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1、 说说教教材材 人教版小学三年级语文上册任任 芳芳太和县第十小学太和县第十小学 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 学段课程目标学段课程目标 教学建教学建议议 评价建议评价建议 编写体例编写体例 三三年年级级说教材说教材说建议说建议 课程总目标课程总目标 编写特点编写特点 内容整合内容整合 说课标说课标一、说课标一、说课标 1.1.课程总目标课程总目标说说课课标标课程总目标课程总目标 知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法 情感态度情感态度 价值观价值观4,在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知
2、的科学力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。态度，初步掌握科学的思想方法。5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。文。 6学会汉语拼音。能说普通话。认识学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，学会运用多种阅读方法。能初步理解、
3、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助神世界。能借助工具书工具书阅读浅易文言文。九年阅读浅易文言文。九年课外阅读课外阅读总量应在总量应在400万字以上。万字以上。 8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9具有日常具有日常口语交际口语交际的基本能力，在各种交际活动中，的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通
4、人际沟通和社会交往，发展合作精神。和社会交往，发展合作精神。 10学会使用常用的语文学会使用常用的语文工具书工具书。初步具备搜集和处。初步具备搜集和处理信息的能力。理信息的能力。 1,语文学习过程中，培养爱国主义感情、语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的社会主义道德品质，逐步形成积极的人人生态度生态度和正确的价值观，提高文化品位和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。和审美情趣。2认识认识中华文化中华文化的丰厚博大，吸收的丰厚博大，吸收民民族文化族文化智慧。智慧。3,关心当代文化生活，尊重多样文化，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。吸取人类优
5、秀文化的营养。一、说课标一、说课标 三年级上册三年级上册课程目标课程目标习习 作作识字写字识字写字 阅阅 读读口语交际口语交际综合性学习综合性学习二年级上册课程标准二年级上册课程标准三年级课程标准三年级课程标准说说教教材材认识认识200个字，写个字，写300个字，加强写字的指个字，加强写字的指导，指导学生学习正确的执笔和运笔方法。导，指导学生学习正确的执笔和运笔方法。随着学生识字写字量的增加，识字的巩固是随着学生识字写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，让学生在读写巩固和识字教学的一个重点，让学生在读写巩固和运用所学的字。运用所学的字。 1，精读课文的教学。，精读课文的教学。1），加强
6、词，句的教学。），加强词，句的教学。2),要重视朗读的指导和训练。要重视朗读的指导和训练。3），逐步培养学生），逐步培养学生默读的能力。默读的能力。4），精读课文的教学，应该在教师指导下，学生阅读，感悟的），精读课文的教学，应该在教师指导下，学生阅读，感悟的过程。过程。5),给每个学生充分的时间思考，质疑问难。给每个学生充分的时间思考，质疑问难。 2,略读课文的教学，一是从内容上说，理解课文要求略读课文的教学，一是从内容上说，理解课文要求 低于精读课文的教学。二低于精读课文的教学。二是从方法上，在是从方法上，在 读中习得基本的读书方法。读中习得基本的读书方法。1，重视培养习作兴趣，使学生乐于表
7、达。，重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 2，加强习作与阅读，口语交际，综合性，加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系。学习的联系。注意循序渐进，逐步注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求，提高口语交际的要求，认真听，可以提问，认真听，可以提问，可以补充。讲故事，可以补充。讲故事，要讲清楚，让别人听要讲清楚，让别人听明白，讲的时候要有明白，讲的时候要有感情，使听的人受到感情，使听的人受到感染。感染。 1,明确教学要求，培养口语交际的明确教学要求，培养口语交际的能力。能力。 2，口语交际是听说双方的互动过，口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际程，教学活动主要应在具体的交际情
8、境中进行。情境中进行。3，全员参与。，全员参与。4，引导学生自主进行评价。，引导学生自主进行评价。二、说教材二、说教材 1.1.编写特点编写特点编编排排特特点点 专题组元角度更专题组元角度更加灵活多样加灵活多样献出我们的爱献出我们的爱 科学的思想方法科学的思想方法 专专题题组组元元灵灵活活多多样样多彩的生活多彩的生活 名人故事名人故事 心中的秋天心中的秋天灿烂的中华文化灿烂的中华文化细心观察细心观察壮丽的祖国山河壮丽的祖国山河编编排排特特点点 专题组元角度更专题组元角度更加灵活多样加灵活多样加强整合的编写加强整合的编写目的更加明确目的更加明确 导语导学导语导学整合单元内容整合单元内容 整整合合
