第一节第一节 单元主题活动的设计单元主题活动的设计 一、什么是单元主题活动 在一段时间内围绕一个中心（即主题）来组织的教育教学活动 、年代陈鹤琴的“五指活动课程”、年代末期的“综合主题教育”都属于单元主题活动 特点：注重知识间的横向联系，让学习者 通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验 意义： 主题主题健健 康康语语 言言社社 会会科科 学学艺术艺术 二、主题的选择与开发二、主题的选择与开发 （一）选择主题的出发点 .从课程目标出发 .从幼儿的兴趣和需要出发 .从现有的“内容”与材料出发 .从社会热点问题出发 （意外或突发的事件） . .从课程目标出发从课程目标出发 课程目标的实现需要相应的教育活动加以支持，因此，可以从确定的课程目标出发，寻找相应的活动主题 ß如根据《幼儿园工作规程》提出的：“萌发幼儿爱科学的情感”这一目标，可以选择“小小科学家”、“奇妙的种子”、“现代家用电器”ß又如，从形成幼儿积极的自我概念的目标，可以围绕“认识自己”、“我是能干的孩子” 等主题开展活动。
. .从幼儿的兴趣出发从幼儿的兴趣出发 幼儿感兴趣的事物中可能包含有丰富的教育价值，可以生成为主题活动 如“影子”、“蚂蚁” 从幼儿需要出发从幼儿需要出发 “哇……我要妈妈！”“妈妈什么时候来接我啊？”“我要回家，我要回家！”从教室里传出一阵阵的哭喊声，杨旭佳趴在地上打滚，陈宇用尽全力拽着妈妈的衣角不让妈妈离开，彭雯立一个劲儿地往大门外跑，林世杰吐了一地……望望窗外，有的家长猫着腰躲在窗口偷偷的观察自己的孩子，有的家长抱 着孩子满头大汗的在门口逗留，有的家长陪着孩子一起抹眼泪，有的家长一步三回头在楼道前徘徊……这就是近几天小班孩子早上入园的情景新生入园面临着家庭生活与幼儿园集体生活的转变，从家庭到幼儿园是一次较大的环境变迁，孩子们离开父母后进入了一个陌生的环境，难免缺乏安全感在他们的心里难免会有紧张、不安、焦虑、困惑的情绪，感到不安与恐惧，于是哭闹现象屡见不鲜，这就使所谓的“入园焦虑” 如何缩短孩子们的入园焦虑期，在较短的时间内让他们尽快的熟悉环境和适应并喜欢幼儿园的生活，消除这种“入园焦虑”现象，让我们的家长能放心地将孩子送到幼儿园安心工作，这是小班近阶段的工作重点，因此我们班级开展了“我上幼儿园了”的主题。
——主题活动“我上幼儿园了” . .从现有的从现有的““内容内容””或或““材料材料””出发出发 有些学习内容或学习材料会有规律地呈现，如“一年四季的变化”、“与儿童关系密切的节日”等，可以从“季节”和“节日”这两条线索来开展主题活动 . .从社会热点问题出发从社会热点问题出发 大班主题活动——抗击非典 月日早晨，“五一”假期后的第一天晨间活动时间，幼儿陆续来园并相继选择区域活动，教师无意间放在桌子上的一份报纸引起几位幼儿的兴趣有的说：“我的老家山西是非典疫区，这次我们不能回去有的说：“太可怕了，北京也是非典疫区，大家都躲在家里还有的说：“五一节，爸爸妈妈不带我出去玩说外面空气都会传染，公共汽车不能坐，太没意思了是呀，整天在家看电视，电视里都在讲非典，真的很可怕 教 师 立 即 感 觉 到 ， 幼 儿 对 非 典 的 了 解 是 个 很有价值且可挖掘的题材，这个意外、突发事件对整个社会冲击大，波及面广，信息来源广、途径多、资源丰富；况且幼儿园近段采取的采取的系列防护措施，幼儿听到的、电视报纸看到的、家长提醒的，对大班幼儿都是很大的 冲击；由于家长的担心，造成幼儿来园少，教师觉得有必要通过这件家喻户晓的事件，让幼儿形成主动关心重大事件的习惯。
