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1、金鼎学校金鼎学校高效课堂改革培训高效课堂改革培训瞿显银瞿显银一、金鼎学校课堂教学改革实施方案一、金鼎学校课堂教学改革实施方案二、金鼎学校二、金鼎学校“三步四环节三步四环节”教学模式教学模式三、分组方案三、分组方案四、组长培训四、组长培训五、课堂小组评价方案五、课堂小组评价方案六、高效课堂学生行为准则六、高效课堂学生行为准则金鼎学校课堂教学模式改革金鼎学校课堂教学模式改革培训内容培训内容 1、课堂教学改革理念 让课堂活起来 让学生动起来 让学习好起来 2、课堂教学改革目标 转变教师教育理念 改变教师教学方式 改变学生学习状态 提高课堂教学效率 3、课堂教学基本原则 先学后教 以学定教 以学评教
2、多学少教一、金鼎学校课堂教学改革实施方案一、金鼎学校课堂教学改革实施方案二二、课堂教学基本模式、课堂教学基本模式 “三步四环节三步四环节 ” 三三 步：步： 预习预习探究探究达标达标 四环节：四环节： 练习反馈练习反馈合作合作探究探究 展展示交流示交流检测达标检测达标 1、 预 习（1）早读和晚自习均为学生预习时间，早读一节课，晚自习三节课。早读为语文和外语，晚自习为数学 、物理、化学及其它学科。 （2）预习时间教师不讲课、不辅导，学生不提问、不讨论，课堂秩序保持安静。学生根据学教案上教师设计的问题、创设的情景或自学提纲自主学习。 （3）每天晚自习前，由科代表将学案内容发到学生手中，由学习小组
3、长组织本组学生自学教材、查阅学习资料、收集学习信息独立完成预习内容。 （4）预习完后，由课代表将学教案收上来交给任课老师进行批阅，并作出评价。 2 2、 上上 课课 1 1、练习反馈、练习反馈（5 58 8分钟）分钟） 通过练习检查学生预习效果。通过练习检查学生预习效果。 此环节的操作形式可不拘一格，此环节的操作形式可不拘一格，可上黑板，可在练习本上进行，也可上黑板，可在练习本上进行，也可抽号展开，对反馈的结果要当场可抽号展开，对反馈的结果要当场批阅，当场评价，当场纠正。批阅，当场评价，当场纠正。 2 2、合作探究、合作探究 （5 58 8分钟）分钟） 学生把自主学习中遇到的疑点、学生把自主学
4、习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行探究、小组成员针对这些问题进行探究、讨论，共同找出解决问题的方法与讨论，共同找出解决问题的方法与思路，先在小组内开展讨论，个别思路，先在小组内开展讨论，个别问题在组内对子之间解决，较普遍问题在组内对子之间解决，较普遍的问题全组共同研讨解决，教师可的问题全组共同研讨解决，教师可进行精讲点拨，帮助学生解难。进行精讲点拨，帮助学生解难。 3 3、展示交流、展示交流（5 58 8分钟）分钟） 通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力的目的。教师要有学生全员参与的意
5、识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，在课堂的零干扰状态下主动求知，以学促教。 组内小展示 小组内交流学习成果，互相解答疑难问题，确定大展示“代言人”（“小展示”由组长负责）； 班内大展示 “大展示”一般由B层、C层同学展示，由A层同学负责点评或拓展。教师适时追问、点拨、启发、引导。 展示组展示组： 在自学、合作探究的基础在自学、合作探究的基础上，推选本组上，推选本组“代言人代言人”展示展示本组的观点或看法，本组其本组的观点或看法，本组其他成员可以补充，其他小组他成员可以补充，其他小组成员可以质疑，本组成员可成员可以质疑，本组成员可以回答，其他组成员也可以以回答
6、，其他组成员也可以回答或补充。回答或补充。 点评组点评组： 对展示组的人员参与度、精彩对展示组的人员参与度、精彩度、准确度等方面的优点与不足度、准确度等方面的优点与不足进行点评、打分，如果进行点评、打分，如果B B、C C类学类学生参与发言的可适当奖分。生参与发言的可适当奖分。 4 4、检测达标、检测达标（1520分钟） 在完成以上三个环节后，教在完成以上三个环节后，教师对预设的学习目标进行当堂师对预设的学习目标进行当堂达标检测，通过教师抽检、小达标检测，通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训
7、练的有进行讲评点拨，确保训练的有效性，通过帮扶力求做到当堂效性，通过帮扶力求做到当堂过关。过关。 具体方法：具体方法： 1 1、按班级学生的成绩将学生分三、按班级学生的成绩将学生分三个层次个层次, ,一层次一层次1212人，每组人，每组2 2人（正人（正副组长，该组该科成绩最好者）：副组长，该组该科成绩最好者）：二层次二层次2424人，为中等生；三层次若人，为中等生；三层次若干人。干人。 2 2、学生每节课学习的内容通过小、学生每节课学习的内容通过小组成组成 员互帮互助来解决，小组长员互帮互助来解决，小组长（1212人）要求在人）要求在5 58 8分钟做完当堂分钟做完当堂训练题，并在任课老师处