9、特特色色更更加加明明确确激激发发兴兴趣趣点点明明专专题题提提示示重重点点明明确确训训练练点点 展示台展示台宽带网宽带网 口语交际口语交际说话说话 我的我的发现发现 导语导语 结构整合结构整合 单元之间各学习单元之间各学习内容的铺垫和照应内容的铺垫和照应 导语激发兴趣点明专题 从内容和形式从内容和形式凸显单元学习重凸显单元学习重点点 编编排排特特点点专题组元角度更专题组元角度更加灵活多样加灵活多样加强整合的编写加强整合的编写目的更加明确目的更加明确 保留优秀篇目又保留优秀篇目又增加富有时代感增加富有时代感的新课文的新课文篇篇目目的的保保留留与与增增加加保留传统篇目保留传统篇目植物妈妈有办法坐井观
10、天要的是葫芦我选我古诗两首拓宽题材拓宽题材新增加课文新增加课文童话、寓言、诗童话、寓言、诗歌、散文、故事、歌、散文、故事、科普文章以及日科普文章以及日记等记等有描写自然景象的秋天的图画.有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的小柳树和小枣树风娃娃有表达爱国情感的欢庆我们成功了有反应学生生活的一株紫丁香一分钟有倡导友好相处，表现尊重个人选择的纸船和风筝,称赞编编排排特特点点专题组元角度更专题组元角度更加灵活多样加灵活多样加强整合的编写加强整合的编写目的更加明确目的更加明确 拓展学习资源拓展学习资源加强课内外联系加强课内外联系 保留优秀篇目又保留优秀篇目又增加富有时代感增加富有时代感的新课文
11、的新课文拓拓展展资资源源，加加强强联联系系培养学生培养学生爱祖国、爱祖国、爱家乡的爱家乡的情感情感 激发激发学生读学生读故事讲故事讲故事的故事的兴趣兴趣 对写话有兴对写话有兴趣趣，留心周留心周围事物，写围事物，写自己想说的自己想说的话话利用图书角，利用图书角，让学生感受阅让学生感受阅读的乐趣读的乐趣 ，养，养成爱护图书的成爱护图书的习惯习惯 编写特点解析编写特点解析 爱国情感爱国情感 童话寓言童话寓言 读童话寓言读童话寓言 故事故事 联系实际积联系实际积累语言累语言重视向重视向生活拓展生活拓展重视课内外重视课内外语文学习的语文学习的联系联系二、说教材二、说教材 2.2.编写体例编写体例编编写写
12、体体例例导语导语课文课文语文园地语文园地编编 写写 体体 例例三三年年级级语语文文上上机动栏目机动栏目固定栏目固定栏目口口语语交交际际展展示示台台我我的的发发现现日日积积月月累累点明专题点明专题提示学习要求提示学习要求我知道我知道我会认、我会写、我会认、我会写、读一读、读读背读一读、读读背背背口语交际口语交际内容丰富，形内容丰富，形式灵活式灵活联系紧密联系紧密我会我会说说我我会会读读导语以第四单元为例编编写写体体例例 课例课例 编编写写体体例例 语文园地语文园地编编写写体体例例 口语交口语交际际写话写话 二、说教材二、说教材 3.3.教材内容整合教材内容整合选选文文（4040篇）篇）结合上下文
13、和生活实际结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。助读物中的图画阅读。内容与单元对应，内容与单元对应，补充缺乏的类型。补充缺乏的类型。立体整合立体整合精读精读（34篇）篇）选读课文选读课文（6 6篇）篇）工具性工具性人文性统一人文性统一名人故事名人故事 科学的思想方法科学的思想方法专专题题组组元元灵灵活活多多样样多彩的生活多彩的生活 献出我们的爱献出我们的爱 心中的秋天心中的秋天灿烂的中华文化灿烂的中华文化细心观察细心观察壮丽的祖国山河壮丽的祖国山河学会生活学会生活爱爱热爱自然热爱自然立体整合立体整合三、说建议
14、三、说建议 1.1.教学建议教学建议 教教学学建建议议识字与写字识字与写字阅读阅读综合性学习综合性学习习作习作口语交际口语交际自学、巩固、多样自学、巩固、多样性理解、积累、运性理解、积累、运用用结合课文积累素材结合课文积累素材指导要从内容入手指导要从内容入手讲评重在于激励讲评重在于激励 重视写话的修改重视写话的修改发挥学生主体作用发挥学生主体作用合理安排课内外活动时间合理安排课内外活动时间根据班级情况选择学习内根据班级情况选择学习内容方式容方式激发兴趣引导互动交流激发兴趣引导互动交流 交流目标要明确有侧重交流目标要明确有侧重引导学生自我评价、相互引导学生自我评价、相互评价评价1、把握不同文体的
15、阅、把握不同文体的阅读方法和要求，教给学读方法和要求，教给学生相应的阅读策略。生相应的阅读策略。2、依据方法反复训练、依据方法反复训练课课堂堂模模式式教学建议教学建议自主合作探究自主合作探究单元导入，单元导入，明确目标明确目标 初读课文，初读课文，理清文脉理清文脉赏析文本，赏析文本，重点研读重点研读课堂小结，课堂小结，单元回归单元回归巩固练习，巩固练习，拓展提高拓展提高课标课标要求：要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”三、说建议三、说建议 2.2.评价建
16、议评价建议 评评价价建建议议作业评价作业评价方式多样方式多样 质量检测评价质量检测评价质质量量检检测测采采用用百百分分制制，根根据据学学生生的的答答题题情情况况评评分分。每每次次质质量量检检测测单单元元质质量量检检测测优优秀秀的的学学生生奖奖励一个笑脸。励一个笑脸。 教师评价教师评价 学生互评学生互评 家长评价家长评价 学生自评学生自评 课课堂堂是是否否认认真真自自觉觉完完成成生生字字抄抄写写、做做语语文文课课堂堂练练习习等等；是是否否积积极极参参与与发发言言、讨讨论论等等学学习习活活动动；每每周周在在小小组组评评选选出出1名积极分子奖励名积极分子奖励书面作业本批改采取等级制，字迹工书面作业本
17、批改采取等级制，字迹工整、表达完整、无错误评为优，答题整、表达完整、无错误评为优，答题出现错误根据具体情况评为良、及格。出现错误根据具体情况评为良、及格。出现错误的要求学生及时订正。累计出现错误的要求学生及时订正。累计10颗星者，奖励一个笑脸。颗星者，奖励一个笑脸。课堂学习表现课堂学习表现 三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发利用课程资源开发利用 利用网络搜集资料、制作多媒体图片文本资源文本资源网络资源网络资源社会资源社会资源多媒体资源多媒体资源 用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用课本引领，以一带多，发挥教室图书角的作用 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的课程资源课程资源 利用书画之乡，培养孩子绘画、写字、读书的兴趣。培养孩子热爱家乡的情感。恳请各位专家批评指正恳请各位专家批评指正