恰逢月日是‘国际红十字会’节，月日是‘国际护士节’，这两个节日对当前抗击‘非典’的医护人员意义重大 （二）选择主题的依据（二）选择主题的依据 .这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？ .它蕴涵着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？ .它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？ .它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成幼儿直接参与的具体活动？.它与其他各主题之间的关系如何？有无有关的经验可进行联系？ 三、单元主题活动的设计三、单元主题活动的设计 （一）设计的流程 .列出主题的名称 .编写主题的由来 .预设主题活动总目标 .设计单元活动内容 .环境创设和资源利用 .逐一设计每个活动 .检核或评价方案 . .主题的名称主题的名称注意： .主题名称的具体性、形象性 .主题名称与具体活动名称之间的包含关系 ß例：例：ß“水水果果娃娃娃娃”与与“我我知知道道的的水水果果”，，“水水果从哪里来果从哪里来”，，“果制品果制品”ß“有有用用的的鞋鞋子子”与与“我我穿穿的的鞋鞋子子”，，“我我认识的鞋子认识的鞋子”，，ß“纸纸”和和“有趣的纸有趣的纸”。
. .主题的由来主题的由来ß选择这一主题的理由，即为什么要选择这个主题 案例：案例： “我要上小学了我要上小学了”ß进入大班下学期，常常听到孩子们说进入大班下学期，常常听到孩子们说“我我就要上小学了就要上小学了”“我哥哥是小学生我哥哥是小学生”“上上小学可好啦小学可好啦……”，在与孩子的交流中，，在与孩子的交流中，我发现幼儿已萌发了即将要上小学的意识，我发现幼儿已萌发了即将要上小学的意识，并表现出对小学的向往这学期，幼小衔并表现出对小学的向往这学期，幼小衔接是我们工作的重点，受到家长们的关注接是我们工作的重点，受到家长们的关注于是，我根据本班幼儿实际，开展于是，我根据本班幼儿实际，开展“我要我要上小学了上小学了”主题活动，让幼儿在轻松自然主题活动，让幼儿在轻松自然的状态下逐步与小学接轨的状态下逐步与小学接轨 案例：案例：“纸纸”ß幼儿园的各类自制纸玩具很受班上孩子的幼儿园的各类自制纸玩具很受班上孩子的欢迎在玩的过程中，他们发现了许多的问欢迎在玩的过程中，他们发现了许多的问题：为什么有的纸容易剪，有的纸不容易剪题：为什么有的纸容易剪，有的纸不容易剪呢？为什么纸面条容易断了？在生活中，老呢？为什么纸面条容易断了？在生活中，老师们也发现小朋友们在画画时是很浪费纸张。
师们也发现小朋友们在画画时是很浪费纸张图书角的新书没几天就撕破了基于以上情图书角的新书没几天就撕破了基于以上情况，我们决定开展主题探究活动况，我们决定开展主题探究活动——纸，让纸，让幼儿在玩中学、学中玩，对纸有一个较全面幼儿在玩中学、学中玩，对纸有一个较全面的认识 . .预设主题活动总目标预设主题活动总目标ß案例一：案例一：“我要上小学了我要上小学了”ß案例二：案例二：“纸纸”ß案例三：案例三：“我上幼儿园了我上幼儿园了” 案例：案例：“我要上小学了我要上小学了”（）能大胆描述对小学的认识，并倾听同伴讲述对小学的感受和体验通过参观小学，了解小学及其小学生的生活、学习，激发上学的愿望能运用绘画、剪贴、图示等形式表现小学及小学生活的常规标志 （）体验小学生的学习、生活，对适应小学生活充满信心主动参与“我要上小学了”主题活动探究进一步增强规则意识、任务意识、时间观念，培养自主学习、协商合作、大胆表现的能力 案例：纸案例：纸ß健康领域：健康领域：ß在日常生活中养成良好卫生的用纸习惯在日常生活中养成良好卫生的用纸习惯ß尝试运用纸张玩各种体育游戏，发展走、尝试运用纸张玩各种体育游戏，发展走、跑、跳等运动技能。
跑、跳等运动技能 ß社会领域：社会领域：ß乐意与同伴分享玩纸的经验乐意与同伴分享玩纸的经验ß会和同伴协商、解决纸的游戏过程中遇到会和同伴协商、解决纸的游戏过程中遇到的困难ß能和同伴合作完成纸艺作品的创作，享受能和同伴合作完成纸艺作品的创作，享受与同伴共同创作的乐趣与同伴共同创作的乐趣ß了解中国发明对世界的伟大贡献，感受祖了解中国发明对世界的伟大贡献，感受祖国人民的勤劳和伟大国人民的勤劳和伟大 ß科学领域：科学领域：ß乐意运用各种感官探索纸，感知纸的特性、乐意运用各种感官探索纸，感知纸的特性、了解纸的种类了解纸的种类ß了解纸与人们生活的关系，懂得要珍惜资了解纸与人们生活的关系，懂得要珍惜资源ß了解纸的用途，激发想象力和创造力了解纸的用途，激发想象力和创造力ß初步了解纸的来源，懂得节约用纸初步了解纸的来源，懂得节约用纸ß尝试运用各种纸张进行分类、排序活动尝试运用各种纸张进行分类、排序活动 ß语言领域：语言领域：ß积极发现和收集与纸有关的图书、图片等积极发现和收集与纸有关的图书、图片等资料ß大胆描述对纸张的感受和体验大胆描述对纸张的感受和体验ß认真倾听同伴讲述探究纸的见闻认真倾听同伴讲述探究纸的见闻。
ß乐意与同伴交流玩纸过程中的发现乐意与同伴交流玩纸过程中的发现 ß艺术领域：艺术领域：ß会欣赏各种纸艺作品会欣赏各种纸艺作品ß喜欢参与纸艺创作活动，能大胆表现自己喜欢参与纸艺创作活动，能大胆表现自己的情感和体验的情感和体验ß学习纸艺的基本创作技能学习纸艺的基本创作技能ß体验运用自制的纸道具进行表演的乐趣体验运用自制的纸道具进行表演的乐趣 案例：案例：“我上幼儿园了我上幼儿园了”★★健康领域健康领域喜欢上幼儿园，高高兴兴地和家长道别，在活动中喜欢上幼儿园，高高兴兴地和家长道别，在活动中情绪愉快情绪愉快学习洗手、漱口的方法，会用自己的毛巾、杯子，学习洗手、漱口的方法，会用自己的毛巾、杯子，学会独立入厕学会独立入厕逐步学会自己动手吃饭，不挑食，吃完自己的一份逐步学会自己动手吃饭，不挑食，吃完自己的一份饭菜愿意参加体育活动，对体育活动感兴趣愿意参加体育活动，对体育活动感兴趣 ß★★科学领域：科学领域：ß对幼儿园的环境感兴趣，了解并熟悉班级及幼对幼儿园的环境感兴趣，了解并熟悉班级及幼儿园的环境儿园的环境ß知道班级的名称方位，并能在家长的带领下正知道班级的名称方位，并能在家长的带领下正确地找到班级的位置。
确地找到班级的位置ß学习运用各种感官感知幼儿园环境的物品与现学习运用各种感官感知幼儿园环境的物品与现象ß喜欢操作、探索、了解幼儿园各类器械、玩具喜欢操作、探索、了解幼儿园各类器械、玩具的玩法ß了解幼儿园一日生活的主要内容了解幼儿园一日生活的主要内容 ß★★社会领域：社会领域：ß认识幼儿园的老师和同伴认识幼儿园的老师和同伴ß愿意与老师、同伴交往，体验与同伴交往、愿意与老师、同伴交往，体验与同伴交往、共同生活的乐趣共同生活的乐趣ß初步了解并遵守幼儿园的常规初步了解并遵守幼儿园的常规ß主动与老师、小朋友问好、道别主动与老师、小朋友问好、道别ß懂得爱护玩具和日常用品，懂得与同伴分懂得爱护玩具和日常用品，懂得与同伴分享玩具 ß★★语言领域：语言领域：ß愿意和老师、同伴交谈，理解老师的话，愿意和老师、同伴交谈，理解老师的话，并能回答简单的问题并能回答简单的问题ß愿意听老师、同伴讲话，不插嘴愿意听老师、同伴讲话，不插嘴ß愿意用普通话交流，并能说出自己的名字，愿意用普通话交流，并能说出自己的名字，叫出同伴的名字叫出同伴的名字ß愿意向家长介绍幼儿园的同伴或者幼儿园愿意向家长介绍幼儿园的同伴或者幼儿园的趣事。
的趣事 ß艺术领域：艺术领域：ß感受幼儿园环境、生活中的美感受幼儿园环境、生活中的美ß愿意参加艺术活动愿意参加艺术活动ß愿意用简单的艺术方式表现幼儿园环境的愿意用简单的艺术方式表现幼儿园环境的美返回返回 . .设计单元活动内容设计单元活动内容活动名称健康语言社会科学艺术活动目标活动活动一：一：纸的纸的种类种类√略活动活动二：二：纸的纸的特性特性√ . .环境创设和资源利用环境创设和资源利用ß活动区活动ß情景的创设ß可利用的资源 案例：案例：“汽车汽车”主题的活动区主题的活动区ß美工区：ß幼儿绘画作品展示——《我最喜欢的汽车》《未来的汽车》ß幼儿模型制作展示——汽车的外壳、汽车的操作系统、我喜欢的汽车品牌标志、我喜欢的汽车等 语言区语言区ß各种有关的谈话记录ß故事图片——《汽车和大雨赛跑》ß汽车的杂志——《汽车的外壳有什么》、《汽车的分类》 科学区科学区ß图片展——各种各样的汽车ß汽车结构图示、汽车发展史图示ß交通标志展、怎样过马路的图示ß关于汽车轮子的实验报告、“急救和急救车辆”、“注意交通安全”、“注意乘车安全”、“汽车的分类统计”等作业单 建构区建构区ß展示各种汽车的图片；ß展出各种制作的交通标志和汽车相关场所的标志；ß用各种材料建构汽车。
角色区角色区ß布置汽车大世界——汽车分类、大世界标志、ß工作人员标志、汽车标价、宣传海报等 家长参与家长参与.预先了解主题的目标和内容协助幼儿一同收集有关资料如：画 报、书籍、模型、玩具等在休息日带幼儿参观如参观汽车大世 界、停车场、加油站、汽车美容等场所.和幼儿一同关注与主题相关的事物记录幼儿在主题进行过程中言行等的反 映 纸纸”的主题活动的主题活动——家长参与家长参与ß帮助幼儿收集各种各样的纸、纸箱、纸制品等、与纸有关的图片、图书等资料ß带幼儿参观纸艺商店ß与幼儿一起制作纸艺品，如纸飞机、纸船、纸风筝等ß在家引导幼儿正确用纸，不浪费纸ß关注我们亲子桥上的《参与驿站》，了解我们的动态和需要您支持的方面 . .逐一设计每个活动逐一设计每个活动活动一：纸的种类 各种各样的纸 我认识的纸活动二：纸的特性活动三：纸的用途活动四：纸从哪里来 纸的发明 纸的生产活动五：节约用纸 . .检核或评价方案检核或评价方案 （）应特别注意的问题（）应特别注意的问题 （）设计实例（）设计实例 作业 请以“好玩的水”为主题，设计一个小班主题活动。
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