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1、第一章第一章 绪论绪论第一节第一节 学前儿童开展心理学的研究对象学前儿童开展心理学的研究对象一、心理学研究的是什么？心理学是研究心理现象的发生及其开展规律的科学。研究对象是心理现象。心理现象：1、心理过程 ：1、认识过程 2、情感过程 3、意志过程 2、个性心理： 1个性倾向性 2个性心理特征 3自我意识1、心理学的开展历程、心理学的开展历程1879年冯特在莱比锡大学简历了第一个心理实验室，使心理学作为一门独立的学科从哲学中别离出来。领域庞大：普通心理学；生理心理学；开展心理学；教育心理学；社会心理学；变态心理学；健康心理学；犯罪心理学；等等 对象：学前儿童开展心理学是研究儿童对象：学前儿童开
2、展心理学是研究儿童从出生到入学前这一阶段心理的发生、从出生到入学前这一阶段心理的发生、开展特点和规律的一门科学。开展特点和规律的一门科学。 从出生到进入小学之前，也就是从出生到进入小学之前，也就是0-60-6岁儿童心理的开展。岁儿童心理的开展。2 2、学前儿童心理学的概念、学前儿童心理学的概念3、学习学前儿童开展心理学的意义、学习学前儿童开展心理学的意义有助于科学确立合理的学前儿童开展观和教育观“不能输在起跑线上有助于教育者更合理地开展学前儿童教育工作4岁前智力开展达50%，4-8岁达80%，8-17岁完成20%脱离人类环境的实例脱离人类环境的实例19201920年，在印度狼洞发现年，在印度狼
3、洞发现“狼孩阿玛拉狼孩阿玛拉8 8岁，岁，她具有人类的遗传素质，她具有人类的遗传素质，但不具备正常儿童的心理。但不具备正常儿童的心理。她四肢爬行，不穿衣服，她四肢爬行，不穿衣服，白天睡觉，夜间活动，用白天睡觉，夜间活动，用舌头舔食生水和流汁，吃舌头舔食生水和流汁，吃地板上的生肉。阿玛拉活地板上的生肉。阿玛拉活到到1717岁。在辛格夫妇的精岁。在辛格夫妇的精心训练下，心训练下，2 2年后，阿玛拉年后，阿玛拉能直立，能直立，6 6年后能直立水平年后能直立水平行走，行走，7 7年后学会年后学会4040多个词，多个词，智力相当于智力相当于4 4岁岁个体心理的发生个体心理的发生学前儿童心理开展的一般规律
4、学前儿童心理开展的一般规律学前时期心理过程和个性开展学前时期心理过程和个性开展二、二、学前心理学的研究内容学前心理学的研究内容1、个体心理的发生、个体心理的发生 2、学前儿童心理开展的一般规律、学前儿童心理开展的一般规律a a、心理过程都包括那些？、心理过程都包括那些？b b、什么是个性？它又包括那些内容？、什么是个性？它又包括那些内容？ 个性是一个区别于他人的，在不同个性是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。特征的总和。3、学前儿童心理过程和个性开展、学前儿童心理过
5、程和个性开展第二节心理现象的本质第二节心理现象的本质一、心理是脑的机能人的心理活动是人脑和神经系统共同活动的产物。1、脑的结构：延髓、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑组成。最兴旺是大脑大脑皮层分四个局部：额叶，顶叶 颞叶，枕叶2，脑的机能1大脑的主要机能是接受，分析，综合，贮藏各种信息。大脑两半球的机能是不对称的，各自管理身体方位相反的部位额叶 方案组织协调顶叶 与运动觉有关颞叶 与听觉有关枕叶 与视觉有关左右大脑的分工左右大脑的分工左脑:言语功能、逻辑推理、数学运算占优势右脑：空间知觉、形象思维、音乐、情绪的表达和识别占优势2大脑最根本的活动方式是反射按起源分两类：无条件反射和条件反射。无条件反
6、射是先天固有的，如：吮吸条件反射式是后天形成的易变的反射，如：上课铃条件反射的信号有两类：具体信号，如听到的声音 抽象信号，如语言，符号。谈梅生津2，心理是对客观现实的反映 3，心理具有主观能动性反映客观事物时都有一个内部加工过程。受个人态度和经验的影响。4，心理在实践活动中不断开展人被 什么样的环境，参与什么样的社会实践很大程度上决定产生什么样的心理。儿儿童童开开展展心心理理学学的的研研究究可可以以突突出出地地以以“WWW“WWW来来表表示示，即即whatwhat是是什什么么，揭揭示示或或描描述述心心理理开开展展过过程程的的共共同同特特征征与与模模式式；whenwhen什什么么时时间间，这这
7、些些特特征征与与模模式式开开展展变变化化的的时时间间表表；whywhy什什么么原原因因，对对这这些些开开展展变变化化的的过过程程进进行行解解释释，分分析析开开展展的的影影响响因因素，揭示开展的内在机制。素，揭示开展的内在机制。三、学前儿童心理学的任务三、学前儿童心理学的任务 一、描述性研究一、描述性研究1 1、观察法：观察者通过自己的感官或仪器，对儿童的心理、观察法：观察者通过自己的感官或仪器，对儿童的心理和行为变化进行有目的、有方案的观察。和行为变化进行有目的、有方案的观察。一长期观察和定期观察一长期观察和定期观察长期观察长期观察定期观察定期观察二全面观察和重点观察二全面观察和重点观察全面观
8、察全面观察重点观察重点观察优点：现场观察，资料更客观、全面、准确优点：现场观察，资料更客观、全面、准确缺点：观察质量的上下决定于观察者本人的专业水平缺点：观察质量的上下决定于观察者本人的专业水平第三节第三节 开展心理学的主要研究方法开展心理学的主要研究方法2、访谈法、访谈法访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有关心理特征资料的方法。关心理特征资料的方法。访谈法在儿童心理学研究中具有重要意义和作用。访谈法在儿童心理学研究中具有重要意义和作用。根据访谈内容和过程是否有统一要求和结构：结构访谈、根据访谈内容和过程是否有统一要求和结构：结构
9、访谈、非结构访谈非结构访谈根据是否借助一定的中介物：直接访谈和间接访谈根据是否借助一定的中介物：直接访谈和间接访谈优点：较针对性地收集证据，情境自然优点：较针对性地收集证据，情境自然缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自身条件的缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自身条件的限制，费时多，对访谈结果进行量化的难度也较大限制，费时多，对访谈结果进行量化的难度也较大3 3、问卷法、问卷法 是研究者用同一设计的问卷来搜集儿童心理和行为是研究者用同一设计的问卷来搜集儿童心理和行为资料的方法资料的方法问题是问卷的核心。问题是问卷的核心。优点：更具目的性，内容更加完整，设计更加严密，标优点：更具目的
10、性，内容更加完整，设计更加严密，标准化程度较高，可以在短时间内搜集到大量的资料，准化程度较高，可以在短时间内搜集到大量的资料，所得数据也便于定量分析。所得数据也便于定量分析。缺点：问卷设计最关键。如果不当，会达不到预期效果，缺点：问卷设计最关键。如果不当，会达不到预期效果，对被试有书面语能力的要求。对被试有书面语能力的要求。4 4、测验法、测验法测验法：通过测验量表来测查儿童心理开展特点和规律测验法：通过测验量表来测查儿童心理开展特点和规律的方法。编制测验量表需要经过编制测验题目、预测、的方法。编制测验量表需要经过编制测验题目、预测、工程分析、合成测验、取得信度和效度资料，建立常工程分析、合成
11、测验、取得信度和效度资料，建立常模等标准化过程。应用经过标准化测验量表进行测量，模等标准化过程。应用经过标准化测验量表进行测量，将其得分与常模分数进行比较，就可以清楚地了解儿将其得分与常模分数进行比较，就可以清楚地了解儿童在某方面的开展水平。童在某方面的开展水平。如中国比内测验、韦克斯勒智力量表、瑞文测验，卡特如中国比内测验、韦克斯勒智力量表、瑞文测验，卡特尔尔1616项人格因素量表。项人格因素量表。优点：测验量表的编制严谨，结果处理方便，由于一些优点：测验量表的编制严谨，结果处理方便，由于一些常模的存在，可以直接进行比照研究。常模的存在，可以直接进行比照研究。缺点：受被试口头语言和书面语言能
12、力的限制，不能用缺点：受被试口头语言和书面语言能力的限制，不能用于测差低幼儿童。于测差低幼儿童。5、产品分析法6、个案法二、实验性研究二、实验性研究实验法实验法实实验验法法：通通过过创创设设一一定定的的情情境境，操操纵纵和和控控制制某某些些实实验验变变量量，来探讨儿童心理开展的原因和规律的方法。来探讨儿童心理开展的原因和规律的方法。一一实实验验室室实实验验：是是在在专专门门的的实实验验室室内内，利利用用专专门门的的仪仪器器和和设设备备，对对儿儿童童的的心心理理开开展展所所进进行行的的研研究究，关关于于儿儿童童的的各各种种认认知知能能力力，如如感感觉觉、知知觉觉、记记忆忆、思思维维等等心心理理过
13、过程多用实验室方法进行。程多用实验室方法进行。如对婴儿颜色知觉的研究如对婴儿颜色知觉的研究被试：被试：3 3、4 4个月的婴儿个月的婴儿过程：过程：对对480480毫微米蓝波形成习惯化；毫微米蓝波形成习惯化；呈现呈现450450毫微米蓝色毫微米蓝色510510毫微米绿色毫微米绿色结果：婴儿对绿色表现出去习惯化，但对蓝波没有。结果：婴儿对绿色表现出去习惯化，但对蓝波没有。结论：婴儿和成人一样，是按颜色的不同类别做出反响的。结论：婴儿和成人一样，是按颜色的不同类别做出反响的。优优点点：能能够够严严格格地地控控制制和和操操纵纵变变量量，揭揭示示变变量量间间的的因因果果关关系系；对对实实验验过过程程和
14、和结结果果的的记记录录客客观观、准准确确，利利于于定定量量分分析，这就在很大程度上提高了研究的科学性。析，这就在很大程度上提高了研究的科学性。局局限限：与与儿儿童童的的实实际际生生活活相相脱脱节节，使使儿儿童童的的表表现现易易带带上上非非自然性色彩。自然性色彩。二二自自然然实实验验：是是在在现现实实的的真真实实环环境境中中，对对儿儿童童心心理理开开展展状状况况所所进进行行的的研研究究。现现场场实实验验的的整整体体实实验验情情景景是是自自然然的，但又对某些因素进行了有目的、有方案的控制。的，但又对某些因素进行了有目的、有方案的控制。优点：保证了研究具有较高的内部和外部效度。优点：保证了研究具有较
15、高的内部和外部效度。局局限限：由由于于这这种种研研究究在在环环境境上上的的开开放放性性，因因而而很很难难对对有有些些无关变量进行很理想的控制，样本的代表性也不易控制。无关变量进行很理想的控制，样本的代表性也不易控制。在在具具体体的的研研究究中中，究究竟竟采采用用实实验验室室实实验验还还是是采采用用现现场场实实验验，要要根根据据研研究究的的具具体体目目的的来来决决定定：对对那那些些不不易易受受场场景景影影响响，又又需需要要对对其其过过程程进进行行严严密密控控制制的的心心理理过过程程，用用实实验验室室实实验验的的方方式式比比较较好好；对对于于儿儿童童的的某某些些社社会会行行为为的的研研究究应应用用现场实验法更适宜。现场实验法更适宜。