8、过关，中训练题，并在任课老师处过关，中等生在小组长处过关，每人过关两等生在小组长处过关，每人过关两人。三层次在本组二层次中选择过人。三层次在本组二层次中选择过关员，每人过关关员，每人过关1 1人。人。 凡当堂未过凡当堂未过关的学生，下课后由小组长将名字关的学生，下课后由小组长将名字公布在黑板上，第八节课继续过关。公布在黑板上，第八节课继续过关。 4 4、每晚第一节自习课，科任教师抽、每晚第一节自习课，科任教师抽查本班已过关学生，每组抽查本班已过关学生，每组抽1 1人，不人，不能过关者，扣小组能过关者，扣小组5 5分。分。 5 5、晚自习值日老师每晚抽查每班、晚自习值日老师每晚抽查每班每科已过关
9、学生每科已过关学生1 12 2人，不过关者，人，不过关者，扣个人操行分扣个人操行分5 5分。分。3 3、每晚第一节自习前五分钟由科、每晚第一节自习前五分钟由科代表统计，并公布各组未过关名单，代表统计，并公布各组未过关名单，当晚总结时扣小组分，当晚总结时扣小组分， 每人次扣每人次扣1 1分。分。 （1 1）语文、数学、英语、物理、生物、）语文、数学、英语、物理、生物、地理六科晚上均安排巩固练习，数学、地理六科晚上均安排巩固练习，数学、英语每晚必设。英语每晚必设。（2 2） 巩固练习内容必须以复习和巩固旧巩固练习内容必须以复习和巩固旧知识为主，要逐步加深难度，内容多样，知识为主，要逐步加深难度，内
10、容多样，题型多变。题型多变。（3 3）以书面考试形式进行检测，要求做）以书面考试形式进行检测，要求做到及时批改，及时讲评。到及时批改，及时讲评。 6、巩固练习、巩固练习三三、分组方案分组方案 一定一定 班主任和科任教师及班委会成员进行商讨，最终确定出五或六位同学班主任和科任教师及班委会成员进行商讨，最终确定出五或六位同学为正组长，五或六位同学为副组长。正组长（又称学习组长）主要职责为正组长，五或六位同学为副组长。正组长（又称学习组长）主要职责侧重于学习，副组长（又称行政组长）主要职责侧重于行为、卫生、纪侧重于学习，副组长（又称行政组长）主要职责侧重于行为、卫生、纪律、生活等常规管理。律、生活等
11、常规管理。二分二分 召集十或十二名正副组长，对组员进行分配。根据划分的依据，将其召集十或十二名正副组长，对组员进行分配。根据划分的依据，将其余同学排序，按余同学排序，按“S”型安排组员，然后均分到各个小组。型安排组员，然后均分到各个小组。三调。学生分配要考虑男女比例、科目的平衡、学科的搭配、性格的差三调。学生分配要考虑男女比例、科目的平衡、学科的搭配、性格的差异，学习能力的差异。一段时间后再进行调整。异，学习能力的差异。一段时间后再进行调整。四排四排 各小组组员进行小组内排位，组内每个同学各小组组员进行小组内排位，组内每个同学的具体位置由正副组长来决定，但常常是中间是的具体位置由正副组长来决定
12、，但常常是中间是弱势学生，左右两边是中等生和优生，同等层次弱势学生，左右两边是中等生和优生，同等层次的学生对坐。这样便于学生之间对学和结对帮扶。的学生对坐。这样便于学生之间对学和结对帮扶。 五议五议 各小组制定发展远景，并围绕远景研究小组各小组制定发展远景，并围绕远景研究小组发展策略，制定小组公约，每个组员都发言，共发展策略，制定小组公约，每个组员都发言，共同制定后每个人都要签名。利用主题班会，各个同制定后每个人都要签名。利用主题班会，各个小组长发表就职演讲，主要从自己如何管理本小小组长发表就职演讲，主要从自己如何管理本小组和对本小组你认为有问题的个别同学所采取的组和对本小组你认为有问题的个别
13、同学所采取的措施与方法。组内由学习组长组织开好成员表态措施与方法。组内由学习组长组织开好成员表态会，以此强化学生团队合作意识和责任心。会，以此强化学生团队合作意识和责任心。六带。老师给小组长提出要求，对小组长进行六带。老师给小组长提出要求，对小组长进行培训，要求小组长起好带头作用，管理好本小组。培训，要求小组长起好带头作用，管理好本小组。六带。六带。 老师给小组长提出要求，对小组长进行培老师给小组长提出要求，对小组长进行培训，要求小组长起好带头作用，管理好本小组。训，要求小组长起好带头作用，管理好本小组。 七评七评 学习一段时间后，通过老师的指导各组已经学习一段时间后，通过老师的指导各组已经有
14、了一些交流，形成了一定的关系，相互也有了有了一些交流，形成了一定的关系，相互也有了一定的了解。此时可以召开一些交流会，如一定的了解。此时可以召开一些交流会，如“夸夸夸我们的好组长夸我们的好组长”等。也可以让班长评价组长，等。也可以让班长评价组长，组长评班长，一天一评，一周一评。评价主要以组长评班长，一天一评，一周一评。评价主要以团队评价为主，为了促进本组的进步，组长常常团队评价为主，为了促进本组的进步，组长常常会主动找组员谈心做思想工作。会主动找组员谈心做思想工作。八实。八实。小组内的合作务求实效。小组内的合作务求实效。1.1.独立思考，思维参与。合作的目的是把小组不同的思想进独立思考，思维参
