守恒定律：根据电荷守恒定律：根据库仑定律：根据库仑定律：代入（1）式得： 根号中的数值小于根号中的数值小于0，经检查，运算无误，经检查，运算无误.试指出求

111、解过程试指出求解过程中的问题并给出正确的解答中的问题并给出正确的解答.（1）以解得解得已知万有引力常量已知万有引力常量G，地球半径，地球半径R，月球和地球之间的距，月球和地球之间的距离离r，同步卫星距地面的高度，同步卫星距地面的高度h，月球绕地球的运转周期，月球绕地球的运转周期T1，地球的自转周期，地球的自转周期T2，地球表面的重力加速度，地球表面的重力加速度g。某同学。某同学根据以上条件，提出一种估算地球质量根据以上条件，提出一种估算地球质量M的方法：的方法：同步卫星绕地球作圆周运动，由同步卫星绕地球作圆周运动，由得得请判断上面的结果是否正确，并说明理由。如不正确，请判断上面的结果是否正确，

112、并说明理由。如不正确，请给出正确的解法和结果。请给出正确的解法和结果。请根据已知条件再提出两种估算地球质量的方法并请根据已知条件再提出两种估算地球质量的方法并解得结果。解得结果。有两列简谐横波有两列简谐横波a、b在同一媒质中沿在同一媒质中沿x轴正方向传播，波轴正方向传播，波速均为速均为v2.5m/s。在。在t0时，两列波的波峰正好在时，两列波的波峰正好在x2.5m处重合，如图所示。处重合，如图所示。分析并判断在分析并判断在t0时是否存在两列波的波谷重合处。时是否存在两列波的波谷重合处。某同学分析如下：既然两列波的波峰存在重合处，某同学分析如下：既然两列波的波峰存在重合处，那么波谷与波谷重合处也一定存在。只要找到这两列波半那么波谷与波谷重合处也一定存在。只要找到这两列波半波长的最小公倍数，波长的最小公倍数，即可得到波谷与波谷重合处的，即可得到波谷与波谷重合处的所有位置。所有位置。你认为该同学的分析正确吗？若正确，求出这些点的位你认为该同学的分析正确吗？若正确，求出这些点的位置。若不正确，指出错误处并通过计算说明理由。置。若不正确，指出错误处并通过计算说明理由。策略五、减少无用功，提高复习效率策略五、减少无用功，提高复习效率试题的分布试题的分布题目的选择题目的选择时间的分配时间的分配再见电话电话:0571-63347342邮箱邮箱: