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1、重实效的高三英语重实效的高三英语复习教学并英语写作指导方略复习教学并英语写作指导方略杭州学军中学杭州学军中学 黄黄 刚刚 20132013年年4 4日日1111日日我们应该做怎样的我们应该做怎样的英语老师英语老师？时代需要我们做怎样的时代需要我们做怎样的英语老师英语老师？ 学生的发展是英语课程的出发点和归宿；学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以培养学生的语言综合运用能力为目标，力以培养学生的语言综合运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。略、手段和评价等方面进行重大改革。 英语课程标准英语课程标准 教师的
2、职责现在已经越来越少地传递知教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地鼓励思考；除了他的正式识，而越来越多地鼓励思考；除了他的正式职责以外，他将越来越成为一名顾问，一位职责以外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须拿出更多而不是拿出现成真理的人。他必须拿出更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。舞。 学会生存学会生存好的英语教师标准好的英语教师标准1 1、学生上课不走神、
3、学生上课不走神2 2、学习英语有兴趣、学习英语有兴趣3 3、教学内容很合理、教学内容很合理4 4、教学压力在课堂、教学压力在课堂5 5、学生作业分等级、学生作业分等级1、一线教师英语教学容易出现的问题、一线教师英语教学容易出现的问题2、英语复习备考的四大环节、英语复习备考的四大环节3、备考冲刺阶段的英语写作指导四要素、备考冲刺阶段的英语写作指导四要素4、（班主任）德育工作的、（班主任）德育工作的”要塞要塞”点点与学生人格养成与学生人格养成“。我是谁？我应该是谁？新课标咋回事？。我是谁？我应该是谁？新课标咋回事？如何科学合理的贯彻执行？一种夹缝中无以逃脱如何科学合理的贯彻执行？一种夹缝中无以逃脱
4、的困境，一种夹缝中无以释怀的呻吟，让度过了的困境，一种夹缝中无以释怀的呻吟，让度过了一个又一个年轮的老师们从来没有像现在这样有一个又一个年轮的老师们从来没有像现在这样有种迷失自己的感觉。种迷失自己的感觉。”“课堂开始作秀，秀着新课标的谎言。热课堂开始作秀，秀着新课标的谎言。热热闹闹的景象掩盖着一种虚空，不踏实，缺实效，热闹闹的景象掩盖着一种虚空，不踏实，缺实效，瞎参与、瞎起哄的现象比比皆是。当然，明智的、瞎参与、瞎起哄的现象比比皆是。当然，明智的、冷静的老师们心里明白不过，教育不能假大空，冷静的老师们心里明白不过，教育不能假大空，更不可大跃进，于是乎他们只得一边绞尽脑汁地更不可大跃进，于是乎他
5、们只得一边绞尽脑汁地按要求按要求“创新创新”，一边彷徨在传统教学的岔路口。，一边彷徨在传统教学的岔路口。”“你着眼全面提高，怎能敌得过尖子的轰动效你着眼全面提高，怎能敌得过尖子的轰动效应？谁也不敢拿学生的前途开玩笑，谁也不敢给应？谁也不敢拿学生的前途开玩笑，谁也不敢给学校增添不必要的麻烦。你无所谓，学校不敢无学校增添不必要的麻烦。你无所谓，学校不敢无所谓，你觉得对得起良心，家长社会不会评价你所谓，你觉得对得起良心，家长社会不会评价你的良心。有人说，素质教育搞得好，考试必定考的良心。有人说，素质教育搞得好，考试必定考得好。从理论上讲的确无可争辩，而从实际情况得好。从理论上讲的确无可争辩，而从实际
6、情况看却全然不是一回事。素质的强劲体现在后续，看却全然不是一回事。素质的强劲体现在后续，那需要等待，考试的强劲体现在短暂，谁也等不那需要等待，考试的强劲体现在短暂，谁也等不起。于是又有人说，考试也是素质，是啊，考试起。于是又有人说，考试也是素质，是啊，考试当然是素质，不会考试也是缺乏能力。如此一来当然是素质，不会考试也是缺乏能力。如此一来相悖的东西就应运而生。素质不能丢，着眼未来，相悖的东西就应运而生。素质不能丢，着眼未来，着眼发展，而且要有声有色，考试也不能丟，一着眼发展，而且要有声有色，考试也不能丟，一张试卷决定乾坤，考试的成效分明地呈现在家长张试卷决定乾坤，考试的成效分明地呈现在家长社会
7、面前，立竿见影的光芒谁愿意错过，谁错过社会面前，立竿见影的光芒谁愿意错过，谁错过得起？得起？”“实践能力，创造能力不可一蹴而就，需要实践能力，创造能力不可一蹴而就，需要长期培养，而我们的教育却往往急功近利。老师长期培养，而我们的教育却往往急功近利。老师的生存空间在哪里？触摸着幸福却纠缠着痛楚，的生存空间在哪里？触摸着幸福却纠缠着痛楚，老师们一边迎合着改革的曙光，同时又一如既往老师们一边迎合着改革的曙光，同时又一如既往地在白纸黑字中感受着分数的重量。老师们在欣地在白纸黑字中感受着分数的重量。老师们在欣喜和苦痛中守候着天外的阳光。喜和苦痛中守候着天外的阳光。”多年后的反思与感悟多年后的反思与感悟当
8、年的困惑与抵触当年的困惑与抵触素质教育与高考成绩的冲突与平衡的支点素质教育与高考成绩的冲突与平衡的支点教师的精神压力、工作负担与日加大教师的精神压力、工作负担与日加大素质教育艰难推进，教师理念转变巨大素质教育艰难推进，教师理念转变巨大但是，分数依然是学生的命根，但是，分数依然是学生的命根，“实效实效”关系重大关系重大浙江新课程改革浙江新课程改革前景难以预料前景难以预料前景难以预料前景难以预料在一个功利的社会里，现实远比梦想更实在在一个功利的社会里，现实远比梦想更实在重实效的高三英语教学策略一线英语教学容易出现的问题一线英语教学容易出现的问题1、重分数激励，轻情感投入、重分数激励，轻情感投入 应
9、该把学生当自己的孩子来看待 “我该给孩子的未来留下些什么？” “分数真的那么重要吗？” 亲其师，信其道。重实效的高三英语教学策略一线英语教学容易出现的问题一线英语教学容易出现的问题2、重练试题，轻上课文、重练试题，轻上课文 高三继续上新课的好处： 调味品，释压剂； 帮助学生进一步熟知各类文章体裁， 为其写作能力的进一步提高做好扎实的铺垫； 强化各类词汇、短语的使用语境， 有利于学生基础知识的巩固提高； （注意：保持新课激情，保证“套路”完整 精心设计语篇理解的设问， 尽力避免缺乏思考力度的提问）重实效的高三英语教学策略一线英语教学容易出现的问题一线英语教学容易出现的问题3、重背诵，、重背诵，
10、轻运用轻运用 词汇词汇：语音，拼写，词性，搭配 句子句子：句型结构，句意内涵，转化改写 篇章篇章：主题句，段落大意，主题思想，写作特点重实效的高三英语教学策略一线英语教学容易出现的问题一线英语教学容易出现的问题4、重语法知识点讲解，、重语法知识点讲解， 轻完形、阅读题的详尽分析和精确讲解轻完形、阅读题的详尽分析和精确讲解语篇结构分析语篇结构分析复杂长句解说复杂长句解说答题技巧培养答题技巧培养风土人情介绍风土人情介绍人文精神评说人文精神评说词义猜测细节扑捉逻辑推断主旨大意如何猜词？把握文章中心、主题关注上下文同义和对比关系上下文因果、顺承关系生活经验和常识 A Its taken two dec
11、ades of driving and immense inner turmoil, but I have finally surrendered and now admit that an age-old claim is true: Women are far worse drivers than men. Its something I notice particularly in Beijing, where I ride my bicycle every day. Cycling really pits you against the traffic and I swear that
12、 almost every time I am nearly killed, the cause is a woman driver. Every time theres a delay behind just one car dithering about turning right or going straight on, or taking hours to parallel park in a space that could fit a tank, if you look in the drivers window, nine times out of 10 its a woman
13、. And I am one of them. I recently hired a car to go out into the countryside, and just as I was crawling up a narrow lane that hugged a cliff, three cars came down the other way. Panic. To my right, a steep drop. What to do? Well obviously there was only one thing I could do. Wind down the window,
14、assume a petrified expression and bleat, “Im scared!” The driver and his mate in the first car assured me there was plenty of room to pass, and Im sure there was, but I was frozen solid. With the result that the three cars had to reverse up a winding hillside track in order to let me pass, I was sti
15、ll panicking. The following day a male friend visited and I asked him if he would drive us down that horrible thin road. Why dont they feel even a touch of anxiety about these things? He just got in the car and drove it confidently down the hill, without even a thought that he might meet another veh
16、icle and go careering off the cliff, killing everyone in the car and whoever was in the field below. Not a hint of fear. But men, of course, arent perfect drivers either. They may be confident, but they are also extremely selfish. Where you will always find a woman holding up the traffic by ditherin
17、g, you will always find that when a car is pushing into a line of traffic, or overtaking on a sharp bend, or speeding past the bicycles in the bike lane in the wrong direction, hooting, it will be a man. They are also, usually, the horn blowers, the queue jumpers and the regulation flouters. Yet ama
18、zingly, when I am standing at the edge of a pedestrian crossing on a busy mad road, clutching my 6-year-old boys hand, it is only the male drivers that ever slow down to let me cross. The women, I get the sense, do not even see us. They are too panic-stricken about whether they are lost, or if it mi
19、ght rain, or whether their friend broke up with their boyfriend, or if their boss is going to like their report, and all of these things at the same time. Its one of these cross-cultural phenomena. My friend, Gillian, jogs in London, and says where women slow down and clearly arent sure what to do,
20、men will either let her cross or own the road, with no equivocation. I believe it is simply down to focus and the fact that where women have several things buzzing around their minds simultaneously, men, our prehistoric hunters, stick to the task on hand. Where my sister would drive down the fast la
21、ne of an expressway reading a map, a man would already know how to get there-or refuse to look at a map on principle and drive around for hours without one, claiming he was not lost. Not lost of course, and certainly very focused. Many reports suggest men cause most accidents, but as there are more
22、of them on the road overall, this is inevitable. And until I get some more reliable evidence, Im handing over the keys anyway. 41. The underlined word “dithering” (Paragraph 4) can best be replaced by _. A. uncertainB. worriedC. nervousD. excited42. How many phenomena does the writer list when sayin
23、g men drivers are extremely selfish? A. Three.B. Four.C. Five.D. Six.43. Which of the following would the writer most probably agree with? A. Women can drive as well as men. B. Men cause most accidents because of carelessness. C. While driving, women are not so focused as men. D. British women are a
24、s decisive as men in driving cars.44. What method does the writer use to set forth her own point of view? A. Cause and effect. B. Examples. C. Process. D. Reasoning.45. What does the last sentence suggest? A. The writer will sell her car as soon as possible. B. The writer doesnt like women driving c
25、ars. C. The writer does like men driving cars. D. The writer will not drive in person if possible. Everyyearonmybirthday,fromthetimeIturnedtwelve,awhitegardenia（栀子）（栀子）wasdeliveredtomyhouse.Nocardornote(come)withit.Callstotheflowershopwerealwaysuseless-itwasacashdeal.awhileIstoppedtryingtodiscoverwh
26、othesenderwasandjustdelightedinthebeautifulandperfumeofthewhiteflower.ButIneverstoppedimaginingthesendermightbe.Someofmyhappiestmoments(spend)daydreamingaboutit.MymotheraskedmetherewassomeoneforwhomIhaddoneaspecialkindnesswhomightbeshowingappreciation.PerhapstheneighborIhelpedwhenshewasunloadingacar
27、fullofgroceries.OrmaybeitwastheoldmanthestreetwhosemailIhelpedtogetduringthewintersohewouldnthavetoventuredownhisicystep.Asateenager,though,IhadmorefunguessingthatitmightbeaboywhohadnoticedmeevenIdidntknowhim.Onemonthbeforemyhighschoolgraduation,myfatherdiedofaheartattack.Hewasmissingsomeofthemostim
28、portanteventsinmylife.Ibecamecompletelyinmyupcominggraduationandthedance.Whenmyfatherdied,Iforgotthedanceandthedressforit.Thedaybeforethe,Ifoundadressonthesofa.IdidntcarewhetherIhadanewdressornot,butmymotherdid.Shewantedherchildrentofeellovedandlovable,imaginative,believingthattherewasamagicinthewor
29、ldandbeautyinthefaceofhardtimes.ActuallyMotherwantedherchildrentoseemuchlikethegardenia-lovely,strongandperfect.Thegardeniastoppedcomingwhenmymotherdied.awhileIstoppedtryingtodiscoverwhothesenderwasandjustdelightedinthebeautifulandperfumeofthewhiteflower.ButIneverstoppedimaginingthesendermightbe.One
30、monthbeforemyhighschoolgraduation,myfatherdiedofaheartattack.Hewasmissingsomeofthemostimportanteventsinmylife.Ibecamecompletelyinmyupcominggraduationandthedance.Whenmyfatherdied,Iforgotthedanceandthedressforit.？how/wherewho!bored/interesteduninterested!重实效的高三英语教学策略一线英语教学容易出现的问题一线英语教学容易出现的问题5、重写作训练，轻
31、批改、总结、重写作训练，轻批改、总结 基本语法：词法、句法、搭配： 五种基本句型，there be结构。 词汇形态（时态语态，转化，派生，合成）、 词汇搭配（短语动词，短语介词） 行文逻辑、连接词的使用 各种体裁和题材的写作模式和风格 应重点关注：学生习作学生习作典型缺陷与不足典型缺陷与不足的分析点评的分析点评 !第二节： 书面表达 （满分30分）假设你是李越。不久你将前往澳大利亚参加主题为WATER FOR LIFE的交流活动。请你以参访代表的身份，根据以下图片提示，用英语写一篇发言稿。注意：1. 根据图片的内容适当展开，以使行文连贯； 2. 开头与结尾已写好，不计入总词数； 3. 文中不能
32、出现考生的具体信息； 4. 词数：120左右。 参考词汇：短缺 shortage ; 资源 resource Ladies and gentlemen,Good morning. Im Li Yue from China. Its my great honor to be here to say something about the global water shortage and ways of dealing with it.Asweknow,theglobalwatershortageisbecom-ingincreasinglyseveremainlyduetoglobalwarm
33、-ing,environmentalpollutionandtheever-increasingpopulation.Therefore,itshightimewedidsome-thingaboutit.Firstly,aneffectiveway,Ithink,istoreservewaterinascientificwayforfutureuse.Secondly,newmethodsneedtobedevelopedtousetheexistingwaterresources,forexample,turningseawaterintofreshwater.Thirdly,wemust
34、stopwaterpollutionbylaw.Lastbutnotleast,itseveryonesresponsibi-litytomakegooduseofwater,suchasrecyclingandsavingwaterinourdailylife.Inconclusion,peoplearoundtheworldshouldbeawareoftherealsituationofwatershortage,protectthepresentwaterresourcesandexplorepotentialonesscientifically. 环环相扣、相得益彰的复习备考四大环节
35、环环相扣、相得益彰的复习备考四大环节： A阅读训练的常态化；阅读训练的常态化；B.基本知识的归纳复习基本知识的归纳复习C.学生写作强化训练与写作能力的提高；学生写作强化训练与写作能力的提高；D.增强学生对高考试题特点与模式的感悟及信心增强学生对高考试题特点与模式的感悟及信心增强学生对高考试题特点与模式的感悟及信心增强学生对高考试题特点与模式的感悟及信心A阅读训练的常态化阅读训练的常态化 “得阅读者得天下！”(阅读理解阅读理解+完形填空完形填空) 学生每天课外至少完成23篇阅读的训练量，并定期完成（2011考卷模式）“3短一长加任务”的整体性训练。 目的即训练什么？重实效的高三英语教学策略重实效
36、的高三英语教学策略A阅读训练的常态化阅读训练的常态化 “得阅读者得天下！”(阅读理解阅读理解+完形填空完形填空) 学生每天课外至少完成23篇阅读的训练量，并定期完成（2011考卷模式）“3短一长加任务”的整体性训练。 目的即训练什么？目的即训练什么？1、限时条件下的阅读效率、限时条件下的阅读效率2、阅读篇章的题材和体裁风格、阅读篇章的题材和体裁风格3、对阅读题各类设题的了解和答题技巧的领悟、对阅读题各类设题的了解和答题技巧的领悟词义猜测，大意归纳，写作态度，词义猜测，大意归纳，写作态度，篇章构架，细节捕捉，合理推断。篇章构架，细节捕捉，合理推断。B.基本知识的归纳复习基本知识的归纳复习词汇和语
37、法复习词汇和语法复习词汇复习词汇复习：大部分学生能够大部分学生能够“认、拼认、拼”即可；即可；少量需要重点突破少量需要重点突破尤其是动词，尤其是动词，短语动词、短语介词、名词词组短语动词、短语介词、名词词组短语动词：短语动词：give,cut,come,put,bring,set,make,take,preferto短语介词短语介词:inhonourof;intermsof.bymeansof;byallmeans;bynomeans新增词汇：新增词汇：accomplish,bow,coincidence,commitment,guilty,issue,spoil,subscribe,vita
38、l,weep,.词汇复习的重点是词汇复习的重点是“词义辨析词义辨析”，重中之中是，重中之中是名词辨析名词辨析短语动词辨析短语动词辨析A.commitmentB.contributionB.C.devotionD.accomplishmentA.setaboutB.setupB.C.setdownD.setoff1.A(n)_isapersonwhounderstandpeoplesA(n)_isapersonwhounderstandpeoples2.characters.characters.A.photographerB.psychologistA.photographerB.psycho
39、logistC.physicianD.physicistC.physicianD.physicist 2.Ifyoubuildahousewithgood_,itwilllastlong.2.Ifyoubuildahousewithgood_,itwilllastlong. A.foundationB.floorC.basisD.groundA.foundationB.floorC.basisD.ground3.AlthoughIhadreadthebookassignedbytheprofessor3.AlthoughIhadreadthebookassignedbytheprofessor
40、severaltimes,itdidntmakeany_tome.severaltimes,itdidntmakeany_tome. A.meaningB.importanceC.senseD.significanceA.meaningB.importanceC.senseD.significance 4.Burningallthelightsintheclassroomwillbeagreat4.Burningallthelightsintheclassroomwillbeagreat_onelectricpower._onelectricpower. A.wasteB.lackC.drai
41、nD.damageA.wasteB.lackC.drainD.damage5.Ascivilization_,moreandmorepeoplehave5.Ascivilization_,moreandmorepeoplehaverealizedtheimportanceofpreservingrareanimalsrealizedtheimportanceofpreservingrareanimalsfromextinction.fromextinction. A.stretchesB.spreadsC.extendsD.expandsA.stretchesB.spreadsC.extend
42、sD.expandsBACAA语法复习语法复习？语法在中国外语课堂教学中的地位不容忽视语法在中国外语课堂教学中的地位不容忽视语法在中国外语课堂教学中的地位不容忽视语法在中国外语课堂教学中的地位不容忽视传统外语中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了传统外语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到了80年代，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。受此观点影响，80年代有一段时期，语法教学曾一度在部分外语课堂消失了。然
43、而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因而又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。人类学习任何知识，都企图在所接触的事物发展中发现秩序，寻找规律。寻求秩序是人类的一个天性。人的大脑在吸收了新的信息后，原有的知识系统必然发生重组 (restructuring)。学习外语与学习其它任何知识一样，整个过程是一个发现规律、寻求规律，并对原有规律进行重组的过程。词义、句法规则和语用知识的重组，无一不在影响着学习者整个外语知识系统的发展和完善。重组过程中，某种知识发展成为一种技巧，又逐渐成为一种常规 (routine)。通过实践，技巧和常规形成了一
44、种自动的 (automatic)过程，成为一种能力 (proficiency)。Widdowson (1992) 在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块 (lexical chunks) ；另一部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。当然，目前人们重新强调外语教学中语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去。人们现在更多地强调的是培养学习者的语法意识 (grammar awareness) ，但不赞成通过机械的句型操练达到这一目的。外语教学理论研究者们的任务是寻求和设计一些有效的培
45、养学习者语法意识的途径和方法。他们主要想通过一些由意义的交际活动，使学习者在实践中感受到语法规则的作用并逐步掌握这些规则。事实上是，正因为英语教学在中国是属于foreign language的范畴，大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激，所以大多数教师在课堂上仍然非常注重语法教学，这一现象越到高年级越普遍，越是毕业班越普遍。那些学习“许国章英语”和“薄冰、章振邦语法”出身的学生，英语功底扎实，阅读能力强，表面上看他们听说能力差一点，但实际上他们一旦有了良好的外语交际环境，如出国深造半年到一年，绝大多数都能说一口标准、漂亮的英语，很快过了语言交际关。到了
46、到了80年代，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中年代，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认的地位，反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习为，只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。受此观点影响，得。受此观点影响，80年代有一段时期，语法教学曾一度在部分年代有一段时期，语法教学曾一度在部分外语课堂消失了。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，外语课堂消失了。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因而又
47、重新思考人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因而又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。Widdowson(1992)在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块一部分是综合的，记忆中的词块(lexicalchunks)；另一部分是；另一部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。那些学习那些
48、学习那些学习那些学习“ “许国章英语许国章英语许国章英语许国章英语” ”和和和和“ “薄冰、章振邦语法薄冰、章振邦语法薄冰、章振邦语法薄冰、章振邦语法” ”出身的学生，英出身的学生，英出身的学生，英出身的学生，英语功底扎实，阅读能力强，表面上看他们听说能力差一点，但实际语功底扎实，阅读能力强，表面上看他们听说能力差一点，但实际语功底扎实，阅读能力强，表面上看他们听说能力差一点，但实际语功底扎实，阅读能力强，表面上看他们听说能力差一点，但实际上他们一旦有了良好的外语交际环境，如出国深造半年到一年，绝上他们一旦有了良好的外语交际环境，如出国深造半年到一年，绝上他们一旦有了良好的外语交际环境，如出国
49、深造半年到一年，绝上他们一旦有了良好的外语交际环境，如出国深造半年到一年，绝大多数都能说一口标准、漂亮的英语，很快过了语言交际关。大多数都能说一口标准、漂亮的英语，很快过了语言交际关。大多数都能说一口标准、漂亮的英语，很快过了语言交际关。大多数都能说一口标准、漂亮的英语，很快过了语言交际关。语法复习语法复习：全面梳理、全面梳理、归纳复习、归纳复习、突出重点突出重点1.词类的复习词类的复习： 冠词、名词、动词、形容词、副词、代词、数词、 介词、连词、感叹词 重点放在重点放在：动词、介词、代词、形容词、名词动词、介词、代词、形容词、名词 动词动词：各类动词形态形态形态形态及基本用法用法用法用法（及
50、物、不及物、 系动词、情态动词） 动词的时态和语态时态和语态时态和语态时态和语态：八种基本时态八种基本时态 (一般现在、一般过去、一般将来、现在进行、 过去进行、现在完成、过去完成、过去将来) 非谓语动词非谓语动词非谓语动词非谓语动词：作定语、宾补、状语、表语的用法 ing作主语、宾语、表语、状语的用法-ing/-ed-ing/-ed内涵差异内涵差异内涵差异内涵差异；独立主格结构与独立主格结构与独立主格结构与独立主格结构与withwith结构用法结构用法结构用法结构用法介介词词：短语介词、介词搭配、 定语从句中“介词引导词”的用法代代词词：各类代词的用法特点，尤其是不定代词； 关系代词的用法形
51、容词形容词：作定语、表语、宾补的用法； 原级、比较级、最高级的拼写和构成名名词词：单复数问题；主谓一致问题；难词辨析难词辨析2、句类的复习句类的复习 1）简单句的简单句的五种基本句型五种基本句型学生弄懂结构学生弄懂结构与成分相当重要！与成分相当重要！“这个必须有！这个必须有！”（单选、改错、写作）（单选、改错、写作）2）倒装句倒装句倒装的条件与种类倒装的条件与种类3）复合句复合句状从、定从、名从状从、定从、名从引导词的功能、指代、省略问题引导词的功能、指代、省略问题4）强调句强调句的结构与变形的结构与变形疑问句疑问句（一般结构、（一般结构、针对人、地点提问）针对人、地点提问）C.英语写作英语写
52、作-学生写作强化训练与写作能力的提高学生写作强化训练与写作能力的提高2013年高考作文写什么？年高考作文写什么？图画类图画类：该类作文形象、直观、具体，属于情景表 达；趋向社会热点、焦点问题； 学生有话可说 该题要求考生将图画信息转换为文字信息。 应关注：目的、对象、时间、地点、 主旨大意、心理感受2012高考考试说明英语样卷高考考试说明英语样卷图画类图画类：该类作文形象、直观、具体，属于情景表 达；趋向社会热点、焦点问题趋向社会热点、焦点问题；学生有话可说学生有话可说 该题要求考生将图画信息转换为文字信息。 应关注：目的、对象、时间、地点、 主旨大意、心理感受记忆、练习专用词汇专用词汇专用词
53、汇专用词汇： describe, show, represent，indicate, tell, mean, while, but, on the contrary, however, significant, convey, 归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结：in a word, in short, generally speaking, Its clear from the picture that., Its obvious from the drawing that., As is shown in the picture, . We can learn/know. 2012年浙江第二
54、次五校联考年浙江第二次五校联考Asisshowninthepictureabove,theteacherisquestioningoneofthestudentswhyhedoesntstudyintheclassroom.TheresponsefromtheboredboyisthathisIQistoolowtostudy.Theteacherisastonishedbytheanswerreceived.Theboyusesanabsurdexcusetoescapefromtheresponsibilityofstudy.Hisanswerreflectsapassiveandpess
55、imisticlearningattitude.ItisnotrarethatnowadayssomestudentsputtheblamefortheirpoorperformanceinstudyontheirlowIQ.Actually,fewpeoplearebornwithhighIQandmostpeopleneedformaleducationtobroadentheirhorizonsandenrichtheirknowledge.Continuousanddiligentstudycandeveloponespotentialandintelligence.Withoutpr
56、operlearning,evenhighIQwouldbewasted.20122012年杭州第二次教学检查（二模）年杭州第二次教学检查（二模）年杭州第二次教学检查（二模）年杭州第二次教学检查（二模）DontBeSelf-centeredinaClassAsisshowninthepictureabove,ahelicopterisgoingtoputtheletter“I”intotheword“Team”.Butifso,thewordwillnolongerexist.Thispictureconveysthemessagethatifteammembersareself-center
57、ed,theteammaybreakup.Aclassisactuallyateam.Allthestudentsintheclasssharethesamegoal-tomaketheclassanexcellentteamandtohelpeveryonedevelopfullyandhealthily.Inordertoachievethisgoal,studentsshouldcooperateandsupporteachotherevenifsometimessomeonemayhavetomakesacrifices.Onlyiftheyworkasonecantheyachiev
58、esuccess.However,ifsomestudentsareself-centeredandonlycareaboutthemselvestheteamworkwillsurelybenegativelyaffectedorevendestroyed.Ibelieve,thereisno“I”but“we”inateam.DontBeSelf-centeredinaClassAsisshowninthepictureabove,ahelicopterisgoingtoputtheletter“I”intotheword“Team”.Butifso,thewordwillnolonger
59、exist.Thispictureconveysthemessagethatifteammembersareself-centered,theteammaybreakup.Aclassisactuallyateam.Allthestudentsintheclasssharethesamegoal-tomaketheclassanexcellentteamandtohelpeveryonedevelopfullyandhealthily.Inordertoachievethisgoal,studentsshouldcooperateandsupporteachotherevenifsometim
60、essomeonemayhavetomakesacrifices.Onlyiftheyworkasonecantheyachievesuccess.However,ifsomestudentsareself-centeredandonlycareaboutthemselvestheteamworkwillsurelybenegativelyaffectedorevendestroyed.Ibelieve,thereisno“I”but“we”inateam.无论何种文体，写作时均需无论何种文体，写作时均需关注谋篇布关注谋篇布局、段落组织的谋略局、段落组织的谋略；突出文句的标准、地突出文句的标准
61、、地道道，努力克服语言基础知识错误努力克服语言基础知识错误（时态、语（时态、语态、主谓一致、联结词和归纳概括词的使态、主谓一致、联结词和归纳概括词的使用）；用）；除此之外，保证除此之外，保证卷面整洁、书写美观卷面整洁、书写美观!高三学生高三学生英语写作英语写作的几个常见问题的几个常见问题第一、英语基础薄弱，语言基本功不足。第一、英语基础薄弱，语言基本功不足。词不成句词不成句句不成文句不成文第二、词汇量小，同词异义、异词同义记忆不清。第二、词汇量小，同词异义、异词同义记忆不清。第三、谋篇布局、段落组织、思想表达存在缺陷。第三、谋篇布局、段落组织、思想表达存在缺陷。 语言错误的普遍性和严重性十分惊
62、人，比如，语言错误的普遍性和严重性十分惊人，比如，语言错误的普遍性和严重性十分惊人，比如，语言错误的普遍性和严重性十分惊人，比如，主谓不主谓不主谓不主谓不一致一致一致一致，名词单复数不分名词单复数不分名词单复数不分名词单复数不分，动词时态语态滥用动词时态语态滥用动词时态语态滥用动词时态语态滥用，常用词拼常用词拼常用词拼常用词拼写错误写错误写错误写错误, ,词性不正确词性不正确词性不正确词性不正确等等。等等。等等。等等。无论何种文体，写作时均需无论何种文体，写作时均需关注谋篇布局、关注谋篇布局、段落组织的谋略段落组织的谋略；突出文句的标准、地道突出文句的标准、地道，努努力克服语言基础知识错误力克
63、服语言基础知识错误（时态、语态、主谓（时态、语态、主谓一致、联结词和归纳概括词的使用）；一致、联结词和归纳概括词的使用）；除此之外，保证除此之外，保证卷面整洁、书写美观卷面整洁、书写美观!冲刺备考阶段的冲刺备考阶段的学生英语写作学生英语写作能力提升能力提升指导指导的四要素的四要素很多学生英语写作长期得不到明显很多学生英语写作长期得不到明显提高的主要原因是提高的主要原因是欠缺写好欠缺写好单句单句的能力的能力！一、基本句型指导一、基本句型指导1 1、主谓结构主谓结构：主谓：主谓：主谓：主谓+ +不及物动词不及物动词不及物动词不及物动词2 2、主系表结构主系表结构：主语：主语：主语：主语 +系动词系
64、动词系动词系动词 +表语表语表语表语说明主语的状态、特征、类属和身份等说明主语的状态、特征、类属和身份等说明主语的状态、特征、类属和身份等说明主语的状态、特征、类属和身份等3 3、主谓宾结构主谓宾结构：主语：主语：主语：主语+ +及物动词及物动词及物动词及物动词+ +宾语宾语宾语宾语4 4、主谓主谓主谓主谓+ +双宾语双宾语双宾语双宾语5 5、主语主语主语主语+ +及物动词及物动词及物动词及物动词+ +宾语宾语宾语宾语+ +宾语补足语宾语补足语宾语补足语宾语补足语一、牢记英语基本句型（句式）一、牢记英语基本句型（句式）红红彤彤的太阳从彤彤的太阳从东东方升起。方升起。在在过过去的十年里，杭州去的
65、十年里，杭州发发生了巨大的生了巨大的变变化。化。我我们们学校坐落在文三路旁。学校坐落在文三路旁。Theredsunrisesintheeast.GreatchangeshavetakenplaceinHangzhouinthepasttenyears.Ourschoollies(islocated)byWensanRoad.1、主谓结构、主谓结构：主语主语+不不及物动词及物动词一、牢记英语基本句型（句式）一、牢记英语基本句型（句式）她的工作是在幼儿园照看孩子。她的工作是在幼儿园照看孩子。明年那国的失业率可能继续保持很高。明年那国的失业率可能继续保持很高。春天来了，树叶已经变绿了。春天来了，树叶
66、已经变绿了。Herjobistolookafterchildreninthekindergarten.Unemploymentinthecountryislikelytoremainhighnextyear.Withspringapproaching,theleaveshaveturnedgreen.2、主系表结、主系表结构：构：主语主语+系动词谓语系动词谓语+表语表语说说明主语的状态、特征、类属和身份等明主语的状态、特征、类属和身份等一、牢记英语基本句型（句式）一、牢记英语基本句型（句式）他们成功完成了计划。他们成功完成了计划。妈妈答应我毕业后要给我一件礼物。妈妈答应我毕业后要给我一件礼物。
67、他们用了十多年修完了三峡大坝。他们用了十多年修完了三峡大坝。Theyhavecarriedouttheplansuccessfully.Motherpromisestogivemeapresentaftermygraduation.IttookthemmorethanadecadetobuildtheThreeGorgesDam.3、主谓宾结构：、主谓宾结构：主语主语+及及物物动词动词+宾宾语语一、牢记英语基本句型（句式）一、牢记英语基本句型（句式）今晚你能借给我你的汽车用一下吗？今晚你能借给我你的汽车用一下吗？你能抽出你能抽出10分钟的时间给我提点建议吗？分钟的时间给我提点建议吗？粗心的驾驶
68、使他付出了生命代价。粗心的驾驶使他付出了生命代价。Couldyoulendmeyourcarthisevening?Couldyousparemetenminutestogivemesomeadvice?Carelessdrivingcosthimhislife.4、主谓主谓+双双宾语宾语一、牢记英语基本句型（句式）一、牢记英语基本句型（句式）我们看着太阳在树林后落下。我们看着太阳在树林后落下。她总是把一切收拾得井井有条。她总是把一切收拾得井井有条。人们经常听到他在地里干活时唱这首歌。人们经常听到他在地里干活时唱这首歌。Wewatchedthesunsettingbehindthetrees.
69、Shealwayskeepseverythingingoodorder.Hewasoftenheardsingingthesongwhileworkinginthefield.5、主语、主语+及物动词及物动词+宾语宾语+宾语补足语宾语补足语一、牢记英语基本句型一、牢记英语基本句型（句式）（句式）1、主谓结构主谓结构：主语：主语+不及物动词不及物动词2、主系表结构主系表结构：主语主语+系动词系动词+表语表语说明主语的状态、特征、类属和身份等说明主语的状态、特征、类属和身份等说明主语的状态、特征、类属和身份等说明主语的状态、特征、类属和身份等3、主谓宾结构主谓宾结构：主语主语+及物动词及物动词+宾
70、语宾语4、主谓主谓+双宾语双宾语5、主语主语+及物动词及物动词+宾语宾语+宾语补足语宾语补足语制约制约基本句型掌握基本句型掌握的最重要因素：的最重要因素：词汇词性认知词汇词性认知及物动词？及物动词？不及物动词？系动词？不及物动词？系动词？动词？动词？+双宾语双宾语动词？动词？+复合宾语复合宾语动词动词+-ing动词动词+todo动词动词+ing/todoTherearesixgirlsdanceandsingmerrilyinthehall.crylaughhappysad/unhappyangrycleververy(much)moreandmoremanygoodbadhelpfulimp
71、ortantfirstbelievethinksatisfieddisappointedhardlyunnecessarysurprisingclearboredexplainusewanttojoinconsiderinawordleadtobeinterestedinpayattentionto引起关注，吸引引起关注，吸引不赞成，不同意不赞成，不同意事实上事实上但是但是因此因此假如假如产生，导致产生，导致记住，记忆记住，记忆第一反应词第一反应词！二、多样性词汇使用指导与强化二、多样性词汇使用指导与强化（“高级词汇高级词汇”的使用）的使用）写作中，用于表达文章语义的词汇不仅需要准确，写作中，
72、用于表达文章语义的词汇不仅需要准确，更要异彩纷呈！更要异彩纷呈！少用第一反应词，少用第一反应词，多用第二反应词，多用第二反应词，甚至第三反应词！甚至第三反应词！学生过多使用学生过多使用“第一反应词第一反应词”的主要原因的主要原因1、教师自身教学用词的局限；、教师自身教学用词的局限；2、学生阅读量不大，题材广泛性不足，、学生阅读量不大，题材广泛性不足，词汇记忆有限词汇记忆有限crylaughhappysad/unhappyangrycleververy(much)moreandmoremanygoodweep,sob,blubber,wailweep,sob,blubber,wailsmile,
73、giggle,laughfoolishly,ridiculesmile,giggle,laughfoolishly,ridiculepleased,amused,delighted,enjoyable,pleased,amused,delighted,enjoyable,ontopoftheworld,overthemoonontopoftheworld,overthemoonpainful,bitter,joyless,dissatisfiedpainful,bitter,joyless,dissatisfiedannoyed,cross,rageful,burstintorage,anno
74、yed,cross,rageful,burstintorage,turnredinthefaceturnredinthefacesmart,cute,intelligentsmart,cute,intelligentextremely,rather,badly,desperately,extremely,rather,badly,desperately,intenselyintenselyincreasingly,growingincreasingly,growingalargenumberof,anoceanof,alargenumberof,anoceanof,aseaof,ahostof
75、aseaof,ahostofamazing,outstanding,miraculous,amazing,outstanding,miraculous,marvelousmarvelous第二、三反应词！第二、三反应词！badhelpfulimportantfirstbelievedreadful,unfavorable,adverse,dreadful,unfavorable,adverse,terrible,horribleterrible,horriblebeneficial,rewardingbeneficial,rewardingessential,crucial,vital,ofg
76、reatimportanceessential,crucial,vital,ofgreatimportanceinitially,primarily,firstandforemostinitially,primarily,firstandforemostbeconvincedthat,holdthebeliefthatbeconvincedthat,holdthebeliefthatthinksatisfieddisappointedhardlyunnecessarysuppose,taketheattitudethat,suppose,taketheattitudethat,itiswide
77、lysharedthat,itsthoughtitiswidelysharedthat,itsthoughtcontent,pleased,(approving,well-pleasing)content,pleased,(approving,well-pleasing)hopeless,depressed,desperatehopeless,depressed,desperatebarely,scarcely,littlyifanythingbarely,scarcely,littlyifanythinghardlynecessary,needless,uncalled-for,hardly
78、necessary,needless,uncalled-for,dispensabledispensable第二、三反应词！第二、三反应词！surprisingclearboredexplainusewanttojoinconsiderinawordleadtoamazing,astonishingamazing,astonishingobvious,distinct,apparentobvious,distinct,apparentuninterested,annoyed,irritated,befedupwithuninterested,annoyed,irritated,befedupw
79、ithinterpret,illustrateinterpret,illustrateemploy,apply,operate,utilize,employ,apply,operate,utilize,dliketo,intendto,tendto,beinclinedtodliketo,intendto,tendto,beinclinedtoparticipatein,attend,takepartinparticipatein,attend,takepartintakeintoaccount(consideration)takeintoaccount(consideration)tosum
80、marize,inconclusiontosummarize,inconclusioncontributeto,resultincontributeto,resultin第二、三反应词！第二、三反应词！beinterestedinpayattentionto引起关注，吸引引起关注，吸引不赞成，不同意不赞成，不同意事实上事实上但是但是因此因此假如假如产生，导致产生，导致记住，记忆记住，记忆sth.appealstosb.,sth.exertsasth.appealstosb.,sth.exertsa(tremendous)fascinationonsb.(tremendous)fascinati
81、ononsb.attachimportanceto,pourattentionintoattachimportanceto,pourattentionintoattract(draw/capture)onesattentionattract(draw/capture)onesattentiondisagree,beagainst,frownondisagree,beagainst,frownoninfact,actually,virtually,infact,actually,virtually,asamatteroffactasamatteroffactbut,nonetheless,nev
82、ertheless,Although.,but,nonetheless,nevertheless,Although.,so,therefore,consequently,hence,so,therefore,consequently,hence,forthisreason,inconsequeceforthisreason,inconsequeceif,provided/providingthat,if,provided/providingthat,supposingthat,incasesupposingthat,incaseleadto,resultin,bringabout,genera
83、teleadto,resultin,bringabout,generateremember,bearinmind,remember,bearinmind,learnbyheart,committomemorylearnbyheart,committomemory第二、三反应词！第二、三反应词！学生习作学生习作SovitalistheawarenessofsafetythatIcannotemphasizetoomuch.Asweknow,agoodknow-ledgeofsafetyisoftencloselyrelatedtoourhappylife.HerHere earesometips
84、aresometipsweshouldbearinmindweshouldbearinmind. .MostMostimportantlyimportantly,weresupposedtopayfullattentionto,weresupposedtopayfullattentiontoourpersonalsafetyatschool.ourpersonalsafetyatschool.BesidesBesides, ,whenwhenconcon- -flictscomeupbetweenclassmates,itsflictscomeupbetweenclassmates,itsra
85、tionalrationalforforustokeepcalmandclear.ustokeepcalmandclear.OnlyinthiswaycanweOnlyinthiswaycanwe avoidanyunexpectedsafetyproblems.avoidanyunexpectedsafetyproblems.NowthatNowthatsafetyissomethingsafetyissomethingthatthatcantbecantbeneglected,neglected,itshightimethatalltheteachersanditshightimethat
86、alltheteachersandstudentstriedtoturnthe“SchoolSafetyWeek”studentstriedtoturnthe“SchoolSafetyWeek”activityintorealactionstepbystepactivityintorealactionstepbystep. .HopetheflowersofsafetyHopetheflowersofsafetyblossomblossomineveryineverycornerofourschool.cornerofourschool.学生习作学生习作Sovitalistheawarenes
87、sofsafetythatIcannotemphasizetoomuch.Asweknow,agoodknow-ledgeofsafetyisoftencloselyrelatedtoourhappylife.HerHere earesometipsaresometipsweshouldbearinmindweshouldbearinmind. .MostMostimportantlyimportantly,weresupposedtopayfullattentionto,weresupposedtopayfullattentiontoourpersonalsafetyatschool.our
88、personalsafetyatschool.BesidesBesides, ,whenwhenconcon- -flictscomeupbetweenclassmates,itsflictscomeupbetweenclassmates,itsrationalrationalforforustokeepcalmandclear.ustokeepcalmandclear.OnlyinthiswaycanweOnlyinthiswaycanwe avoidanyunexpectedsafetyproblems.avoidanyunexpectedsafetyproblems.NowthatNow
89、thatsafetyissomethingsafetyissomethingthatthatcantbecantbeneglected,neglected,itshightimethatalltheteachersanditshightimethatalltheteachersandstudentstriedtoturnthe“SchoolSafetyWeek”studentstriedtoturnthe“SchoolSafetyWeek”activityintorealactionstepbystepactivityintorealactionstepbystep. .Hopetheflow
90、ersofsafetyHopetheflowersofsafetyblossomblossomineveryineverycornerofourschool.cornerofourschool.三、句式变化指导三、句式变化指导在英语写作中，句式应避免单一、呆板，语句结构在英语写作中，句式应避免单一、呆板，语句结构应努力呈现多样性和灵活性。指导学生多做句型转换练应努力呈现多样性和灵活性。指导学生多做句型转换练习，熟悉同一句话的不同句式的表达。习，熟悉同一句话的不同句式的表达。句式变化一句式变化一：改变句子开头，避免过多的改变句子开头，避免过多的改变句子开头，避免过多的改变句子开头，避免过多的Pe
91、ople/I/They/she+People/I/They/she+谓语结构谓语结构谓语结构谓语结构，以免审美疲劳，以免审美疲劳，以免审美疲劳，以免审美疲劳PeoplethroughoutthecountryhavePeoplethroughoutthecountryhavegreatlydemandedallkindsofnutritiousfood.greatlydemandedallkindsofnutritiousfood.ThereisagreatdemandacrosstheThereisagreatdemandacrossthecountryforallkindsofnutrit
92、iousfood.countryforallkindsofnutritiousfood.语句更显客观，读起来明快入耳！语句更显客观，读起来明快入耳！语句更显客观，读起来明快入耳！语句更显客观，读起来明快入耳！1 1、用副词开头、用副词开头、用副词开头、用副词开头Toooften,studentsstrayintothehabitofcheatingontests.2 2、用同位语开头、用同位语开头、用同位语开头、用同位语开头Air,waterandoxygen,evethingthatisnecessaryforlife.3 3、用状语开头、用状语开头、用状语开头、用状语开头Darkandem
93、pty,thehouselookedverydifferentfromthewayIrememberedit.4 4、用表语开头、用表语开头、用表语开头、用表语开头Equallyessentialtothehighestsuccessinlearningalanguageareintenseinterestpluspersistenteffort.突出主体突出主体视觉冲击力强！视觉冲击力强！5、用宾语开头、用宾语开头Myadviceyouwouldnotlistento;Myadviceyouwouldnotlistento;myhelpsyoulaughedat.myhelpsyoulaug
94、hedat.6、用状语或句中搭配的短语开头、用状语或句中搭配的短语开头Tomethenewswasveryinteresting,Tomethenewswasveryinteresting,buttomywifeveryboring.buttomywifeveryboring.DisturbedbythediscordofAmericanDisturbedbythediscordofAmericanlifeinrecentdecades,Menchestertooklifeinrecentdecades,Menchestertookflightforthepacificislands.flig
95、htforthepacificislands.Topasstheexam,youshouldworkveryhard.Topasstheexam,youshouldworkveryhard.InGodwetrust.InGodwetrust.突出主体突出主体视觉冲击力强！视觉冲击力强！句式变化二：句式变化二：巧用连接词和过渡词语巧用连接词和过渡词语巧用连接词和过渡词语巧用连接词和过渡词语低档次语篇写作特征：低档次语篇写作特征：低档次语篇写作特征：低档次语篇写作特征：简单句堆砌；稍复杂（复合句）句式少，且简单句堆砌；稍复杂（复合句）句式少，且简单句堆砌；稍复杂（复合句）句式少，且简单句堆砌；稍复
96、杂（复合句）句式少，且 频繁使用频繁使用频繁使用频繁使用so,and,then,but,or,however,yetso,and,then,but,or,however,yet等。等。等。等。Naturalrecoursesarelimited.Theywillbeexhaustedinthenearfuture.Itisnottrue.Butitbecomesamajoyconcernaroundtheworld.(逻辑含混不清，意思支离破碎逻辑含混不清，意思支离破碎)Itisawidelyacceptedfactthatthereisamajoyconcernaroundtheworldf
97、ortheexhaustionoflimitednaturalrecoursesinthenearfuture,thoughitisnotlikelytobetrue.TheMississippiRiverisoneofthelongestriversintheworld,andinspringtimeitoftenoverflowsitsbanks,andthelivesofmanypeopleareendangered.(乏味，可笑乏味，可笑)TheMississippiRiver，whichisoneofthelongestriversintheworld,oftenoverflowsi
98、tsbanksinthespringtime,endangeringthelivesofmanypeople.(连贯，连贯，流畅流畅)行文连贯行文连贯-巧用其他连接词巧用其他连接词 是阅卷教师比较看重的一个方面是阅卷教师比较看重的一个方面!为使文章在整体结构上严密和连贯，考生应该在句子与句子之间，甚至段落与段落之间，恰当地使用一些过渡性的词语. 常见的类型有表并列或递进表并列或递进：and,also,aswellas,bothand,eitheror,notonlybut（also）,neithernor,etc.表列举表列举：forexample,thatistosay,suchas,fir
99、st,ontheotherhand,ontheonehand,andfinally,etc.表比较表比较：thesameas,justlike,justas,表原因表原因：because,becauseof,forthatreason,表结果表结果：asaresult,so,sothat,suchthat,etc.表结论表结论：inaword,inshort,atlast,onthewhole,finally,etc.表转折表转折：but,however,yet,ontheotherhand,etc.表次序表次序:First,Second,Third,Andfinally,Firstofall
100、,etc.表承启表承启:inoneopinion,inonesview,asweallknow,etc.表强调表强调：infact,aboveall,etc.表时序表时序：now,atpresent,forthemoment,rightnow,atonce,fromnowon,fromthenon,atthesametime,lateron,assoonaspossible,inthebeginning,intheend,etc.表目的表目的：forthisreason,forthispurpose,Inorderto,etc.连接词的使用使语句层次感强，表达连贯，语义清楚连接词的使用使语句层
101、次感强，表达连贯，语义清楚连接词的使用使语句层次感强，表达连贯，语义清楚连接词的使用使语句层次感强，表达连贯，语义清楚句式变化三：句式变化三： 长短句交插长短句交插长短句交插长短句交插 所谓长短句，词数相对而言。所谓长短句，词数相对而言。一般一般分别特指复合句和分别特指复合句和简单句。简单句。长句长句长句长句：包含定语、状语等，限制了语句概念的外延，：包含定语、状语等，限制了语句概念的外延，增大了概念的内涵，语义精确、严密，增大了概念的内涵，语义精确、严密，“文化味文化味”浓厚，但使用起来显得浓厚，但使用起来显得“迂腐迂腐”，不够活，不够活泼简便。泼简便。短句短句短句短句：词数少，直截了当，一
102、目了然，语义简洁、明：词数少，直截了当，一目了然，语义简洁、明快，但不利于表达复杂的语义内容，语句单调、快，但不利于表达复杂的语义内容，语句单调、呆板，缺乏呆板，缺乏“深沉感深沉感”和和“文化味文化味”。写作中，提倡学生长短句交替使用，既体现节奏写作中，提倡学生长短句交替使用，既体现节奏写作中，提倡学生长短句交替使用，既体现节奏写作中，提倡学生长短句交替使用，既体现节奏 上的明快，也增添了语言的层次感。上的明快，也增添了语言的层次感。上的明快，也增添了语言的层次感。上的明快，也增添了语言的层次感。Wecanimaginethebeautifulsurroundings.Therearemany
103、treesalongthestreets.Thereisacleanriverinthecity.Therearemanyfishesintheriver.Therearewillowtreesontheoneside.Therearesomepiecesofgrasslandontheotherside.Therearemanyflowersonthem.JustimaginethebeautifulsurroundingsifwemakeourJustimaginethebeautifulsurroundingsifwemakeourcitiesgreener.Greentreesline
104、thestreets.Acleanrivercitiesgreener.Greentreeslinethestreets.Acleanriverwindsthroughthecity,inwhichalotoffishesabound.Onwindsthroughthecity,inwhichalotoffishesabound.Ontheonesidestandrowsofwillowtrees.Ontheothersidetheonesidestandrowsofwillowtrees.Ontheothersideliesastretchofgrasslandsprinkledwithma
105、nyyellowandliesastretchofgrasslandsprinkledwithmanyyellowandredflowers.redflowers.( (三长三长三长三长 +两短，两短，两短，两短， 句式灵活，抑扬顿挫，流畅自然，生动活泼句式灵活，抑扬顿挫，流畅自然，生动活泼句式灵活，抑扬顿挫，流畅自然，生动活泼句式灵活，抑扬顿挫，流畅自然，生动活泼) )七单短句：呆板、跳跃、颠簸、割裂七单短句：呆板、跳跃、颠簸、割裂七单短句：呆板、跳跃、颠簸、割裂七单短句：呆板、跳跃、颠簸、割裂句式句式变变化四：化四：利用倒装利用倒装结结构构颠颠倒基本句子倒基本句子结结构而使用倒装句，既可以
106、丰富构而使用倒装句，既可以丰富语语句句的句式，也能突出被倒装的部分，使文章句式多的句式，也能突出被倒装的部分，使文章句式多样样、异、异彩彩纷纷呈。呈。Innootherplaceintheworldcanonefindsuchenthusiasmforapplyingforhostingthe2008OlympicGames.FaithintheChineseeconomicreformsthemajorityofpeoplewillneverlose.InGodwetrust.学生习作学生习作SovitalistheawarenessofsafetythatIcannotemphasizet
107、oomuch.Asweknow,agoodknow-ledgeofsafetyisoftencloselyrelatedtoourhappylife.Herearesometipsweshouldbearinmind.Mostimportantly,weresupposedtopayfullattentiontoourpersonalsafetyatschool.Besides,whencon-flictscomeupbetweenclassmates,itsrationalforustokeepcalmandclear.Onlyinthiswaycanweavoidanyunexpected
108、safetyproblems.Nowthatsafetyissomethingthatcantbeneglected,itshightimethatalltheteachersandstudentstriedtoturnthe“SchoolSafetyWeek”activityintorealactionstepbystep.Hopetheflowersofsafetyblossomineverycornerofourschool.学生习作学生习作SovitalistheawarenessofsafetythatIcannotemphasizetoomuch.Asweknow,agoodkno
109、w-ledgeofsafetyisoftencloselyrelatedtoourhappylife.HerHere earesometipsaresometipsweshouldbearinmindweshouldbearinmind. .MostMostimportantlyimportantly,weresupposedtopayfullattentionto,weresupposedtopayfullattentiontoourpersonalsafetyatschool.ourpersonalsafetyatschool.BesidesBesides, ,whenwhenconcon
110、- -flictscomeupbetweenclassmates,itsflictscomeupbetweenclassmates,itsrationalrationalforforustokeepcalmandclear.ustokeepcalmandclear.OnlyinthiswaycanweOnlyinthiswaycanwe avoidanyunexpectedsafetyproblems.avoidanyunexpectedsafetyproblems.NowthatNowthatsafetyissomethingsafetyissomethingthatthatcantbeca
111、ntbeneglected,neglected,itshightimethatalltheteachersanditshightimethatalltheteachersandstudentstriedtoturnthe“SchoolSafetyWeek”studentstriedtoturnthe“SchoolSafetyWeek”activityintorealactionstepbystepactivityintorealactionstepbystep. .HopetheflowersofsafetyHopetheflowersofsafetyblossomblossominevery
112、ineverycornerofourschool.cornerofourschool.四、四、各种文体的写作指导各种文体的写作指导11、话题类记叙文、话题类记叙文、话题类记叙文、话题类记叙文 、新闻报道、新闻报道、新闻报道、新闻报道“六要素六要素”：时间，地点，人物，原因，经过，结果时间，地点，人物，原因，经过，结果三段论式：三段论式：引出话题，讲述过程，说明结果或发表感慨引出话题，讲述过程，说明结果或发表感慨2 2、话题类议论文话题类议论文话题类议论文话题类议论文两大要素：论点，论据两大要素：论点，论据三段论式：提出需要议论的话题，三段论式：提出需要议论的话题，摆出正反双方的观点，摆出正反双
113、方的观点，表明作者持何种态度表明作者持何种态度（或对文章做出总结）（或对文章做出总结）3 3、图表类夹叙夹议文图表类夹叙夹议文图表类夹叙夹议文图表类夹叙夹议文 、图表类议论文、图表类议论文、图表类议论文、图表类议论文慨括大意，进行分析，得出结论（想法和评论）慨括大意，进行分析，得出结论（想法和评论）4 4、书信、电子邮件、通知类书信、电子邮件、通知类书信、电子邮件、通知类书信、电子邮件、通知类5 5、发言稿发言稿发言稿发言稿 、倡议书类、倡议书类、倡议书类、倡议书类6 6、申请书申请书申请书申请书称谓，申请目的（职位），胜任理由，称谓，申请目的（职位），胜任理由，（进一步陈述），希望对方考虑接
114、纳本人，结束语（进一步陈述），希望对方考虑接纳本人，结束语无论何种文体，写作时均需无论何种文体，写作时均需关注谋篇布关注谋篇布局、段落组织的谋略局、段落组织的谋略；突出文句的标准、地突出文句的标准、地道道，努力克服语言基础知识错误努力克服语言基础知识错误（时态、语（时态、语态、主谓一致、联结词和归纳概括词的使态、主谓一致、联结词和归纳概括词的使用）；用）；除此之外，保证除此之外，保证卷面整洁、书写美观卷面整洁、书写美观!D.应加强对学生的良性心理暗示，减少他们应加强对学生的良性心理暗示，减少他们复习备考压力，提高对高考试题特点与模复习备考压力，提高对高考试题特点与模式的感悟及信心式的感悟及信心
115、认知高考、熟悉高考、乐观于高考认知高考、熟悉高考、乐观于高考“高考考题不过如此嘛！高考考题不过如此嘛！” 海外某大学研究机构作过这样一个实验海外某大学研究机构作过这样一个实验：一边放：一边放5 5根根长短不一的绳子，另一边放一根绳子。让实验者判断这长短不一的绳子，另一边放一根绳子。让实验者判断这一根绳子与旁边一根绳子与旁边5 5根绳子分别的长短状况。根绳子分别的长短状况。 实验在三种不同的实验在三种不同的“压力压力”下进行，第一种是下进行，第一种是无惩罚无惩罚也无奖励也无奖励。第二是。第二是判断对了奖，错了无奖判断对了奖，错了无奖。第三种是。第三种是对对了奖，错了罚了奖，错了罚。实验的结果是：
116、。实验的结果是： 第一种判断的出错率是第一种判断的出错率是5%5%，第二种出错率陡然上，第二种出错率陡然上升，达升，达30%30%，第三种出错率高的令人咋舌，竟高达，第三种出错率高的令人咋舌，竟高达50%50%。 一个人一个人在倍感压力的情况下在倍感压力的情况下，所做出的分析和决策，所做出的分析和决策，非常容易发生错误，其非常容易发生错误，其错误率和压力成正比错误率和压力成正比。因为不同。因为不同强度的压力对人的精神状况产生不同的影响，从而判断强度的压力对人的精神状况产生不同的影响，从而判断力发生波动。力发生波动。 （过大）压力是魔鬼！（过大）压力是魔鬼！ 原苏联的大教育家，中学校长苏霍姆林斯
117、基原苏联的大教育家，中学校长苏霍姆林斯基曾经作过一个实验：他让全班的同学都积极地用曾经作过一个实验：他让全班的同学都积极地用语言和行动来赞美一位相貌平平的姑娘，处处让语言和行动来赞美一位相貌平平的姑娘，处处让她感到自己受欢迎，感到温暖和自信。她感到自己受欢迎，感到温暖和自信。 一年后，奇迹果然出现了：一年后，奇迹果然出现了： 不论长相、气质还是智慧，她都与以前判若不论长相、气质还是智慧，她都与以前判若两人，两人，激励造就了一位天使激励造就了一位天使！ 激励创造奇迹！激励创造奇迹！传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的王子，传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的王子，名叫皮革马利翁，他酷爱艺术，通过自己的努
118、力，名叫皮革马利翁，他酷爱艺术，通过自己的努力，终于雕塑了一尊女神像。对于自己的得意之作，终于雕塑了一尊女神像。对于自己的得意之作，他爱不释手，整天含情脉脉的注视着她。天长日他爱不释手，整天含情脉脉的注视着她。天长日久，女神终于神奇般地复活了，并乐意做他的妻久，女神终于神奇般地复活了，并乐意做他的妻子。这个故事蕴含了一个非常深刻的哲理：子。这个故事蕴含了一个非常深刻的哲理：期待是一种力量期待是一种力量，这种期待的力量就被心理学家，这种期待的力量就被心理学家称为称为皮革马利翁效应皮革马利翁效应。期待是一种力量！期待是一种力量！乐刘会乐刘会女女,22岁岁“我就等着你们来救我我就等着你们来救我!我相
119、信你们会来救我我相信你们会来救我!我听到外面有人说话，我就拼命喊救命。我听到外面有人说话，我就拼命喊救命。没声音了，我就不喊了，节省力气。没声音了，我就不喊了，节省力气。渴了，饿了，我也坚持着。渴了，饿了，我也坚持着。我希望大家都不要为我担心。我希望大家都不要为我担心。我在里面，我会自己保护自己的。我在里面，我会自己保护自己的。我还活着，我很高兴。我还活着，我很高兴。你们来救我了，我很感谢你们你们来救我了，我很感谢你们 什么？我妈妈也在外面吗？你千什么？我妈妈也在外面吗？你千万不能让她知道我在这里。万不能让她知道我在这里。 ” 生命密码生命密码 坚强坚强信念信念技巧技巧从容从容感恩感恩 面对高
120、考面对高考, ,该如何帮助学生编排他们的备考生命密码该如何帮助学生编排他们的备考生命密码? ? 重中之重重中之重: : 努力使他们做心理健康心理健康的高三毕业生!释压释压 激励激励 期待期待“爱爱”字当头字当头察言观色察言观色发现异常发现异常及时交流及时交流心理疏导心理疏导英语教学实效密码 立足基础立足基础 提升能力提升能力智慧点拨智慧点拨 知识综合知识综合坚强期待坚强期待 激励宽容激励宽容Whateverisworthdoingatallisworthdoingwell.Thefutureisinmyhand.Itstotallyuptome!（班主任）德育工作的（班主任）德育工作的“要塞点
121、要塞点”与学生人格的养成与学生人格的养成我梦想我们五班的学生永远我梦想我们五班的学生永远团结团结 诚实诚实 厚德厚德 感恩感恩 我梦想我们五班的学生永远我梦想我们五班的学生永远砺行砺行 坚毅坚毅 上进上进 求实求实 班风学风班风学风 与日俱争与日俱争 直至优秀直至优秀 我梦想我们五班的学生永远呵护珍视班级的荣誉我梦想我们五班的学生永远呵护珍视班级的荣誉, , 就像呵护珍视我们的眼睛一样就像呵护珍视我们的眼睛一样; ; 我梦想我们五班的教室每天我梦想我们五班的教室每天 整洁清新整洁清新 干净有序干净有序 我梦想我们五班的午休自修我梦想我们五班的午休自修 静谧安定静谧安定 有所作为有所作为 我梦想
122、我们五班的孩子们胸怀理想我梦想我们五班的孩子们胸怀理想 智体兼备智体兼备 惜时如金惜时如金 追随梦想追随梦想 为为未来理想的人生未来理想的人生而读书而读书, , 痛苦并快乐着痛苦并快乐着! ! 性格是人格的重要的组成部分，性格是人格的重要的组成部分， 它是人格中涉及社会评价的那一部分。它是人格中涉及社会评价的那一部分。人格构建着人的内在心理特征，人格构建着人的内在心理特征， 通过其行为模式表现出心理特性的整体。通过其行为模式表现出心理特性的整体。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和. 人格解体人格解体 双重人格双重人格 人格的自然性自然性与社会性社会
123、性：并非孤立存在，受社会文化影响； 教书育人教书育人教书育人教书育人：潜移默化地培养学生的健康、健全的人格健康、健全的人格病态人格病态人格 努力培养具有人格魅力的一流学生！努力培养具有人格魅力的一流学生！ 真诚热情，友善大度，乐于助人，关心集体，活动积极真诚热情，友善大度，乐于助人，关心集体，活动积极律己进取，自励自谦，勤奋阳光律己进取，自励自谦，勤奋阳光 理智丰富，感知敏锐，思维缜密，逻辑性强，理智丰富，感知敏锐，思维缜密，逻辑性强，富有创新意识和创造能力。富有创新意识和创造能力。善于控制情绪，保持乐观心境，与人相处融洽。善于控制情绪，保持乐观心境，与人相处融洽。 目标明确，行为自制，勇敢果
124、断，坚韧不拔，积极主动。目标明确，行为自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动。 一个人的最大财产，便是健康、健全的一个人的最大财产，便是健康、健全的“人格人格” ! 精神层面精神层面班级目标，正气宣讲，班级舆论，人际关系，学风班风等班级目标，正气宣讲，班级舆论，人际关系，学风班风等 制度层面制度层面班级公约，课堂常规，卫生规范，量化评价奖惩制度等班级公约，课堂常规，卫生规范，量化评价奖惩制度等 物质层面物质层面名人名言，激励文字，教室环境等名人名言，激励文字，教室环境等班级构建班级构建班级构建班级构建目标公约目标公约目标公约目标公约舆论氛围舆论氛围舆论氛围舆论氛围班风学风班风学风班风学风班风学风日
125、常管理日常管理日常管理日常管理活动组织活动组织活动组织活动组织学生健全、健康人格的养成学生健全、健康人格的养成一条主线必须贯穿始终一条主线必须贯穿始终一条主线必须贯穿始终一条主线必须贯穿始终 （德育工作的要塞点）（德育工作的要塞点） 尊重学生！尊重学生的人格！尊重学生！尊重学生的人格！“ “我可以不赞成你的观点，但我誓死捍卫你说话的权力！我可以不赞成你的观点，但我誓死捍卫你说话的权力！我可以不赞成你的观点，但我誓死捍卫你说话的权力！我可以不赞成你的观点，但我誓死捍卫你说话的权力！” ”学会聆听学会聆听 用心交流用心交流 平等协商平等协商教学过程教学过程教学过程教学过程.“ “我不会当一名强势的
126、班主任，我不会当一名强势的班主任，我不会当一名强势的班主任，我不会当一名强势的班主任， 但我会努力做一位称职的船长！但我会努力做一位称职的船长！但我会努力做一位称职的船长！但我会努力做一位称职的船长！” ”德育工作中适当德育工作中适当德育工作中适当德育工作中适当“ “睁只眼、闭只眼睁只眼、闭只眼睁只眼、闭只眼睁只眼、闭只眼” ”或或或或“ “大事化小、小事化了大事化小、小事化了大事化小、小事化了大事化小、小事化了” ”团结团结 诚实诚实 慎思慎思 坚持坚持 -孙卓尔孙卓尔 厚德厚德砺行砺行感恩感恩 -倪纯青倪纯青TRYBESTDOBESTBETHEBEST！ -朱佳盈朱佳盈 厚德鼓励学子积极向
127、上鼓励学子积极向上 警示学生如何做人警示学生如何做人 感恩精神信仰精神信仰 生活态度生活态度 美好情感美好情感“ “人只有通过教育才能成为人。我认为学生更不例外。人只有通过教育才能成为人。我认为学生更不例外。人只有通过教育才能成为人。我认为学生更不例外。人只有通过教育才能成为人。我认为学生更不例外。在教育学生的过程中，我们应该有一种在教育学生的过程中，我们应该有一种在教育学生的过程中，我们应该有一种在教育学生的过程中，我们应该有一种“ “随风潜入夜，润随风潜入夜，润随风潜入夜，润随风潜入夜，润物细无声物细无声物细无声物细无声” ”的胸怀和情感。莘莘学子们是一个个成长着的的胸怀和情感。莘莘学子们
128、是一个个成长着的的胸怀和情感。莘莘学子们是一个个成长着的的胸怀和情感。莘莘学子们是一个个成长着的且思维极为活跃的鲜活的生命，是一个个需要得到我们且思维极为活跃的鲜活的生命，是一个个需要得到我们且思维极为活跃的鲜活的生命，是一个个需要得到我们且思维极为活跃的鲜活的生命，是一个个需要得到我们精心的教育才能健康成长的个体。他们的身上和日常行精心的教育才能健康成长的个体。他们的身上和日常行精心的教育才能健康成长的个体。他们的身上和日常行精心的教育才能健康成长的个体。他们的身上和日常行为中不可能不出现这样或那样不尽人意甚至是缺点错误为中不可能不出现这样或那样不尽人意甚至是缺点错误为中不可能不出现这样或那
129、样不尽人意甚至是缺点错误为中不可能不出现这样或那样不尽人意甚至是缺点错误的东西，我觉得我们老师应该充分地去包容他们的不足，的东西，我觉得我们老师应该充分地去包容他们的不足，的东西，我觉得我们老师应该充分地去包容他们的不足，的东西，我觉得我们老师应该充分地去包容他们的不足，宽容地对待他们所犯的错误，耐心细致地和他们谈问题，宽容地对待他们所犯的错误，耐心细致地和他们谈问题，宽容地对待他们所犯的错误，耐心细致地和他们谈问题，宽容地对待他们所犯的错误，耐心细致地和他们谈问题，讲道理。动辄讲道理。动辄讲道理。动辄讲道理。动辄“ “如临大敌如临大敌如临大敌如临大敌” ”，“ “河东狮吼河东狮吼河东狮吼河东
130、狮吼” ”或或或或“ “无限上纲无限上纲无限上纲无限上纲” ”的的的的教育是不利于他们的成长的，因为我们不是在装配一台教育是不利于他们的成长的，因为我们不是在装配一台教育是不利于他们的成长的，因为我们不是在装配一台教育是不利于他们的成长的，因为我们不是在装配一台台无生命的机器，而是在铸造一个个应有健康人格的有台无生命的机器，而是在铸造一个个应有健康人格的有台无生命的机器，而是在铸造一个个应有健康人格的有台无生命的机器，而是在铸造一个个应有健康人格的有情感的人！情感的人！情感的人！情感的人！” ”“路遥遥兮其修远兮，我将上下而求索！路遥遥兮其修远兮，我将上下而求索！” ” 杭州学军中学杭州学军中学 黄黄 刚刚 20132013年年4 4月月1 11 1日日