15、与。合作的目的是把小组不同的思想进行优化整合，把个别学习成果转化为全组的成果，依靠群体智行优化整合，把个别学习成果转化为全组的成果，依靠群体智慧解决问题。没有独立思考，合作成了慧解决问题。没有独立思考，合作成了“无源之水。无本之木无源之水。无本之木”。2.2.明确目标，规范程序。不是随便提出一个问题都要小组交明确目标，规范程序。不是随便提出一个问题都要小组交流，否则小组交流成形式。需要小组交流的有：（流，否则小组交流成形式。需要小组交流的有：（1 1）意见容易）意见容易出现分歧的内容；（出现分歧的内容；（2 2）个人无法独立掌握的内容；（）个人无法独立掌握的内容；（3 3）开放）开放性、探索性
16、的内容；（性、探索性的内容；（4 4）需要进一步了解的内容。）需要进一步了解的内容。 3.3.树立信心，共同进步。（树立信心，共同进步。（1 1）多鼓励学困生积极动手，大）多鼓励学困生积极动手，大胆发言，表达自己的见解；（胆发言，表达自己的见解；（2 2）安排学困生优先发言，使他们）安排学困生优先发言，使他们体会到快乐；（体会到快乐；（3 3）认真听取他人的发言；（）认真听取他人的发言；（4 4）老师重点指导）老师重点指导学困生活动情况，了解他们的思维状况，要对他们倾注更多关学困生活动情况，了解他们的思维状况，要对他们倾注更多关心和鼓励心和鼓励。4.4.及时指导，积极调控。对于小组合作学习中暴
17、露出来的不及时指导，积极调控。对于小组合作学习中暴露出来的不足，包括观点的失误，方法的局限性等及时进行指导。当学生足，包括观点的失误，方法的局限性等及时进行指导。当学生遇到困难时，给予鼓励和焕发，使他们树立信心继续探索，当遇到困难时，给予鼓励和焕发，使他们树立信心继续探索，当学生取得进展时，给予肯定和激励，使他们产生喜悦，当活动学生取得进展时，给予肯定和激励，使他们产生喜悦，当活动到一定阶段时，引导他们回顾与反思，当小组成员意见不统一到一定阶段时，引导他们回顾与反思，当小组成员意见不统一时，引导他们正确讨论，学会归纳总结。时，引导他们正确讨论，学会归纳总结。四、组长培训四、组长培训一、明确职责
18、一、明确职责（1）行政组长（副组长）职责：）行政组长（副组长）职责：了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，打造团结向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。打造团结向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程，做好分工、明确任务目标，确保每一个学习段进程，做好分工、明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。的学习活动有序进行。控制组内同学的课堂学习秩序和自习、自主学习秩控制组内同学的课堂学习秩序和自习、自主学习秩序。序。及时分配学习任务，督促组内的同学自主
19、学习，按及时分配学习任务，督促组内的同学自主学习，按时高质量完成导学案任务。时高质量完成导学案任务。对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，提醒待优生确保学习效果。评价和总结，提醒待优生确保学习效果。经常反思小组管理中的问题，组织组内同学开展每经常反思小组管理中的问题，组织组内同学开展每周一次的小组活动，研究解决存在的问题。周一次的小组活动，研究解决存在的问题。（2）学习组长（正组长）职责）学习组长（正组长）职责及时收齐作业，查好作业质量，交给学科课代表。及时收齐作业，查好作业质量，交给学科课代表。协同行政组长控制好组内同学自主学习，
20、分层讨论和高协同行政组长控制好组内同学自主学习，分层讨论和高效展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每一效展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。个学习段的学习活动有序进行。负责了解积累本小组内所有同学的学习情况，发现在自负责了解积累本小组内所有同学的学习情况，发现在自学、讨论、展示、检测及导学案和训练学案使用等方面存学、讨论、展示、检测及导学案和训练学案使用等方面存在的问题和建议，及时向老师反馈。在科研小组会上与老在的问题和建议，及时向老师反馈。在科研小组会上与老师共同研究改进课堂和学案的措施。师共同研究改进课堂和学案的措施。协同行政小组长对本组同学
21、的学习情况，学习目标的达协同行政小组长对本组同学的学习情况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，提醒帮助待优生确保学习效果。成情况搞好评价和总结，提醒帮助待优生确保学习效果。协助行政小组长组织组内同学开展每周一次的小组活动。协助行政小组长组织组内同学开展每周一次的小组活动。开好由学习班长组织的高效课堂研讨会，认真汇报组内开好由学习班长组织的高效课堂研讨会，认真汇报组内情况，积极思考讨论改进措施，并把会议精神传达给小组情况，积极思考讨论改进措施，并把会议精神传达给小组成员成员。五、课堂小组评价方案五、课堂小组评价方案 1、小组建设、小组建设 合作学习小组的建设是合作学习小组的建设是实施高效课堂的核
22、心。实施高效课堂的核心。 分组分组: : 1、合作学习小组通常由69名学生组成，由班主任协同各科教师根据总成绩统一安排，合理搭配，确保每小组每科培养好小组长，发挥小组长作用，组织本小组形成一个坚强的合作团体，负责布置学习任务，检查学习情况，组织发言展示等。对小组长的任免可采取动态管理，定期变换。 2、在每班教师内设置一个固定的评分表，教师评价学生时将分数填写在表内。 3、学生值日干部每节课登记各组分数情况，并按小组总分排出1-6名，然后把名次转化成分值6-1分。 4、班干部每天累计各组的评价数据，下第三节晚自习班主任要组织班干部总结当天情况。 1 1、围坐、围坐2 2、黑板、黑板3 3、氛围、
23、氛围小组坐姿形式有：小组坐姿形式有： 分工：分工： 组长由本组学科最优秀的学生担任，负责布置学习任务，检查学习情况，组织发言、展示等。对小组长要定期培训，充分发挥小组长的作用，使本组形成一个坚强的合作团体。 2、 小组评价小组评价 有效的小组评价机制是有效的小组评价机制是学生长期保持学习热情的学生长期保持学习热情的保证和催化剂。保证和催化剂。 课堂评价课堂评价（加减分加减分） A、课前准备 预备铃响，师生必须进教室，督促学生做好课前准备： 要求做到：1、座椅摆放整齐；2、座内、地面、走廊清洁干净；3、值日员要将讲台、黑板及评价表擦干净；4、课桌上只能摆放本节课所需要的各种资料及工具等，且按下大
24、上小的顺序要求放在课桌的左上角。5、坐姿端正，精神饱满，双手平放桌面；6、课代表领读本堂课的相关内容或者齐唱歌曲；7、任课教师根据表现给与小组加减分，分值以+1，-1为标准，值日班干做好详细记录，按各组准备情况评定出1-6名，分别加减分。 3. 上课打瞌睡每人次扣1分。 4. 随意说话或走动视情节每人次扣 1-2分。 5. 迟到每人次扣1分。6. 顶撞老师视情节每人次扣25分。7. 可根据情况对表现好的小组适当予以加分。 B、课堂纪律 1. 回答问题必须举手，经老师允许后方可发言，否则，视情节每人次扣12分。2. 做与本节课无关的事，视情节每人次扣12分。3、上课打瞌睡每人次扣1分；4、随意说
25、话或走动视情节每人次扣1-2分；5、迟到每人次扣1分；6、顶撞老师视情节每人次扣2-5分；7、可根据情况对表现好的小组适当予以加分。 C、学习表现学习表现 1 1、回答问题每次加、回答问题每次加1-31-3分；分； 2 2、课堂检测按小组排名分别加、课堂检测按小组排名分别加6-16-1分；分； 3. 3. 学生在每次作业后面学生在每次作业后面“整洁整洁”、“得分得分”栏，由科任教师按照栏，由科任教师按照A(A(好），好），B B（一般）（一般）,C,C（差）三个等级分别填写在栏内，得（差）三个等级分别填写在栏内，得A 1A 1次加小组次加小组1 1分，得分，得C 1C 1次扣小组次扣小组1 1
26、分。每次作分。每次作业发下来由课代表和值日干部一起统计，业发下来由课代表和值日干部一起统计，由班主任在每天晚上总结时督导落实。由班主任在每天晚上总结时督导落实。 六、高效课堂学生行为准则六、高效课堂学生行为准则独学环节独学环节1、坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。、坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。2、翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动。、翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动。3、独学过程不许借用东西，不许问题和交头接耳。、独学过程不许借用东西，不许问题和交头接耳。4、遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。、遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。5、独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立
27、学习，、独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案。学案。6、学案的书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，、学案的书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。切忌潦草应付。合作环节合作环节7、小组合作交流，依由小到大的原则，即对、小组合作交流，依由小到大的原则，即对子子分组分组整组。整组。8、交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，、交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。9、学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便、学生交
28、流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。于交流活动。10、交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒、交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。云亦云的依赖心理。11、严禁假交流，随意交流，更不能借交流之、严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍。机嘻戏、玩耍。12、合作分工时具体明确，做到人人有事做，、合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速，切忌游事事有人做，时时有事做，行动要迅速，切忌游手好闲。手好闲。展示环节展示环节【展示】【展示】13、展示者提前做好准备
29、，面向全体，讲解时要用教、展示者提前做好准备，面向全体，讲解时要用教棍等必要讲具，做好展示的导入，结语及组间过渡。棍等必要讲具，做好展示的导入，结语及组间过渡。14、展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓、展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展讲语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。讲语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。15、展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，、展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时
30、间。16、展示者要充分运用展示艺术，善于运用肢体语言，、展示者要充分运用展示艺术，善于运用肢体语言，根据学科特点，说、学、演、唱，书写、描绘淋漓根据学科特点，说、学、演、唱，书写、描绘淋漓尽致，达到既传授知识又感染人的效果。尽致，达到既传授知识又感染人的效果。17、板示者书写要迅速、工整规范，合理运用双色笔，、板示者书写要迅速、工整规范，合理运用双色笔，板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。重点突出、图文并茂。【听展】【听展】18、听展者，站位合理，前后由低到高，保证全员观看、听展者，站位合理，前后由低到高，保证全员观看
31、、听展。听展。19、听展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不、听展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到拥而不挤。能抱膀搭肩，要做到拥而不挤。20、听展者，盯住展示者和板面认真倾听，不许左顾右、听展者，盯住展示者和板面认真倾听，不许左顾右盼，不许低头，不许玩笔、尺等各种小东西，更不许盼，不许低头，不许玩笔、尺等各种小东西，更不许暗中做小动作。暗中做小动作。21、听展者，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，、听展者，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。嘲讽取笑。22、听展者，在展示讲解后根据实情要主动质疑、补充、听展者，在展示讲解后根据实情要主动质疑、补充、
32、点评。做到有抢有让，彰显个性，语言规范简明扼要，点评。做到有抢有让，彰显个性，语言规范简明扼要，不做重复补充、评价，要积极发现优点，中肯指出不不做重复补充、评价，要积极发现优点，中肯指出不足。足。23、听展者在补充评价时，要用第二人称，要目视被评、听展者在补充评价时，要用第二人称，要目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。价者，切忌将征询的目光投向老师。24、听展者在移动时，要迅速有序，动腿不动口。、听展者在移动时，要迅速有序，动腿不动口。25、听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录，不放、听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录，不放过每一个难点、疑点，做好即时性巩固及学案填补。过每一个难点、疑点，做好即时性巩固及学案填补。巩固、检测环节巩固、检测环节26、在穿插巩固时，组内要互帮互助，、在穿插巩固时，组内要互帮互助，做到兵教兵、兵练兵、兵强兵，争取做到兵教兵、兵练兵、兵强兵，争取全面收获。全面收获。27、在穿插巩固时，认真更改错题，填、在穿插巩固时，认真更改错题，填补遗漏知识点及新生知识点，全面完补遗漏知识点及新生知识点，全面完善学案。善学案。28、达标检测时要严肃认真，本着、达标检测时要严肃认真，本着“知知之为知之，不知为不知之为知之，不知为不知”的原则，独的原则，独立完成检测题，真实反馈学情。立完成检测题，真实反馈学情。再再 见见 ！
